语文经典文学从百草园到三味书屋优秀

—语文经典文学从百草园到三味书屋优秀《从百草园到三味书屋》是鲁迅于1926年写的一篇童年妙趣生活的回忆性散文，此文被收入《朝花夕拾》。全文描述了色调不同，情韵各异的两大景片：百草园和三味书屋。下面是为大家准备好内容，希望对你有所帮忙。语文经典文学从百草园到三味书屋优秀范文一教学目标：㈠学问和力量目标：了解作家作品；积累词语、把握音形义；体会课文写景的精妙；把握作品主题。㈡过程和方法目标：反复朗读课文，理清层次；结合自身实际，专心体会的思想感情，多角度沉思课文的主题。㈢情感、看法和价值观目标：了解他人的成长脚印，联系自我实际，思索自己如何走好成长途中的每一步。教学重点 1、求同学把握本文的写景的笔法，了解写景的根本原则和常用手法； 2、语言入手理解课文中的写景和抒情；教学难点：描写三味书屋的部分难在两点：1.是对这部分内容的理解困难；2.是有些难解的词语。课文类型：讲读课教学方法：依据本课内容的特点、教学的目标、教材重点，选用的教法和估计效果如下：提问法、商量法能精讲、善导、内容要点集中，思维方向集中。比拟训练法优化训练，突出重点，使难点形象化。读写结合法以写促读、突出“应用语文”。谈话法、演示法作激趣、引思，突出“与生活亲密联系”，创设良好课堂气氛。？学法指导： 1.依据单元的要求，要求同学自觉运用工具书。？ 2.依据课文内容特点，要求同学做好预习和课后训练，会速读（或跳读）、研读相结合。？教学时间：三课时教学过程：第一课时【教学要点】1、了解作家作品；2积累词语、把握音形义；3、初步理清课文内容，体会情感。【教学内容和步骤】一、导入新课童年，是一个多么令人憧憬的欢乐岁月，可是，每个人都必需告辞童年，成长为一个大人，当一个成人回忆童年时，他的心里会想些什么呢？今天我们要学习的《从百草园到三味书屋》就是一篇此类题材的名篇。二、介绍鲁迅生平简历。介绍本文。选自《朝花夕拾》，这是一篇回忆童年的散文，写于1926年，当时45岁。他在《小引》中写道：“带露折花，色香自然要好得多，但是我不能够。便是如今心目中的离奇和芜杂，我也还不能使他即刻幻化，转成离奇和芜杂的文章。或者，他日仰看流云时，会在我的眼前一闪烁罢。我有一时，曾经屡次忆起儿时在家乡所吃的蔬果：菱角、罗汉豆、茭白、香瓜。凡这些，都是极其鲜美可口的；都曾是使我思乡的蛊惑。后来，我在久别之后尝到了，也不过如此；只有在记忆上，还有旧来的意味存留。他们或许要欺骗我一生，使我时时反顾。”三、检查预习，给小黑板上加黑的字注音、正音，然后释词。确凿zo，菜畦q，桑椹shn，轻捷，油蛉lng，斑蝥mo，缠络chnlu，攒cun，珊瑚shānh高枕而卧，豁huō，敛liǎn，脑髓suǐ，生疏m。豁（huō）敛（liǎn）鉴赏（jin）人迹罕至（hǎn）觅食（m）竹筛（shāi）秕谷（bǐ）四、揣摩标题含义： 1、“百草园”“三味书屋”点名全文记叙的两个地方。“从到”说明文章是按“百草园”在前，“三味书屋”在后的时间和空间挨次来写的。 2、全文叙写了儿时两处的生活片段。第一部分，记叙百草园的生活；第二部分，记叙三味书屋的生活。 3、说明了由幼时玩乐到长大读书的过程五、指明几名同学朗读课文，同学思索文章可分为几部分，从整体上感知的思想感情。【明确】：第一部分（1-9节）百草园的乐园生活第二部分（10-24节）三味书屋的读书生活【留意】：同学分组商量第9段的归属问题（第9段主要写了什么，表达了怎样的感情？），老师朗读第9段。