美丽的小兴安岭优质课公开课教案

《美丽的小兴安岭》课题美丽的小兴安岭教学理念13本着“以学为本、为学本务”的思想竭读为学生提供热情而合适的服务为学生创设了自主、合作、宽松的学习氛围。学生通过相互启发、相互借鉴、相互帮助研究学习文本.利用媒体画面引导学生展开想象培养学生创造想象能力02、以生为本，发挥自己的主动性和创造性。让学生选择自己喜欢的季节学习、感悟文本。学生从认知入手，借助形象，引发感情，在感情的陶冶中，展开想象，启发思维，从中感受、体会、感悟、理解并获得一定的语文能力。教师通过引导学生对小兴安岭的图片欣赏，用课文的优美句段进行对照，让学生体会“抽”、“浸”、“封”等用词的准确性。3、以读为本，通过个别读、小组读、齐读等各种形式，使学生体会小兴安岭一年四季的美丽景色，激发他们热爱大自然、热爱祖国的美好情操。学情分析三年级的语文教学正处于由低年级的识字教学向高年级的阅读教学的过渡阶段，在小学语文中起着承前启后的作用。其主要任务是进行段的训练，并在段的训练中培养学生理解词语、运用词语的能力。但对刚上三年级不久的同学来说，体会文章准确地运用词语、恰到好处地表达还处于学习和积累的阶段。在学习《美丽的小兴安岭》一课之前，学生已经学过一篇与本课在结构、内容上极其相似的课文《富饶的西沙群岛》，已初步具有一定的阅读基础。再加上课文里对小兴安

岭美丽景色的描写，更能使学生理解和感悟大自然的神奇和瑰丽。因而在学习本文时，教师要引导学生积极地运用以前所掌握的“抓住重点词句，多读多想，读通课文”的读书方法自主地投入学习过程。教材分析教学目标知识与技能目标.能正确认读生字、新词，理解生词的意思；.培养学生自主的学习能力和与人合作意识。过程与方法目标.通过引导学生抓住重点词句，反复品读，体会小兴安岭的美景这一主体教学环节，扎扎实实训练学生的语感；.领悟作者观察与描写景物特点的表达方法。情感态度价值观目标.激发学生对祖国语言文字的热爱之情；.培养学生热爱大自然和欣赏自然美的情趣。教学重点感受小兴安岭的四季景色体会用词的准确口教学难点学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。教学方法启发式、探究式、参与式教学教学准备多媒体课件一、课件激趣，谈话导入。优美的景色能给人美的享受，今天，老师特意带来几张图片，和大家共同欣赏。（课件播放：冰雪消融，万物复苏的春天；草木旺盛，绿树成荫的夏天；落叶飞舞，果实累累的秋天；冰雪覆盖，白雪皑皑的冬天（）同学们，知道这是哪里的景色吗？指名回答（板书：小兴安岭）指导学生用“兴”的不同读音组词（小兴安岭有数不清的红松、白桦、栋树、几百里连成一片，就像绿色的海洋（看了这几张图片，你觉得这个地方怎么样？指名回答。（板书；美丽的）能不能用文中的话说，小兴安岭到底是个什么样的地方？指名回答（那么为什么说小兴安岭既是美丽的大花园，又是巨大的宝库呢？这节课我们就共同走进美丽的小兴安岭。齐读课题二、初读课文，整体感知教学过程同学们，你们知道小兴安岭在哪儿吗？（出示课件：中国地图，请学生找出小兴安岭的位置）想知道小兴安岭有多美吗？教学过程（一）指导自学1、请同学们快打开课本，自由读读课文，碰到难读的地方多读几遍，把课文读正确。2、读后用铅笔画出生字新词，借助课文中的拼音多读几遍。（二）检查自学1、同学们，读完课文之后，请大家与生字朋友打打招呼吧。（出示课件：融、涨、葱、挡、浸、剑、舔、刮、汇、缕）指名读生字，及时正音。谁来找出几个后鼻音的生字？（融、涨、葱、挡）能带领大家读一读吗？读得很正确，这里面还有一些前鼻音的字，还有谁能带领大家读一读呢？（浸、剑、舔）还剩下三个生字呢，谁来带领大家读一读？（刮、汇、缕）2、读得很好，下面我们把这些生字分别组成词语好吗？（多名学生口头组词，不当之处共同订正）。看老师也组了词语，我们来读一读，好吗？（出示课件：融化、涨满、葱葱笼笼、挡住、浸在、利剑、舔脚掌、刮过、汇成、千万缕）（多种方式读词语）3、同学们，这篇课文比较长，生字又比较多，比较难读，对吧。那就请同学们再读读课文，把课文读流利。4、下面老师请六位同学轮读课文，同学们还要边读边思考：每个自然段主要写了些什么呢？（读后评价，及时正音）5、读了这么多遍课文，能说说课文主要是按什么顺序来写的吗？（课文是按春夏秋冬的顺序来写的。）你是怎么知道的？（第二自然段主要小兴安岭的春天，第三自然段主要小兴安岭的夏天，第四自然段主要小兴安岭的秋天，第五自然段主要小兴安岭的冬天，所以说课文是按春夏秋冬的时间顺序来写的。）课文第一自然段和第六自然段又写了什么？（第一段和最后一段是总的介绍美丽的小兴安岭。）6、这样一说，我们就更清楚了。下面请同学们默读课文，读完之后，用上课文中的语句简单的介绍美丽的小兴安岭。谁来介绍一下美丽的小兴安岭？根据学生回答适时（出示课件第一自然段：我国东北的小兴安岭有数不清的红松、白桦、栎树 几百里连成一片，就像绿色的海洋）人、自己读读第一自然段，边读边想：你都读懂了什么？谁来说说你从这一段中你读懂了什么？（从“数不清”这个词和省略号读懂了小兴安岭的树木很多；从“几百里连成一片，就像一片绿色的海洋”，读懂了小兴安岭的树木多得数不胜数。）（课件出示出示红松、白桦等的图片，让学生认识，并了解其特点）（出示课件：几百里连成一片，就像一片绿色的海洋），齐读小兴安岭的树木可真多呀，同学们，让我们好好的读一读第一自然段吧。（出示课件：第一自然段）B、谁能用更简单的话来介绍小兴安岭呢？（出示课件：小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。）是啊，小兴安岭既是一座大花园，又是一座大宝库。（三）、指导写字下面老师请同学们来看看这些词语（出示课件：汇成、欣赏、映在、挡住、视线、浸在、献出、药材、又松又软、刮过、舌尖，这些词语中都含有我们要写的生字呢？请大家读一读，找一找吧。再来看看这些字（出示课件：舌、汇、挡、软、药、刮、浸、视、线、欣、赏、献、映、材），你觉得这些字在写的时候要注意些什么呢？“欣赏”的“赏”字还不容易写漂亮呢，请大家看老师来写一个。“浸”字是三点水旁，与水有关系，可我觉得浸字的右半部分很难写，老师给大家

