部编七年级-语文下册现代文阅读理解专项训练及答案

部编七年级语文下册现代文阅读理解专项训练及答案

一、七年级语文下册现代文阅读理解训练

1.阅读下文，完成下列小题。

宗月大师

老舍

在我小的时候，我因家贫而身体很弱。我九岁才入学。因家贫体弱，母亲有时候想教我

去上学，又怕我受人家的欺侮，更因交不上学费，所以一直到九岁我还不识一个字。说不

定，我会一辈子也得不到读书的机会。因为母亲虽然知道读书的重要，可是每月间三四吊

钱的学费，实在让她为难。母亲是最喜脸面的人。她迟疑不决，光阴又不等待着任何人，

荒来荒去，我也许就长到十多岁了。

有一天刘大叔偶然的来了。我说“偶然的〃，因为他不常来看我们。他是个极富的人，尽

管他心中并无贫富之别，可是他的财富使他终日不得闲，几乎没有工夫来看穷朋友。一进

门，他看见了我。“孩子几岁了？上学没有？〃他问我的母亲。他的声音是那么洪亮，（在

酒后，他常以学喊俞振庭的《金钱豹》自傲）他的衣服是那么华丽，他的眼是那么亮，他

的脸和手是那么白嫩肥胖，使我感到我大概是犯了什么罪。我们的小屋，破桌凳，土炕，

几乎禁不住他的声音的震动。等我母亲回答完，刘大叔马上决定：“明天早上我来，带他上

学，学钱、书籍，大姐你都不必管！”我的心跳起多高，谁知道上学是怎么一回事呢！

第二天，我象一条不体面的小狗似的，随着这位阔人去入学。学校是一家改良私塾，在

离我的家有半里多地的一座道士庙的大殿里。大殿里很黑、很冷。神像都用黄布挡着，供

桌上摆着孔圣人的牌位。学生都面朝西坐着，一共有三十来人。西墙上有一块黑板一一这

是“改良"私塾。老师姓李，一位极死板而极有爱心的中年人。刘大叔和李老师“嚷〃了一

顿，而后教我拜圣人及老师。老师给了我一本《地球韵言》和一本《三字经》。我于是，

就变成了学生。

自从作了学生以后，我时常的到刘大叔的家中去。他的宅子有两个大院子，院中几十间

房屋都是出廊的。院后，还有一座相当大的花园。宅子的左右前后全是他的房屋，若是把

那些房子齐齐的排起来，可以占半条大街。此外，他还有几处铺店。每逢我去，他必招呼

我吃饭，或给我一些我没有看见过的点心。他绝不以我为一个苦孩子而冷淡我，他是阔大

爷，但是他不以富做人。

在我由私塾转入公立学校去的时候，刘大叔又来帮忙。这时候，他的财产已大半出了

手。他是阔大爷，他只懂得花钱，而不知道计算。人们吃他，他甘心教他们吃；人们骗

他，他付之一笑。他的财产有一部分是卖掉的，也有〜部分是被人.煽了去的“他不管；他

的笑声照旧是洪亮的。

到我在中学毕业的时候，他已一贫如洗，什么财产也没有了，只剩了那个后花园。不

过，在这个时候，假若他肯用用心思，去调整他的产业，他还能有办法教自己丰衣足食，

因为他的好多财产是被人家骗了去的。可是，他不肯去请律师。贫与富在他心中是完全一

样的。假若在这时候，他要是不再随便花钱，他至少可以保住那座花园，和城外的地产。

可是，他好善。尽管他自己的儿女受着饥寒，尽管他自己受尽折磨，他还是去办贫儿学

校、粥厂等等慈善事业。他忘了自己。

在我出国以前，刘人叔的儿子死了。而后，他的花园也出了手。他入庙为僧，夫人与小

姐入庵为尼。出家以后，他不久就作了一座大寺的方丈。可是没有好久就被驱除出来。他

是要作真和尚，所以他不惜变卖庙产去救济苦人。庙里不要这种方丈。一般的说，方丈的

责任是要扩充庙产，而不是救苦救难的。离开大寺，他到一座没有任何产业的庙里作方

丈。他自己既没有钱，他还须天天为僧众们找到斋吃C同时，他还举办粥厂等等慈善事

业。他穷，他忙，他每日只进一顿简单的素餐，可是他的笑声还是那么洪亮。

去年，有一天他正给一位圆寂了的和尚念经，他忽然闭上了眼，就坐化了。火葬后，人

们在他的身上发现许多舍利。

没有他，我也许一辈子也不会入学读书。没有仙,，我也许永远想不起帮助别人有什么乐

趣与意义。他是不是真的成了佛，我不知道。但是，我的确相信他的居心与言行是与佛相

近似的。我在精神上物质上都受过他的好处，现在我的确愿意他真的成了佛，并且盼望他

以佛心引领我向善，正像在三十五年前，他拉着我去入私塾那样！他是宗月大师。

（1）概括宗月大师对我的影响和帮助。用上"不仅…还…更”这样的关联词语。

（2）根据内容填空。

本文是一篇写人叙事的散文，其中不乏精彩的描写。文中划线的句子几次对刘大叔的“洪

亮”的声音或笑声进行了描写，请结合文段分别说说它们的作用。

①第一次描写；“他的声音是那么洪亮〃旨在表现。

②第二次描写：“他的笑声照旧是洪亮的〃旨在表现。

③第三次描写：“可是他的笑声还是那么洪亮〃旨在表现.

（3）结合上下文，说说下面句中划线词语的表达效果。

①我像一条不体面的小狗似的,随着这位阔人去入学。

②他的笑声照旧是洪亮的。

（4）文章通篇以“刘大叔”来称呼宗月大师，直到最后才点明“他是宗月大师"。请分析作者

这样写的意图。

（5）在《朗读者》节目中，演员濮存昕在.朗读《宗月大师》谕，讲述了自己鲜为人知的一

段人生经历。年少时他曾患有腿疾，被同学乱起绰号。在灰暗的少年时光，他遇到了医生

荣国威，助他扔掉拐杖，让他重拾自信。请结合文章，联系朗读者濮存昕的经历，说说他

会以怎样的感情来读这篇文章的？

【答案】（1）宗月大师不仅帮助我入学读书，完成学业，还成就了我的一生，更教会了

我与人为善，懂得了帮助别人的乐趣和意义。

（2）刘大叔性格爽直，我心生敬重；刘大叔心胸豁达，不计得失；刘大叔乐善好施

（3）①“不体面〃含蓄地写出了“我〃的贫穷；表现了“我〃这个苦孩子内心的敏感、自卑。

②"照旧”写出了宗月大师的财产被骗卖之后心态和原来一样，没有改变；突出他不论贫

富，依旧乐观的心态。

（4）“刘大叔〃是作者对宗月大师的一贯称呼，幼年时就开始了，这样称呼自然、亲切；宗

月大师这个称呼表达着作者对他的诚挚的感激与景仰之情，是画龙点睛之笔；从“刘大叔”