明确：第9段主要从儿童的视角，以疑问和无可奈何的语气，对离开百草园原因的进行推测，表达了对百草园的恋恋不舍的稚态和依依惜别的深情。在内容上承上启下，在结构上有一个过渡作用。由于第9段更多的是写对百草园的情感，所以把它归在第一部分比拟合理。六、同学快速阅读文章，用简要语言概括每一部分各写了哪些事情。【明确】第一部分，紧扣“乐园”写我在百草园的无穷乐趣。（1节）整体介绍，突出“乐园”（2节）百草园的美妙景物（3-6节）美女蛇的故事（7-8节）百草园的冬天（雪地捕鸟）第二部分，回忆三味书屋的读书生活。（10节）三味书屋的陈设（11节）对先生的印象（12-16节）询问怪哉（17-20节）后园寻趣（21-23节）师生读书（24节）课上做戏画画的事。七、小结同学齐读课文，更加深入地了解文章的内容，感受的思想情感八、布置作业 1.生字生词在作业本上抄写三遍。 2.解词要再理解稳固。 3、熟读全文三遍，并反复朗读课文第2自然段。第二课时【教学要点】赏识百草园的景物描写，体会诸多乐趣，以及恋恋不舍百草园的感情。【教学内容和步骤】一、导入鲁迅先生笔下的百草园给你们什么印象呢？同学自由答复二、研习第一部分（一）.集体朗读课文第1自然段。 1、提问：文章一开头介绍了什么情况？同学思索并答复：文章一开头就扣住题意，介绍了百草园的位置、名称、变迁。 2、怎样理解“其中似乎确凿只有一些野草”这一句。？ “似乎”、“确凿”两个词用在一起，好像是冲突的，事实上精确地表达了特别的心情对百草园怀恋的深情。百草园的确只有一些野草，因此用“确凿”，但这个百草园只是童年留下的美妙的印象，或许还不那么的确，因此，“确凿”前面又用了“似乎”。“只有一些野草”尽管可能有不确凿的地方，那是“我的乐园”倒是确凿的，“但却”表示语气的急转。 3、老师小结：第1节是课文第一部分的第一层，写百草园是“我”童年时期的乐园，引起下文回忆描写百草园。（二）默读课文第2自然段思索以下问题： 1、百草园里有哪些景物？ 2、是怎样写这些景物的？ 3、为什么能把这些景物写得详细、真实、活泼？ 4、读了这段文章，你对百草园有怎样的印象？（同学可在书上划线作记号，准备答复。）【同学思索后自由答复，老师进一步明确】 1、百草园里有哪些景物？答复：有“菜畦”、“石井栏”、“皂荚树”、“桑椹”、“鸣蝉”、“黄蜂”、“叫天子”、“油蛉”、“蟋蟀”、“蜈蚣”、“斑蝥”、“何首乌”、“木莲”、“覆盆子”。 2、用了哪些准确的词语来描写这些景物的？（出示小黑板，指名同学上黑板在括号里填上准确的词语。）百草园里有碧绿的菜畦，紫红的桑椹，呈如今我们眼前的是什么季节的景象？春季（写在小黑板上）。描写春季百花园景物的方位是由低处到高处，写的是静物。在百草园里听到鸣蝉长吟声，这是什么季节？夏季。描写夏季百草园写的是动景，方位是由高处写到低处。在百草园里能听到蟋蟀弹琴，该是什么季节了？秋季。记叙百草园春夏秋三季的景象，井井有条，但又错综交织，浑然一体。是用什么句式把它们联系起来的？用“不必说也不必说单是就”的句式，勾画园中景象。用了两个“不必说”，这撇开的说法已经勾画出了一幅颜色绚丽、生趣盎然的百草园景物图。紧接着用“单是”一词提起，强调了泥墙根一带的无限趣味：那儿还有惊险的蜈蚣，好玩的斑蝥，（动物）还有何首乌、木莲、色味比桑椹好，形如小珊瑚珠攒成的小球的覆盆子（植物）。 