二年级数学下册电子教案

#（2）教师：哪位勇敢的孩子来说说你们是怎样估计的 ？估计的结果怎样教师：还有不同的估计方法吗？（3）教师：我们在生活中哪些地方还用到过估计 ？（三）课堂小结教师：这节课我们整理、复习了哪些知识 ？（四）课堂作业教科书第21页的练习四。五、板书设计万以内数的认识数数、计数单位、数位、数的组成写数读数、认识算盘以及用算盘记数比较数的大小较大数的估计六、教学反思第一单元练习题（万以内数的认识）、细心计算。（10分）80-60=50+20=95-80=73+20=83-9=47+8=56-34=23+55=3X7=49+7= 4X8= 32

5X9= 18 +9= 6X4= 12 +2=8X7+8= 63 +7+26= 6X7-25=48+8+45=、按要求写数。(4+4+4+6=18分)1.看图写 数。千百十份)()1.看图写 数。千百十份)().照样子写一写。3259=3000+200+50+9| | | |6250= ++ ++ | | 8090= ++++ .写出下列各数。)))))))②珠穆朗玛峰的海拔高度约是八千八百四十四米。③四川的人口约八千七百五十万人。④长江全长约六千三百米。.按照规律依次写出后面三个数。6995699669976998 8967897789878997 5696579658965996 三、仔细填空（6+3+6+1+4+1+3+4+1+1+1+2=33分）.（ ）个十是一百，10个一百是（ ），（ ）个一千是一万。100个十组成的数是（ ）。由8个千和5个十组成的数是（ ），读作（ ）。2.2.帮小动物找邻居。3.在。里填上〉、〈或=。87934102181025989736379637955000大约200粒大约（大约（87934102181025989736379637955000大约200粒大约（大约（用3、5、0、6四个数字组成的四位数中，最大的是（只读一个0的数是（），一个只读一个0的数是（），一个0都不读的数是（6.一个五位数减少1是四位数,这个数是（.口里最大填几。□326<6489口06V□326<6489口06V379352口6V5249.按顺序排列下面各数。487 445 999091625 14603006 3060 360060036030 63009.小朋友，你上学期大约用了487 445 999091625 14603006 3060 360060036030 63009.小朋友，你上学期大约用了）枝铅笔，估一估我们班这学期大约要用（铅笔。10.小朋友，你知道吗？我一个夏天可以吃Q0Q0只田鼠。以吃（猫头鹰的本领真大呀1010.小朋友，你知道吗？我一个夏天可以吃Q0Q0只田鼠。以吃（猫头鹰的本领真大呀10只猫头鹰一个夏天可）只田鼠。11.一个四位数的密码， 它的大小在5000和6000之间，百位上的数字是9,个位上的数字是3,十位上的数字是百位与个位数字之差。这个密码是（ ）。语文书大约有多少页？（画。）四、画一画。在计数器上画（3四、画一画。在计数器上画（3分）百科全书大约有多少页？（画口）158页650页780页1200页■表示下列各数。403030044300五、连一连，涂一涂。（5+8=13分）1.连线找朋友。8051五千零六6120i（千零七十50061000060702.把大于5000的荷花涂成红色，小于5000的荷花涂成黄色。5060301061004008六、数学审判庭。（对的打，，错的打X）（5分）五千八百写作：500080（2.最小的四位数比最大的三位数多四位数一定小于一万（4.读数和写数都从高位起（5.由5、0、0、8组成的四位数中,只读出一个零的最大的数是8005。1.要运走1.要运走24吨煤，多少次才能运完?七、活用知识解决问题。 （3+6+3+6=18分）2.二年级①班举办书画展览共需要 60张画。金们组准'J26张。一第一组直们组准备,J29张。