第一章阅读理解能力

第一章阅读理解能力第一章阅读理解能力考纲要求1.理解阅读材料中重要概念的含意2.理解阅读材料中重要句子的含意3.筛选并整合图表、文字、视频等阅读材料中的主要信息及重要细节4.分析文章结构，把握文章思路5.归纳内容要点，概括中心意思6.分析概括作者在文中的观点态度7.根据上下文合理推断阅读材料中的隐含信息第一章阅读理解能力考点分析1．本章知识在历年考试中大多以单项选择题和材料分析题的形式进行考查。2．在历年考试中，理解概念、分析句子、概括中心思想、推断作者在文中的态度是考查重点。第一章阅读理解能力主要内容一、阅读理解概述二、重要概念三、重要句子四、分析文章结构，把握文章思路五、归纳内容要点，概括中心意思六、分析概括作者在文中的观点态度七、答题技巧

现代文阅读理解试题主要测试考生的阅读速度与理解能力。从总体上看，阅读理解选材内容广泛，题材各异。从考查能力上看，阅读理解是一种综合能力，包括理解、分析与鉴赏评价三个梯度。从考查的内容上看包含点、线、面三方面。“点”的考查，如考查文段中的重要概念，把握关键词语特定含义的能力，对材料细节的捕捉鉴别能力；第一章阅读理解能力一、阅读理解概论“线”的考查，如考查文章中重要句子的含义。“面”的考查，如对文章主旨的理解、对文章结构的把握，对文章要点的总结或概括；既要考查从文章中直接提取信息等阅读基本功，也要考查结合全文内容挖掘句子的隐含信息，经过思考得出自己的结论的综合能力。提高阅读理解能力要注意以下几方面工作：第一，要掌握常用的字、词、句、段、篇的基本知识。第二，要掌握基本的科学知识。第三，要学会使用工具书。第一章阅读理解能力一、阅读理解概论（一）阅读材料中的“重要概念”一般包括：1.体现作者立场观点的词语；2.表现文章主要思想或主题思想的词语；3.反映深层次含义或者临时赋予特殊含义的词语；4.对文章结构起照应连接作用的词语（代词）；第一章阅读理解能力二、重要概念（二）答题技巧：1.确定阅读区域、提炼相关要点2.定位原文，借助上下文来推断词语的含义。3.结合文体特点、找标志性词语或关联词来理解词语4.代词理解的“就近原则”第一章阅读理解能力二、重要概念【例题】所谓信息加工观点就是将人脑与计算机进行类比，将人脑看做类似于计算机的信息加工系统。但是这种类比只是机能性质的，也就是在行为水平上的类比，而不管作为其物质构成的生物细胞和电子元件的区别。换句话说，这种类比只涉及软件而不涉及硬件。上述文字中“硬件”指的是()。A.机能性质B.行为水平C.物质构成D.生物细胞和电子元件第一章阅读理解能力二、重要概念【参考答案】D根据材料中带有连词的句子“也就是在行为水平上的类比，而不管作为其物质构成的生物细胞和电子元件的区别”可知，“行为水平”是软件，“生物细胞和电子元件”是硬件，故本题的正确答案为D。第一章阅读理解能力二、重要概念【例题】中国消费信贷市场的现状，使得对中国银行业投入巨资的西方银行在信用卡业务上仍是投资，没有盈利。不过，外资银行对中国信用卡市场并没有失掉信心。虽然中国的消费者没有透支消费的习惯，而这个“硬币”的另一面是中国居民的个人负债率很低，中国内地的个人消费信用市场才刚刚开始发展，这对外资银行是极具吸引力的。这段文字中的“硬币”指代的是（）A.中国银行业 B.中国消费信贷市场C.中国消费者的消费习惯 D.中国居民的经济状况【答案】C第一章阅读理解能力二、重要概念（一）阅读材料中的“重要句子”通常有以下几种：1.结构比较复杂，对文章起统摄、领起、承接的语句；2.蕴涵文章主旨的句子；3.内涵较为丰富的语句；4.运用某种修辞手法的句子。第一章阅读理解能力三、重要句子（二）理解句子含义1.理解句子表达的思想内容，作者的思想感情2.理解句子在文中的表达作用3.理解句子使用的修辞手法4.语段中的总结句第一章阅读理解能力三、重要句子（三）答题技巧1.划分文章结构，并列、递进、转折、因果2.注意标调符号提示，冒号、引号、破折号、顿号、分号、括号。3.修辞提示法：比喻、反语、双关、借代、对比等。4.尽量使用原文中的词汇和句子回答。第一章阅读理解能力三、重要句子层次关系因为A，所以B——正常语序，B为重点