3、①在描写百草园景象时，用了哪些修辞手法？答复：用了“拟人”和“比喻”的修辞手法。齐读拟人句：“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。”齐读比喻句：“木莲有莲房一般的果实”，“假如不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。” ②提问：为什么能把百草园写得绘声绘色、亲切感人？答复，小结：这是对百草园景物作过细致的观看，熟识并抓住景物的特点进行描写，在描写中又倾注了自己对百草园这个童年乐园的热爱之情。齐4、对百草园有怎样的印象？答复：百草园有美妙的景象，无穷的乐趣。 5、老师小结：第2节里文章第一部分的第二层，描写百草园景象（写在大黑板上）和童年生活的情趣。这段文章到处表现出儿童的好奇、求知的心理特征和对大自然的热爱。（三）老师范读，同学齐读。商量以下问题 1、文章的第3段在全文中起什么作用？同学答复，老师小结：起过渡（或承上启下）的作用。从对百草园的景物的描写，过渡到关于百草园中有关传奇的讲述上去。 2、这里写了一件什么事？同学答复，老师小结：这里写了长妈妈讲的美女蛇的故事。这个故事带有神怪颜色，结局是邪不压正，美女蛇被制服了。 3、这个故事与百草园是“我”的乐园有什么联系呢？同学答复，老师小结：其一，故事的内容符合儿童好奇、爱惊险的心理。这也是儿时的一种乐趣。其二，听长妈妈的故事后，“长草”是不去的，这就限制了“我”在百草园中活动的范围，极想得到老和尚那样的飞蜈蚣，“走在百草园草丛旁边时，也经常这样想”。这也符合儿童的探险猎奇、战胜邪恶的心理。这就为百草园蒙上了一层神奇的纱，诱导着儿童去涉足熟悉、了解它。其三，百草园丰富的生活内容和赤链蛇的传奇，对儿时的有着极大的吸引力，所以这个传奇，增加了百草园是“我”的“乐园”的因素。（四）默读7、8自然段，思索答复以下问题。 1、这两段写了什么？同学答复，老师小结：写了雪天捕鸟，是百草园冬天的乐趣。 2、冬季百草园的特点，“比拟的无味”该怎么理解？ “比拟的无味，雪一下，可就两样了。”有雪则好玩，尤其是捕鸟，相对其它三季，乐趣少些，但还是有的。 3、有哪些趣味？拍雪人和塑雪罗汉，人迹罕至，不适宜，只好来捕鸟。费字不多，写出儿童爱玩心理。 4、划出捕鸟动词，分析作用。对捕鸟经过的记叙，虽然仅仅用了两个句子共XXX个字，但写得很细致，很有层次。第一句，简洁交代了冬季捕鸟的条件。第二句，着重写捕鸟经过。这之中，又是先写捕前必要的准备，制造招鸟环境和确保来鸟落网的可能，强调要先露出一块地面再撒些秕谷，支棒要短，竹筛大而多孔，绳长，人远远牵着，看鸟雀下来后再猛然一拉。最终说明，只要把握好以上要领，罩住鸟是不成问题的。这一小段记叙，语序顺正而严格，绝不能任意调换。“扫，露，支，撒，系，牵，看，拉，罩”，精确、活泼、真实写出捕鸟地全过程，也从捕鸟活动写出捕鸟时的兴奋惊喜之情，不点乐园，却乐在其中 5、第8段写出了一位什么样的人物？这和百草园是“我”的乐园有什么关系？同学答复，老师小结。第8段写出了一位和善、沉静、有丰富捕鸟经验的农夫闰土的父亲。字里行间洋溢着对劳动人民才智、经验的敬佩之情。这层中，没有明写“百草园是我的乐园”，但乐在其中了，捕鸟时的新颖、兴奋，对闰土父亲的敬佩，这些都是百草园生活中的组成部分，这样就把“乐园”写得那么实在，那么详细。