J第二组①二年级①还差多少张?②第一组比第二组少准备多少张?3.母鸡有多少只?我们的只数比公鸡的5倍还多5只。我们一共①小红带了多少钱?②如果用这些钱买苹果，能买多少千克?第二单元千米的认识教材分析一、教学内容本单元主要是学习千米和毫米的相关知识，包括理解千米、了解毫米、简单的单位换算。在多种形式的实践活动中，体会千米的含义；通过认一认、量一量、说一说等活动，认识、了解毫米；能结合实际，进行简单的单位换算。教材注重实践和探究，通过大量的实践活动感受这部分知识在生活中无处不在，是学生身边的数学。本单元的教学不仅是学生今后学习的重要基础，也为提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力创造了条件。二、学情分析在学习本单元之前，学生已经掌握了解了米和厘米的相关知识，认识了分米。由于千米是长度单位中较大的一个单位，学生要建立 l千米的长度概念，难度较大。因此教学中一定要通过操作活动让学生感知 l千米，通过实物比较，了解千米，认识毫米。当然，低年级学生还缺乏操作的经验，而且因为自我控制能力较弱，因此，在课堂上容易出现一动就乱的情况。面对这一情况，教师要加强组织教学工作，注意通过比赛等一些互动形式来激发学生学习的兴趣。三、教学目标知识技能： 了解千米，认识毫米，会进行简单的单位换算，会恰当地选择长度单位千米和毫米。数学思考： 充分运用归纳推理，促进知识的系统化，从而进一步认识长度单位，体会长度概念。问题解决： 在量一量、走一走、说一说、议一议等活动中，通过实践操作与亲身体验，解决简单的实际问题。情感态度： 通过一系列的实践活动，感受数学的乐趣，体会数学的魅力。四、教学重难点了解千米，认识毫米，会进行简单的单位换算，会恰当地选择长度单位千米和毫米。五、教师准备课件、米尺、皮尺等六、学生准备米尺。七、课时安排共4课时。1.千米的认识第一课时一、教学内容教科书23〜24页的内容。二、教学目标知识技能： 让学生认识千米 (公里)，初步建立1 千米的长度表象，并学会千米和米之间的简单换算。问题解决： 利用迁移的规律，体验探索千米的过程，使学生进一步学会估算和分析问题。情感态度： 感受千米与实际生活的密切联系，体会千米在生活中的作用，增强学生学习数学的兴趣和学好数学的信心。三、教学重点体会千米的含义，建构 l千米的长度概念。四、教学难点理解l千米的长度概念，会进行千米和米之间的简单换算。五、教学准备教师准备：课件、米尺、卷尺、学校周围交通图每小组一张。学生准备：每小组一张学校周围交通图。六、教学过程(一)导入在数学王国里，有一座五指山，住着长度单位五兄弟，师伸出食指、中指、无名指，猜TOC\o"1-5"\h\z一猜，这里住着我们以前学过的哪些长度单位 ?(板书：米、分米、厘米 )能用你喜欢的方式告诉大家 1米、l分米、l厘米各有多长吗 ?下列测量活动用什么长度单位适合呢 ?测量铅笔的长度。测量课桌的高度。测量教室的长。测量南京长江大桥的长度。揭示课题：刚才我们回想了长度单位中的“三兄弟” ，那大拇指峰上和小拇指峰上各住着谁呢?今天，我们就先来认识大拇指峰上住着的朋友——千米。(板书课题：千米的认识 )(二)探索新知质疑引趣。引导：对于“千米”这位新朋友，同学们想知道些什么呢?学生可能回答：千米有什么用 ？1千米到底有多长？什么地方能用到千米？……探索：今天我们就来了解有关千米的知识。同学们，在你的印象中，你在哪里见过“千米”？教师出示课件 (图1：火车已经行驶了 l80千米；图 2：高速路上汽车限速每小时 l20千米；图3：离南京还有 90公里)。小结：计量路程或测量铁路、公路、河流的长度，通常用千米做单位。TOC\o"1-5"\h\z质疑：同学们，你们认为 1千米有多长呢 ？教学例 1。让8名学生手伸直站成一排，两名学生用卷尺测量长度。 (大约是10米)课件出示： 8个人站成一排，大约有lOm长。提问：那如果是 80个人呢？①学生分组讨论。