小学音乐人音四年级下册（2023年修订）第4课童年的音乐-白桦林好地方教案

《白桦林好地方》年级：四年级课时：第一课时课型：唱歌综合课教学目标：1、通过学习《白桦林好地方》，感受音乐之美，学生能够珍惜童年时光；2、能够用稳定、轻柔的声音演唱《白桦林好地方》，并理解、知道“渐弱”；3、通过二声部演唱、小组合作自主学习等方式，学生能够学会各种各样的演绎音乐方式，增强自主学习音乐的能力，增强合作意识、协作能力。教学重难点：1、学生能够用稳定、轻柔的声音准确演唱歌曲，并能够准确结束句的时值以及渐弱、重音记号；2、学生能够稳定演唱二声部合唱。教学过程：一、导入1、背景音乐《白桦林好地方》伴奏，音画导入，师配音。师：在很遥远的地方，有一个美丽的国度，这里的人民热情、淳朴，他们的心中有一片净土，这里就是白桦林，林中有一片蓝蓝的湖水，岩石边上还生活着许多小海狸。麋鹿们也在这白桦林中自由的游荡……（加入歌曲中的歌词）二、新课学习（一）整体感知1、完整聆听音乐，思考：音乐中的中的哪一句一直回荡在你脑海中。生聆听音乐，回答问题。生：蓬得得蓬蓬，蓬得得蓬蓬2、引出渐弱（1）师示范唱（唱出渐弱），思考：我唱的有什么特别之处？6666l|6666l|6666l|6---||・••••••••蓬有存蓬蓬蓬行存蓬蓬蓬得得蓬蓬蓬生：越来越轻了（2）师：音乐家用怎样的符号来提示我们呢？一一出示谱子+“渐弱”符号。渐弱66,661|6^661|66_661|6---||••••••••••••♦

蓬得用蓬蓬蓬得再蓬蓬蓬得得蓬蓬蓬（3）生演唱结束句，师：那你们带着渐弱唱一唱这一句。（4）引出“小麋鹿”形象，师：“哇，好美的声音，就像白桦林中的麋鹿踩在树叶上的声音，谈孩子们，请你们想一想，作曲家在这里使用了渐弱，到底是想要呈现怎样的画面呢？”生：麋鹿越来越远/脚步越来越轻……师：那就想象着这种画面，再来唱一唱这种渐弱的画面。（5）复习“重音记号”师：那你们再看一看作曲家除了渐弱还给我们留下了一个什么符号密码？（出示谱子+重音记号）66,661|66661|66661|6---||•••••••••••••蓬存得蓬蓬停得存蓬蓬蓬存存蓬蓬蓬生：重音师：那重音应该怎么唱呢？一一请学生唱一唱师：那现在难度升级，把这两种符号加上，你们还能唱出来吗？3、二声部演唱（1）学生演唱“蓬得得蓬蓬，蓬得得蓬蓬，蓬得得蓬蓬，蓬”，老师在学生演唱时加入二声部生：渐弱6^661|66§61666616…•♦•・•••••••••蓬得汨蓬蓬蓬科得蓬蓬蓬汽如蓬蓬蓬师：蓬蓬（2）学生演唱第二声部师：刚刚老师演唱的呀，是小麋鹿的伙伴们呼唤它的声音，我们一起来唱一唱