（五）指定同学朗读第9段，引导同学进行分析。 1、“个“或许是因力”的内容是什么？表达了什么意思。语文经典文学从百草园到三味书屋优秀范文二 1、学问与技能：（1）抓住事物的特点，用恰当的挨次写景。（2）学习两相对比的文章结构。 2、过程与方法：（1）学习并运用联系比拟法，进行探究学习。（2）运用拓展延长，引导同学反思自身的生活世界，领悟学习和生活的真谛。 3、情感、看法、价值观：激发同学探究的爱好，引导同学去正确的熟悉生活，体味成长中的欢乐与懊恼。教学重难点重点是描述百草园的部分，写景抓特点、按挨次、多角度描写的手法。难点是描写三味书屋部分，对部分内容的理解以及对难解词语的理解。教学过程导入：歌曲小小少年鲁迅（1881-1936），原名周树人，浙江省绍兴市人，宏大的文学家、思想家、革命家。著作有杂文、小说、散文、诗歌等，收在《鲁迅全集》里。本文写于1926年，是一篇回忆童年生活的散文，收在《朝花夕拾》（原名《旧事重提》）。小说集：《呼喊》《狂人日记》《彷徨》杂文集：《二心集》《坟》散文集：《朝花夕拾》《野草》二、题目解读文题“从百草园到三味书屋“示意了文章的主题。通过“百草园“的乐趣和“三味书屋“的乏味的比照，有力地批判了腐朽的封建制度对儿童身心进展的束缚。 “三味“的含义（“三味“是指“之味，史书之味，子书之味“。三、课文阅读确凿zo菜畦q蟋蟀shui缠络chn觅食m竹筛shāi宿儒s渊博yuān鼎沸dǐng珊瑚shān锡箔b倜傥ttǎng脑髓suǐ蝉蜕tu攒cun盔甲kuī东方朔shu敛liǎn四、文章总析第一部分（1-8段）：回忆百草园的乐园生活。又可分四层。一层（1段）：写回忆百草园的原因，点出是“我的乐园“，充满留恋之情。二层（2段）：写春、夏、秋三季百草园的景象及乐趣。三层（3-6段）：插叙长妈妈讲美女蛇的故事及“我“的感慨。四层（7-8段）：写冬天百草园雪地捕鸟的乐趣。第二部分（9段-结束）：回忆在三味书屋的读书生活。可分五层。一层（9段）：是过渡段，告辞百草园去书塾读书。二层（10-11段）：写入学的情形，介绍了书屋的陈设和对先生的印象。三层（12-16段）：写不准提课外的问题。四层（17-20段）：写不准去后园玩。五层（21-24段）：写师生读书的可笑情景“我“趁先生读书入神时做游戏、画画儿。五、文章分析通读全文，你最喜爱那一自然段，为什么？第九节在全文中起什么作用？作业一 1、识记课文中词语和拼音2、熟读全文3、背诵课文第二自然段语文经典文学从百草园到三味书屋优秀范文三【学习目标】 1.整体感知课文内容，理清文章脉络。 2.反复朗读文章精彩描写的段落，把握文章叙事写景井然有序的特点，品尝活泼、精确传神的语言，丰富语汇，提高语言表达力量。 3.通过朗读发现文中的童真童趣，感受的情感和思想。 4.理解课文运用比照的写法，表达对两种不同生活的热爱留恋。【学习重点、难点】 1.学习写景状物的写作方法，品尝美丽的语言。 2.文章表现的主题思想，插叙美女蛇故事的作用。创设情景，导入新课：每个人的童年，都是一片宽广的原野，在这上面，你可以栽植世界上全部的花草，可以放飞全部的希望，可以撒播一生的幸福，可以荡漾一生的笑意。童年是美妙的，只要有一颗敏锐易感的心，童年的一切记忆都会深深留在心中。今天我们学习《从百草园到三味书屋》，了解鲁迅先生童年的记忆。