《王戎不取道旁李》教学设计-A6技术支持的课堂讲授

《王戎不取道旁李》教学设计-A6技术支持的课堂讲授《王戎不取道旁李》教学设计-A6技术支持的课堂讲授《王戎不取道旁李》教学设计-A6技术支持的课堂讲授题目《王戎不取道旁李》学科语文年级四年级授课教师徐海燕工作单位张家口市桥东区宝丰街小学教学目标1.认识本课“戎、诸、竞”3个生字，会写“戎、诸、竞、唯”4个字，理解文言词汇的意思。2.有感情地朗读课文，学会划分文言文节奏。了解故事情节。3.体会王戎善于观察分析，不盲从的优秀品质。教学重难点流利朗读这篇文言文，能够理解文中大意。学习王戎善于观察、善于思考、善于分析的品质。教学方法多媒体教学法、朗诵法、讨论法。运用的信息技术工具PPT课件教学设计思路有感情的朗读课文，学会用自己的话讲故事，并掌握讲述的三个方法，让故事生动有趣。教学过程设计意图时间安排一、导入中国历史悠久，源远流长，流传至今的许多故事，像司马光砸缸、孔融让最初都是以文言文的形式记录下来的，今天我们就一起来学习一篇文言小故事，齐读课题——25王戎不取道旁李（课前板书课题留下“戎”，上面加好拼音）戎是本课生字。什么结构？半包围结构戈字旁，（出示士兵图片）《书文解字》中说，戎者兵也，兵者械也，戎字最初是指古代兵器的总称，左下的十字表示士兵的铠甲，右边的戈表示兵器。甲骨文中的戎字可以清楚看出，逐渐演变到金文、小篆、最后变成我们现在所用的楷书。看我来写，注意笔顺，长横，短横，竖撇，斜勾，斜撇，点稍向外。纸上写一个。巡视。可以组什么词？戎马、戎装……不错，老师这还有两条词语，大家读读。课文究竟讲了王戎的什么故事？我们一起来读读吧。二、读古文，正音、断句、解词。1.自读课文，读准字音，读通句子。（1）指生读全文你来读读（生1）你来试试（生2）读的又正确，又声音洪亮。（2）下来我们一句一句来读A．谁来读读第一句？他读的时候大家用心听指生1，你再读读生2大家听出来了吗？他俩读的不太一样。（他俩除了读正确，还有停顿）在读文言文的时候要向读古诗词一样，要有停顿。。这句话在哪里停顿合适？出示“尝与诸小儿游”生1，尝与后面停顿，追为什么？那尝是什么意思？生说曾经/说不出时提示看注释，（读文言文的时候，不仅要看课文，也要关注注释，他会给我们很多帮助。）这句话什么意思？师示范：是曾经/和伙伴们出去玩，还是曾经和/伙伴们出去玩？生齐说：曾经，和——所以要读成尝/与——（范读）指生读生1、生2尝在这里是曾经的意思，表示时间，与我们现在所知道的品尝不意思不同，板书尝——曾经哪个字是许多、众多的意思？诸，你怎么知道？猜的拿出字典查查验证一下古文的理解除了借助注释，还能联系上下文猜一猜。这回我一起读读这句（练习停顿，可以借助手势，读出停顿）B出示“看道边李树多子折枝”：这句怎么读？（自己试试）生1、生2（读对了，追为什么这么读？——）（一对一错，说说你为什么这么读？两人对比）（读不对，看到了什么？李树。什么样的李子树？多子折枝）点出“折”，这是个多音字，你怎么知道在这里读zhe，什么意思？例子太多把树枝都压弯了。她真聪明，会根据意思判定多音字的读音。今天我学了个好办法。来，读一读。C诸儿竞走取之。同桌读读这句，商量一下怎么停顿。生1/2/3竞走什么意思？争着跑，哪个字是争着？竞，看看这个篆字，猜猜是什么字？两个人争着向前。出示———竞，板书，立字部哪个字是跑？走，对文言文中，走多指跑，比如我们学过的“儿童急走追黄蝶”，走也是跑。那取是什么意思？摘说得好，诸儿竞走取之，（出示停顿）师读、（齐读）大家读的这么好，我也想试试，行吗？师范读咱们一起读读。读全文，谁能试着背背，没关系老师可以帮助你。三、小组合作讲故事。不错。既然是故事，我想讲的更生动有趣点。比如这一句出示“王戎七岁——”师说：王戎7岁的时候，有一天，他正在院子里发呆，一群小伙伴跑来找他玩，站在门口喊他：王戎，我们今天要去李子沟玩，那可有意思啦，咱们一起去吧！……接下来的故事咱们小组合作来讲。可以一人做代表将，也可以小组合作表演。一会我们来听听哪组讲的最好，赢得故事大王的称号——2组展示故事中的王戎给你留下什么印象？了解中国文字的渊源历史