《乌鸦喝水》教案合集10篇

第第页《乌鸦喝水》教案合集10篇《乌鸦喝水》教案篇1

教学目的

1、通过《乌鸦喝水》这个故事，启发同学遇到困难要动脑筋，主动想方法，还应启发同学感悟到，做事情要有耐烦，坚持下去，就有可能获得胜利。

2、学会本课8个生字：喝渴处找可办法就

3、会读写8个词：喝水口渴处处找可是石子方法喝不着

4、朗读课文，留意读出句子的语气。

5、背诵课文。

教学重点、难点

1．重点：

〔1〕通过《乌鸦喝水》这个故事，启发同学遇到困难要动脑筋，主动想方法，还应启发同学感悟到，做事情要有耐烦，坚持下去，就有可能获得胜利。

〔2〕朗读课文，留意读出句子的语气。

〔3〕背诵课文。

2．难点：

〔1〕理解“处处”“可是”的意思。

〔2〕朗读课文，留意读出句子的语气。

教学用具

幻灯片3张、图片一张、同学分组试验所需的材料。

课时支配

二课时

第一课时：理解课文，有语气地朗读课文，能初步背诵课文。

其次课时：背诵课文，指导生字书写。〔略〕

教学过程

一、导入新课

今日老师给你们带来一位好伴侣，就是这只小乌鸦，〔贴乌鸦图〕别看它全身乌黑，长的不怎么好看，可它却很不一般，在它身上发生了一件很好玩的小故事，你们想知道吗？这个故事就是课文的第七课《乌鸦喝水》，请同学们边看幻灯边听老师讲这个故事，留意听清老师的语气。

老师边演示幻灯边范读。

二、你们情愿读读课文吗？请同学们打开书，翻到40页，老师给你几分钟时间，自己读读课文，留意读准字音，不丢字，不加字，并做到词连读，按句逗停顿。

三、下面老师要检查一下你们刚刚读的是否仔细，我这有一些生字词，看谁读的最精确。〔指名读，全班读，读完贴在黑板上〕

喝水、口渴、处处、找、瓶子、可是、喝不着、石子、方法、衔、慢慢、喝着水

四、这篇文章共有几个自然段？请大家标出来。老师请六名标对的同学检查其他同学，假如有人标的不正确请你关心他们改正过来。

五、老师想请四名同学读课文，谁情愿读1、2、3、4段，其他同学边听边想：到目前为止你还有什么不懂的问题？下面我们就带着这些问题学习课文，学完了，我信任同学们的问题肯定能解决。

六、学习课文

〔一〕学习第一小段

1、我们先来学习第一自然段，请同学们出声读读课文，想想你读懂了什么？

2、我们怎么理解“处处找水喝”？谁能到前边一边演示一边说说什么是“处处”。

3、那你们想想“处处”这个词说明白什么？〔说明乌鸦去了许多地方找水喝，很不简单。很渴〕

4、谁能读出乌鸦渴极了处处找水喝那种急迫的语气？

〔二〕学习其次小段

1、乌鸦渴极了，处处找水喝，那它找到水了没有？你从哪儿知道的？能读出来吗？

乌鸦最终找到水了，那此时此刻它该是什么心情呀？

谁能用兴奋的语气再读读这句话。

2、乌鸦找到水了，那在这一段里，它喝着水了没有？为什么呀？请同学们再读读这段话，找找乌鸦没喝着水的缘由，找到了用铅笔把它划下来。〔一人在幻灯片上画〕

谁来读读乌鸦为什么没喝着水呀。

同学们，你们看，老师也拿来了一个瓶子，和书上画的瓶子多像呀，谁能到前边来，一边指着这个瓶子，一边给大家讲：乌鸦为什么喝不着水？

请你用手比做乌鸦的嘴，试试是不是真的喝不着。

3、在这段话里消失了“可是”一词，有些同学不明白，这里为什么要用这个词呀？同学们请看，这段话前面写乌鸦找到水了，后面应当写它能喝到水，事实上它却没喝到水，中间用可是。我们再看一句话，在第五课《春雨的颜色》中也有一句话里有“可是”谁来读读？前面写春雨是没有颜色的，后面应当写它不能给春天带来万紫千红，实际却写它给春天带来了万紫千红，中间用上了“可是”。通过这两个句子，我想大家对“可是”一词的意思已经有了肯定的了解。