生唱第二声部:生唱第二声部:生唱第二声部:蓬蓬生唱第二声部:蓬蓬（3）演唱二声部分组扮演：一组扮演麋鹿的脚步，一组扮演它的小伙伴，老师手势指挥，演唱二声部。（老师在他们唱的时候，演唱歌曲。）师：那现在请这边同学扮演麋鹿，这边扮演它的小伙伴，请你们看老师的手势。4、乐器感知音乐（1）根据音乐意境选择伴奏乐器师：刚刚我们的配合太完美了，我们用歌声营造出一片美丽祥和的白桦林，除了可以用歌声营造这种感觉，乐器也可以营造这种感觉，老师这里有很多个乐器，（以此聆听锣、镣、碰铃的声音）请你和你的同桌讨论一下，你们想选择哪件乐器来为歌曲伴奏呢？生：碰铃（3）生随师为歌曲伴奏师出示打击乐器谱，为歌曲伴奏，第一段由老师示范，第二、三段由学生伴奏。XX|X|X师：那吴老师就用你们选择的碰铃来为歌曲伴奏，一边听，一边模拟演奏，不要打破这份宁静，用动作就可以了。（在第一段结束时，把乐器给学生，再第二段结束时，请有碰铃的孩子，轻轻地把你手中的碰铃传递给你身边的小伙伴。）（4）老师跟着伴奏完整演唱旋律，生用碰铃伴奏，并思考一：音乐的主要音符有哪些？哪些音出现的次数比较多？师：你们的伴奏真棒，听的吴老师也想邀请你们来为我伴奏，你们愿意吗？（播放伴奏，出示旋律谱，师唱旋律，第二遍间奏时，问：这首歌曲中哪些音出现的次数比较多？）师总结6、1、3（5）主音二声部演唱学生演唱三个主音的短旋律，学生在唱的过程中，老师演唱歌曲的旋律音符，组成师生二声部合唱。（老师敲击钟琴，并在演唱过程中，交给一位孩子来敲击）6-1-|3—||・（二）学唱歌曲1、演唱旋律学生随钢琴伴奏，完整演唱歌曲的旋律师：那现在，你们来试一试，唱一唱旋律，这次我来为你们伴奏。2、学唱歌曲第一段（1）聆听歌曲第一段，并展现歌词描绘的画面这么美的歌声，要是加上歌词一定会更有意境，我们来听一听，音乐家为我们带来了哪些画面（出示海狸、大麋鹿、蓝色湖水岩石岸的图片―）

（2）解决易错乐句:请大家看一看、听一听蓝色湖水是平静的湖水还是波涛汹涌的呢？加上律动，师示范唱，学生再跟着唱（手部律动提示规整的节奏表示平静湖水）6656|531-蓝色湖水岩石岸，（3）加入歌词，演唱歌曲第一段这么美丽的画面，要是能用歌词演绎出来就更好了。现在，请你们把这些画面，用你的歌声，演绎出来。3、学唱歌曲第二段（1）师生接龙唱：出示第二段歌谱，师生接龙唱，师唱每个乐句的前半句、生唱后半句（2）师生接龙唱，解决易错乐句：生唱每个乐句的前半句、师唱后半句师：那现在，我们交换，但是要注意，这个地方多了一个字，应该怎么唱呢？6-56我灵6-56我灵531-在呼唤师先示范唱，学生发现需要拖长，再抽点学生来唱，最后全班一起唱。（3）加入歌词，演唱歌曲第二段4、小组合作：自主学唱歌曲第三段（1）出示第三段歌谱，提示学生旋律一样，歌词有简单变化，请学生小组合作，学唱歌曲第三段。（师深入到小组指导，并为其正音，讨论的最后可以用钢琴弹奏,让学生跟着练习）（2）小组展示（3）加入歌词，演唱歌曲第三段5、完整演唱歌曲《白桦林好地方》三、编创1、引出“童年之歌”师：其实这一首《白桦林好地方》是音乐家在思念童年生活过的地方，怀念童年时光，那老师听了歌曲也为自己童年简单创作了一段旋律老师示范唱一一632-|176-|632-|32176-1|••学生跟随钢琴唱“童年之歌”2、学生编创：请学生用自己的方式来表达这支童年之歌师：老师的童年也已经过去了，可是你们正是童年的时光，那你们能帮助我，演绎这首童年之歌吗？那么，你想用什么样的方式来表达这支童年之歌呢？我们可以回忆一下今天我们用了些什么样的方式来演绎《白桦林好地方》（老师带领学生回忆当堂课的演绎方式：二声部、主音演唱、乐器伴奏、加入