小学语文教学的方法策略

第页小学语文教学的方法策略在小学语文教学的过程中同学是学习的主体，想要提升同学的学习效率，最主要的目的是使同学乐于学习。今天我给大家分享一些小学语文教学的方法策略，希望对您有所帮助!

一、努力提升同学阅读水平，全面提升同学的语文素养

激励同学采用多种形式去读课文，使阅读效果更好。教学语文，〔教师〕先让同学读课文，然后用"从那个词语或那个句子读出了什么'，这个牵一发而动全身的问题点拨同学，既告诉同学品读的重点是词和句，又没有限定固定的范围，给同学留下了广阔的思维空间。

教师没有用自己的讲解分析代替同学的阅读施行，而是以开放的理念，〔制定〕了开放的问题，营造了开放的氛围，自然也开拓了同学思维。初读，采用自由朗诵的方式将课文读正确，整体感知全文;再读，将课文读流利，找出文中不理解的词句;研读，将课文读出感情，能够体会课文的内容和感受;练读，将课文读入心，积存语言文字。特别要强化朗诵的训练。所以在不同层次的读中，要培养同学具有独立的朗诵能力，注重情感的体验，学会积存，形成优良的语感。并且能运用多种阅读方法初步理解、鉴赏文学作品。

教师同样激励个性化的学习。让同学自己想想有感情朗诵课文的方法，彼此交流、逐步学会有感情地朗诵;让同学提出问题，教师挑出有价值的问题共同讨论，培养同学的问题意识;让同学将自己的理解画出来，说一说自己这样画的理由，放胆做画学语文;还可以让同学排演课本剧，师生依据语言文字进行评议，演演评评学语文等等。这些颇有趣味的方法不仅能有效地完成阅读教学任务，还能促使同学乐学、爱学语文，提升他们学习语文的兴趣。

在同学习惯的培养方面，从一年级开始就注意让儿童在规范中学语文，打下学好语文的基础。习惯能影响人的一生，所以，教学时决不能放任自流，一定要在听、说、读、写这几方面严格要求，有一定的规范。如：各别同学回答时，其他同学要学会倾听，特别一、二年级的小同学，别人在说他也抢着去说，别人说什么他根本没听。有看法可以举手提出;朗诵或回答，回答声音要响亮。另外我在教学中还特别注重同学的写字，总是以横平竖直的标准来要求同学，给同学示范，这样就慢慢养成了语文学习的规范性，形成了他们优良的学习习惯。

二、创建宽松愉悦的学习氛围，用丰富的内容激发学习兴趣

交际功能是语言最本质的功能。汉语是世界上最古老最具多义性的语言。运用语言表达思想要恰当;运用语言传递信息要准确;运用语言辩论事理要严密。教师要引导同学听、说、读、写，兼顾教材，学会在生活中撷取语言。生活到处皆语文，利用这一优势，尽可能地为同学打开语文世界之窗。所以教师应强化自己的文学修养，丰富自己的知识储备，提升自己的文化素养。使教学富有文学色彩、生活情趣，让同学在活跃的气氛中得以感化掌握知识。

兴趣是最好的老师。同学有了兴趣，才会产生激烈的求知欲，主动地进行学习。我在语文课堂教学中，力求做到让同学变得鲜活，让同学学得兴致盎然，使同学在语文学习中享受学习的乐趣，从而提升同学的语文素养。如在教学《老树的故事》一课时，我先在课前精心地制作了各种老树的图片，在导入新课时，采纳了故事导入法，告诉同学今天老师给他们请来了一位老树爷爷，然后出示老树的图片，把它们贴在黑板上，同学一下子就被吸引住了，他们的学习兴趣被激起。在此基础上，显示课题。这样的教学，同学容易入情入境，展开想像的翅膀，比起简单的讲述更能激发同学的灵性，开启同学学习之门。