4、明明找到水了却喝不到，假如你是那只小乌鸦，此时此刻你是什么心情呀？

那我们应当怎么读这两句话呀，你们先练练，看谁能读出那种焦急的语气。

下面我们把整段话读一遍，留意读出语气的改变，刚看到水时很兴奋，有水喝不着时又很焦急。

同学自由读，指名读，评读。

有的同学一焦急就慌了，不知该怎么办了，可这只小乌鸦不是，“怎么办呢？”说明它虽然很焦急，可仍旧在干什么？

出示卡片：动脑筋想方法

〔三〕学习第三小段

1、乌鸦喝不着水急得在那儿想方法，那他想出方法了没有？课文中哪儿告知我们了？你能读读吗？

2、那乌鸦的方法是怎么想出来的，你能用读书来告知我们吗？

3、乌鸦想出方法了肯定很兴奋，谁能用兴奋的语气再读读这段话。

〔四〕学习第四小段

1、乌鸦的方法是什么呀，请同学们读读第四自然段

2、下面我们来演示一下乌鸦喝水的方法。谁来读第一句，请同学们留意看，老师用手比做乌鸦的嘴，衔起一块小石子，“衔”是什么意思。

乌鸦每次只能衔起一个小石子，为了能喝到水，它就这样一个一个地把胸石子往水里放，同学你们说这个乌鸦做事怎么样？〔做事有耐烦〕

如今请同学们留意观看水面有什么改变？

“慢慢”是什么意思？〔表示程度或数量逐步增减。渐渐的、一点一点的〕

水为什么会慢慢上升呢？〔石子占了水的位置，水就上升了。〕

同学们，你们情愿做这个试验吗？下面请同学们四人一组，共同做试验，大家都来学做小乌鸦，盼望你们也能像小乌鸦一样做事有耐烦。

出示卡片：做事有耐烦

3、乌鸦动脑筋想方法，最终喝到了水，请同学们用手比划一下，看能不能够到水。

通过演示你觉得乌鸦的方法好不好，好在哪儿？你还能想出别的方法来吗？请小组商量一下。

4、乌鸦的方法多好呀，下面我们再把它的方法读读，留意“一个一个”要读慢些，表示乌鸦很有耐烦。“慢慢上升”也要读的慢些。

同学自由读，指名读，评读。

五、总结课文

1、课文学完了，你们喜爱这只小乌鸦吗？喜爱它什么？

老师没说错吧，这的确是一只不一般的小乌鸦，它遇到困难动脑筋想方法，做事还很有耐烦，我们要想它学习。

2、下面我们再读读课文，你喜爱读哪段就多读读哪段，一会儿汇报。

指名读1——4段

3、谁能按黑板的提示把课文背下来，背不下来的同学可以看书。

小结：这节课上得好。

布置作业：

有语气地读课文，背诵课文。

板书：

7、乌鸦喝水

口渴处处找

瓶子可是喝不着动脑筋

石子方法↓想方法

衔慢慢喝着水做事有耐烦

思路：

1、老师引入，演示幻灯并范读

2、同学读

3、检查生字

4、标自然段

5、读书，质疑

6、学习一段

读书，读懂什么——理解“处处”，边演示边说——说明什么——有语气读

7、学习二段

找到水没有，读出来，用兴奋语气读——观察水，没喝着，为什么读书划——用瓶子演示——渗透“可是”——读2、3句，读全段，评读——怎么办在干什么

8、学习三段

想出方法没有，读——怎么想出来的，读——用兴奋语气读。

9、学习四段

方法是什么，读——老师演示——同学演示——方法好在哪儿，还有方法吗？——读书，评

10、总结，喜爱乌鸦吗？为什么——老师小结——读书——背诵——布置作业。

《乌鸦喝水》教案篇2

教学目标：

1.能熟悉11个生字和1个偏旁“攵”。书写“只、石、多、出、见”5个生字。

2.朗读课文，理解乌鸦是怎样喝到水的。

3.教育同学遇到困难，要开动脑筋，想方法战胜困难。

教学重点：

识字、写字。

教学过程：

第一课时

一、谈话导入

1.同学们，今日，我们要熟悉一只乌鸦，看看这又是一只什么样的乌鸦呢?