到“宗月大师〃的称呼变化，意味着老舍先生对宗月大师善行的由衷理解和认同。

（5）饱含了对改变自己命运帆迹的恩人荣国威医生的深深的谢意。

【解析】【分析】（1）文中围绕宗月大师，通过记叙匚件事，来表现他对“我〃的帮助，这

些帮助首先是在"我"十岁时，他出资让我上学；后来“我由私塾转入公立学校去的时候，刘

大叔又来帮忙〃，以致成就了"我''的一生：最后文中写到〃有他，我也许永远想不起帮助别

人有什么乐趣与意义'这也是他对“我”的影响。将这三点进行概括并用“不仅…还…更"关联词

语串联起来即可。

（2）文中对刘大叔的"洪亮〃的声音或笑声进行了多次描写。第一次他来到"我〃家，“他的

声音是那么洪亮，”就是这次的到访，圆了我的上学梦，根据后文的交代“明天早上我来，

带他上学，学钱、书籍，大姐你都不必管”可以看出刘大叔的豪爽；第二次虽然“他的财产

已大半出了手"，“人们吃他，他甘心教他们吃；人们骗他，他付之一笑。他的财产有一部

分是卖掉的，也有一部分是被人骗了去的“，但是“他不管：他的笑声照旧是洪在的〃。可见

他的大度；第三次面对"刘大叔的儿子死了。而后，他的花园也出了手。他入庙为僧，夫人

与小姐入庵为尼〃“被驱除出来〃“他自己既没有钱，他还须天天为僧众们找到斋吃。同时，

他还举办粥厂等等慈善事业。他穷，他忙，他每口只进一顿简单的素餐”等困难，他“笑声

还是那么洪亮〃，可见他的乐善好施。据此概括作答。

（3）①“我像一条不体面的小狗似的，随着这位阔人去入学”“不体面〃意思是外表不光

彩，用在这里表现了"我"的贫穷和自卑。②"他的笑声照旧是洪亮的〃"照旧"意思是依然，

没有改变。这里虽然"他的财产有一部分是卖掉的，也有一部分是被人骗了去的〃，但他依

然笑声洪充，表现了他的心态平静、乐观。

（4）文中对宗月大师的称呼开始始终是刘大叔，这种称呼源于幼年时期，表现了关系的

亲近，“宗月大师〃出现在文章的结尾，此处用“大师”是为了突出他的品质和对.“我〃的影响，

人称的变化其实是作者感情变化的体现。据此作答。

（5）结合题干中濮存听的经历“年少时他曾患有腿疾，被同学乱起绰号〃，“灰暗的少年时

光''可以揣摩出他的童年是自卑的。但“他遇到了医生荣国威，助他扔掉拐杖，让他重拾自

信”，也就是说对方成就了自己的一生，这与文中作者的经历是类似的，所以他在读这篇文

章时应该是对荣国威医生充满深深感激之情。

故答案为：⑴宗月大师不仅帮助我入学读书，完成学业，还成就了我的一生，更教会了我

与人为善，懂得了帮助别人的乐趣和意义。

⑵①刘大叔性格爽直，我心生敬重

②刘大叔心胸豁达，不计得失

@刘大叔乐善好施

（3）①“不体面〃含蓄地写出了“我”的贫穷；表现了〃我〃这个苦孩子内心的敏感、自卑。

②“照旧”写出了宗月大师的财产被骗卖之后心态和原来一样，没有改变；突出他不论贫

富，依旧乐观的心态。

⑷“刘大叔”是作者对宗月大师的一贯称呼，幼年时就开始了，这样称呼自然、亲切；宗月

大师这个称呼表达着作者对他的诚挚的感激与景仰之情，是画龙点睛之笔；从"刘大叔"到

“宗月大师”的称呼变化，意味着老舍先生对宗月大师善行的由衷理解和认同。

⑸饱含了对改变自己命运轨迹的恩人荣国威医生的深深的谢意。

【点评】⑴本题考查对文本内容的拓展与语言表达能力。解答时，要把握文章主题思想，

注意题干所给关联词语是逐层递进的关系。

⑵本题考杳对细节描写的理解能力。解答时，需结合故事情节及文章主旨思想对细节进行

分析。

⑶本题考查词语的赏析，注意结合句子体会写出的内容，揣摩表达的感情。

⑷本题考查作者感情的把握，结合称呼和对应文章内容，体会称呼中所表达的感情。

⑸本题考查作者思想感情的把握，注意结合语段内容，揣摩作者朗读时的感情。重点抓住

"他遇到了医生荣国威，助他扔掉拐杖，让他重拾自信〃体会。

2.阅读下面的文字，回答后面的题目。

最后一次拥抱

徐树建

①林海在大城市工作，去年春节终于抽出空回到老家跟爸妈欢聚一堂。一眨眼的工夫假

期结束了，要返程的时候，林海心里不免难过起来，工作太忙了，路途太遥远了，或许下

一次团聚又得是春节时。

②时候不早了，林海用力拥抱了一下妈，乂向苍老的爸挥挥手，掉头大踏步就走了，再

耽搁下去，他的眼泪会流出来。

③当到家的时候，妈打来一个电话，说："海子，你走后你爸一直不开心，酒不肯喝不

说，连饭也不想吃。〃

④林海忙说；“妈，您告诉爸，一有空我就会回去的，那时候我一定多陪爸几天......"⑤

妈打断林海说：“不仅仅是这个，我偷偷告诉你原因，主要是你高开家时跟我拥抱了，没有

跟他拥抱，他就有点伤心了。说儿子大了不亲热了、生分了，说他以前那么喜欢你，你小

时候他天天把你搂在怀里，现在连个拥抱都不肯……嗨，这老头越过越像小孩儿了。〃

⑥林海听了心里诧异，不就是一个拥抱吗？爸竟然需要这个！

⑦不过爸说得对，不知从什么时候起，父子之间开始变得生分了。平日里总是本能地给

妈打电话，打给爸总觉得无话可说。而一旦父子面对面，更是绞尽脑汁也想不出一句话，

跟妈倒有无穷无尽的话要说。有时吧，跟爸不像是父子，倒像是陌生人，甭说拥抱了，连

拉下手都觉得别扭。或许天底下所畲的父子全是这样吧？

⑧无论怎么说，下次回去时，一定要狠狠拥抱爸一下。

⑨城里日月飞快，一晃半年过去了，林海一直忙；声一晃又过年了，林海还是忙。老家

就像天上的月亮，美丽万分，却乂遥不可及.好在来日方长，等忙过这阵子一定回去，还

欠爸一个拥抱哩。

⑩时间跑啊跑，又不知跑了多远。这天忽然接到电话：爸突发疾病，不行了！

⑪林海•听之下就像身后的一座可以依靠的大山塌了，•棵遮天蔽FI的大树倒了，心脏

像给一只巨手一下子摘了去，空荡荡的，除了疼，还是疼。

⑫这一路风雨无阻日夜兼程，原来回趟老家并不算太难，也不会耽搁太长时间，只要愿

意挤，总会挤出时间的，可自个儿以前怎么就那么望而生畏呢？

⑬当一脚踏进家门的时候，看到爸正静静地躺着，妈和亲戚全围着。

⑭妈说：“你爸老早就感觉不舒服了，可不让跟你说，说你太忙，他还说，海子说要拥

抱我呢，我得好好活着.…”

