爱让学生走出成长的误区

爱，让学走出成长的区案例背当前心理健康教育不仅仅是大心理学家、心理教师或班主任的义务，也是每一位任课教师的责任。小学生是祖国的花朵，未来的希望，他们的健康成长将关系到一个国家，一个民族的未来。孩子的健康成长包含着心理健康和身体健康两方面。在素质教育的大潮影响下，社会更关注的是孩子的心理健康问题。所以在我们的教学中，不仅应该提高学生的知识面，而却更应该注重学生的健康心理。小学时期是学习的基础阶段，学生的心理在此阶段中将得到迅速的发展。因此，更应注意这方面的教育。案例：“王老师，我告诉你一件事的一位同事挺严肃地对我说着我看见小丫（化名在翻吴老师的包，不过被我撞见，没得手罢，我不由心一沉。我是一名音乐教，同时也担任校舞蹈的编排。小丫今年上六年级，参加校舞蹈队，是我最欣赏的学生，平时话不多，老爱用笑来回答问题。她聪颖有灵气，举手投足充满独特的韵味，尤其她的笑容天真而纯洁。如今我正带她编排一支去参赛的独舞，刚刚小姑娘独自在办公室看舞蹈的碟片，谁知……我难以想象这个有着天使般笑容的小姑娘和“第三只手”联系在一起，失望、可惜还有面对同事的难堪（怎么说都是我的学生）交织在一起，心情可想而知。交代同事保密后我急忙找小丫去了。本着遇事冷静三分钟的原则，我先让小丫自己在舞蹈房练着，而我坐在一旁沉思，慢慢地便少了刚得知消息时的急躁。一曲练罢，望着微微冒汗的小丫，我已经有了主意。尽量把自己的脸部表情放柔和，我微笑着，一把搂过小丫，亲热地问累？”小丫摇摇头。接着问今天你好象有什么心事？刚刚你在跳的时候有点脱拍她看了我一眼没有说，不过头却低了下去。我再问了？有什么不能和我说吗？不相信我吗？瞧！我把门和窗都关了老师会替你保守秘密的言又止脸胀得通红可还是低头选择了沉默怎么？我必须主动一点，不然小姑娘会把这份沉重的心理包袱带回家，这时，我已经不再考虑这姑娘错与对，我想帮助她，让她的笑容纯洁到永远。于是，我试探着问你知刚刚王老师碰到谁了？刘老师小丫身子一震，我一边观

察她的反应一边说“她给我讲了一件刚刚发生在办公室里的事丫猛一抬头，含着泪惊慌地看着我。此时我心里有了底，证实了她确有错误行为师已经请刘老师保密了，你放心展颜一笑轻轻地安慰着握着她的手给她力量小丫无声地哭了时间仿佛凝固了。过了一会，我扶正小丫的肩正色问她想过这件事的后果吗？”她摇摇头，无助地望着我。“你那么聪明，你应该知道这件事如果被人知道了，你会得到什么样的议论和目光，而且你将带着这个污点伴随一生想想，平时的你品学兼优，有那么美好的前程等着你去创造，你忍心把它毁了吗？”说到动情处我不由抓紧了小丫的双手。看着小丫求救似的目光，我心软了，把语气放柔了下来关系的，每个人都有做错事的时候，老师知道你已经后悔了，而且我也知道你能吸取今天的教训，老师原谅你！更加相信你渐渐舒缓下来的小丫，我吁了口气，调皮地补充了一句记住，这是咱俩的秘密！拉勾姑娘终于笑了，伸出了小指认真地拉勾，满眼都是感激和喜悦。接下来的一遍练习，我敢说这是她最棒最有感觉的一次表演。她在用实际行动来表达对我的感激和得到宽容后的喜悦。事后，小丫用写信的方式委婉地讲述了她做错事的前因后果，并谈到自己做错事后的内疚和挥之不去的罪恶感。正如我所料，她是为了买到心爱的头饰，囊中羞涩的她偶起了贪念。我虽能解决她一时的内心困惑，如何帮助她彻底打开心理枷锁呢？于是我找到了她的班主任和家长，从侧面了解她的学习和生活。针对她的实际情况，制定切实有效的帮助计划，从根本上帮助小丫走出成长误区，以健康的心态面对她美好的未来。案例分：以上案例我们可以看出，少年儿童在成长的道路上并不是一帆风顺的。社会不良风气的影响，同学之间的相互攀比心理，家庭教育的粗暴直露以及学生本身的性格缺陷都可能导致学生走向成长的误区，甚至向教育的反面越走越远。小学生尤其是高年级学生虽然人生观、价值观已初步形成，也有一定的善恶观，但毕竟还不够成熟，在成长的道路上极易走入误区。所以，我们教育工作者的职责就是及时掌握学生的思想状况，科学有效地纠正学生错误的思想行为。可是我们教师教育的对象是作为个体的人们有着自己的思想行为和复杂的心理感受，倘若教师在处理一些问题心理的过程中运用方法稍有偏颇，结果便会适得其反。那如何做到松弛有度、科学有效呢？