三、培养同学的革新意识，激励同学的个性发展

同学是学习和发展的主体。语文课程必须依据同学身心发展和语文学习的特点，关注同学的个体差异和不同的学习必须求，爱护同学的好奇心、求知欲，充分激发同学的主动意识和进取精神，倡导合作、自主、探究的学习方式。所以我在教学过程中特别注重语文综合性学习，在语文教学中，教师不但激发兴趣，还积极激励同学大胆质疑。勇于提问，提出有价值问题要激励，教师要学会赏识同学、尊重同学、激励同学，注意保护和充分调动每一位同学革新的主动性、积极性。语文综合性学习有利于同学在感兴趣的活动中全面提升语文素养，正确评价同学的学习态度、参加过程、交往状态，激励同学的革新意识。

在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导同学仁者见仁，智者见智，大胆的各抒己见。教师应因势利导，让同学对问题充分思索后，同学依据已有的经验、知识的积存等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。通过辩论，让同学进一步理解心得，懂得知识是无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了同学更多的自主学习空间，教师也毫不吝惜地让同学去思索、争辩，真正让同学的思维在自由自在的讨论中碰撞出智慧的火花，给课堂教学注入生机。

如在教学《老树的故事》一文时，我问同学："学了这个故事你们明白了什么道理?'大部分同学都回答了只有耐心、虚心、认真地学习，才干学到真本领。可有一个同学却回答的不同，她说我们要保护环境。他的回答激起千层浪，同学们展开了激烈的讨论，并罗列了一些好的学习方法。最后，我在同学们讨论的基础上作了全面的总结，使他们对课文的寓意有了比较正确的理解。这样做，保护了同学独立思索的积极性，让他们的个性在课堂里得到了充分张扬。

四、调动同学的多种感官，让同学全面展现自我

新课标强调：教学活动是师生的双边活动。因此，教师在课堂上要巧设问题，引导同学，点拨同学的思路，同学要通过自己的活动，获取知识。所以说，课堂舞台上的主角不是教师，而是同学。没有同学积极参加的课堂教学，不可能有高质量和高效率。心理学家认为："课堂上只有常常性启发同学动手、动口、动脑，自己去发现问题，解决问题，才干使同学始终处于一种积极探究知识，寻求答案的最正确学习状态中。'

如在教学《老树的故事》一课时，显示课题后，我先让同学围绕课题提出问题，然后让同学带着问题自学课文，把找到的问题答案用直线划出，不明白的地方用问号标出。自学时要求同学做到边读边想边动手。通过这样动手、动口、动脑训练同学，能促使他们在最大限度里发挥自己的智慧和能力，在自主学习中掌握知识，形成技能。因此，课堂教学中只有充分调动同学的多种感官，让同学在全方位参加中学习，才干激发同学的学习积极性，提升同学的参加率，使语文课堂朝气蓬勃，充满活力。

2小学语文教学的方法策略一

一、要创设出色的教学氛围

出色的教学氛围能引发同学的学习兴趣和欲望。巴班斯基说："教师是否擅长在上课时创设出色的教学氛围，有着重大的作用。有了这种出色的氛围，同学的学习活动可以举办得富有成效，可以施展他们的学习能力。'施行证实，出色的教学氛围，可以让同学在宽松的、愉悦的情境下，进入最正确的学习状态，开拓他们的潜能，从而更快、更好地学习新知识，并在得到新知识的基础上，举办比赛、讨论、综合、抽象、想象、推理等创造性学习，从而慢慢形成符合同学自身特点的学习要领，以真正达到进步且服从学习目标。

因此，在语文教学中，教师应着重构建新型、民主、平等的师生关系，让同学带着一种感动的、轻松的情感进行学习和思索，以体验到追求知识、追求真理的快乐。教师要以满腔的激情亲切地对待同学，给予同学无私的关爱，以独特的人格魅力感染同学，以饱满、丰富的情感激励同学，以现代化的教学方式吸引同学，以崭新的教学理念引导同学，以切实有效的学习要领启发同学，以崇高的责任感教育同学，以赏识的眼光激励同学，让同学从学习中体验到教师的爱给他们带来了丰富的知识和进步的方法。从而表现出对学习语文的极大兴趣。实现从"要我学'向"我要学'，由"我学会'向"我会学'的转变，最后到达"我真行'的地步。