⑮林海好容易才脱下鞋爬上床，坐在爸的脚底下，然后虔诚地伸出双手托住爸的后背，

轻轻一用力，爸便坐了起来，啊，什么时候爸变得这么生？

⑯爸身上暖乎乎的，有一种熟悉的味道。那是自个儿小时候爬在爸背上时闻到的味道，

是寒夜里躺在爸怀中闻到的味道。太熟悉了，又太陌牛.了。

⑰然后，林海把爸的头轻轻靠在自个儿的肩膀上，就像他小时候靠在爸的肩膀

⑱林海再用力搂住爸的腰，说："爸，我拥抱你了……”

⑲爸没有回答，在几分钟之前爸已走了。

（有改动）

（1）请从林海的角度，围绕“拥抱〃梳理本文的情节脉络，在下列两处横线上填写有关的情

节内容。

①去年春节回老家，没有给爸拥抱,。

②________

③________

④爸去世时，给了爸拥抱。

（2）林海的爸为什么如此在意儿子的一个拥抱？

（3）试从修辞的角度赏析第⑪自然段。

（4）结合本文具体内容分析林海这一人物形象。

（5）简要分析本文第⑲自然段的写法之妙。

【答案】（1）接到母亲电话，决定给爸一个拥抱：很久未回老家，欠爸一个拥抱

（2）“拥抱〃这个动作表达的是爱，传递的是亲情（或因为拥抱代表着儿子对他的爱，林海

离家时拥抱了妈妈，却只向从小天天把他搂在怀中的挥挥手，爸爸觉得父子之间生分了，

爸爸期待林海对他爱的回应。

（3）运用比喻的修辞，把父亲比作大山、大树，形象生动地写出爸在林海心中的分量和重

要性，表现了林海知道爸病重时内心的震惊和痛苦。

（4）①通过林海盼望回老家与父母团聚，看出他是一个重亲情或孝顺、懂事的人；②接

到母亲电话，意识到父亲期待一个拥抱，决定下次回去补上拥抱，由此看出他是一个懂得

反思（或知错就改、孝顺）的人；③久未回家，仍记得欠父亲拥抱，说明他是一个信守承

诺的人；④通过写他得知父亲病重的所思所感，看出他是一个深爱父亲的人。

（5）①故事戛然而止，语言简明，引人深思；②点睛之笔，含蓄点明中心，要珍惜当

下，珍惜亲情。

【解析】【分析】（1）先明确“拥抱”是贯穿全文的线索，然后接着题目中所给出的第一个

和第四个情节，找到相关的事件，再按与示例相同的句式分别进行归纳概括。临别时没有

给父亲拥抱，回来后林海接到母亲的来电，决意给爸一个拥抱：但是后来林海很久未回老

家，就这样一直欠着父亲一个拥抱，最后是父亲去世时，才给了父亲一个拥抱。据此填写

相关情节即可。

（2）从父亲的语言来看，是因为“儿子大了不亲热了、生分了〃，由此也可以看出，一个

看似无意的“拥抱〃，在父亲的心目中其实是爱意的表达，所以他很看重。

（3）从修辞手法角度赏析，首先要能正确判断修辞手法，然后结合句子内容进行分析。

这里的句子用的是比喻的修辞，将父亲比作大山、大树，形象生动地写出了父亲在林海心

中的位置，也形象生动地写出了得知父亲的病情时，林海十分痛苦。

（4）从文中林海接到母亲的电话后，心里一直惦记着自己欠父亲一个拥抱，可以看出他

是一个有孝心、懂事的孩子；从林海得知父亲病情时及回来家后的动作，可以看出他是一

个重亲情，爱父亲的好孩子。

（5）从语言方面来看，小说的末段内容简洁，但却有力，它既让读者感动，乂引起读者

的深思，属于耐人寻味式的小说结尾，这样使文章的主旨含蓄而又深刻。

故答案为：⑴1、接到母亲电话，决定给爸一个拥抱2、很久未回老家，欠爸一个拥抱

⑵“拥抱〃这个动作表达的是爱，传递的是亲情（或因为搦抱代表着儿子对他的爱，林海离家

时拥抱了妈妈，却只向从小天天把他搂在怀中的挥挥手，爸爸觉得父子之间生分了，爸爸

期待林海对他爱的回应。

（3）运用比喻的修辞，把父亲比作大山、大树，形象生动地写出爸在林海心中的分量和重要

性，表现了林海知道爸病重时内心的震惊和痛苦。

⑷①通过林海盼望回老家与父母团聚，看出他是一个重亲情或孝顺、懂事的人；②接到

母亲电话，意识到父亲期待一个拥抱，决定下次回去补上拥抱，由此看出他是一个懂得反

思（或知错就改、孝顺）的人；③久未回家，仍记得欠父亲拥抱，说明他是一个信守承诺

的人：④通过写他得知父亲病重的所思所感，看出他是一个深爱父亲的人。

⑸①故事戛然而止，语言简明，引人深思：②点睛之笔，含蓄点明中心，要珍惜当下，

珍惜亲情。

【点评】⑴本题考查文章内容的梳理和理解能力。解答此题首先要整体感知文章，理解文

章的内容，理清文章的思路，解答时要结合题干的提示，注意示例的句式特征。

⑵本题考查的是语句意思的理解。解答此题要理解文章的内容，结合文意进行分析。

⑶本题考查的是语段的赏析。对于语句的赏析要选取好赏析的角度，一般说来从修辞、词

语运用、描写三个角度，考生要仔细阅读语句或文段，选好角度进行赏析。

⑷本题考查的是人物形象的方向和理解。解答此题要了解文章的内容，找出描写人物的语

句与相关的事件，然后结合具体的内容进行分析。

⑸本题考查文章的表现手法的理解。考生要注意文段的位置，从内容、曾结构、表现主题

等方面进行分析理解。

3.阅读下面文章，完成下列小题。

沉船之前

（美国）舒特斯曼

①甲板上，四位音乐家仍然在演奏着，曼妙的音乐伴随着宁静的夜以及四周惊惶奔突的

人群，成为一组极为特殊的生命交响曲。

②一曲终了，三个人拿着琴，各自散去。然而，他们并不知道该走向哪里，四周都是慌

乱的人群，这艘船上，已经没有宁静的乐土，走向任何地方，都只可能是同样的结局。他

们感到茫然无措，怀中抱着他们的琴，却不知道自己的脚该向哪里落下。

③华莱上并没有走开、他再次举起了提琴，将琴托央在下巴上，抬起右手，搭弓上弦，

独自演奏起来，那动人的音乐声再次在夜空中响起，混杂在无望地四处奔跑着叫喊着的混

乱声音之中，渐渐向远处传开。

④另外三位音乐家听到了这声音，纷纷驻足，转过身来，相互看了一眼，然后又慢慢走

了回来。他们突然知道，这艘船上，只有这一个地方，才是他们唯一的落脚处，他们围住

了华莱士，再次加入合奏之中。

⑤在他们的身后，是头等舱的大厅，那里面也是混乱不堪，人们奔跑着，很想找到一处

安身的地方，但似乎在什么地方都不能感到安全。

⑥老爵士班杰明•古咸由侍从陪同看，从楼上顺阶而下。他头戴着礼帽，拄着手杖，身穿

晚礼服，颈上挂着一条洁白的丝巾，脚上的皮鞋被擦得油光较亮。他的女友欧拔蒂已经坐

上了救生艇，他却被留在了泰坦尼克号上。

⑦一名侍者走向他，将一件救生衣递到他的面前，十分恭敬地说道：“古咸先生，这是

您的救生衣，请您穿上。"

