小学语文教学方法谈

第页小学语文教学方法谈语文学习成效的提升不仅要依靠课堂上的学习，更要凭借日常学习和生活当中的施行和应用;不仅要读还要背、不仅要背还要去心得，要去写作、去施行。下面我为大家带来了小学语文教学方法谈，供大家参照。

一、多加激励同学，给同学创造优良的语言学习情境

作为一名〔教师〕，要及时的激励同学，表扬他们的进步，加强他们学习的积极性，使他们杜绝畏学心理，关于同学的错误不要过于严厉，要在指正其错误的同时激励他们勇于回答问题的勇气和精神，树立他们学习的信心。

与此同时，教师还应多组织开展多种多样的汉语言情境活动。比如在学校开展"汉语角'之类的语言交流活动，组织〔演讲〕、故事会等。课上，激励同学多讲汉语，多加交流，树立同学讲汉语、学语文的习惯。使同学在有益的语文情境下，积极的同学和进步。

二、打好起点基础，让同学加强识字方法和能力

认字识字是小学语文学习的起点，更是阅读和写作的基础。所以首先要让同学们产生认字的学习兴趣，可以采用游戏的方式使他们专注于学习文字的音、形、义。以儿歌或顺口溜的形式，使他们强化记忆，形象掌握。

其次，于课堂上，因材施教、因文施教，创建轻松、活泼、和谐、民主的学习气氛，以同学为本，倡导同学自主学习、思索与心得。使同学们摸索掌握词语中的规律，善于归纳同义、反义、近义词语，并灵活运用。再次，于课上课下多与同学进行〔沟通〕，让同学多组词造句，应用汉语进行交流，并多写多练养成优良的汉字素养。

三、强化阅读教学，让同学在阅读中提升语文素养

由于牧区的小同学平常对汊语语言的接触较少，所以更必须要强化阅读，加强语感，强化词语的合理运用。避免死记硬背，而不知怎样灵活使用。教师首先要选择一些合适牧区小同学阅读的文章供其阅读和学习，指导同学把字、词放在文章语境中去理解，使同学不仅会分析课文、更能深入的理解文章的中心思想，掌握写作主旨。

其次，教师要引导同学将一元化解读变为多元化解读，使同学们不要只遵从于教材的答案，而是要多思索，多元化发展同学的个性成长，树立"以同学为本'的阅读教学理念，为同学个性的彰显和思想的解放营造优良的心理环境。

再次，教师要将一言堂讲解改变为双向的对话课堂，确立新的阅读教学过程观，变"传话'教学为"对话'教学。教师要平等的对待同学，和同学成为好朋友，共同进行学习和探讨，多沟通和交流，从而提升阅读的成效与收获。

四、勤于书写，养成不动笔墨不读书的好习惯

语文学习不仅要认字、读文章，更重要的是要写、要练、要组词作文，所以这就要求培养同学优良的学习习惯。这是当前小学语文教学的重要任务之一，更是积淀与提升语文能力的有效渠道之一。培养同学优良的学习习惯离不开教师的催促与言传身教。

所以作为牧区小学的语文教师，就应当多让同学尽量的用汉语来写字，作笔记，记日记、写作文，同时可以在课堂上开展一些趣味的活动，让同学们用汉语来编写一些小笑话、小故事，作好课文预习。与此同时，还要让同学们熟悉到学习语文的重要性，使同学明白养成优良的学习习惯是必须要长期保持与不懈努力的事情，必须要反复的学习与继续。

五、日常积存，集腋成裘、融会贯穿、活学活用

语文知识的积存和语文素养的形成是一个按部就班的过程，更必须要平常一点一滴的汇合和积存，它不是一促而就的，而是要在日常的学习和阅读当中，善于发现、善于采集、善于诵读、善于结合、善于运用。

所以老师要通过学习、学习，将那些优美的、动人的、出色的、感动的、形象的、丰富的锦词佳句深深的记在心里，蕴于脑中，将其融会贯穿、融为一体，将其灵活运用、自由结合，通过阅读、记录、背诵，将这些积存起来的一个个"珍珠'串连成一条美丽的"项链'，将这些精华汇合运用成为自己的语言。

使开始学到的死的知识，变得活的资源，将积存的东西烂熟于心做到融会贯穿。

六、勤学好问，使同学的被动学习变为积极主动的探究

关于牧区的同学来说，由于语言习惯与应用的不同，以及生活的地域不一样，所以在学习语文的过程当中肯定有许多的问题不甚了解和明了，所以多提问，多探究便是学好语文的有效方法之一。