二、教法与学法相结合

教与学是一项双边活动。教师的教法旨在激发同学学习的兴趣，并指导同学正确运用科学的学习方法。假如只顾教法，不作任何的学法指导，势必影响教学质量。因此，在教学中，教师必须充分思索自己的教学方法是否符合教学内容与同学的必须要。

学法的把握，在很大程度上要靠教师的指点。比如识字教学，教师必须教给同学识字的要领、识字的规律，教会同学如何拼读音节，如何识记字形等等。

如教"歪'字时，可指导同学"不正'即为"歪'，"拍'可直接用手势进行演示，猜这个字怎么写，还可以让同学依据自身已有的知识和经验，自主地选择学习方法，进行自学、讨论、交流，在同学自主学习的基础上，教师组织同学自学交流，通过"你是如何记住这个字的呢?'"你用什么方法记住的呢?'如教学"闪'"问'等字时，同学在交流中有的说："闪字就是一个小人躲在门里'。

还有的说："我在家学习碰到了不懂的题目，要开门出去问问别人'等，通过交流各自的学习方法，既能让同学分享识字的乐趣，又能有效的提升同学的思维能力，从而促进表达能力与识字技能的完善。当同学有了一定的识字基础后，教师可按课本规定的教学内容，引导同学自学，从而使同学进一步掌握识字方法。

又如，阅读教学，教师要把阅读课文所必须掌握的学习方法教给同学，引导同学去模仿，从而自主探究新的阅读方法。在教学过程中，教师应按照不同的知识点之间的差异，渗透学法，让同学不仅"知其然'，而且"知其所以然'。如教学《桂林山水》第二段时，可以采纳导读法，指导同学"美读'。通过反复地诵读，让同学知道这一节是写漓江的水的三个特点：清、静、绿。

最后让同学互相讨论：这段话明明是写漓江的水，为什么又要先写波涛壮阔的大海，水平如镜的西湖呢?通过讨论，同学明白了这样写是为了引起读者的兴趣，特别漓江的水的与众不同。这样，既渲染了教学氛围，又使同学心得到了写文章的真谛，并与的心灵产生共鸣。课文第三段在写法上与第二节相似，要指导同学用同样的方法自学第三段，掌握了桂林的山也有三个特点：奇、秀、险;运用了"抓住特性，分步描述'的方式，同学通过学法指导、训练学法，最后掌握学法，让同学领会出：阅读描写自然景观的文章时，要抓住它的特征分层、分段理解。

三、课内与课外相结合

课堂是同学学习、体会和掌握学法的主阵地，学法指导要贯穿、渗透在课堂教学的全过程。在抓好课内学法指导的同时，教师必须重视课外的指导，将课内指导和课外指导有机地结合起来，让同学将课内学到的学习方法有效地运用到课外学习中去。如，识字教学，教师要抓住广泛的社会资源来进行识字、扩展同学的识字量，教师应把教学有意识地向同学的日常生活〔拓展〕，引导同学注意日常生活中的常用字，用课堂所学到的识字方法，在生活中进行自主识字。如让同学搜集一些广告、路牌、商标、包装袋等，边走边看，边认边读，还可让同学在分发作业本的同时，熟悉同学的姓名等，再在语文课上进行交流，这样既能引发同学的识字兴趣，又能在一定程度上提升识字技能。

3小学语文教学的方法策略二

一、掌握识字规律

煌煌巨著，起于字句――识字是学习语文的基础，而万物都有规律，从宇宙到百草，包括识字，概莫能外。掌握了规律，识字快速，事半功倍。识字教学在方法上要注意三条规律，其中汉字本身的规律对培养同学识字能力尤为重要。例如：中――种、青――请――清――情等基本字带字，通过这些，就使同学熟悉了字与字的联系，知道了很多独体字加上不同的偏旁就能组成意思不同的字，掌握了形声字的规律。

我们在教随课文出现的生字时，充分利用结构规律。例如：教"们、码、稼'等形声字时，就先复习"门、马、家'等学过的字，然后加偏旁，告诉同学们仍读原来的音，同学就能依据偏旁讲出字义。教形近字时，我们是先复习同学已熟悉的字，然后换个偏旁，和同学共同研究它的音、形、义。教"快'字，由"快'过渡到"块'字，教"晴'字时，由"晴'过渡到"睛'字。不板书音节，不带同学拼读，既简化了识字过程，节省了时间，又使同学明确了区别形近字的方法，掌握了形近字的结构规律。这样一来，同学就不是一个一个的去识字，而是认一个识一串，能够迅速的提升识字能力。