教学范写一个。请同学们把这些词语抄一遍，要是觉得哪个字比较难写，还可以多写几个。三、精读课文，深化理解1、小兴安岭一年四季景色迷人，大家喜欢在哪个季节去游览小兴安岭呢？指名回答。默读描写春天的段落，边读边画出作者描写的事物，并体会一下他们各有什么特点。学生汇报交流。根据学生的回答出示课件。（课件出示：树木、积雪、小鹿、）（1）树木什么特点？（课件出示：抽出新枝，长出嫩叶的图片）“抽出”什么意思？（长出的意思）“抽出”换成“长出”好不好？为什么？让学生比较这两句意思有什么不同，指名回答。教师小结：“抽出”是长出的意思。但用了“抽出”，就把枝条快速长出来的样子写出来了，很生动形象；枝条一般是笔直的，像一把剑，把枝条“长出”说成“抽出”非常贴切。（课件出示第一句话：春天，树木抽出了新的枝条，长出嫩绿的叶子。）指名读、齐读句子。（2）积雪呢？（课件点击：汇成小溪，淙淙流淌的图片）流水声大吗？从哪里看出来？那么我们在读这句话时是高昂一点还是轻柔一点？试一试？指名朗读。（3）小鹿怎么样？（课件点击：溪边散步，喝水赏影的小鹿图片）指名看着图片回答，可以用自己的话，也可以用课文中的语言。在这里作者运用了拟人的手法，把小鹿的活泼可爱写出来了，小鹿还可能在干什么？请同学们想象一下，看能不能接着作者的句子往下说。学生练习。（4）过渡：是呀，春天是一个神奇的季节，春风一吹，冰雪融化，万物复苏，小兴安岭到处呈现出一片勃勃的生机。那里的山青了，树绿了，水活了，你能把小兴安岭充满活力，生机勃勃的特点读出来吗？学生练习朗读。同学们想不想把这优美的语言记在你的小脑瓜里？现在就试一试，咱看谁的速度最快。（课件出示朗读提示），学生练习背诵。四、归纳学习方法大家回想一下，我们是怎样学习小兴安岭的春天这一段的？首先师生共同回忆“春”的学习过程，师生共同总结出学习方法，探疑方法。（课件出示：自学提示：读找景物一一读写特点一一读悟其情）板书设计23.美丽的小兴安岭春 树木积雪小溪小鹿夏 树木晨雾阳光野花秋冬教学效果预测通过看图，体会句子的含义，学生能够感受到小兴安岭的美丽与富饶。在课堂上，我将充分发挥学生的主体作用，