②学生交流。③课件出示：800个人站成一排，大约有 1000m长。提问：那如果是 800个人呢？①学生分组讨论。②交流，课件出示：800个人站成一排，大约有1000m长。③学生闭上眼睛想一想 l000m有多长。小结：1000米就是1千米，也叫 1公里。(板书：1000米就是1千米，也叫 1公里。)教学例2。(1)引导：1千米到底有多长呢？昨天老师带领大家走了 100m的路程，那么想一想，1000m要走多少个 100m？学生答：因为1000里面有10个100,所以1000m要走10个100nl小结：l000m就是要像我们昨天那样走 10次，5个来回。 l0个100米是l千米，千米可以用字母km表示，也就是1km=1000m指导学生朗读 (用不同的停顿来区分 )。回答：2km=()m4km=()m8km=()m3000m=()km6000m=()km9000m=()km学生交流，交流时，让学生说自己的解题思路。提问：1km要走多少步？多少分钟呢？学生根据昨天记录的数据来分组讨论。全班交流：①走100米的路大约需走 200步，所以走 1千米的路程大概需要走 2000步。②因为走 l00米的路程大约需要 2分钟，所以走 1千米的路程大约需要 20分钟。引导：在我们周围，还有哪些地方大约相隔 1千米?学生结合学校周围交通图，分组讨论、交流。如：从医院到超市的距离大约是 l千米。想象：请同学们闭上眼睛，想象一下从学校出发到哪里大约是 1千米?TOC\o"1-5"\h\z如果让我们步行 1千米的路，你会有什么感觉 ?学生交流：会有点累；感觉路程会有点远……教学例 3。引导：刚才我们一起了解了新的长度单位“千米” ，知道了Ikm=1000m,同学们学得也特别认真。可是“五指山”上却发生了一些矛盾，“千米”和“米”这两位朋友在争论谁大谁小，我们一起去看看，好吗 ?课件出示例 3。学生独立思考，交流解法：①把千米数换算成米数， 3km=3000m因为2309m<3000m所以2309m<3km三峡大坝比隧道短。②因为2309m只有2km多，比3km少，所以2309m<3kin,也就是三峡大坝比隧道短。归纳：比较大小时，首先要统一单位，可以把千米换算成米，也可以把米换算成千米，单位统一后再比较大小。(三)巩固练习TOC\o"1-5"\h\z1、完成教材第 24页“课堂活动”第 l题。让学生先独立思考，再全班交流。2、完成教材第 24页“课堂活动”第 2题。师生对口令。同桌之间对口令。3、完成教材第 24页“课堂活动”第 3题。先让学生和同桌互相说一说，再集体订正。4、完成教材第 24页“课堂活动”第 4题。引导学生看图，指名提问题，并解答。(四)课堂小结通过这节课的学习，你能说说这节课的收获和体会吗 ?1.千米是很长的长度单位，生活中很多地方都需要用千米做单位。2.1千米=1000米，会比较千米与米之间的大小。3.认识了“五指山”上的4位朋友，还有一位是千米。(五)作业填空：.千米、米、分米、厘米都表示的是 ()单位。.计量较长的路程时，通常用()作单位。千米=()米。.汽车每小时行驶60()。.一张桌子的高大约是90()。.一棵大树大约高10()。.一列火车每小时大约行驶 120() 。六、板书设计1.千米的认识第一课时长度单位：千米、米、分米、厘米1000米就是1千米，也叫1公里千米可以用kmfl示，1km=1000m七、教学反思第二课时认识毫米一、教学内容例4"认一认毫米”这部分内容二、教学目标知识技能：让学生认识长度单位毫米，建立1毫米的长度观念，知道毫米和厘米的关系，会进行简单的换算。问题解决：让学生经历毫米的含义以及l毫米长度单位观念的形成过程。情感态度：让攀生体会数学和生活的紧密联系，激发学生的学习兴趣，向学生渗透长度单位来源于实践又应用于实践的观念。三、教学重点认识长度单位毫米，知道1厘米=10毫米。四、教学方法通过直尺，引导学生在观察中认识毫米。