二、方法是关键，无妨教一教阅读方法

孔子云：工欲善其事，必先利其器。叶圣陶老先生也曾经说过："语文教材无非是例子，凭这个例子要使同学能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技能。'这就提示我们，语文这门基础工具课担负着教会同学"学'的能力。如：在教学《形形色色的植物》一课时，我在板书题目后，通过标题让同学猜测这篇课文的内容，并以此提出自己想知道的问题。这样，同学就会在阅读一篇文章的时候，抓住标题这个阅读点进行阅读。在《准时的登陆表演》一课，我又指导同学教抓关键词体会内容的方法。

除此之外，还可以教给同学熟悉过渡段、中心句、修辞手法的运用等。其次是要指导同学阅读"读'的方法。我要求同学天天到校后第一件事就是读书，并要求教同学做到读书三到，即心到、眼到、口到，重点放在读准字音和读得通顺上。在学习《桂林山水》这篇课文时，我把读的训练贯穿于整个教学过程，让同学通过脑、眼、口、耳等器官活动，把无声的书面语言转化为有声有色、有情有景的口头语言，从中理解、体味和欣赏景物美、情感美。

如在指导朗诵漓江水的"静、清、绿'这一段时，我范读，然后让同学观看图片，让同学对照图片进行朗诵，同学齐读："漓江的水真静啊!'接着我"静的'同学读："让你感觉不到它在流动;'("静'加重了语气)我让同学把三个句子连起来读。这种读的训练不仅有层次，而且有质量，在身临其境中训练了同学的语感，培养了阅读能力。

三、让同学来表达古诗

古代的诗歌言简意赅，有很多创作的艺术手段，文学性的语言，就是所谓"诗家语'，很多修辞手段十分丰富，因此诗歌具有跳跃性、留有很多空白，它代表了中国文学最智慧的一面。诗歌不像散文，可以铺陈排列，诗歌给人以丰富的想象空间，一首出色的诗歌，可以有很多的解释和理解。我让同学们用自己的语言编成故事，进行叙说，从而锻炼同学的想象力。

如《早发白帝城》一诗，是李白在流放途中遇赦返回途中所作。"千里江陵一日还'，表达了诗人的意愿，形容船行的速度非常快，千里江陵只要一天即可到达。李白使用的是夸张的手法，表达了自己的归心似箭。同学们一个个登台〔演讲〕，展开想象的翅膀，驰骋上古诗文本所开垦的原野，把自己变成李白，讲述自己的遭遇和理想，豪气干云，意兴飞越，让自己的思维尽情翱翔。表达古诗，是对同学的一种锻炼，能够提升他们的表达能力、可以开拓他们的思维，增进他们对与作品的熟悉和理解，体会古诗的博大精深。

四、运用愉快教学法教学

(一)愉快教学法要点

1、同学年纪小，一定要调动同学内在的学习动力，将被动学习变为主动学习。在教学过程中教师与同学的双边活动发生了变化，由教师为主导作用，变为同学为主体作用。一切都以调动同学学习的主动性和积极性为主，也就是说，愉快教学法嗾使以主导意图为方向去调动同学主体的内在动力。

2、愉快教学面对不是各别同学而是全体同学。愉快教学法是要充分调动全体同学的内在学习动力，不是调动各别同学的内在学习动力。

3、要取得优良的教学效果。愉快教学的目的是取得优良的教学效果，教学效果不显然就是不成功的愉快教学法。

(二)实施愉快教学法必须具备的条件

1、建立一种轻松和谐的师生关系。愉快教学是师生共同完成的教学过程，只有师生之间建立起互相尊重、互相理解、密切合作的师生关系，才干将双方的积极性调动起来。同学才干心甘情愿的接受教育，才干把愉快教学顺利进行下去。教师要用发展的眼光来看待同学，树立正确的同学观，相信同学都是有上进心，都希望学习好，都有旺盛的求知欲，会改正错误的。