之所以B，是因为A——倒装语序，A为重点虽然A，但是B——A为B服务，B为重点不但A,而且B,递进之后是重点；一级递进和二级递进同现时，二级递进是重点。主题句往往是递进之后的内容第三章阅读理解能力三、重要句子【例题】作为整体，中国在世界上举足轻重；但作为个人，不少中国人还觉得自己一无所有。国家之强和个人之弱使一些人心理失衡，觉得自己活得还是像在半殖民地时代受人家欺负的受害者。正因如此，我们更需要对自己生存的状态有理性的认识，克服狭隘的“受害者情结”。否则，崛起的中国将难以担当与自己的国际地位相称的责任。这段话谈论的核心意思是（）。

A．中国急需提高国民的个人地位

B．中国人需要调整自己的心理状态

C．中国人为什么有“受害者情结”

D．崛起的中国要承担相应的国际地位【答案】B第一章阅读理解能力三、重要句子【例题】我们不能简单地认为词典的编纂者不对，他们对词汇的用法做改动不会是随意的，想必经过了认真的研究推敲。不过，词典编纂者不能忽视一个基本事实以及由此衍生的基本要求：语言文字是广大人民群众共同使用的，具有极为广泛的社会性，因此语言文字的规范工作不能在象牙塔里进行，而一定要走群众路线。这段话中的“基本要求”指的是(

)。

A．词典编纂者不能对词汇的用法随意改动B．词典编纂者应该熟悉词典编纂的具体过程C．语言文字的规范工作要为广大人民群众服务D．语言文字的规范工作应由广大人民群众来决定【答案】C第一章阅读理解能力三、重要句子【例题】目前人造关节所用原材料不外乎于金属和塑料两大类，由于人体内钾、钠、氯等化学物质有可能使金属材料腐蚀生锈，塑料老化，所以选用的金属和塑料的化学物质必须高度稳定。这段话主要支持这样一种观点，即（）。A.人造关节必须用金属制造B.塑料人造关节容易老化C.人体内钾、钠、氯等化学物质很活跃，有腐蚀作用D.制造人造关节必须选用化学性质高度稳定的金属和塑料【答案】D第一章阅读理解能力三、重要句子（一）文章结构结构就是文章的框架，体现在文章部分之间、段落之间及句子之间。分析文章的结构有三个方面的要求：第一，能够分析段内的结构层次；第二，能够分析全篇的结构层次；第三，能够在把握结构层次的基础上，根据要求进行归纳整理。第三章阅读理解能力四、分析文章结构，把握文章思路（二）文章结构分析的技巧1.抓住材料中的关键性词语（1）指代性词语，如“这样、这些、这种、这个问题、这种情况”；（2）关联性词语，如：表语意转折的“相反、否则、与此不同”；表递进的“更加、而且”；表承接的“首先、其次”；表因果的“因此、那么、由此看来”；表并列的“同时、一方面……另一方面”；（3）解说性词语，如“也就是说、比如、即是”等。第一章阅读理解能力四、分析文章结构，把握文章思路【示例】在教学活动中，教师起什么作用?叶圣陶先生的看法是：“各种学科的教学都一样，无非教师帮着学生学习的一串过程”。换句话说，教学，就是“教”学生“学”，主要不是把现成的知识教给学生，而是把学习的方法教给学生，学生就可以受用一辈子。第一章阅读理解能力四、分析文章结构，把握文章思路（2）抓住文体特征考生要掌握文章因文体不同而具有的不同的结构规律。如：记叙文常以时间推移、空间转换、情景变化、思维逻辑顺序等来安排层次。议论文常采用提出问题、分析问题、解决问题的结构来论证事理。说明文常采用“总一分一总”式或并列式结构来说明问题。第三章阅读理解能力四、分析文章结构，把握文章思路（3）看关键句子一是中心句，表达文章主旨的句子。二是总领或总结性的句子，位于段落或篇章首尾，或领起下文，或总结上文。三是起过渡作用的句子，承上启下，对上文来说是照应，是呼应；对下文来说是伏笔，是铺垫。第三章阅读理解能力四、分析文章结构，把握文章思路【例题】由于缺铁，40％到60％的婴儿面临着大脑发育迟缓的威胁，每年大约10万名婴儿在围产期面临死亡的威胁。根据发达国家的经验，适应中国人的饮食习惯，专家们提出了铁强化酱油的办法。只要食用“铁酱油”，就能基本改善缺铁现状。政府接纳了专家的意见，启动了铁强化酱油的全国性营养改善项目，并采取措施保证“铁酱油”的价格与普通酱油相当。可惜，公益性的营养改善计划无人知晓，铁酱油至今大都在货架上睡觉。这段话的主旨是（）。

