七年级上册生物重点知识点总结

第页共页七年级上册生物重点知识点总结七年级上册生物重点知识点总结认识生物1、科学探究的根本方法之一：观察2、生物的特征：①生物的生活需要营养(绿色植物通过光合作用制造自身所需要的营养物质;动物不能自己制造有机物，只能直接或间接以植物为食)②生物能进展呼吸(如鲸副处水面换气)③生物能排除体内产生的废物(如人出汗，植物的落叶等)④生物能对外界刺激作出反响(如含羞草对刺激作出反响)⑤生物能生长和繁殖(如种子萌发、破壳而出幼鳄等生物都能由小长大，到一定阶段开场繁殖下一代)⑥生物都有遗传很变异的特性(如“种豆得豆”是遗传、“一母生九子，九子各不同”是变异现象)⑦除病毒外生物都是由细胞构成的3、科学探究的常用方法之一：调查调查的一般方法步骤：明确调查目的、确定调查对象、制定合理的调查方案、调查记录、对调查结果进展整理、撰写调查报告生物的分类按照形态构造分：动物、植物、其他生物按照生活环境分：陆生生物、水生生物按照用处分：作物、家禽、家畜、宠物理解生物圈1、生物圈(定义)：地球上所有的生物与其环境的总和。生活环境：生物的生存空间和它周围的各种影响因素。2、生态因素：环境中影响生物的生活和分布的因素。分类：①非生物因素—阳光、空气、温度、水、土壤性质等②生物因素影响某种生物生活的其他生物。3、探究问题的一般过程：①提出问题②作出假设③制定方案④施行方案⑤得出结论⑥讨论和交流。4、光对鼠妇生活影响设计对照试验几点考前须知：①实验完毕后把鼠妇放回合适它们生存的自然环境中②对照实验：在研究一种条件对研究对象的影响时，所进展的除了这种条件不同以外，其他条件都一样的实验。对照实验中只能有一个变量③只用1只鼠妇做实验，结果具有很大的偶尔性，用10只鼠妇做实验，可以减少偶尔因素。5、生物与生物之间关系捕食关系(兔以某些植物为食，狼以兔为食)竞争关系(水稻和田中杂草争夺阳光、养料、水分等)合作关系(蚂蚁、蜜蜂等群体生活的昆虫)寄生关系(蛔虫、猪肉绦虫等寄生在人和其他动物的体内)6、生物与环境之间的关系;生物能适应环境，也能影响和改变着环境。生物对环境的适应和影响生物对环境的适应P19的例子生物对环境的影响：植物的蒸腾作用调节空气湿度、植物的枯叶枯枝腐烂后可调节土壤肥力、动物粪便改进土壤、蚯蚓松土7、生态系统：在一定的空间范围内，生物与环境所形成的统一的整体。一片森林，一块农田，一片草原，一个湖泊，等都可以看作一个生态系统。8、生态系统组成：⑴非生物局部：阳光、空气、水、温度、土壤等。9、食物链：在生态系统中，不同生物之间由于吃与被吃的关系而形成的链状构造。食物网：一个生态系统中往往有许多条食物链，彼此交织连接。食物链以消费者为起点，终点为消费者，且是不被其他动物捕食的“最高级”动物。营养级越高，生物数量越少;营养级越高，有毒物质沿食物链积累(富集)。10、物质和能量沿食物链和食物网流动。能量流动:单向流动、逐级递减物质循环:全球性、反复出现、循环运动11、食物链中营养级别越高的生物，体内的有毒物质积累得越多。12、一般情况下，生态系统中的各种生物数量和所占比例是相对稳定的，这说明生态系统具有一定的自动调节才能，但这种调节才能是有一定限度的。生态平衡：在生态系统中各种生物的数量和所占的比例总是维持在相对稳定的状态。从总体看，一个生态系统中，植物多于草食动物，草食动物多于肉食动物。13、生态系统中，生物的种类和数量越多，食物链和食物网越复杂，自动调节才能就越强。(如：森林生态系统比草原生态系统自动调节才能强)例如：在草原上人工种草，为了防止鸟吃草籽，用网把试验区罩上，结果发现，网罩内的草的叶子几乎被虫吃光，而未加网罩的地方，草反而生长良好。原因是：食物链被破坏而造成生态系统平衡失调。14、生物圈范围：以海平面来划分，向上10千米，向下10千米，共20千米。包括大气圈的底部，水圈的大部和岩石圈的外表。大气圈的底部：可飞翔的鸟类、昆虫、细菌等，水圈的大部：距海平面150米内的水层，岩石圈的外表：是一切陆生生物的“立足点”。拓展阅读：初中提升生物成绩的方法1、课前预习。预习是学生上课前的自学，是学生学习的预备。同学们坚持经常课前预习，不仅使自己对即将上的新课有个概括的理解，而且能对自己在新课中必须重点掌握的问题做到心中有数，同时进步了同学们的自学才能。2、听课是学习的中心环节。能否上好课，老师的教是一方面，学生的学是更重要的方面，因此同学们要掌握听课的方法。为此，同学们在上生物课时要做好以下几点：(1)注意听，认真记。注意听不仅仅是要求同学们集中精力，更重要的是听课要听思路，注意听老师是如何引入新课，怎样展开讲解的，最后又是怎样归纳小结的。特别要注意理解老师在讲课中反复强调的重点和难点，并在不影响听课的前提下记些要点。(2)多动手、多观察。生物课里，老师根据教材内容的需要，常常利用实物、标本、模型、挂图、课件等直观手段进展教学。有时老师还领学生做些探究性实验，同学们应在老师指导下多动手细观察，通过亲自动手操作、观察，对现象和过程进展比拟、分析^p，这样不但进步了自己的实验技能，同时培养了自己的科研素质，同时可以加深对知识的理解和运用。(3)勤考虑、多提问。上课前同学们应对老师讲的每个问题都要认真地进展考虑，尤其要重视老师的提问，不管提问谁，都必须把自己置于“主人”的位置上来，敏捷地考虑这个问题我是怎样想的?特别是在听课中但凡自己不懂的或发现的新问题都要虚心向老师请教，决不能不懂装懂。3、及时复习。复习是上课的延续，是对所学知识的深化和稳固，这要求同学们在学习生物学知识还没有遗忘时就去复习，加以稳固和强化。为此做到：