赞科夫说师必不可少的至几乎是最主要的品质就是热爱学生因此“爱是让学生走出成长误区最有效的武器！一、“学会微笑面、保护生自”——的宽容西方有句格言：“孩子一时的过失，连上帝都会原谅的”。教育者要以海纳百川的胸怀，容纳学生的过失，允许孩子们犯错误，多给学生一次改过错误的机会。前苏联教育家马卡连柯说过：“不能克制自己的人，就是一台被损坏的机器。”作为教师，面对一些突发性事件，面对学生的过失，切忌简单、粗暴、冲动的“热处理”，而应持克制、忍让、宽容的态度，以理智控制自己的言行，多一份慈母心，去关爱学生。1微笑”是爱语言。培根说过：和蔼可亲的态度是永远的介绍信。当你对学生微笑时，能增强你的亲和力，能消除孩子们对你的防范意识增进师生间的情感特别是在孩子们遇到困难和遭受挫折时，教师的微笑能带给他们克服并战胜困难的勇气和力量很多时候我们看到孩子的不良举动，恨不得大声断喝！但是，我们同时也让孩子丢尽了面子，孩子的羞辱感、恐惧感，可能完全使他忘记对自己不良行为本身的反思。如果能心平气和地面对这样的事件，用“微笑”建立起双方沟通的桥梁，让学生卸下心理防备，获得一种心理安全。2保护学生的尊。如果说教师用“微笑”叩开学生的心门后，随即的教育过程就更需要艺术化的处理方式来保护学生的自尊如英国教育家诺克所揭示的导师方面受了无情的言语和鞭鞑，他的心里，就充满了恐惧，恐怖立刻占据了他的整个心理，使他再也没有容纳别种印象的空隙了因此，如案例中对小丫的盘问，教师并未开门见山问她，而是以保护自尊为前提，多给她一点微笑，多给她一些信任和鼓励，通过一系列的心理暗示，一步步打开她的心理枷锁。整个疏导过程都是点到即止，教师无任何的指责和批评，尽可能给学生营造一个自我教育的机会，通过师生双方的共同努力，达到教育的目的。二、“积极分析原、消除利因”——的理智突发事件解决好之后，教师就应该透过事件的表象积极分析原因，消除不利因素，从根本上引导学生走出成长的误区。从小丫的案例来看，或许发生在她身上的事件是偶然的，但纵观现状也有其发生的必然性。由于人的心理健康是一个具有相对独立性质的极为复杂的动态过程。因而制约心理健康、造成心理偏差，心理障碍或心理疾病的因素也是极其复杂多样