2.板书课题。

二、初读识字

1.自由朗读，画诞生字、新词。

2.汇报是怎么熟悉这些字的。

3.同桌相互拼读生字词。

4.“开火车”熟悉生字，做猜字嬉戏。

5.给生字找伴侣。

三、朗读课文，感悟内容

1.边读边标出自然段序号。

2.“开火车”读，分段读课文。

3.齐读课文。

4.商量沟通怎样能喝到水。哪种方法好。

5.再齐读一遍课文。

四、实践活动

1.你们学习乌鸦喝水的故事以后准备怎样做呢?

2.把乌鸦喝水的故事讲给爸爸、妈妈或者伴侣听。

其次课时

一、温故知新

1.自由朗读课文。

2.分小组竞赛朗读。

二、学习生字

1.抽同学读生字卡片，全体读。

2.出示生字卡片，“开火车”认读。

3.这节课我们要学会写的是哪几个字?看田字格认读。

4.师范写，生模范写。

三、创设情境，拓展延长

放学了，小刚肚子饿，可是妈妈把好吃的点心挂在篮子里，小刚怎么都够不着，那该怎么办呢?(同学畅所欲言，师小结。)

《乌鸦喝水》教案篇3

一、教学目标

〔一〕进一步让同学理解课文内容，受到遇到困难要动脑想方法的教育。

〔二〕区分3组近义词的不同意思和用法。

二、教学重点

〔一〕进一步理解课文内容。

〔二〕区分3组近义词的不同意思和用法。

三、教学难点

区分3组近义词的不同意思和用法。

四、教学过程

〔一〕听写字词：到达复习稳固的目的。

口渴旁边找水喝水上升

很多处处怎么就

〔二〕进一步理解课文内容。

1．请同学先小声读全文，然后能看图讲一讲乌鸦找水的过程。

2．出示书上的三幅插图，让同学看图把《乌鸦喝水》的故事讲给大家听。

3．说一说：〔培育同学口头表达力量，并且加深对课文理解〕。

〔1〕乌鸦是怎样喝到水的？

〔2〕乌鸦为什么能喝到水？

以上两个问题不一样，第一个问题同学从第四段找答案即可。其次个问题，还有另外一个意思，那就是它遇到困难就主动地动脑筋、想方法、去解决困难，以到达自己的目的。

〔三〕完成课后作业其次题。

1．指名读题目要求。

2．把题目用投影片打出来，让同学读一读题中的句子和括号内的词。

3．让同学思索，然后完成这道题，填在书上的括号内。

4．讲一讲，你为什么这么填？〔在这个过程中，区分这三组近义词的不同意思。〕

〔1〕处处：是各处，到处的意思。到处，各处的意思。处处，还有所到之处的意思。用处处一词，能表达到乌鸦口渴得很，找不到水时的焦急的心情。

〔2〕什么：问的是详细事物。他用的是什么工具？

怎么：问是详细方法。这件事该怎么办呢？

本句填怎么一词，表示看到水而喝不着，自己动脑筋想方法。

〔3〕方法：是指办一件事的方法。

用法：是指使用一种东西的方法。

乌鸦想出方法来了。在这里，乌鸦要喝水，可就是喝不着，怎么办，必需想出解决这个问题的方法，所以用方法一词，而不能用用法。

同学们从这道题，我们可以看出，有时一字之差，词的意思，句子的意思就不同了，所以要用词精确。

〔四〕学习这一课后你有什么收获？

引导同学从两方面回答，一方面是学问方面；另一方面从受到的思想教育方面来谈。

《乌鸦喝水》教案篇4

教学目标：

1、学会本课生字新词，并会正确书写生字。2、初步感知课文内容，把课文读通。教学重点：识字、写字。教学难点：练习朗读。教具预备：多煤件课件，生字卡片，乌鸦图片。

教学过程：

一、创没情境，导入新课。

1、介绍新伴侣，出示乌鸦图，师：别看它长得黑乎乎的，很不好看，但是它很聪慧。看动画片《乌鸦喝水》。2、乌鸦把它的相片和故事留在我们的课本了，等着我们去看，去读呢！板书：23.乌鸦喝水，读课题。3、知指导看图，说说图意，结合同学回合师板书，口渴喝水用顺口溜区分“渴”与“喝”。渴了需要水〔三点旁〕喝水要用口〔“口”旁〕。

