打造高中数学高效课堂方法探索

打造高中数学高效课堂方法探索打造高中数学高效课堂办法探索

一、高中数学高效课堂的定义分析

高中数学面临着学生加入高考的压力，所以作为高中数学教师长期以来，一直在探索高效课堂的具体办法。则什么是高中数学高效课堂呢？它应该具有哪些特点呢？?中国教师报》采编部主任、高效课堂倡导者李炳亭在?高效课堂22条》一书中，对高效课堂总的概括是：知识的超市，生命的狂欢。针对高中数课堂来说，高效的课堂应该包括两层含义：第一，师生共同学好数学的兴趣要“高〞；第二，学习数学的结果，要有效率、有效果，也就是“效〞！

二、高中数学高效课堂的规范分析

高校课堂通常以什么样的规范来判断呢？通常高效课堂具有下列特点：课堂的学习氛围活泼，师生合作，交流的方式灵活，表现学生个性和差别的时机要多。通过教师引导启发、设置情景，使学生能够主动思考、积极探索，热情参与，实现学生多方面能力综合开展、培养学生多方面的能力。数学高效课堂通常具有下列特点：

〔1〕三高：高效率、高效益、高效果；〔2〕三动：身动、心动、神动；〔3〕三量：思维量、信息量、训练量；〔4〕三特点：立体式、快节奏、大容量；〔5〕三学：肯学、想学、学会；〔6〕减负：轻负担、高质量；低耗时、高效益。

三、打造高中数学高效课堂的具体办法

〔一〕营造良好学习气氛，调动学生学习兴趣

兴趣培养需要很多具体的办法与伎俩，从长期来讲，教师要与学生保持良好融洽的师生关系，学生喜欢一位教师，也会喜欢他所教授的科目。学生感受到教师关注他、重视他、尊重他、观赏他会对学习充斥兴趣，对自己充斥信心。同时，教师要与班主任、班委会一起为班级营造良好的数学学习气氛，让学生们爱学数学、想学数学。从短期来讲，教师要认真备好每一节节，在课前进行充沛的准备，精心设计教学内容。每一节都不能随随便便地应付，要在课前设计好教学办法，并针对课堂可能出现的情况，做好应急预案。另外，教师在进行教学设计时，也要尽量设计能够调动学生兴趣的题目，运用通够调动学生兴趣的具体办法与伎俩。因此，教师在选择教学题目时尽量贴近学生生活、贴近他们的兴趣爱好，让学生对题目本身就产生兴趣，对题目的结果也兴致盎然。这样才能调动起学生学习的积极性，为高效课堂奠定根底。

〔二〕运用灵活教学办法，调动学生参与热情

要想打造高效高中课堂就需要在教学办法改革方面多下功夫，将以学生为中心的教学办法落到实处。课堂上运用小组合作、任务驱动的教学办法，真正把课堂还给学生，让学生在课堂上能够有时机说话、有时机研讨、有时机进行信息的传递、有时机展示自己的学习成果。当然，以学生为中心的教学办法，到底是不是高效的教学办法一直是高中教师所困惑的主要问题。教师们不敢尝试是怕失改，怕耽搁时间。而实践中我们也发现，在最初实行这种教学办法时，其教学效率确实不如传统教学办法来得快来得直接。但是，经过一个周期以后，学生们从以学生为中心的教学办法中获得了真正的益处，即自主学习能力的提高、综合素质的提高。此时，这种教学办法就会焕发出前所未有的光辉，学生在课堂的学习才真正变得主动、高效。

〔三〕引导数学思维过程，促进形成数学思维品质

心理学家认为，培养学生的数学思维品质是开展数学能力的突破口。有效的数学教学过程中，学生不应只限于单纯接受知识，也不能单纯地依赖模仿与记忆，而是要让学生主动地去察看、猜测、推理、探索、交流，从而形成自己对数学知识的理解。这就需要老师精心设计一些课堂探究性活动，引导和激励学生进行探究性学习，让学生学会思考、进行交流，培养学生的数学思维能力。

〔四〕强调推演与笔记，积极训练记忆办法

记忆能力是学好数学的又一重要能力。则作为教师要教会学生提高记忆的办法，对于提高记忆能力来说。第一是强调笔记的重要性，教师要积极引导学生将关键知识进行笔记摘录。记笔记的办法也不是与生俱来的，也需要教师去引导，哪些需要记，哪些需要简记，哪些需要重点记，这对每一位学生来说，并不是统一规范。但是，却有统一的办法，即：记录关键的、记录不会的。第二是注重推演过程，当前，由于多媒体的普遍使用，因此要强调多媒体教学伎俩的运用一定要恰当、适度，切忌用多媒体取代板书推演过程，那样真的是舍本逐末，背离了数学教学的初衷。第三是其它辅助记忆的办法，如口诀法、图表法。即将数学常用公式、定理、定义设计成口诀，读起来琅琅上口，帮忙学生记忆，或者通过归纳总结将相关问题形成表格辨别共性与差别，更有利于学生记忆。

〔五〕引导主动学习意识，充沛开发自学能力

相对于高中语文、数学各科目而言，学习能力才是学生在高中阶段最需要提高的能力。当前，很多考试都是将学习变成一种记忆训练，然而能让学生真正能在学习的道路上越宽的是学生的学习能力。只有提高了学习能力，学生们就可以通过自主读书、自主做题掌握学习内容。具备学习能力的学生可以判断出哪些知识是已学的，哪些是当前需要学的，哪些是学得精的，哪些是需要补充的，然后选择当前关键的知识进行高效的学习。因此，提高学生的学习能力，是打造高效课堂的重要办法。

〔六〕利用“自选式〞作业形式，稳固学习效果

对于课后作业、假期作业的布置与验收一定要有方案、有验收、有回馈。对于日常课后作业，教师一定要设计合理、题量适中，注意本节知识的训练，并且对前面章节的内容起到复习的作用，最好可以对下一章节的内容起到预习提示的作用，这样才能使得作业成为打造高效课堂的重要伎俩。对于假期作业，笔者倡议采用“自选式〞作业形式。即为学生布置作业，学生可自行判断题目的难易程度：认为一定会的可以不做；认为不一定能做对的，可以选具有代表性的完成；对于不会的题目，才需要花大力气将其攻克。倡议假期就近形成学习团队，定期共同进行作业互讲以解决不会的题目。都不能解决的留下来与教师共同研究。通过这种科学的作业反应办法，让学生在节约时间的同时，不被干燥的作业所桎梏，可以有充沛的精力来学习关键知识。

〔七〕采用竞赛模式，培养综合运用能力

为了提高学生对知识难点重点的综合运用能力，设计体现数学思维过程的前后知识点贯通的综合题目。在课堂上定期采用分组竞赛的模式，进行综合训练，选拔优秀学苗。同时，每学期举行校内数学竞赛，以促进学生的竞争意识。对于优