⑧他站在楼梯上，平静地对那名侍者说：“我是一位绅士，任何时候，绅士都应该衣着

整齐。我想喝点白兰地，请帮我拿来，好吗？〃

⑨那名侍者知道无法劝说他，也只好任由他了。

⑩侍从搀着他，走到大厅的一角。

⑪“不必出去了，我们就站在这里吧。”他对侍从说。

⑫侍从见旁边有一处比其他地方都高，就建议他站到上面去。

⑬古咸爵士神态安详的走了过去。

⑭侍者为他端来了一杯白兰地。他接过来，彬彬有礼地说道：“谢谢你。〃

⑮老史密士一直都在四处走动，自从泰坦尼克号撞上冰山，差不多已经过去两个小时，

这两个小时应该是上帝对这艘船上每个人的恩赐。老史密士已经察看了整艘船上被水淹的

程度。除了船的尾部以外，前半部儿乎没有任何一间舱没有进水，整个船头已经被埋进了

海中。

⑯这是最后时刻了。他对自己说。

⑰是我回到驾驶舱的时候了。老史密士默默地说道。他知道，如果再晚行动一步，他可

能再难以走进那里。

⑱船向前倾斜。他向前走时，有一定难度，但这一点困难，并不能困住他这个老水手。

他慢慢地向前走去，终于到了那扇熟悉的门前。他正了正自己的船长帽，乂扯了一下制

服，推开门，跨进去，站到了里面。

⑲他的最后一次航行是一个巨大的悲剧，但他却不能让自己悲剧地活着，他要与这最后

一次航行一起成为永恒。作为船长，他别无选择。

⑳在驾驶舱的前部，还有一间小房子，那是属于他的位置。他涉着齐膝的水，慢慢向前

走去，到了船长室前，摸索着跨上了几级阶梯，然后推开门，走了进去，转身将门锁上。

㉑船长室虽然比下面的驾驶舱略高一点，却也有了浅浅的海水，并且，海水正在从他刚

刚关上的那扇门的缝隙间泄出来。他走近方向舵前，目视着前方，那里是一排玻璃窗。以

前，从这里可以看清前面的甲板以及甲板上走动的客人，他的前面只是一片海水。

㉒整个世界似乎进入了一种空前的安宁。但他知道，时间正在悄悄地流逝，许多的人正

在很快地却也是悄无声息地走向生命的尽头。那是大西洋的底部，是永久的无边无际的黑

暗。

㉓历史会为这一天哭泣吗？老史密士不知道，但他知道此刻的自己却是欲哭无汨。

㉔突然，他的周围传来了木板破碎的声音，那看起来柔若无骨的海水，正以无法估量的

巨大力量挤压着这间驾驶舱的木板。那些木板根本不可能抵御水的攻势，它们很快就会被

彻底打败。

㉕果然，紧接着破碎声之后，是轰然的断裂声。接着，前面所有的玻璃全部都在同一时

间破裂，巨大的水柱从四面喷射而入。

㉖不，我不能被这肆虐的海水打倒，就是死，我也要站着死.

