汽车修理专业理实一体化教学探讨

汽车修理专业理实一体化教学探讨汽车修理专业理实一体化教学探讨

0引言

随着社会的不断开展，汽车行业也已讯速掘起，作为汽车修理专业为龙头的职业院校，如何培养学生的实操技能，适应汽车技术开展的能力。以往职业院校的教学模式，一般先上理论课，而且，汽车实习实训设备少而老，教课书上的知识也都是老东风、老解放的一些汽车知识讲解，不能很好的适应现代社会汽车技术开展的需要。如果把理论课与实习课交叉上课，也就是理论与实习相结合进行教学，有利于提高学生的理论与技能水平。“理实一体化〞教学模式不仅仅是理论教学与实践教学内容的一体化，也是教师在知识、技能、教学能力上的一体化，同时，还包含教学场所的一体化。因此，“理实一体化〞绝不是理论教学和实习教学和实习教学在形式上的简单组合，而是从学生技能技巧形成的认知规律出发，实现理论与实践的有机结合。

1理实一体化教学的含义和特点

模块式一体化教学是指将理论教学与实践教学有机结合，打破传统学科体系和教学模式，根据职业教育培养目标要求来重新整合教学资源，体现能力本位的特点，这种教学模式可以较好解决理论教学与实践教学脱节问题，减少理论课之间及其实习课之间知识的重复，增强教学的直观性，充沛体现了学生的主体参与作用，有助于教学质量的提高和高素质人才的培养。

理论与实践一体化教学法具有下列特点：

一是教学应强调以学生开展为本，不仅关注学生掌握知识和技能的情况，还应关注学生获得知识的途径和办法，更要关注学生的情感态度和价值观的形成。

二是教学应更多地考虑怎样“教〞才能促进“学〞，教师重在指导学生学会学习，“教〞是为“学〞效劳的。

三是学校应创设良好的教学环境，注重学习与探索的过程，理论与实践的合一，知识与技能的渗透。

四是教学应发明更多的时机让学生体验生活，启迪思维，挖掘潜能，开创研究性学习。

2汽车修理专业理实一体化教学运用的重要性

2.1促进学校教育模式的改革和开展

传统的教学模式是理论教学和集中实习分别进行，理论教学的内容与实习课题往往不符，出现了理论是这样讲的，而实习又练的是其它的，出现理论与实践互不影响的局面，不利于充沛发挥理论指导实践的作用。一体化教学可有效的解决这个问题，促进理论知识与实践教学融合，让学生在学中干、干中学，在学练中理解理论知识、掌握技能，打破教师和学生的界限，教师就在学生中间，就在学生身边，大大激发学生学习热忱，增强学生学习兴趣，学生边学边练，收到事半功倍的教学效果。

2.2学生的素质现状，适合一体化教学

用传统的教学方式讲授专业课，整堂课从头到尾讲授听得见、摸不着、看不见的理论，少数抽象思维能力较强的同学尚可接受，而大多数同学听起来昏昏欲睡，其教学效果可想而知。因此，在教学理念上，应根据目前学生的现状，顺其自然，加强形象思维教学，多给学生自己动力操作的时机，使同学们从干燥乏味的理论中解脱出来，获取他们需要的就业技能。

2.3一体化教学是“动脑〞与“动手〞相结合的教学模式

我国伟大的教育家孔子曾说过：讲给我听，我会忘记；指给我看，我会记住；让我去做，我会理解。所以，只有更多地给学生自己做的时机，他们才能更好地消化理解。在一体化教室上课，任课教师可以一边讲授根本理论，一边通过实验伎俩演示工作原理，然后让同学们通过实际操作吸收消化，使同学们在生动、活动、有趣的学习气氛中学到知识。

2.4一体化教学为学生研究性学习打造一个良好的平台

研究性学习是指在教学过程中以问题为载体，发明一种类似科学研究的情境和途径，让学生通过自己收集、分析和处理信息来实际体验知识的产生过程，培养学生分析问题、解决问题的能力和发明能力。在一体化教室上课，就具有科学研究的情境和气氛，就能很好地把学生情绪调动起来，使他们跃跃欲试。任课教师在教学实践中，还可采用学生自主提问的教学办法，即以学生质疑为切入点，以学生合作解决问题贯通整个教学过程。

3汽车修理专业理实一体化教学创新研究

3.1精讲多练、理实一体

“教学做评〞一体化，以学生为主体，教师为主导，以典型任务为载体，教师理论精讲，思路点拨，操作示范，巡回指导，有效鼓励。教师在课前布置任务，对将要完成的任务波及到的知识难点进行精讲，对学生合理分组，学生在课外查阅资料，收集信息，制定完成的方案，在一体化教室进行任务实施〔外围硬件接线〕，小组和教师对完成任务进行检查，最后师生共评。

3.2类比法

利用直观、形象、具体的类比如法来类比比拟抽象的控制模型。教学过程中根据教学内容和学生的学习情况，灵活运用各种教学伎俩。3.3案例教学法

运用典型案例，对学生启发引导，激发学生的学习兴趣，然后在讲解相关理论，使学生理论联系实际，加深印象。

3.4启发引导

这种教学办法的步骤如下：提出问题――引导思考――学生讨论――教师总结――得出解决问题的结论。在教学过程中，教学团队还可以进行讨论研究，根据课程特点和学生特点，灵活运用多种教学办法和教学伎俩，不断提高教学质量。

4理实一体化教学要注意的问题

4.1学习中不能重练轻学

由于实践操作的趣味性，学生在专业学习过程中喜欢实践操作，而不愿学习干燥理论，教师必须适时的引导，回升为理论，否那么不仅会让学生产生学习惰性，而且会使此教学法陷入传统的“师带徒式〞的弊端，扼杀了学生自我提升和终身开展的潜力。

4.2教学中的“两张皮〞现象

理论和实践的一体化教学，强调的是理实的同一相融，不能变成在同一空间，在同一时间进行的两块教学，这会导致理论和实践的两张皮现象，教师的每节课要有明确的技能目标和理论认知目标，并应及时讲授，其形式可以是中途个别讲授，也可以课后总结，或是课前的集中讲授，或是不同形式的反复交错。