而且问题是同学学习过程当中的有力工具，是学习主动探究的标志和学习积极性的体现，有问题的学习才是积极主动的学习，是经过理解、分析、思索过后而产生的关于知识的求知欲望，是对知识的探寻和追索。

在语文学习当中，基于学习的疑问所产生的问题是最具有学习精神的问题，因为它是同学们自主思索而提出来的?带有他们的切实疑惑和一种探寻的急切心理，希望知道问题的答案和原因，也就有着更多的主动性与参加性，会更加积极的投入问题的探寻，提升学习的效率，提升语文的素养。

所以，在同学提问的过程当中，"教师要在把握文本核心内容的基础上进行筛选，筛选出"共性'的问题，具有研究价值的问题，再引导同学自己通过研读课文、查找资料、分工协作自主去解决问题。'在疑问、提问、解决的过程当中，使同学们得以掌握学习当中思索问题的方法，和解决问题的途径，体会到学习当中的付出和收获，从而大力提升同学们的语文素养。

2小学语文教学方法谈一

一、活化教材、补充教材

语文这一科知识不仅仅局限于教材，作为教师必须帮助同学最大限度地拓宽语文学习内容，最大限度地争取语文学习空间，最大限度地激发语文学习兴趣，打通由课内向课外延伸的渠道。让同学带着生活经验与感受走入语文课堂，又带着语文课堂的收获与心得走向社会生活。

比如：在学习第三单元课文的过程中，我有意识地把《品德与生活》课本中的夸家乡、描述家乡的章节引入到语文课中。教学中产生引导同学自主地走向生活，通过生活观察，与家长、亲朋的访谈、询问。

利用网络查询等方式搜集家乡风光、特产、人物和建设成就等方面的状况;其次是指导同学将了解到的状况用口头或局面语言的形式进行加工整理;最后给同学提供机会进行展示。

在展示的过程中激发同学对家乡的热爱之情。在这样一个活动过程中，同学能真切地感受到学以致用地快乐。发现生活与语文的天然联系。更重要的是同学在动手动脑的过程中，体会到语文与生活的天然渊源，发现更多的语文学习资源，开发一个无限广阔的语文学习天地，从而使同学能自主地、合作地、探究地学习语文，从根本上转变同学的学习方式。

朱熹有诗云："问渠哪能得清如许，为有源头活水来。'这就要求教师结合单元主题特点以课文作为源头，挖掘出新的活水，为课文注入新的空气，进而拓宽同学的思维空间。

二、游戏中学习，激活思维

关于低年级孩子来说，一节课四十钟不可能完全处于学习状态，而调动孩子的积极性，开发创造思维，无疑少不了引入游戏。让孩子在游戏中学习知识，把学习当成乐事。这种状况下，教学效果会有很大的提升。

比如课前品尝"游戏点心'，让孩子在轻松愉快的心境中预习课文，用知识得到巩固与积存，同时唤起他们的学习必须要，使其进入积极主动的状态，为课堂教学做好充分的准备。

如生字卡片传递，既是对字的熟悉与巩固，又是词语的积存;课中畅游"游戏世界'，积极主动学习新知，这样的游戏多运用于生字的认、写学习中。如猜字谜、拼装部件成字等游戏，让孩子乐于学习，游戏于教学。让孩子在快乐中掌握知识，成为学习的真正主人。

三、自觉参加、主动学习

如在教学《画家与牧童》这一课时，教师引导同学看图，引导同学展开合理的想象，充分体验画中人物的内心活动。师生在交流"还有什么人在夸赞大画家的画?'时，让同学领会到"纷纷夸赞'的意思。

另外，教师又以让同学对大画家、小牧童说句话的交流形式，入情入理地体会他们的好品质。这样既注意了同学养成善于观察，敢于表述自己真实感受的习惯。也有助于提升同学的读写能力。

再如在识字教学中，把识字的主动权交给同学，自主加拼音、组词，课前预习就要解决一些问题。用查字典、查资料或询问做好提前预习，给同学心灵放飞的自由，同学的积极性就会调动起来，学习潜力就会充分发挥!学习一量和同学个体的经验结合起来，就会内化为他们自己的一种体验，这种体验会升华为一种学习新知识的动力。

从识字这个角度来说，就转化为新课标提出的"主动识字的愿望'"深厚的兴趣'进面逐步"养成主动识字的习惯'。

我教学的宗旨就是让同学学得快乐，学得主动，学得有创意。但这却同时带来了不少问题，即放得太多时有些放任，不易于调控;生生之间缺少合作，自私自利与语文一种人性化教学相悖;生字教学方法单一等。

针对生字教学单一问题，我大胆地启用学习班长教同学字(即从班里挑选一个同学临时代替老师进行生字教学)。一个同学一种方法，同学不易枯燥，且极大地调动了同学的积极性，激了了同学学习的兴趣。

