10 沙滩上的童话

学

科

语

文

课

型

讲

读

课

时

两课时课题教学目标教材分析学生分析教学模式教具准备

沙滩知识目标）能根据课文的内容，想象沙滩上和城堡里发生的故事，培养学生概括文章主要内容的能力以及想象力。（2）认识11个字，会写8个。（3）分角色朗读课文，理解文中词语的意义。能力目标：（）在读懂课文的基础上，能够读边想象孩子们在沙滩上玩耍的情景，感悟课文带给大家的乐趣。（2）展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容情感进行分析。情感目标）想象孩子们在沙滩上玩耍时的情景，感受文字之美。（2）体会童年生活的快乐，培养乐观的生活态度和爱生活的品质。教学重难点：重点：识、写字。在感朗读课文的基础上感受孩子们在沙滩上玩耍时的情景。难点体会童年的快乐，培养乐观的生活态度和热爱生活的品质。绝大多数对童话体裁不太了解，应重点介绍一下。自读自悟——合作探究——总结提升多媒体，搜集有关的资料;筝磁带；诗歌正文。教学流程

教师活动第一课时（一）质疑导入1.“童是什么？你们最喜欢的童话是什么？沙滩上的童话会发生什么故事呢？（师介绍：童话是儿童文学的一种。通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教育。一般故事情节神奇曲折，生动浅显，对自然物往往作拟人化的描写，能适应儿童的接受能力今天我们学习《沙滩上的童话板书课题，齐读课题。同们声音真洪亮把谁引来了（出示生字词）多种形式读。（二）识字解词学自课文。（课件出示）提要求：（1不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。（2读准每一个字的字音，圈出

学生活动课前三步曲指名读课文。读文字读内涵读情感

设计意图激发学习兴趣锻炼学生的自主学习能力

生字词；（读通每个句子读通顺的多读几遍；（）每个自然段写上序号。2.检查自学情况。（出第一行生字（件出积极思考问题。示）bǔchōnɡqinɡqīnzhyosǐjì补充抢亲炸药死记各拼读，找出翘舌音“胜展前鼻音“展、现鼻“名、胜、央指名读车读，指认读，相机正音，并用生字口头组词。齐读（）示第二行生字（课件出示）lěibǎochāxinɡhěnɡōnɡshnɡjiàhnbózà同学之间互相纠正垒堡插凶狠攻商读错的音。驾轰驳赞开读字游戏。开火车读，再读。小老师领读读正平舌音鼻是翘音，“狠”是前鼻音攻轰是后鼻音。（我们把这些字带到课文中一起来读好课文。①分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。②开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。3.整感知内容。学生自由练读，指请大家带着这些问题读课文名读，齐读。件出示）沙滩上的童话写了一个什么故事？读文后，讨论交流，展示交流，填空。读文字（课件出示们在沙滩上读内涵建了一个城堡，想象着里面住着一个读情感凶狠的魔王，他抢去了一位美丽的公主，我们作为勇士，从地下挖隧道，把城堡轰塌了，炸死了魔王，救出了

以读代讲，读中作答

公主的故事。（三）生字书写（课件出示）出生字：补充抢亲炸药死记1.记生字开动脑筋记生字

大胆说大声说完整说生各抒己见，然后教师总结：（一“亠”加“允”是“充“炸约”是“药”为“记

通过重点问题体会意。

（）一换换掉“木”上“扌“（）谜语夜残花掩黄土”“人惜亲2.组词语给生字找朋友用生字口头组词。3.指导写字：（师范写重点指“补充抢”并讲述：（课件出示、、抢”田字格课件“补边“衤是“礻

指名读

“充面要写成“云一笔是点。

激发学习兴“抢意扌”的笔顺和笔，第一笔是横，第三笔是提，第六笔是横折钩。另外、记”是左右结构，窄右宽”是上下结构，上窄下宽。（师范写在字本上红、临写生字醒写字姿势（名说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。（教巡视指导强调写字姿势件出示）提出要求。看每个字在田字格里的位置。看每个字的结构，放慢速度。严按笔顺描写。（展学生写字作品讲评，适当奖励。（四）总结交流小朋友们，这节课我们读了沙滩

认读生字，找出难记、难写的字提醒大家注意。在书上描红

趣。锻炼学生的自主学习能力

上的故事，认识了凶狠的魔王，美丽的公主，还学习了生字，下节课我们接着学。第二课时（一）复习检查，巩固生字：1.上一节课，我们学习了《沙滩的童话再看一下这些字词认识了吗？（课件出示）城堡垒凶攻下商量驾反驳赞补充抢炸大说药忘

大胆说2.今天我们继续学《沙滩上童完整说话（二）初读感知理文路1.带问题学生自由读课文。读后反馈书沙上的童指名读课题。2.沙上也能编织童话，多有趣啊我再一次用心地去读读它，遇到不认识的字问问同学，也可以查查工具书，并标出自然段的序号。过渡在让我们回到课文中，再一次轻轻地读一读地一想，孩子们是怎样编织童话故事呢？把你的理解在书上划一划。（三）品读感悟识童趣A.垒城堡（1-7自然段）1.自读课文，并在书上划出有关的句子。2.同之间先交流交流，向同桌读读自己划出的句子。3.学生自由反馈。4.出示句子研读：这城堡里住着一个凶狠的魔王！他抢去了美丽的公主！你们快听，公主在城堡里哭呢？（）由读一读，把它读通顺。（）想站起来试试。（学生读得好时可这样引导：你读得真好，你的读想告诉大家什么？读得不好时，引导学生跟着老

以读代讲，读中作答。

师把句子读通顺。（）他这样谁还会读？（）也来试试。从他的读中，你们听出了什么？（）能读吗？我发现“凶狠”这个词你读得特别标准，能给大家再读一遍吗？出示词卡：凶狠，指名学其它学生读一读（这凶狠的魔王你喜欢吗那就让我们用这样的语气再一次去读读这三句话。（引读欣赏一小朋友讨厌的说这堡里住着一个凶狠的魔王一小朋友接着说抢去了美丽的公主小友听了着急的说快公主在城堡哭呢？”过渡：是啊，小伙伴着急了，公主在哭呢？同学们，这个童话故事又将怎样纺织下去呢？请大家快速读读8—14小。B.救主自段）1.谁来说说我们在沙滩上又编织出了什么？（—14小哪一节可以）2.学生反馈中老师可适时评价：你读得真好！你读得还不够通顺，请再来一次吧！听得出，你也成了沙滩上的一员了……3.理话，出示：哦，原来为了救公主，我们自己成（打魔窟的勇士挖道的法死魔公主4.引导学生用“开心、愉快”的心情读读这一句话。过渡：公主得救了，我们真高兴啊！那么，我们的童话又将编织到哪儿了呢？请读读—小节课文，说说你的发现。C.公是妈妈（15-19自然）1.请生说说读后的发现小伙伴在沙滩上玩得真开心妈变成了公主……

通过重点问题体会意思。

2.妈为什么会变