2、创造一个愉快的学习环境。教学环境对同学具有潜移默化的教育作用，会影响同学个性的发展。学校和班级要设置合格美化的环境，这样就会直接影响师生上课与学习的心理状态。环境优美能使同学精神焕发、心情舒畅、乐于学习，有助于愉快教学的顺利进行。

3、营造一种生动活泼的课堂气氛。愉快教学要想达到最正确效果和优良的课堂氛围是有密切关系的。同学的学习情绪好坏与课堂气氛和教学内容的情感息息相关，教学过程要有一个宽松自如的空间。愉快教学的课堂应该是轻松、活泼、和谐、愉悦的课堂。

4小学语文教学的方法策略三

1、激发同学的学习兴趣

我们最主要的教学环境就是课堂，同学和教师大部分的相处时间都是在课堂上。那么，教师如果想要引起同学的学习兴趣，激发同学的求知欲，就要为其营造出一个轻松、有趣、欢愉的课堂环境。教师要依据每一堂课必须要同学学习的知识点、去创造制定一些有趣的情境。

由于小学阶段是同学学习的基础阶段，教师应该帮助同学打下优良的学习基础，在语文课堂上，教师应该为同学制定相关的学习计划，其学习计划主要包括课前对要学的知识的预习，上课的听讲过程，关于课上知识的掌握程度以及考试复习等等，通过制定具体的学习计划，同学可以合理的安全学习的时间，进而达到学习的目的。进一步培养自身的学习能力。值得注意的是，同学制定的学习计划一定要合理，符合同学学习的实际，并且在实施的过程中，严格要求自己，才干够进一步的促进同学学习成绩的提升和学习能力的提升。

课本上面的知识是有限的，有时候还会让同学感到有一些枯燥。那么教师就应该通过网络和一些课外读物去搜集一些跟课本上的知识点相关的图片、视频和幽默小故事。这样同学在娱乐过程中不但可以学到一些与课本相关的知识重点，还可以学到一些课本上没有的知识。扩展了知识面，让同学做到举一反三，灵活掌握运用，真正让知识成为自己的财富。

2、小学语文教学要注重探究性学习

改革以往填鸭式、一言堂式的教学模式最关键的就是在教学中注重应用探究性学习机制。探究性学习是一种特别的学习方式，它是教育观、课程观、教学观的更新，是学习的革命。探究性学习通过亲身施行获取直接经验，养成科学精神和科学态度。掌握基本的科学方法，提倡综合运用所学知识解决实际问题的能力，它的目的是为了培养创造能力。《语文课程标准(实验稿)》明确指出：研究性学习是同学在教师的指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，在研究过程中主动地获取知识。应用知识，解决问题的学习活动。

探究性学习，以培养同学的发现能力为目标，注重学习的过程。而非学习的结果。在小学语文教学中，通过探究性学习，在教师和同学之间建立一种新的关系，在这种新型的师生关系里，教师不再作为知识的权威将预先的知识传递给同学，而是从传授者变为探究性学习的指导者和参加者。同学也不再只是作为知识的授受者，被动地听从教师的指令，而是由被动地接受学习转向主动的探究性学习，成为学习上的主人。

它更多的是要求同学投入到问题中去，在问题中，同学能够运用已经收集到的信息，并通过对这些信息的分析和加工转化成自己理解的方式，从而收获更多。可以说这个收获不一定是具体而有形的制作成品。它可能是某个见解，某个活动的策划方案，或是某种意识的形成等等。所以教师在教学中不要给同学以现成的答案和结论，而应该是引导同学自主地去发现知识和获取知识，让同学真正成为学习的主人。

避免传统教学中的填鸭式的教学，把同学当作是知识的容器，虽然接受了知识，却对知识不甚了解。小学语文是一门基础学科，它为同学一生的学习打下基础。如果能在小学语文教学中去培养同学发现知识的能力，同学在日后的学习中就能容易获得知识、发展能力。

3、语文老师要习惯赞扬、欣赏每一位同学

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