第三章阅读理解能力四、分析文章结构，把握文章思路A．由于缺铁，我国初生婴儿的健康状况不容乐观

B．铁强化酱油的全国性营养改善项目无法迅速有效地传递给大众，并为大众接受

C．政府启动“铁酱油”项目前缺乏充分的市场调查，其做法值得商榷

D．食用铁强化酱油不能解决婴儿缺铁的问题【答案】B第三章阅读理解能力四、分析文章结构，把握文章思路所谓“归纳”就是把具体的内容加以抽象、提炼；所谓“要点”就是事情涉及的重要方面。“内容要点”就是指材料的主要内容，或者说是材料内容的精要之处。考生应在理解文意的基础上对文段进行归纳总结。1.抓住关键词语2.抓住概括性语句第三章阅读理解能力五、归纳内容要点，概括中心思想【例题】现代自然科学，不是单单研究一个个事物，一个个现象，而是研究事物、现象的变化发展过程，研究事物相互之间的关系，这就使自然科学发展成为严密的综合起来的体系。这是现代自然科学的重要特点。这段文字的主旨是()。

A.现代自然科学，研究一个个事物。一个个现象

B.严密的综合起来的体系是现代自然科学的重要特点

C.自然科学发展成为严密的综合起来的体系

D.现代自然科学的重要特点是研究事物、现象的变化与关系第三章阅读理解能力五、归纳内容要点，概括中心思想【答案】B【解析】文段最后一句“这是现代自然科学的重要特点”是对前文的总结，分析此句中的“这”所指代的内容即可抓住文段主旨。根据就近原则，此句中“这”指代的是前一个句子。即“这就使自然科学发展成为严密的综合起来的体系”。结合文段最后的总结句，本文的主旨就是“严密的综合起来的体系是现代自然科学的重要特点”，即答案为B。第三章阅读理解能力五、归纳内容要点，概括中心思想观点态度指的是作者在文中对客观存在的人、事、物、现象、表现、做法等所持有的主张和看法。在考试时，考生应能准确分析作者对所论说的事物的观点和态度是赞颂还是批评，是完全支持还是有一定的保留。1.从关键词入手2.从概括性强的句子入手3.从文中运用的材料入手4.从作者的评述入手5.作者不赞成的，

“一般来说”“有些人认为”、“有一种观点认为”、“传统认为”等。第三章阅读理解能力六、分析概括作者在文中的观点【例题】

有人也许认为，“写文章只要不妨害所表达的义理，材料细节有点出入是无所谓的。”义理是文章的灵魂，大凡写文章，不会不关注这一点。这种关注就应包含对支撑义理的材料的审慎核查与选用。对这段文字理解最准确的一项是()。A.批评了只重视表达义理，但是不重视材料真实性的错误认识B.肯定了既重视义理的表达，也重视材料细节必须真实的主张C.批评了借口不妨害表达义理，而忽视材料真实性的错误认识D.肯定了材料对表达义理的作用，不主张苛求材料细节的真实【答案】C第三章阅读理解能力六、分析概括作者在文中的观点

今年，11名高考“状元”因面试成绩不理想被香港大学拒之门外。这与内地高校追逐高分考生、为招收到“状元”而津津乐道、各地大捧高考“状元”等现象形成了鲜明的对比。此举引来轩然大波，媒体纷纷将矛头指向“应试教育”。笔者认为，香港大学招生和“素质教育”并没有太大的直接关系，他们只是按照自己的要求录取学生，这种标准只是香港的标准，至于是否是优抑或是否适合内地情形，那就见仁见智了。作者支持的观点是（）A.香港大学的录取标准并不是挑选学生的最佳标准B.香港大学有自主招生的权利，媒体不应过多批评C.香港大学选择学生的标准并不与内地现有情形相符D.香港大学不录取“状元”的原因是他们不符合该校的录取标准【答案】D第三章阅读理解能力六、分析概括作者在文中的观点1.要把整篇文章的思想和具体词语结合起来。2.尽量使用原文中的词汇和句子回答。3.把关键词语或句子放在段首。4.回答要全面，防治要点遗漏5.多用是什么，为什么，怎么做的思路来作答。第三章阅读理解能力七、答题技巧【真题回顾·2013年上半年】有人说，沉默是金。有人说，慷慨是金。有人说，智慧是金……也许都不错。但我认为，主动才是真正的金，才是自己的金，才是别人无法抢夺的金。人生不能被动，生活需要主动。只有主动才能不断地获得上进的机遇；只有主动才能超越别人；只有主动，才能牢牢地把握胜券。主动就是从时间上超前一步。要求八点钟赶到，你不妨七点五十分赶到，这样你就不用担心搭不上急驶而来的时代列车。主动就是从范围上扩大些。需了解衬衫，你不妨了解一下西装、领带以及鞋子和帽子，这样你的视野就会更加开阔，你的回旋余地就有可能更大。第三章阅读理解能力七、答题技巧主动就是从程度上加深一层。当你在计算机上输入文字的时候，你不妨深入琢磨一下：为什么在键盘上这么简单地敲几下，文字就输入了？别的输入法是不是还要简单？主动，就是从动作和态度上力求积极一点，敢说一点。当别