思索是怎样把童年时自己对漂亮自然景物的爱，对动人的民间传奇的爱，对绘画的爱，对读书学习的爱，对学识渊博的人的爱，对一切新奇活泼的生活的爱，真实动人地表现出来。一、初读课文整体感知 1.速读课文，分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止及中间的过渡段，划上记号。写出自己对百草园和三味书屋总体上的感受。从开头“我家的后面有一个很大的园”到中间“来不及等它走到中间去”是写百草园的部分；从“出门向东”到文章结尾“这东西早已没有了吧”是写三味书屋的部分；中间“我不明白为什么家里的人要将我送进书塾里去了”是两部分之间的过渡段。（自由欢乐）的百草园（索然无味）的三味书屋 ①用自己的话概述百草园为什么是“我的乐园”。春夏秋季美丽的景象；长妈妈讲的神奇的故事；冬天捕鸟的乐趣。 ②文中的过渡段起什么作用？表现了我对百草园的恋恋不舍和依依惜别之情。 ③“我”是否明白被送到书塾去的原因？从哪里可以看出？最终带着情感读这一段，看谁读得好。用疑问、推测和无可奈何的语气，表现了“我”告辞百草园时在心里引起的震荡、依恋和无奈的感情。二、精读课文重点研讨 1.读第一段。思索： ①百草园“似乎确凿只有一些野草”这句话的意思。“似乎”与“确凿”是否有冲突？为什么？不冲突，似乎表示不确定，确凿又表示非常肯定。不确定是由于“连那最末次的相见也已经隔了七八年”，印象已经淡薄了。之所以肯定是由于追忆儿童时的生活，又都历历在目。 ②第二段写景非常精彩，你认为精彩在哪方面，为什么？这段景物描写层次分明，从描写的对象看，先写植物，后写动物，再写植物；从描写的范围看，是先写整体，再写局部，从感官的角度看，既有视觉，又有听觉、触觉和味觉；描写菜畦、桑葚，突出它们的颜色；描写皂荚树、木莲的果实、何首乌的根，突出它们的形态；描写蝉、油蛉、蟋蟀，突出它们的声响；描写黄蜂、叫天子，则突出它们的动作，使我们感到百草园的确是颜色斑斓、活力勃勃。带着感情与想象品读这段美丽的文字。 ③描写了百草园中的哪些景物？如何将这些景物联系在一起？这个句式有什么特点？ ④课文是从一个孩子的角度来描绘景物的，我们不难看出童年时期的“我”是个怎样的孩子？由哪些地方能表达出来？从“他”用手按住斑蝥的的脊梁，看烟雾从后窍喷出的神态到接连不断地拔起何首乌的动作，我们可以看到童年的“我”是个贪玩、调皮，活泼、天真、逗人宠爱、求知欲强的孩子。 ⑤速读46段。思索：插叙美女蛇的故事有什么作用？美女蛇的故事深深地吸引我，使我得到一些教训，悟出一些道理，同时也给百草园增加了更多的神奇颜色，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。 ⑥速读78段。找出雪地捕鸟的描写。划出动词，再品读，体会用词的精确。 a扫开；b清扫；好奇，对草木虫鸟的独特享受，对自由欢乐的追求 ⑦仿照第七段“雪地捕鸟”的写法，用不少于六个动词写一个游戏或一项活动（如钓鱼、溜冰、骑自行车等），留意用词精确。 2.研读课文第二部分。 ①写在三味书屋上学时，折腊梅花、寻蝉蜕、捉苍蝇喂蚂蚁、画画等的目的是什么？增加文章的趣味性，就算是在三味书屋也不乏乐趣。对草木虫鸟的独特享受，对自由欢乐的追求 ②阅读课文“三味书屋后面也有一个园拗过去”这几段文字，完成后面的问题。 A.对于三味书屋的读书生活，有人认为在看来是枯燥乏味的，有人认