㉗老史密士最后对自己说了一句话。

（节选自长篇电影小说《泰坦尼克号》，有删改）

（1）阅读小说先关注故事情节。阅读全文，完成下面表格。

场景主要内容经典道具

华莱士和二位音乐家面对灾难坦然演奏琴

大厅一角酒

船长室老船长坚守岗位站着迎接死神—

（2）下面是两位同学在揆讨小说中人物描写的有关对话，请补全对话。

|本文写的是人物群像，突出了他们的共性：尽管身份不〜样，但他们修养都不一

般。危难时刻，行为如常。

是的。但是共性太多，文学就缺乏美感了，所以，作者在人物描写上尽量变化不

•同手法，想方设法写出三者的不同“如第3段画线句写华莱士，侧重拉琴的动

-3作。镇定的他与混乱的人群，对比鲜明。关键时刻，艺术家以音乐抚慰人心。

_你的分析对我很有启发。让我来赏析另外两处人物描写吧。

第6段画线句

.第26段画线句

（3）《伟大的悲剧》结尾写道：”一-个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，

但他的心灵却因此变得无比高尚。所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。”斯科特等人与

本文中的三位主要人物的表现是否可以称为“伟大的悲剧”？请结合有关内容谈谈你的看

法。

【答案】（1）甲板上；老爵士衣着整齐，保持绅士风度迎接死亡；船舵

（2）写老爵士，侧重描写他的外貌，他一丝不苟的穿着打扮，体现在危难面前从容镇定的

贵族精神。；写船长，侧重心理活动，肆虐的海水衬托他坚毅的精神，他要与船共存亡，

以殉职来体现职业操守。

（3）示例：我认为可以c他们在厄运面前，不畏惧不退缩，有尊严地迎接死神，堪称伟

大。斯科特一行到达南极点已经晚于挪威的阿蒙森，虽沮丧，但尊重对手，毅然履行了为

其作证。他们回程遭遇暴风雪，奥茨为不拖累同伴，勇敢地主动走向死神；其他几人在食

物与燃料告罄后，骄傲地在帐篷里等待死神的来临，并将日记记到最后一息，为人类的探

险事业做出巨大贡献。沉船上的三个男人遭遇海难悲剧，没有与妇孺争夺生的机会，危难

时刻，镇定自若，修养深厚。音乐家用艺术传递精神，老爵士用仪表保持绅士风度，老船

长用狗船体现职业操守。两文中的英雄，在无力回天的情况下，选择坦然接受死亡，保持

了人生命的尊严，闪耀着人性的光芒，激励着我们每一个人珍惜生活、善待生命，也提醒

着我们如果遇到同样的事情，做出怎样的选择才能无愧于心。

【解析】【分析】（1）结合"甲板上，四位音乐家仍然在演奏着，曼妙的音乐伴随着宁静

的夜以及四周惊惶奔突的人群，成为一组极为特殊的生命交响曲。〃得出：第一处应填“甲

板上〃；结合“我是一位绅士，任何时候，绅士都应该衣着整齐。我想喝点白兰地，请帮我

拿来，好吗？〃得出：第二空应填“老爵士衣着整齐，保持绅士风度迎接死亡”；结合"船长

室虽然比下面的驾驶舱略高一点，却也有了浅浅的海水，并且，海水正在从他刚刚关上的

那扇门的缝隙间泄出来。他走近方向舵前，目视着前方,那里是一排玻璃窗。〃得出：第三

空应填“方向舵（船舵）

（2）第6段画线句“他头戴着礼帽，拄着手杖，身穿晚礼服，颈上挂着一条洁白的丝巾，

脚上的皮鞋被擦得油光锋凫。"是外貌描写，结合下文“我是一位绅士，任何时候，绅士都

应该衣着整齐。我想喝点白兰地，请帮我拿来，好吗？”分析，体现在危难面前从容镇定的

贵族精神。第26段画线句“不，我不能被这肆虐的海水打倒，就是死，我也要站着死,〃是

心理描写。结合“老史密士最后对自己说了一句话"，写出了他视死如归，与自己的船共存

亡的精神。

（3）根据对《伟大的悲剧》的事例理解“伟大的悲剧〃含义。然后结合文本中“音乐家用艺

术传递精神，老爵士用仪表保持绅士风度，老船长用殉船体现职业操守"阐述即可。两文中

的英雄以保持尊严的方式承受苦难，这是一项实实在在的内在成就，因为它证明了人在任

何时候都拥有不可剥夺的精神自由。在面对灾难之时，不贪生怕死，自私自利，失魂落

魄，要镇定从容，时刻保持着做人的尊严，做一个真正的人。

故答案为：⑴甲板上；老爵士衣着整齐，保持绅士风度迎接死亡；船舵

⑵①写老爵士，侧重描写他的外貌，他一丝不苟的穿着打扮，体现在危难面前从容镇定

的贵族精神。②写船长，侧重心理活动，肆虐的海水衬托他坚毅的精神，他要与船共存

亡，以殉职来体现职业操守。

⑶示例：我认为可以。他们在厄运面前，不畏惧不退缩，有尊严地迎接死神，堪称伟大。

斯科特一行到达南极点已经晚于挪威的阿蒙森，虽沮丧，但尊重对手，毅然履行了为其作

证。他们回程遭遇暴风雪，奥茨为不拖累同伴，勇敢地主动走向死神；其他几人在食物与

燃料告罄后，骄傲地在.帐篷里等待死神的乐喻，并将日记记到最后一息，为人类的探险事

业做出巨大贡献。沉船上的三个男人遭遇海难悲剧，没有与妇孺争夺生的机会，危难时

刻，镇定自若，修养深厚。音乐家用艺术传递精神，老爵士用仪表保持绅士风度，老船长

用殉船体现职业操守。两文中的英雄，在无力回天的情况下，选择坦然接受死亡，保持了

人生命的尊严，闪耀着人性的光芒，激励着我们每一个人珍惜生活、善待生命，也提醒着

我们如果遇到同样的事情，做出怎样的选择才能无愧于心。

【点评】⑴本题考查小说情节的筛选和概述，注意通读文章，明确场景、主要内容及经

典道具。

⑵本题考查句子的赏析，注意找出相关句子，明确人物描写方法，分析写出的内容，揣摩

表达的感情。

⑶本题考查文章主旨的把握，首先明确观点，然后根据作品内容分析谈出理由。

4.阅读下文，完成下列小题。

紫藤萝瀑布

宗璞

①我不由得停住了脚步。

②从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不

见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫

色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的

最浅淡的部分在和阳光互相挑逗。

③这里春红己谢，没有党花的人群，也没有蜂闱蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的

藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！

④“我在开花！〃它们在笑。

⑤“我在开花！〃它们嚷嚷。

⑥每一穗花都是上面的盛开，下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，

沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底

的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼

浆？我凑上去，想摘一朵。

⑦但是我没有摘。我没有摘花的习惯。我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在

我眼前，也在我心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的关于生死的

疑惑，关于疾病的痛楚。我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只

是精神的宁静和土的喜悦，

⑧这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着

我。忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵

从来都是稀落的，东一穰西一串伶仃地挂在树梢，好像在察颜观色，试探什么。后来索性