为了强化孩子的合作意识，我先以一种命令式让孩子两两合作确立一帮一互助小组，并定期进行检查，落实合作状况。对合作好的小组进行奖励，调动孩子们的合作兴趣，进而为在课堂上多人小组合作打下基础。同时，合作交流学习也培养了同学的团体意识和协作精神。

3小学语文教学方法谈二

一、欣赏同学

人类本质最殷切的必须要就是渴求被赏识。老师要关注同学成长的每一点进步，帮助同学发现自己、肯定自己，"好孩子是夸出来的'。清代学者颜元也说过："数子一过，不如奖子一长。'这都是讲赞扬欣赏的激励效用。

欣赏是廉价的，也是无价的。同学的掌声，老师的赞扬，小小的奖品，都是同学走向成功的力量源泉。课堂上笔者采纳多种表扬方式：或用赞许的口吻"你说得真好!'"你的想法真棒!'"你想象力真丰富!';或用亲切的动作拍拍肩膀，轻轻一点头，微微一笑?每节课笔者尽量多欣赏同学，不光欣赏一个两个，而是欣赏一群一批，甚至全班;不是虚伪的应付的，而是真真切切踏踏实实的。

有了欣赏这一"添加剂'，同学在学习中就能经常感受到成功的喜悦、学习的乐趣，课堂气氛活跃，学习效果好。

可以說，欣赏出创造力，欣赏出学习兴趣，欣赏出进步的同学，欣赏出有特点的同学。通过欣赏融洽了师生关系，活跃了课堂氛围，激发了创造热情，对同学的学习质量和能力养成起着十分显然的促进作用。

在教学过程中，教师既要赏识同学对知识的掌握及能力的提升，又要赏识同学在学习过程及方法上的合格行为，还要赏识同学在情感态度、价值观等方面的积极表现。

苏霍姆林斯基提醒我们教育工："请记住成功的快乐是一种庞大的精神力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。'

二、以微笑的方式授课

在营造优良的课堂气氛中，充满微笑地去授课，这是一种简单易行，而又行之有效的方法。当然，这种微笑是发自内心的，是对同学的一种关爱，是一种与同学心理上的交流，而非一种矫揉造作、虚假的表情。

同学在洋溢着微笑的课堂中，会感到教师的可亲可敬。现在有些教师在授课时，总是板着面孔，到处想着在同学中树立威严感，这就在无形中就扼杀同学对你的亲切感。那样的话，试问，同学还愿意和你交流问题吗?其实，教师的威严不是建立在严厉的表情基础上的，而是来自于你的学问和修养

[2]。因此，语文教师要想使同学在一种欢悦、畅快的课堂气氛中去追求知识，那就要首先自己充满这种情绪，用自己欢悦的情绪去感染同学。

三、游戏活跃课堂气氛

小同学天性好玩、贪玩，关于游戏有很激烈的兴趣。陶行知说："同学有了兴味，就会用全副精力去做事。所以，学与乐是不可分开的。'因此，教师将学与游戏结合，同学对喜爱的东西学得就快，在"玩'中学，在学中"玩'。游戏活跃了课堂气氛，调动了同学的学习情感，快乐、有效地学习语文。

游戏改变了以往同学被动接受式的学习，教师不是用说教去教育同学，同学不再用死记硬背来学习。通过游戏发挥了同学的主体参加能力，同学在游戏过程中受到启发，获得亲身体验，寓教于乐，让教育的知识性和娱乐性完美结合。

教师在课堂创设游戏要依据教学内容和同学的学习状况来选择，用生动活泼的形式，恰当的手法表现出来，让同学真正地体会到其中的乐趣。教学中我们常采纳的游戏有以下几种：①找朋友。教师用卡片制作成相对的正反义词、汉字组合、拼音的生母与韵母等，让同学拿着其中一张去找另一张。

一同学说："找呀找，我的好朋友在哪里，谁是我的好朋友。'与其他同学的卡片对上了就说："我是你的好朋友。'找错了就说："错错错，赶快去找好朋友。'②逛超市。教师让同学把搜集到的标有汉字的商标、广告和自制的卡片放在桌子上，同学分组去的柜台逛，比比谁的收获多[3]。

游戏要求同学能正确读出桌上的识字材料，这个游戏检查了同学的课外识字状况，又让同学感受到学习的乐趣。③猜猜猜。让同学看动作猜词语，看口型猜字母，讲故事猜谜语等。

四、构建新型师生关系

在中学语文教学中，老师和同学的关系是否融洽，决定着语文教学课堂气氛否和谐。融洽的师生关系不是靠铁的纪律和挥动的教鞭"打'出来的，它依赖于教育思想和教育观念的转变，依赖于教师角色的转变，依赖于民主平等师生关系的建立。

