五年级英语下册第五单元教案

# 来源网络整理，仅供供参考 来源网络整理，仅供供参考 swing,drink,water。教学难点：.重点是五个动词短语的ing形式。.难点是四会掌握五个动词短语的 ing形式并能够运用其正确形式描述动物的行为。教具准备1.教师准备录音机和磁带.教师准备本课的单词卡片.教师准备两三个毛绒玩具猴子，学生每人准备同种动物的毛绒玩具至少两个。（用毛绒玩具是为了方便做模拟动作。）对本主备稿的评价教学过程二次备课教学过程：step1preparationl.let'schant:koalasaresleeping设计思路：课前进行歌谣吟唱，不仅可以活跃课堂气氛，让学生放松心情，也可以让学生熟悉sleeping,fighting,climbing,为新词学习做铺垫2.教师出示a课let'slearn中的五张单词卡片，让学生看单词，作出相应的动作并拼读单词。3、let'sdo.t:everybody,followme.walk,walk,walk.iamwalking•••.4.教师向全班展示学生带来的各种单个的动物玩具，问“whatisit?whatcolourisit?whereisit?whatisthe doing?然后让学生问答操练。设计思路：通过多种形式的活动复习 a课单词及句型，为本课学习做好铺垫。step2.presentation（一）单词导呈。.教师出示自己带来的一只猴子玩具，做行走动作，问whatisthemonkeydoing?让学生回答。"it'swalking.”同样动作出示两只猴子，问:whatarethemonkeysdoing?引导学生回答“theyarewalking.”重复两次。.教师让两只猴子做睡觉状。问：whatarethemonkeysdoing?学生中可能会回答gotobed,haveasleep等，教师引导学生做正确回答：theyaresleeping.教师出示sleep-sleeping词卡。教读几遍。学生快速开火车读。然后伴随玩具猴子的动作，学生开火车问答：共13页，当前第8页12345678910111213whatarethemonkeysdoing?theyaresleeping.新课标第一网.教师让两只玩具猴子爬一根木棍。同样方式教学climbing.教师板书句型：whatarethemonkeysdoing?theyareclimbing.学生齐读一一半班问答一一开火车问答。帮助学生为自己带来的动物玩具做动作，并互相用板书上的句型做替换问答。.教学fighting教师出示两只狮子打架的图片，鼓励学生通过提问 whatarethelionsdoing?来学习新单词fighting.教学swinging出示两只猴子荡秋千图。师问：whatarethemonkeysdoing?fe答：theyareswinging.教学drinkingwater教师让学生看图(let'sstart)做对话：whatarethebirds//kangaroos/elephantsdoing?当学生说出drinkingwater时，教师出示单词卡让学生认读。注意每个短语教学完毕之后，要及时运用学生自己带来的玩具进行句型问答，做到“词不离句”。依次在刚才的句型下面板书这些动词短语。注意swinging和swinging的发音。设计思路：利用图片、玩具等创设相对真实的情境，激发学生的学习兴趣，引起学生学习新知的强烈欲望。适时学习新内容，并及时操练巩固，以加深印象。（二）听读正音。放blet'slearn部分的录音,学生跟读。（三）合作学习。学生小组合作，朗读let'slearn部分的内容。教师指导学生用不同图片进行替换，提醒学生注意动物名称和动作的改变。小组汇报两到三组。四、let'splay1教师请两名男生上台表演动物的动作，台下女生猜："the…・are』・.”,然后女生上台表演，男生猜。2四人一组做该游戏。设计思路：只有准确的听，才能正确的读，让学生通过听录音来进一步感受规范的英语读音，并通过小组合作再次巩固读音，达到准确朗读的目的。五、storytime教师指着图问：”wherearezipandzoom?，弓I导学生回答：theyareatanaturepark.”教师指着袋鼠和猴子问：“whatisit?whatisitdoing?whataretheydoing?”，弓I导学生作答。学生听录音跟读，分角色朗读故事。设计思路：利用教材中一个趣味性较强的小故事资源， 将本课的主要单词和句型再次呈现，让学生在活动、游戏中巩固所学知识。step3.practice.做游戏:whatismissing?教师将该部分的单词卡全部放在黑板上， 然后学生闭上眼睛，教师快速的拿掉一张，学生睁开眼睛，猜拿掉的是哪一幅图。并能用一句话表达图画的意思：the…are…ing..一生让自己的玩具动物做动作，问：whatarethe••.doing?另一生回答。同桌之间互相描述对方的动物正在做什么，并拼读出动词。设计思路：通过游戏，进一步复习巩固新单词及主要句型，让学生从听、说、读、写多方面掌握新知。duction.教师将五张词卡放在讲台上，请一名学生上来随意抽取一张卡片，教师带领其他学生问：whatarethey?whataretheydoing?引导学生根据图画的意思回答。.教师收集几位学生的动物玩具放在讲台上，说：lookatthezoo.therearemanyanimals.lookatthe….whataretheydoing?教师在讲桌后面做动作，学生小组猜测。猜得快而准的小组获胜，要求猜动作的同时拼读动词。共13页，当前第9页123456789101112133领你进入动物园，请同学们在纸上画出各类动物，并写出句子，给全班同学介绍自己的动物王国。eg:themonkeyisswinging、.设计思路：运用词卡、简笔画等给学生提供运用英语的机会，发挥学生的创作想像力，以熟练运用本课的单词句型，培养学生综合语言运用能力。