五、教学准备教师准备：课件、米尺、l分币、1角币、芝麻若干粒、身份证。学生准备：直尺。六、教学过程（一）导入1.质疑：请同学们观察老师手中的两本书，猜猜哪本厚 ？（出示4毫米和5毫米厚的书）（学生猜，老师不加断定）.引导：有没有好办法又快又有根据地正确判断出哪本厚哪本薄 ？（可以平放在桌上比一比）.追问：如果不用这种比较的办法， 你还能想出更科学的办法来比较这两本书的厚薄吗 ？（可以用尺子量）.引导：用尺子量就要用到长度单位， 我们已经学过哪些长度单位？（千米、米、分米、厘米）学生比划l米（出示米尺）、1厘米（在学生尺上找出，指明学生到投影的尺上指出 ）的长，并画出线段。.质疑：这本书厚有1米吗？有1厘米吗？那为了量出这本书的厚度同学们头脑里是否会有一个新的愿望？（要有一个比厘米更小的长度单位）.引导：其实你们的愿望，科学家、工人叔叔等一些前辈已经帮我们实现了，这个愿望就藏在我们的尺子里。（二）探索新知1.学习厘米与毫米的进率。激趣：同学们，还记得我们在学习“认识千米”中数师说的“五指山”吗?学生：大拇指上住着千米，食指上住着米，中指上住着分米，无名指上住着厘米。师：那么小拇指上住着谁呢 ?今天我们就来揭开长度单位里这位新朋友的神秘面纱。TOC\o"1-5"\h\z引导：请同学们观察尺子，说说你看到了什么。 (学生小组交流 )汇报：直尺上 l厘米中间还有很多的小格，每 l个小格的长度是 1毫米。揭示课题：今天我们一起来认识长度单位中的一个新朋友——毫米。(板书课题：认识毫米 )介绍：毫米可以用 mmt示。引导：你能用一个字来说出 l毫米的特点吗 ?(短、小、细 )学生用手势比划一下 1毫米的长短。引导；请你任意选择尺子上的相邻两个数字星，长度为 l厘米中间数数有几毫米，为了方便数的时候可以用铅笔尖指着数。学生交流 (数的是1和2中间或5和6中间有几毫米 )。小结：从同学们刚才的交流中你发现了什么或得出了一个什么规律 ?1厘米一10毫米。找一找生活中的 l毫米。引导：在我们身边和我们的生活中，你们能不能找到 l毫米?学生思考。交流(教师出示实物 )：1张身份证的厚度大约是 l毫米。1粒芝麻的宽度大约是 1毫米。10张纸的厚度大约是 l毫米。回顾、整理学过的长度单位。引导：同学们，你们知道“五指山”上住着哪几个长度单位吗 ?相邻两个单位间的进率各是多少呢 ?出示表格：学生完成表格。交流、小结。(四)巩固练习1.拍手游戏：同意的拍拍手，不同意的摇摇手，如果不懂就举起你的小拳头。 (课件逐句出示)数学老师的身高大约 1米60厘米。这扇门高 2厘米。这本数学本大约厚8米。学生在游戏中说出正确答案。.完成教材第25页“课堂活动”。选择合适的单位填空，课堂活动第 1题。（学生独立完成，再集体交流。）量一量数学书的厚度，课堂活动第 2题。（学生动手操作）先估计100张纸的厚度，再量一量，课堂活动第3题。（学生动手操作，课件演示。）.修改“数学日记”。（课件出示）今天早晨，老师从2厘米长的小床上起来。先用11厘米长的牙刷刷牙，就拿出 9厘米厚的语文书开始早读。在上学的路上，看见一只 6厘米长的小蚂蚁忙着搬家，一辆黄色的 2毫米高的公交车刚刚开走。只好跑步到学校。让学生修改不合适的长度单位，再集体订正。（四）课堂小结这节课你学会了什么？有哪些收获和体会？-认识了一个新的长度单位一一毫米，知道1厘米=10毫米。、知道了生活中哪些物品与毫米有关。、毫米是很小的长度单位，生活中很多地方都需要用毫米做单位。.长度单位有了千米、米、分米、厘米、毫米等。.其他。（五）作业填空.直尺上，从数字“2”到数字“3”之间的长度是（）厘米，它又可以分成（）个长度相同均小格，每个小格是（）毫米。.在括号里填上适当的长度单位。厚度大约是2（）厚度大约是8（）3.1厘米=（）毫米30毫米=（）厘米。七、板书设计