的。从各种制约因素的性质来说，主要有主观因素和客观因素两大类。1主观因素。主观因素是一个人心理健康状况发生变化的内在原因的核心便是一个人的个性因素。它对一个人的心理健康影响最大。例如，同样一种生活挫折，对不同个性的人，其影响程度完全不同。有的人可能无法承受，或消极应付，从此自暴自弃；有的人则可能接受现实，正视挫折，加倍努力，奋发图强。回过头来看小丫，平时话就不多，具体表现为谨小慎微、求全求美、优柔寡断、细腻多感，同时易受暗示、耽于幻想、内向不喜与人交往和沟通。她爱美，自尊心极强，看到别的同学有了美丽的头饰非常羡慕，一开始把它当作奢望暗藏心里，适当时机下强烈的虚荣心让她伸出了原本不该伸出的手。2客观因素。外在的、客观的因素是直接引起心理问题的诱发因素。主要包括家庭因素、学校因素和社会因素。家庭因对中小学儿童的身心健康来说，家庭的影响很大。国内外大量研究表明，不良家庭环境因素容易造成家庭成员的心理行为异常。这些因素主要有：家庭主要成员变动，家庭关系紧张，家庭情感气氛冷漠，矛盾冲突频繁等；另外家庭教育方式不当，如专制粗暴、强迫压服，或溺爱娇惯、放任自流等，都是造成学生心理变化的直接原因。小丫在家是个乖孩子，由于她成绩等方面表现优秀，父母对她是望女成凤，给予了极高的期望，他们采取了专制粗暴、强迫压服的教育方式。生活上要求简朴、学业上要求拔尖，小丫一直生活在紧张和压抑中。她羡慕的头饰是怎么都不敢向父母索要的，因此引发了本文的故事。学校因学校是学生学习、生活的主要场所，学生的大部分时间是在学校中度过的。因此，学校生活对学生的身心健康影响也很大。随着物质生活的丰富，同学之间的一些攀比心理已在校园内悄然兴起，家境优越的学生率先领先潮流。虚荣心是人皆有之，当家庭不富裕的小丫看到周围的同学一个个穿戴漂亮时，心理失去了平衡，发生了不该发生的事。社会因社会因素主要包括政治、经济、文化教育、社会关系等，这些因素对一个人的生存和发展起着决定作用。其中社会生活中的种种不健康的思想、情感和行为，严重地毒害着学生的

心灵。特别在当前，人与人之间的交往日益广泛，各种社会传媒的作用越来越大，生活紧张事件增多，矛盾、冲突、竞争加剧。所有这些现象都会加重学生的心理负担和内心矛盾，影响身心健康。三、“健全学生人、培养康心”——的完善对待有问题行为的学生，教育者除了要多观察、分析外，还要积极地对他们进行心理补偿教育，尽量采取环境和行为矫正的方法，健全他们的人格，有利于促进他们的心理健康。1、内因入，帮助学生养良好性格。教育者首先用爱的这个特殊手段和学生建立起一种和谐的师生关系，让学生获得心理上的安全感和安慰感。在这基础上，帮助学生不断增进对他自己客观的认识和了解，了解自己的思维方式、行为方式及人格，从而将自己塑造成一个情绪稳定、意志坚强、人际关系和谐、社会适应性好、开朗乐观的人。平时鼓励学生积极参加集体活动，主动与人交往。同时学会情绪的自我调节，做到合理宣泄。个人苦闷的宣泄，往往使人心胸宽敞、心情愉快。2、强学校家庭、社会者的互，促进学生康心理形成。任课老师应该及时与班主任取得联系从侧面了解问题学生日常的生活动态有的放矢，对症下药。除了帮助学生认识和纠正自己的不良心理外，还可以培养学生多方面的情趣，如音乐、舞蹈等，以解除他们的心理紧张，陶冶他们的情操。更重要的是帮助学生正确认识生活的意义，积极参加各类有意义的社会实践活动。此外，家庭因素对学生的心理影响也是至关重要的。教育者应该多与学生家长沟通，指导家长用科学的方法来教育孩子，消除孩子来自家庭的心理压力，全方面促进学生健康心理的形成。小丫经过一段时期的心理矫正，终于完全走出了心理的阴影。我惊喜地发现，她比以前开朗了，乐于和同学交往了，也更自信了，并全身心投入了舞蹈比赛的赛前训练，最终她以无锡市一等奖的好成绩交了份满意的答卷。此时的她，脸上绽放出无比灿烂的笑容！综上所述，我深深感到：爱是教师最美丽的语言。只有爱，才能消释学生在成长中的烦恼，走出成长误区。为人师者，