gress.让学生当堂书写本课所学的四会词汇。.做《基础训练》中的相关。homework.课后听blet'slearn部分的录音，并读给家长或同伴们听。.和同伴一起，做let'splay部分的游戏。板书设计：unit5lookatthemonkeyspartblet'slearnwhatarethe…doing?theyaresleepingclimbingfightingswingingdrinkingwater五年级下册第五单元课题unit5lookatthemonkeys教学目标教学目标：.能够学习询问她/他/它们在做什么及回答： whataretheydoing?theyare…。.能够在实际情景中正确运用所学对话。.能够运用whatdoyousee?whataretheydoing?向他人获取信息，进行交流。.了解澳大利亚袋鼠和考拉的知识教学重难点教学重点：句型what'retheydoing?theyare…的正确认读和使用。教学难点：在实际情景中正确运用所学句型和对话。教具准备教师准备以下内容的录音带：let'schant,let'stry,let'stalk教师准备动词卡片：flying,swimming,walking,running,jumping等。教师准备不同人物和动物动作的几幅图片 （也可以是大幅的动物园动物活动图）对本主备稿的评价教学过程二次备课教学过程：step1.preparation.教师播放歌曲animals,animalsareeverywhere,学生听录音进行表演唱。.freetalk老师出示let'sstart图片，用let'sstart中的单个小动物进行对话。t:whatisitdoing?s:it's-..设计思路：利用歌曲将学生带入一个英语学习的氛围之中。 再通过师生、生生对话，复习旧知，为新课学习降低难度。step2.presentation.情景导入。教师出示a,b部分let'slearn的图片（也可以再次利用上节课学生准备的毛绒动物玩具以增强趣味性和真实性），和学生做问答练习：t:whatdoyousee?iseea/some/two…whatisitdoing?/whatarethe….doing?s:it's…/theyare」.教师要指着挂图（或玩具动物）做两组示范。然后指导学生同桌之间互相问答。2.机械操练。做“滚雪球”游戏；学生仔细看图片30秒钟，然后凭记忆叙述图片内容，第一名学生用一句话叙述，第二名学生要在此基础上再加一句。如：thetigerisrunning.thetigerisrunning.thepandasareclimbing.s3:….依此类推。可以分小组进行。.意义操练。教师邀请两位学生到前面来，呈现单词卡片（一张动物卡片和一张动作卡片，动物必须是多只）给学生看，学生看完后两人一起做动作，其余学生分两大组问答练习：groupa:whatdoyousee?groupb:weseetwo….共13页，当前第10页12345678910111213groupa:whataretheydoing?groupb:theyare…..let'stry.学生看书中插图，听录音完成listenandtick。师生共同核对答案。然后让学生模仿录音，做问答练习一到两组。设计思路：利用图片、实物等创设情景，操练旧知，为引出并学习新句型做准备。step3.practice.听音答题。教师顺接let'stry环节，说：wuyifanandjohnareatthezoonow.theyalsoseesomeelephantsandsomemonkeys.(1)教师让学生听let'stalk部分的录音并回答问题:whataretheelephantsdoing?whatarethemonkeysdoing?学生回答问题后，教师再分别指着猴子和大象问：whataretheydoing?让学生回答：theyare…以示强调。.听音正音。教师播放录音，让学生跟读对话。.合作共建。(1)学生小组合作再次读对话，齐读一一问答。(2)指导学生用本部分的教材插图，做新的对话练习。⑶教师把b部分let'slearn,let'stry和let'stalk中的图片结合起来，出示给学生看。让学生两人一组做对话练习。.表演展不。让学生展示他们所做的对话。先是依据教材表演两组，然后脱离教材，用插图表演两组。设计思路：让学生带着问题听录音，既训练了学生的听力，又让学生初步了解了对话的内容。再通过回答问题进一步深入理解对话。小组合作解决阅读与理解的问题，并给学生提供展示的机会，让其充分练习新语言，以达到学以致用的目的。duction.让学生先看本单元的主情景图，朗读图中的句子并分角色表演。然后学生四人一组，展示各自带来的动物玩具或者图片，组成一个“小小动物园”，一名同学负责为动物们做动作，其余学生仿照对话做问答练习。.教师一只手拿一张图片，另一只手用白纸遮住图片，一边慢慢抽动白纸，一边问：whatdoyousee?whatis/arethe…sdoing?学生用itis/theyare…猜图片中的内容。猜对的学生上台主持游戏。goodtoknow（由上面的游戏自然引出goodtoknow内容，同时告诉学生要爱护动物，培养学生保护动物的意识）设计思路：充分利用教材提供的情景资源进行语言拓展， 培养学生综合语言能力。对学生进行思想情感教育，培养学生保护动物的意识。gress1.学生完成b部分let'stalk的基础训练中的相关。2homework用本节课所学内容和好朋友创编一个新对话。板书设计：unit5lookatthemonkeyspartlet'stalkwhatdoyousee?isee whataretheydoing?theyare…..canyouseethe…unit5lookatthemonkeys第六课时教学目标1、能够听、说、读、写句型“whataretheydoing?theyareswimming.theyareclimbingtre