棉花姑娘教学反思100字

第页共页棉花姑娘教学反思100字棉花姑娘教学反思100字【一】低段语文学习的重点是识字、朗读、开展学生的语言。本课通过棉花姑娘恳求燕子、啄木鸟等给自己看病的故事，告诉我们燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃什么害虫的科学常识。课文采用童话的形式，寓生物常识于生动形象的故事之中，符合儿童语言特点和认知规律。使学生在丰富的语言环境中，在动听的童话故事中，理解不同益鸟和益虫的捕食方式，激发学生探究科学知识的欲望。在这堂课中，我认为自己在设计的过程中抓住了几个语言的重点。进展教学，环节扎实.如：1.课文的第一自然段中有几个词语比拟难以理解，分别是：可恶、蚜虫、盼望。在教学中，我现通过让孩子们观察棉花姑娘生病图，然后引出“蚜虫”一词，在理解时，现让学生自己说说蚜虫是怎样的害虫，转而理解“可恶”，再通过看蚜虫的图片，听老师简单介绍蚜虫，再次稳固理解“可恶”。从而理解“盼望”一次。2.课文的第6自然段，，重点在于理解“碧绿碧绿”“雪白雪白”，并能积累此类词语，拓展练习。首先通过看图理解“碧绿碧绿”，延伸理解“雪白雪白”，拓展abab类型词语。学生们大局部都能说出此类词语。例如“碧绿碧绿的荷叶、小草，柳叶”等，还有“雪白雪白的云朵、墙壁、雪花”等。3.注重学习自主学习合作的才能。在学习2―4段是，我让学生们小组合作学习，在学习前我出示了几项学习要求：学生选择自己喜欢的角色朗读，小组间的成员合作朗读；读完之后讨论他们为什么不帮助棉花姑娘呢？是不想帮还是不能帮？同学们积极的进入朗读的气氛中，仿佛它们就是课文中活泼的小燕子、逐步鸟、小青蛙。在朗读汇报时，我以采访者的身份采访这些小动物们，为什么不帮助棉花姑娘呢。通过汇报学生们已经掌握了不同的动物吃不同的害虫。最后我还鼓励学生们说一说在我们日常生活中还有哪些益虫益鸟，同学们踊跃发言，有的说蚯蚓，有的说蜘蛛等等，说明他们的观察力很强。我也在此进展的扩展，比方蜜蜂，蟑螂等。同学们在这节课学到了很多知识，并有保护益虫益鸟的意识，到达了本节课的教学目的。棉花姑娘教学反思100字【二】低年级语文学习的重点是识字、朗读、开展学生的语言。本课通过棉花姑娘恳求燕子、啄木鸟等给自己看病的故事，告诉我们燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃什么害虫的科学常识。课文采用童话的形式，寓生物常识于生动形象的故事之中，符合儿童语言特点和认知规律。使学生在丰富的语言环境中，在动听的童话故事中，理解不同益鸟和益虫的捕食方式，激发学生探究科学知识的欲望。现将反思如下：在这堂课中，我认为自己在设计的过程中抓住了几个语言的重点。课文的第一自然段中有几个词语比拟难以理解，分别是：可恶、蚜虫、盼望。在教学中，我现通过让孩子们观察棉花姑娘生病图，然后引出“蚜虫”一词，在理解时，现让学生自己说说蚜虫是怎样的害虫，转而理解“可恶”，再通过看蚜虫的图片，听老师简单介绍蚜虫，再次稳固理解“可恶”，从而理解“盼望”一词。课文的2～3自然段中，我将重点放在了朗读棉花姑娘的话“请你帮我捉害虫吧！”上，通过反复朗读，理解“盼望”之情。在整体教学上，我通过学生自己朗读，要求学生完成填空，复现生字，稳固课文理解。总体说来，本堂课能抓住课文的每一个语言训练点，能抓住文本，以识字、朗读、语言训练为课文主题。但整体性不够，问题过多而细碎，平均使用教学力量，假设能提出一个整体性的大问题，再以此展开，对学生放得更多一些，也许会更好。