宅米可以用mm表示第二课时1cm=10mm宅米可以用mm表示第二课时1cm=10mm101cm1mm八、课后反思第三课时一、教学内容教科书26〜27页练习五。二、教学目标1. 让学生参与到长度单位的整理与复习中，形成完整的知识网络。2.通过练习，让学生进一步掌握有关长度单位的知识，知道1km=1000m1cm=10mm三、教学重点能灵活运用所学的知识，解决简单的实际问题。四、教学难点让学生参与到长度单位的整理与复习中，形成完整的知识网络。五、教学方法通过比赛、小组合作等参与性强的游戏活动，让学生在游戏中梳理知识，完成建构。六、教学准备教师准备：课件、直尺、挂图 (知识树)。学生准备：直尺。七、教学过程(一)复习引入在这个单元中，我们都学到了哪些知识，学会了哪些方法 ?出示(知识树)挂图。仔细观察知识树， 看看还有什么知识是本单元学习的， 这些知识卡片之间的顺序正确吗(二)整理练习导人：同学们，你们喜欢玩闯关的游戏吗 ?这节课，我们跟随聪聪和明明一起来闯关，好不好?第一关：小调查。 (课件出示第 l题。)小学生步行每时约行 ()km。骑自行车每时约行 ()km。TOC\o"1-5"\h\z动车每小时约行( )km。课件出示教材第 26页“练习五”第 4题。全班交流，指名学生回思考方法。课件出示教材第 26页“练习五”第 6题。谁能说说这道题的意思 ?你能在括号里填出正确的数吗 ?能说一说你是怎么想的吗 ?全班交流。课件出示教材第 27页“练习五”第 8题。读题说说题目的意思。试一试完成这道题。全班交流。6.师：小朋友，你们可真聪明，一起来看看闯关的胜利果实吧 !(课件出示礼花和奖品 )(三)巩固练习

指导完成教材第26、27页“练习五”第2、3、5、7题和思考题。.独立完成第2、3题。全班交流。.指导完成第巡。想一想，比较大小时，如果单位不统一，应该先做什么 ？全班交流。.独立完成第7题。全班交流。.指导完成“练习五”的思考题。首先要让学生看懂图意，重点要理解：要求的全长是几个红色椭圆和几个黑色椭圆；有几个重叠交叉部分。再确定计算方法。(四)课堂小结这节课，我们复习了本单元所学的知识，在整理复习的过程中，你都有什么收获 ？八、板书设计九、反思九、反思长度单位：千米米分米厘米毫米km(1000)m(10)dm(10)cm(10)mm综合与实践：体验千米一、教学内容教科书28〜29页的内容。二、教学目标在实践活动中，加强对 l千米概念的建立，感受生活与数学息息相关，体验观察比较的思想方法，享受成功的快乐。三、教学重点加强 l千米概念的建立。四、教学难点理解 l千米的长度概念。五、教学方法通过“查一查”“走一走”“跑一跑”“估一估”等一系列的活动让学生在实际体验中真实感受1千米。六、教学准备教师准备：秒表、卷尺。学生准备：每小组一张学校周围交通图。七、教学过程(一)情境引入引导：同学们，你们在课前找到了哪些有关千米的资料 ?教师根据学生的汇报，将收集的数据有选择地板书在黑板上。导入新课。师：今天这节课我们将走出教室，走向操场，一起去真实体验千米。(二)新授 1、感受千米.(1)师：学校操场的跑道一圈是 200米．多少圈是 l千米?2)引导：同学们分组活动，15名同学在跑道上走 5圈，5名同学记录他们走完 l千米所用的时间； l5名同学在跑道上跑5圈， 5名同学记录他们跑完 1千米所用的时间。体会I千米。师：清同学们谈谈自己走或跑完l千米的感受。估计1千米。引导：刚才我们通过走，跑，真真实实感受了 1千米的长度，想一想学校与你家的距离大约是多长 ?从学校出发到哪儿大约是 1千米?引导：从学校出发到人民医院大约有多长？到图书馆大约有多远？……（（三）课堂小结.引导：l千米大^多长？.上网查阅“千米”知识，与同学交流。学生通过“走”“跑”等活动体验l千米的长度， 学生交流自己的感受。3.1千米有多长，说一说自己的思考过程。学生结合学校周围交通图分组讨论交流。八、板书设计2、综合与实践：体验千米感受千米体会千米估计千米查阅千米九、教学反思第二单元练习题(千米的认识)一、巧手补天窗。(46分).我们学过的常用的长度单位有( )、()、()、()、()。.