连那稀零的花串也没有了。园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。那时的说法是，花

和生活腐化有什么必然关系。我曾遗憾地想：这里再看不见藤萝花了。

⑨过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的

盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。

⑩花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小

的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万

花中的一朵，也正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。

⑪在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。

（1）下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（）

A.是什么让“我不由得停住了脚步〃呢？首段引人遐想，制造悬念引出下文。

B.②至⑥段，对花之“盛”的描摹从整体到局部，依次描写花瀑、花朵、花穗。

C.第⑧段回忆十多年前花的稀零，和眼前的繁茂形成对比，为下文写生命的思考铺垫,

D.从全文看，作者的感情发生了变化：焦虑悲痛-宁静喜悦今振奋向前。

（2）结合语境，请从用词角度赏析下列句子的划线词语。

仔细看时，才知道那是每•朵紫花中的最浅淡的部分在和阳光互相挑逗。

（3）文章托物言志，作者由紫藤萝花的勃勃生机感悟到什么？请结合自己的经历或见闻谈

谈你的理解。

【答案】（1）B

（2）示例一：“挑逗〃本义是逗引、招惹的意思，这里是贬词褒用，生动地写出了紫藤萝花

的可爱与顽皮，和阳光相映成趣，突出了花色的耀眼和紫藤萝的勃勃生机。

示例二："挑逗〃木义是逗引、招惹的意思，这里是贬词褒用，生动地写出了花色的耀眼和

紫藤萝的勃勃生机，表达了作者对花的喜爱（赞美）之情。

（3）作者感悟：花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。理解：花

和人都会遇到各种各样的不幸，但是不幸终究是有限的、暂时的，而生命的长河是无止境

的。作为学生的我们，难免会遇到挫折、失败，但我们不能被昨天的不幸压垮，应该像紫

藤萝花一样，振作精神，以饱满的生命力，投身到生命的长河中去实现人生的价值。

【解析】【分析】（1）B项〃依次描写花瀑、花朵、花神〃对文章的理解和分析不正确。依

次描写的是花瀑、花穗、花朵。

（2）"挑逗〃本义：逗引、招惹。语境义：贬词褒用，也是拟人手法。把花的颜色写成人

的动作行为，生动、形象地写出花色的耀眼与生机。表达了作者对花的赞美之情。答作用

时，一定要答出词语对表达作者情感的意义或突出中心的作用。

（3）一问，可分析第⑩段"花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境

的”一句。生命的长河是永无止境的，花和人一样，都会碰到许许多多的困难，不应该害怕

困难，而是应该去勇于面对困难。二问，十多年前紫藤萝花稀落，遭遇不幸，过了这么多

年，又兀花，而且JT得这样盛，这样密，这样生机勃勃，想到自然界生命的顽强和美好。

而人类也是如此，人类的生命长河并不因某个人的逝去而停止流动。生命的长河是无止境

的。当我们遭遇不幸的时候不能被厄运压倒，要对生命的美好和长久，保持坚定的信念、

顽强的斗志和积极乐观的心态。

故答案为：⑴B

⑵示例一："挑逗〃本义是逗引、招惹的意思，这里是贬词褒用，生动地写出了紫藤萝花的

可爱与顽皮，和阳光相映成趣，突出了花色的耀眼和紫藤萝的勃勃生机。

示例二：“挑逗”本义是逗引、招惹的意思，这里是贬词褒用，生动地写出了花色的耀眼和

紫藤萝的勃勃生机，表达了作者对花的喜爱（赞美）之情。

⑶作者感悟：花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。理解：花和

人都会遇到各种各样的不幸，但是不幸终究是有限的、暂时的，而生命的长河是无止境

的。作为学生的我们，难免会遇到挫折、失败，但我们不能被昨天的不幸压垮，应该像紫

藤萝花一样，振作精神，以饱满的生命力，投身到生命的长河中去实现人生的价值。

【点评】⑴本题考查文章内容的理解，注意通读全文，把握文意，揣摩选项正误。

⑵本题考查词语的赏析，注意结合语境，从用词角度赏析词语妙处。

⑶本题考查写作方法的感悟归纳。解答此题要在理解“托物言志''的基础上，找出本文是怎

样做到“物”与"志"相联系的。可以看出作者首先对景物观察细致，这是写作的前提；同时

先写景再状物，这样抒情才有基础；还有就是描写景物要有感情，这样才能与志相联系。

5.阅读《老王》，回答问题

有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。往常他坐在蹬三轮的

座上，或抱着冰低着身子进我家来，不显得那么高。也许他平时不那么瘦，也不那么直僵

僵的。他面色死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。说得可笑

些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着•层枯黄的干皮，打上

一棍就会散成一堆白骨。我吃惊地说：“啊呀，老王，你好些了吗？"

他“嗯”了一声，直着脚往里走，对我伸出两手。他一手提着个瓶子，一手提着一包东西。

我忙去接。瓶子里是香油，包裹里是鸡蛋。我记不清是十个还是二十个，因为在我记忆

里多得数不完。我也记不起他是怎么说的，反正意思很明白，那是他送我们的。

我强笑着说："老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？”

他只说：“我不吃。”

我谢了他的好香油，谢了他的大鸡蛋，然后转身进屋去。他赶忙止住我说：“我不是要

钱。”

我也赶忙解释："我知道，我知道一一不过你既然来了，就免得托人捎了。〃

他也许觉得我这话有理，站着等我。

我把他包鸡蛋的一方灰不灰、蓝不蓝的方格子破布叠好还他。他一手拿着布，一手擦着

钱，滞笨地转过身子。我忙去给他开门，站在楼梯口，看他直着脚一级一级下楼去，直担

心他半楼梯摔倒。等到听不见脚步声，我回屋才感到抱歉，没请他坐坐喝口茶水。可是我

害怕得糊涂了。那直僵僵的身体好像不能坐，稍i弯曲就会散成i堆骨头。我不能想象他

是怎么回家的。

过了十多天，我碰见老王同院的老李。我问：“老王怎么了？好些没有？”

“早埋了。〃

“呀，他什么时候......〃

“什么时候死的？就是到您那儿的第二天。"

他还讲老王身上缠了多少尺全新的白布一一因为老王是回民，埋在什么沟里。我也不

懂，没多问。

我回家看着还没动用的那瓶香油和没吃完的鸡蛋，一再追忆老王和我对答的话，捉摸他

是否知道我领受他的谢意。我想他是知道的。但不知为什么，每想起老王，总觉得心上不

安。因为吃了他的香油和鸡蛋？因为他来表示感谢，我却拿钱去侮辱他？都不是。儿年过

去了，我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧作。

（1）作者对老王的外貌描写用了“面如死灰〃"僵尸""骷髅”"白骨”等词，原因分析不正确的

一项是（）

A.说明老王当时病情严重，

B.强调老王令人生厌之态c

C.暗示老王将不久于人世。

D.突出老王样子非常怕人.

