中学初一七年级语文期末考试试卷分析

中学初一七年级语文期末考试试卷分析中学初一七年级语文期末考试试卷分析一、总体评价1、结构题型稳中有变。试卷框架结构方面没有太大的变化。全卷分积累与运用、阅读、写作三大板块。在分值的分布上，积累与运用 20分，阅读40分，写作40分。但试卷总体平稳，没有大起大落现象。考生看到熟悉练习的题目，会缓和紧张的心理，从容应答，有利于考生真实水平的发挥。从而获取优异的成绩。平均分：84分，优秀率：64%,及格率：91%。2、试题注重基础，难度适宜。全卷突出考查基础知识和基本能力，试题 80%以上由基础题组成，无“怪题”、“偏题”和“似是而非的难题”。 整卷在难度把握上有梯次，既有较容易的题目，也有一定难度的题目，难度和区分度较为合适。二、各题分析（一）积累与运用此题由7小题组成，共20分。有字词识记、古诗文填空、文学常识等，平均得分 13分,得分率0.72。造成失分的主要原因是误用多音字和错别字。如“结实累累”的“累”就应

“号召”的“召”应读zh“号召”的“召”应读zh懑说明部分考生常用字识记不到位。 其中考查古诗文积累，造成失分的主要原因是：写错别字，如把“问去那得清如水”的“那”写成“哪”。（二）阅读由阅读（一）、阅读（二）、阅读（三）组成，共40分。阅读（一）是选自课内的文言文《陈太丘与友期》 ，由5小题组成，共15分，平均得分12分，得分率0.80,难度不高。第11题分值2分，此题考查“元方时年七岁”，有何用意？，由于学生对文章内容的理解不深，答得有些不深入。阅读（二）是《风筝》散文阅读。由4小题组成，分彳110分，平均得分7分，得分率0.7,难度偏高。第13小题分值4分，该题问：文章第一段中“我”感到“惊异和悲哀”的原因各是什么？学生答得不全面， 丢一个问题的较多，只回答了一问。与第6小题相仿，主要考查修辞和鉴赏，关键是鉴赏跟不上，看来平时练习不够。阅读（三）是《敲门》选自课外，分值15分，平均得分14,得分率0.86。第17、18题是考查学生从文本中筛选信息的能力，学生挣分较为容易。第19题分值4分，文章第四段选取“推销员敲门”这一素材，有何用意？学生们不能理解到那位老人对他的关心与爱护。因此，失分较多。（三）作文今年的作文题目是命题作文。共一个题目：感谢你1）审题与拟题。从引发性的文字和限制性的材料来看， 今年的考题走向是学会感恩，书写真我，流露真情。它要求考生写作的对象非常广泛，既可以是人，也可以是物；2）构思立意。这次作文大多数考生能透过材料正确把握题旨， 做到思想健康，感情明朗，情操高雅，态度积极。3）选材结构。今年作文在选材方面，部分考生能把握最新的内心世界， 倾听不同的情感体验，营造成长过程中感情的波澜，从而使自己的文章出萃。4）语言文风。今年作文，文字通顺者居多。大多数作文缺乏迷人的文采，缺少对细节的精妙刻画，语言枯燥，叙述平直。三、今后改进措施：1、重视语文知识的积累，强调语言的运用打好语文基础的关键在积累与运用。积累，包括字词的积累、名篇名著的阅读积累、文化常识的积累等等，这是语文素养形成与发展的基础，必须认真地抓紧抓实； 而运用，是积累的目的。要注意在生活中学语文，联系生活实际运用语言，要注重语言表达的积累和训练。要特别重视课本推荐的名著阅读， 要让学生明确唯有亲自通读， 才能得分。要重视语法和修辞教学，目前，中考不是不考而是渗透到阅读的各个环节中。2、要加强阅读训练，既要立足课本，更要面向课外，扩大阅读面阅读（包括现代文阅读和古诗文阅读）在中考占比较大的比重，绝大多数是题在课外，答在课内。因此要注意梳理课文，整合知识，适当拓展。现代文阅读教学要加强文体阅读意识，掌握阅读规律，加强词句理解、文意把握、要点概括、探讨研究等方面的训练，要注意加强分析综合能力和语言概括、表述能力的训练，尤其要注重方法的总结和归纳。 要重视探究，探究既要在文本层面上从内容和形式两个方面进行， 也要引导学生对设问语境的关键因素进行探究。要在指导探究的过程中培养学生在文本中多角度思考问题的思维品质， 要让学生具有“尽量答出下一点”的探究意识。 文言文阅读更要注意将教材出现的常见实词、 虚词的用法进行归类整理，并牢固地背记下来。在准确理解词义的基础上，抓句子的翻译和思想感情的理解。在掌握课内文言文的基础上，结合练习，向课外文言文延伸。3、改变教学方式，提高语文综合应用能力在教学过程中注意教学方式的改变， 用教学方式的转变引导学生学习方式的改变， 让自主、合作、探究的学习方式成为学生学习的主要方式，努力提高学生综合运用语言文字的能力。4、立足学生的真情体验，切实抓好作文教学新课程标准呈现出新的作文取向一一“生活作文”、“个性作文”，即引导学生关注现实生活，认识生活中的现象，抒写生活的感悟。从本次考试作文所暴露出来的问题可以看出，作文教学任重而道远。今后的作文教学还须从最基本的东西做起。 比如，加强学生的审题与立意能力的培养，加强学生的