测量较长的距离(路程)时，我们通常用( )作单位。.红星小学操场一圈是200米，小明要跑( )圈才够1千米。.测量长春到北京的路程要用( )作单位。.在上写进率。.3千米=( )米5000m =( )千米TOC\o"1-5"\h\z4000米=( )km10 千米=( )米1cm=()mm4000m+2 千米=( )km1千米—100米=( )米90米+9千米=( )米2400m+600m=( )km16千米—9千米=( )米3000米+5000米=( )米=( )千米二、你能填上适当的长度单位吗？( 16分).小红大约每小时步行3( )。.小轿车每小时可以行驶 70( )。.一只燕子每小时飞行150( )。.一架飞机每小时飞行800( )。.世界最高的山峰珠穆朗玛峰大约高 8848( )。.摩托车平均每小时行驶 40( )。.我国的万里长城是世界上最大的建筑之一，大约长 6700().一颗铁钉的长度大约是 55( )。三、魔力圆圈。(16分)3200米。2300米 8000 米。8001米5000米。5千米 4001千米。870米 16800米。7千米 9四、数学门诊。 (14分)小峰的身高 15年后能长到 5米。(一条高速公路约长 150米。 (长度单位之间的进率都是 10。 (毫米可以用mn|l示。 (一枚硬币的厚度约 1毫米。 (数学书的厚度是 6dm。 (7.6000米比6千米长。 (五、解决问题。 (8分)古蔺镇第二小学运动场的跑道是一圈小明今天去姑姑家走了多少千米路？米。4千米6千米公路，回来时走了千米。10000米分米。89厘米)))))))400米，王老师每天早晨跑 5圈，她每天跑多少千米？5000米小路就到了家。小明今天共走了第三单元 三位数的加减法教材分析一、教学内容本单元，主要学习掌握三位数加减法的相关知识，包括整十、整百数的加减，加减法的估算，三位数的加法，三位数的减法，结合有关的计算探索规律与解决问题。由于三位数的加减法是对20以内数的加减法及 l00以内数的加减法有关知识的综合与提高，也是第一学段最后一次学习加减计算，因此，三位数的加减法既是本单元的重点，也是学习数学的重点。二、学情分析在日常生活中，学生可能对三位数加减法有了一定程度的接触，但是其经验是零碎的、片面的。需要在教学中系统化、数学化。在学习本单元之前，学生已经掌握了 20以内数的加减法和l00以内数的加减法， 这是本单元学习的基础。 本单元知识不仅是对前面内容中有关加减计算的巩固与加深，也是对加减运算的综合与提高，更是为研究加与减的关系、运算顺序与运算规律打下坚实的基础。三、教学目标结合具体情境，进一步体会加法运算、减法运算的意义。在具体的情境中，联系生活经验，用自己理解的方法，正确口算整十、整百数的加减法、加减法的估算、三位数的加减法，通过体验计算方法的多样化，并与同学交流自己计算的方法与过程。能发现给定事物中隐含的简单规律，并作出适当的说明。能根据自己的理解，灵活运用不同的方法，解决简单的实际问题，能说出解决问题的过程与方法，能对结果的合理性进行判断。四、教学重点三位数的加减法。五、教学难点掌握理解三位数的加减法的计算方法。六、教学准备教师准备：课件、投影仪等。学生准备：常规学具。七、课时安排共15课时1.整十、整百数的加减第一课时一、教学内容单元主题图有两幅：一幅是长江航线示意图，另一幅是船票售票大厅情境图。例 1教学几十加减几十的口算，后面的“试一试”则将计算的数扩展为几百加几百（和超过1000）及几三减几百。例 2是几百加几十及相应的减法。二、教学目标结合具体情景让学生感受三位数加减法与生活的密切联系。体验整十、整百数加减法计算方法的多样化，能正确地口算整十、整百数的加减法。三、教学重难点体验整十、整百数的加减法计算方法。四、教学准备教师准备：课件、计数器：学生准备：计数器。五、教学过程（一）情景引入引导：同学们，老师在寒假里去了中国东方最大的