（2）下列描写方法选文没用到的一项是（）

A.神态描写

B.动作描写

C.语言描写

D.心理描写

（3）本文用词洗练老到，很值得品味。下列说法不正确的一项是（）

A.“我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。"本句用“镶嵌〃可以看出老王的

身体已经很虚弱了，如果用“站立”等词就不能表现这层意思。

B.〃我记不清是十个还是二十个，因为在我记忆里数不完。”这是因为老王的形象把我吓坏

了，总不能集中精力去数，所以作者觉得鸡蛋多得“数不完”。

C.“我强笑说：‘老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？，〃一句中的“强笑〃说明笑得不自

然,体现出"我”对病危中的老王的同情。

D.“他一手拿着布，一手攥着钱〃中的“攥”表达老王矛盾的心情：既又不好意思，又很难过，

用的是动作描写。

【答案】⑴B

（2）D

（3）B

【解析】【分析】（1）本题考查内容的理解与分析。在老王离开“我”家以后的十几天时间

里，"我〃得知了老王在到"我"家后的第二天便去世了，由此可见作者对老王外貌描写运用

了“面如死灰”“僵尸〃"骷髅〃“白骨〃等词，是为了突出他的样子吓子，病得很严重，将不久于

人世。而且从结尾处“我”的反省与愧作之情，可见作者并没有对老王心生厌恶。

故选:Do

（2）（2）本题考查理解描写方法及作用。描写人物的方法有外貌描写、语言描写、动作

描写、心理描写和神态描写等；结合具体内容来分析其作用即可。结合内容可知，文章土

要运用了动作、语言和神态描写,故选D。

（3）本题考查句子理解和分析。

ACD：正确；

B：有误，“我记不清是十个还是二十个，因为在我记忆里数不完。〃这是因为老王对作者

的这份情令作者永生难忘，它是无法用数量来计算的，所以作者觉得鸡蛋多得“数不完

故选：B=

故答案为：（1）D

（2）D

（3）Bo

【点评】⑴本题考查对文章内容的理解和分析。结合文章内容分析即可做出选择：

⑵本题考查对描写手法及其作用的分析。人物描写方法有肖像（外貌）、神态、动作、语

言（对话）、心理等；

⑶本题考查对重要语句内涵的理解。一般要重点进行片段研读和探究，结合语境，联系上

下文，紧扣文章中心主题分析其深层意思。

6.阅读下文，完成各题。

紫藤萝瀑布

宗璞

我不由得停住了脚步。

从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见

其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色

的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最

浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。

这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的，盛开的藤

萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！

“我在开花！〃它们在笑。

“我在开花！〃它们嚷嚷。

每一穗花都是上面的盛开，下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉

淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的

舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆？

我凑上去，想摘一朵。

但是我没有摘。我没有摘花的习惯，我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我

跟前，也在我心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的关于生死的疑

惑，关于疾病的痛楚。我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是

精神的宁静和生的喜悦。

这里除了光彩，还有淡淡的芳香、香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。

忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来

都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在察言观色，试探什么。后来索性连那稀零

的花串也没有了，园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。那时的说法是，花和生活腐

化有什么必然关系。我曾遗憾地想：这里再也看不见藤萝花了。

过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘

虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。

花和人都会通到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我扰模了一下那小小的

紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行，它是万花

中的一朵，也正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。

在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。

（1）纵观全篇，下列紫藤花的哪一个特点给作者带来了最强烈的感受？（）

A.盛

B.密

C.流

D.紫

（2）从文章中看出，作者的情绪是不断变化的，下面图能够代表作者情绪变化的历程。

（3）文中最后一段说“我不觉加快了脚步"，你认为原因是什么？

（4）请结合生活实际，谈谈你对文中画线句“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命

的长河是无止境的〃的理解。

【答案】（1）A

（2）【甲】

（3）"我〃被紫藤萝顽强的生命力所感染，心情愉快、精神振奋，决定尽快投身到生活中

去。

（4）花曾因人世的灾难横遭株连，但此时却充满着旺盛的生命力，人更不能深陷在伤痛与

焦虑中，停下前进的脚步。不能让昨天的不幸把人压垮，每个人都应该像紫膝萝的花朵一

样，振作精神，以饱满的生命力，投身到生命的长河中去实现人生的价值。

【解析】【分析】（1）本题从“从未见过开得这样盛的藤萝〃“有的就是这一树闪光的，盛

开的藤第""每一穗花都是上面的盛开”"每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆"〃过了

这么多年，藤萝乂开花了，而且开得这样盛〃语句中可以看出，给作者带来了最强烈的感受

的词语是“盛”。故选A。

（2）文章写于作者的弟弟身患绝症后，此时作者内心非常悲痛，徘徊于庭院中，见一树

盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，转悲为喜，感悟到人生的美好和生命的永

恒。情绪的变化由低沉到昂扬的转变。故图【甲】最能表现作者的情感变化。

（3）文章的最后“我不觉加快了脚步〃表面上是说自己迅速的离开，但这是作者内心情感

的变化导致的一一作者见一树盛开的紫藤萝花，被紫藤萝顽强的生命力所感染，进而感悟

到人士的美好和生命的永恒，于是心情愉快、振作精神投身到新的生活中去。据此理解分

析作答。

（4）语句“花和人都会通到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的"，作者运用类

比的手法，运用了议论的表达方式，从紫藤萝花曾因入世的灾难横遭株连，但并没有消

失，而是更加充满生机和活力。作者由物及人，告诉人们：每个人都应该像紫藤萝的花朵

一样，面对生活的不幸或挫折，都应该振作精神，投身到生命的长河中，从而实现人生的

价值。据此理解分析作答，

故答案为：⑴A；

⑵【甲】；

⑶“我〃被紫藤萝顽强的生命力所感染，心情愉快、精神张奋，决定尽快投身到生活中去；

⑷花曾因人世的灾难横遭株连，但此时却充满着旺盛的生命力，人更不能深陷在伤痛与焦

虑中，停下前进的脚步。不能让昨天的不幸把人压垮，每个人都应该像紫藤萝的花朵一

样，振作精神，以饱满的生命力，投身到生命的长河中去实现人生的价值。

【点评】⑴本题考查对文章内容的概括能力。解答时，认真阅读全文，用简洁的语言将情

节概括即可；