棉花姑娘教学反思100字【三】一年级语文学习的重点是识字、朗读、开展学生的语言。本课通过棉花姑娘恳求燕子、啄木鸟等给自己看病的故事，告诉我们燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃什么害虫的科学常识。课文采用童话的形式，寓生物常识于生动形象的故事之中，符合儿童语言特点和认知规律。使学生在丰富的语言环境中，在动听的童话故事中，理解不同益鸟和益虫的捕食方式，激发学生探究科学知识的欲望。课后我对整堂课进展了反思，总体感觉学生学得比拟轻松，难点和重点都把握的较好。教学环节紧紧相扣，师生互动扎实有效。自己感觉收获主要有：1、注重年龄特点，探究解疑。由于一年级小学生毕竟年龄还小，喜欢认识新朋友，自然引出课题“棉花姑娘”。提醒课题：姑娘是指女孩子，所以都是女子旁。我用“姑娘”说一句话：我们班有很多小姑娘。学生很容易就理解了。有位学生随口说：“老师也是一位姑娘。”既分散了难点，学得也更扎实了。本课的多媒体课件非常精巧，画面生动，很能吸引学生的目光。通过观看画面更有助于学生的理解。2、激发兴趣，分散难点。当教学到蚜虫和七星瓢虫的时候，我让学生以自我介绍的形式出现，如：嗨，大家好！我是蚜虫，身体很小，专门吸食植物的汁液，你们愿意和我交朋友吗？以这样的形式出现，不仅生动形象，通俗易懂，还让学生理解了益虫与害虫的区别。3、抓住重点小节，反复朗读，领悟课文。本篇课文较长，但情节生动，特别是对话生动有趣，有利于训练学生有感情地朗读课文，读出燕子、啄木鸟、青蛙无可奈何的语气，七星瓢虫快乐的语气等。因此，阅读中花费许多时间，采用多种形式如男女生比赛读，小组比赛读，分角色朗读等，进展表情朗读的训练，而且以学生自我感悟朗读，老师评价的方式进展，表达学生自主学习的气氛。4、结合文本对学生进展文明礼仪的浸透教育。当你需要得到别人帮助时，用好文明用语“请”。当你不能帮助别人，感到抱歉时，应说“对不起。”5、说说演演，加深理解和记忆。我结合课文内容为学生创设情景，让学生在创设的情境中，发挥想象，把课文内容大胆地表演出来，既活泼了课堂气氛，又在完成教学目的的同时让学生加深对课文印象。在轻松愉悦的气氛中打破教材难点，到达人文精神的统一。棉花姑娘教学反思100字【四】《棉花姑娘》是一年级的课文，在贯彻好知识的同时还要着重习惯的培养。紧紧围绕听、说、读、写去开展，扎实稳固好根底知识。通过真正地去上此节课，我发现了自己存在的一些问题。现将此次积累的优点和缺乏总结经历如下：1、对课本的把握才能缺乏，以后在平时的教学工作中要首抓书本，吃透教材，备好教材；2、要通过平时的锻炼和积累让评价语实在变为自己效劳课堂的工具。通过平时的课堂，有意识地积累简短、有针对性的评价，真正起到对学生的引领作用。而不是为了评价而评价，不能让评价流于形式；3、引导才能还需加强锻炼。我们班的孩子总是很给力，在课堂中大多数能做到认真听讲。反而是我作为一名老师，感觉自己和学生交融度还不够，没有真正使课堂成为“我们”的课堂。语文教学是灵性的，而真正的灵性是从工作生活中来，从考虑和感悟中来。课堂的生成尤其见出老师的功底。我总是太依赖于自己的“备课”，而无视了课堂上孩子们随机生成、反应的一些信息和知识，没能真正在备课的根底上，去有效结合自己的“课堂”。这需要以后自己加强知识的全面积累、语文才能的进步。才能游刃有余地在学生的“答”中去引导，解决学生出现的错误和问题，并能随时自然拉回预计课堂；4、加强课文整合才能。自己在授新课时，总有种僵硬的感觉。要通过多听老老师的课，去