因此，在初中语文教学中，教师要破除"师道尊严'，变强调同学尊重老师的单向要求为师生互敬的双向统筹，建立民主平等的师生关系。在语文教学中，要尊重同学的人格，尊重同学的权利，努力创设民主气氛，实现民主对话、民主交流，浮现一种协商式、和风细雨式的优良师生关系氛围。

在语文教学中，教师要树立同学观，因学行教，要以自身高尚的人格魅力感召同学，以渊博的知识激发同学，以饱满激情感染同学，以精湛的教学艺术吸引同学，在和谐的气氛中重塑教师在同学心中的崇高形象。

只有改善了语文教学中师生不和谐的关系，才干打开同学情感的阀门，形成优良心理氛围，调动其参加学习活动的积极性，也才干营造出以同学为主体的课堂教学气氛，实现语文教学改革目标。

五、让同学积极参加探究新知

教学不仅要让同学掌握知识的结论，更要理解知识发生和发展的过程。教学时，教师要善于创设探究情境，诱导同学自己动手操作、动眼观察、动脑思索、动口表达，从中得到探究者的收获，发现者的欢乐，胜利者的喜悦。可采纳：

(1)展示知识魅力，激发探究兴趣。数学知识本身蕴藏着一些有趣的规律和美的因素，必须要教师创造性地加以挖掘，充分展示其固有的内在魅力，以激起同学的好奇心与激烈的探究欲望。

(2)激发必须要的火花，不断激起认知内驱力。我们不仅要在课的开始创设情境，显示矛盾，引发同学迫不及待地探究兴趣，而且还应在整堂课的教学过程中，精心〔制定〕"跳一跳，摘得到'的问题情境，让同学常常地处在发现问题与解决问题的矛盾之中，不断从内心迸发出必须要的火花，始终坚持一种紧张的、富有创造性的精神状态，积极主动地探究新知。

4小学语文教学方法谈三

一、激发兴趣，兴趣是最好的老师

语文教学首先要激发同学学习语文的兴趣。俗话说得好："兴趣是最好的老师。'同学对语文的兴趣来自于对老师的喜爱。所以，老师平常要与同学建立优良的师生关系，与同学做朋友，让同学喜爱自己。

下课时，同学几乎与我没有什么距离，跟我拉手，跟我撘肩，跟我说知心话;上课时，同学比较尊重我，也比较喜爱听我讲课。我觉得每个同学都是那么可爱，我喜爱每一个孩子，我全身心的教他们，爱他们。

因此，师生关系融洽了，同学对学习语文就产生了极深厚的兴趣。兴趣有了，同学的积极性就调动起来了。慢慢地同学喜爱上语文，学习的兴趣成了同学学习语文的后劲力量。

二、培养同学优良的阅读习惯

优良的学习习惯是提升同学学习能力的重要前提，也是同学兴趣培养的功效体现。尤其是在本期，小学和中学这个衔接时期更应该培养同学一些优良的阅读习惯：

1、课前有主动预习，上课勤作笔记，课后自觉复习的习惯。

2、阅读过程中有查阅字典、词典等工具书的习惯，自己解决生字、新词。

3、阅读时自己提出问题，边读边思索，设疑研读的习惯。

4、课堂有敢于答问，大胆质疑、辨疑的习惯。

5、讨论时有听取同学的看法，推断是非，如对的要保持自己的观点的习惯。

6、激励同学多读作文书，多看课外书，增加知识储备，丰富写作素材。我班同学有这样一个习惯，还没上的课文，同学自觉地往后读，还没要求背的课文和日积月累，同学会自觉去背。所以，老师在教学新课时，同学对新课已经很熟悉了，上起课来就比较轻松。

三、强化训练，培养同学的读记能力

在语文教学中，我们深知落实好一个"读'字，有助于提升同学的理解能力，进而会收到背诵和积存知识的效果。一直以来，我都保持利用学校安排的早读课时间。我的早读课，我会早早的来到教室，要求同学做好三件事：第一件事，学习伙伴互相听写昨天所教的生字、生词或是古诗、日积月累，生字、古诗、日积月累要求自己默写，默写生字时，要写拼音、生字、组书中的词，书中的生词要求互相听写，两人听写完后，互相批改。

如有错，再把错的抄写三面，然后再把错的默写一面，做到字、词、古诗、日积月累人人过关。第二件事，要求同学读记本单元该背的内容。第三件事，预习今天要上的新课，主要是把新课读熟。陪随同学晨读，师生共同践行古人的教导"读书