⑵本题考杳人物心理的梳理.解答此题根据表格中的内容提示，找到相对应的段落，根据

其中的描写来分析揣摩人物的心理，如果文中有现成的人物心理描写，就可直接从中筛选

出词语作答。

⑶本题考查对文章内容的概括归纳能力。解答时，应在通读全文的基础上，理清文章脉络

进行概括；

⑷本题考查语言综合运用能力。解答时，在通读全文的基础上，联系生活实际抒发感慨即

可。

7.阅读下面的文字，完成下面小题。

城里的土

孙道荣

①朋友新买了个房，一楼，带院子。如今在城里，能有个院子的房，不多了。

②拿到钥匙后，朋友做的第一件事，就是想将院子整一整，弄出一小块地来，种点蔬

菜，养点花草，在城里做一回农民。i锹挖下去，朋友傻了，薄薄的，已经发瑞的草皮

下，全是混凝土疙瘩、断砖、木渣、碎钢筋，以及饭盒、塑料啥的，原来院子都是垃圾堆

砌而成的。朋友请了两个工人，挖掘了三四天，总算将院子表层的垃圾清理完了，见到了

下面的黄土层。可是，问题也来了，院子成了一个坑，比旁边足足矮了三四十公分，必须

找一些土来回填。

③上哪里去找土呢，这成了大难题。

④在城里，你已经难得见到土了，你能见到的最多的土，叫混凝土，房子是混凝土盖

的，路是混凝土浇的，地是混凝土铺的，在混凝土的世界里，能长出庄稼和别的植物的土

地，几乎被完全覆盖，不能呼吸。鸟，或者风，将一粒种子随便往乡下的土地上一丢，种

子就能成活，长成葱郁的绿来，哪怕是不小心丢在了石头缝里，它也能顽强地生根、发

芽，因为，纵使是石头缝里，也多少是有一点点土的C只要有土，哪怕只是小小的一捧

土，也是种子的窝，种子的家，它就能活下去。但是，城里不行，你将一把种子搬在地

上，它们不是马上被车轮辘碾成粉末，就是在毒日头下，干枯而死，在水泥地面上轻颗飘

地滚来滚去，成为水泥和钢筋们的笑话。

⑤当然，城里也还是残存了一些土的，小区的花坛里，就有土；路边的隔离带里，也有

一些土；街头的街心花园里，有更多的土。不然，那些花花草草，怎么活得下去？朋友扒

拉开那些矮小的花草，试图挖•点点土出来，这才发现，其实也只是表层有一点点浮土，

你用手往下一掏，不是挖到了一块砖，就是被碎玻璃割伤，这些土，与他家院子里清理出

来的“土〃是一样的，也是建筑和生活垃圾搅拌在一起的混合物.难怪这些花草，一个个都

长得小心翼翼,它们的根在努力往下扎的时候，一定伤痕累累。别说这些小花草，就算

你是一棵大树，你能在城里拥有的土，也是有限的，除了从乡下移植过来时，盘根自带的

土之外，一棵大树的周围，亦必是混凝土围砌而成。当台风来临时，城里的树都只能靠钢

管支撑保护，这不能怨它，它无法将自己的根，在城里孔得更深更牢啊。

⑥朋友想到了远在城郊的公园，草木茂盛，亦必有土。那确实是你能在城里，与土亲密

接触的唯一去处了，倘若在雨天，你又愿意赤脚的话，你的脚丫子，就能够感受到久违的

泥土的润滑和芳香了。朋友在一个小土坡旁停下来，兴奋地扒开树叶和杂草，黑黝物的泥

±,散发着泥腥味，他情不自禁深深地吸了一口，第一次对泥土有了如此深厚的情感。

⑦朋友站起身，才惊讶地发现，他的身后，站着一名公园管理员。管理员已经留意他很

久了，以为他是来偷什么珍稀植物的，当明白他只是想弄一些土的时候，管理员踌躇了一

会，对他说，如果你也像别人那样，只是弄一点点土，放在花盆里，种点花草什么的，我

也就睁一眼闭一眼算了，但你想弄一院子的土，这肯定不行。管理员指了指不远处的一个

小坑说，那里的土，就都是被一个个城里人偷偷弄回家，养盆景去了。

⑧朋友坐在公园的草地上，他已经绝望了，不知道从哪里去找来土，将自己的院子填

平，好种上青菜、西红柿或辣椒什么的。现在，他的院子，就像一个坑，或像他的一个什

么未了的愿望，等待填满。可是，在城里，上哪去找土呢？土，这个最土的东西，恍然成

「城里最稀缺之物了。

⑨他忽然想到了"坐”这个汉字，坐，不就是两个人坐在土上吗？

⑩我们未能坐在"土”上，已经很久很久了吧。

（摘自《萧山日报》2019年1月5日，有删改）

（1）下列对文章的理解和分析不正确的一项是（）

A.第③段在文中起到了承上启下的作用，引出下文对城里的"土"的寻找。

B.朋友在寻找“土〃的过程中，经历了从为难到兴奋再到绝望的心理变化过程。

C.第⑤段划线词"小心翼翼”形象写出花草在城里“上'’中艰难生长的姿态。

D.大多数城里人都会去城郊的公园偷偷挖一些土|可家，用来养盆景、种蔬菜。

（2）第④段作者写种子芍什么作用，请简要分析。

（3）文中的“土〃有哪些含义，请简要分析。

【答案】（1）D

（2）通过种子在不同环境下命运的对比，突出了城市里能长出庄稼和别的植物的土地的稀

少，生存环境的恶劣。

（3）"土"的含义一是指能长出庄稼和别的植物的土，二是指人与自然和谐相处的生活。

【解析】【分析】（1）“大多数城里人都会去城郊的公园偷偷挖一些土回家〃中"大多数城

里人〃于文无据。故选D。

（2）第4段主要内容是写种子在不同环境下命运。通过对比，突出了城市土地（能长植

物的土地）的稀少珍贵，以表明对城市生存环境的担忧。有力地揭示文章的主旨。

（3）要求简要分析"土"的含义。"土"的字面意思：能长出庄稼和别的植物的土；深层意

思：人与自然和谐相处的生活。分析文中的词语的含义，注意结合上下文找到词语在文中

的具体的含义，尤其是涉及到文章的主旨的词语的含义的题目注意从词语的表层含义和深

层含义的角度分析，表层注意字面的意思，深层注意和主旨相关的意思。

故答案为：⑴D

⑵通过种子在不同环境下命运的对比，突出了城市里能长出庄稼和别的植物的土地的稀

少，生存环境的恶劣。

⑶"土〃的含义一是指能长出庄稼和别的植物的土，二是指人与自然和谐相处的生活。

【点评】⑴本题考查学生理解文章内容的能力。做此题的答题步骤为：认真审题，弄清楚

问的是什么；根据问题筛选相应的答题范围；对筛选出来的信息源进行分类集中、合并组

合或归纳概括；根据题目要求，对整合的信息，用自己的话组织成答案。

⑵此题考查学生理解文中重要语段作用的能力。理解文中重要语段作用一般从两个角度去

考虑：一个是结构上的作用，一个是内容上的作用。第④段作者写种子，通过对比，突出

了城市里能长出庄稼和别的植物的土地的稀少，生存环境的恶劣。

⑶本题考查学生理解文章词语含义的能力。要从全文的主旨和情感基调入手，品味词语所

包含、所表达的思想感情。解答此类题时，一定要结合具体的语言环境，也就是文章的整

体，仔细体味推敲，透过语言的表象去揣摩领悟其中的深意。文中“土”的含义一是指能长

出庄稼和别的植物的土，二是指人与自然和谐相处的生活。

8.阅读下面文章，完成下列小题。

一忆春雪总琳琅

陈柏清

①三月北国，虽是春寒未退，突然飘起的雪花却令人惊喜中含几分诧异。午间等外卖的

时间，同事突然喊下雪了，奔至窗前，大片雪花已纷至沓来，落地润土......更有人放起了古

琴曲《阳春白雪》，琴声琮净，室中空寂。午饭到，惆怅郁胸，无心果腹，因为想起了我

的英文老师廖春雪。

②她总是那样一身雪白，像她的名字。白套装、白裙子、白运动衫，扎马尾，阔额头，

杏仁眼明充。两颊的浅醍总令人觉得是刚刚运动归来。我刚上初中，因为是从乡下转来，

英文基础很差，廖老师讲课全是英文，像歌唱的溪水一般流畅，可是对于我这个英语听力

和口语都很差的人来说，却简直是折磨。因为听不懂，上廖老师的课自然有些自卑.，因此

跟她也有些疏离。课堂上一到提问的环节，我便把头窝到胸前去，不敢看她，每每感到她

的眼神在我头顶稍稍驻留，然后刮过，大气不敢出。一到英语测试，我恨不得逃离到外太

空去。一个月下来，我简直生出放弃英文的念头，之所以还坚持，是因为廖老师那总是温

和鼓励的眼神让我不忍心，

③那一天早晨，我刚坐到座位上，就发现抽匣里有一摞小卡片，拿出一看，每张卡片上

都写着一个单词，还配着图和汉语翻译，1张、2张......数数，足有40张！都是于•绘，非常

精致，细细看看，才发现都是我平时考试容易错的。那一刻，我感动得无以复加！

④上午的英文课，我咬着牙努力听，课后我去她办公室主动问问题，她拉着我的手问我

属什么生肖，我说兔子，她就用英文说出了兔子这个单词，还说，你看，英语没那么难，

多说多练，游戏之中就学好了。送我出门时，她还搂着我的启说，记住，苍天不负有心

人，只要自己不放弃，英文绝对不弃你。

⑤不知是廖老师使我拼命学习英文，还是真如廖老师说的苍天不负有心人，总之到第二

学年结束时'我的英文成绩已经在班内排名前几了。我能清晰地感觉到，廖老师看我的眼

神充满了欣喜。可是她对我要求更严格，育几次考试她因为我书写不好就扣了我的分，我

心里很生气，可是后来我明白，她是怕我骄傲。

⑥初升高，我的英文拿了全校第二，使我问鼎重点高中的梦想成为现实。回首自己跟廖

老师学英文的过程，简直像一个梦，取得这样的成绩自己都有点置信。毕业分别时，廖老

师摸着我的头说，你做到了。我那时真想给她一个拥抱，可是因为羞涩，终于忍住了。没

想到这个拥抱再也没能实现，第二年，她因医疗事故