二、初读课文，读准字音。

1、提出初读课文的要求；遇到生字圈画出来，看清拼音，读准字音，感觉读得有困难的地方想方法解决它，可以请叫老师和小伙伴。2、出示生字，自己练习，把你觉得读得好的字读给同桌听。3、抽八名同学摘星星卡片并当小老师教读，老师指导读准字音。4、去拼音查读。男女竞赛。开火车读，反复订正读。6、齐读生字。7、字卡出示绿色通道的三个生字“鸦”“叼”“瓶”，通过字音，记住他们。“鸦”“牙”表音，“鸟”表意，“叼”要用口“瓶”：瓦片层层并。

三、自主识记字形

1、熟悉新偏旁：“”“走”。〔1〕记住称：手字旁。走字旁。〔2〕与“手”“走”比一比，加深印象。2、用自己喜爱的方法识记生字。3、沟通汇报：〔顺口溜〕渴：人困高墙内，太阳当头晒，渴了需要水，无奈水流外。起：走字翘翘腿，自己跳上去，办：用力想方法，两边都流汗。渐：水车千斤重〔慢的意思〕〔比一比〕于：干——于〔于字钩〕〔解字理〕终：——冬——终，原指衣服做完了打两个结的意思，后被借去表示冬秀，冬天寒冷，人们不再外出劳作，而在家纺丝线，这就是年终季节，终，也就表示最终的意思。〔课件铺助〕〔加一加〕法：三加去。〔做动作〕看：把手放在眼睛上。

四、把生字送回家，理解扩词说句形成学问积累。

1、半生字宝宝送回家读课文，多读有生字的词句，结合课文理解生字词，再想想你能用生字组成别的词吗？能说出一个句子就更好了。2、“天上鸟儿结伴飞，水里鱼儿结伴游”，把你们读到的生字的词句读给大家听。3、你还能用生字说出不同的词句吗？沟通汇报。起：起立，起床，生起。早上太阳生起来了。办：我想出了一个好方法。法：加法，减法，法国，法官，法师，这道题应当用加法。我想去法国。渐：我慢慢长高了，小树慢慢长大了，汽车慢慢开远了。看：看书看电视。我最喜爱看动画片。渴：渴了，我口渴了。4、再读课文，把课文读通，读顺。〔1〕师范读〔2〕同学练读。选择自己喜爱的一段练读，分男女读灵敏龙读全文。老师留意指导。

五、指导书写生字

1、老师提示两个易写错笔顺的字。渐：车，在单独写的时候是先横后竖，在“渐”字里，变横为提，要先竖后提。笔顺为一渴：右下部笔顺为2、同学自己读笔顺图，自己在描红栏里描红。3、同学汇报，给同学们提个醒，哪个字难写好，该怎样才能写好。起：走的捺要长，托起“己”字。渐：车头高，右竖低。4、老师范写看、渴、于、渐，留意提示同学各笔在田字格中的占位。5、在练习本上写你喜爱的生字。6、抽同学板写生字，集体评议。

六、总结。

课后多练习，把字写好写美，争当小小书法家。

《乌鸦喝水》教案篇5

教学目标：

1、熟悉8个生字，学写4个生字。

2、引导同学朗读课文，培育自主阅读的愿望。

3、通过正确、流畅地朗读，理解课文内容，引发主动探究的愿望。

教学预备：

老师：预备本课生字卡片、瓶子、小石子等实物。

同学：预习课文，依据课文内容动手做做试验。

教学重难点：熟悉8个生字，会写4个生字。

教学课时：1~2课时。

教学设计：

一、质疑问难，引入新课

1．(出示乌鸦图)大家熟悉一位新伴侣，你了解它吗?

2．板书：乌鸦喝水。

能提出问题吗?

老师可以将同学提出的问题梳理为：乌鸦为什么喝水?怎样喝水?……

二、初读课文，感知大意

1．自主读课文，借助拼音把字音读精确。

2．再读课文，圈诞生字词语，把句子读通顺。

3．同桌之间互相抽读生字。

4．老师重点检测：“什么”、“上升”、“只有”这几个生词的读音，并练习说话。

5．通过多种形式，把握生字读音，记忆生字的字形。

三、再读课文，解决问题

1．乌鸦为什么喝水?你从课文中哪里看出来的?(引导同学读好一自然段)读好“处处找水喝”，感悟理解。

2．重点读2～4自然段，探究乌鸦是怎么喝到水的这个问题。

3．指导同学有感情地朗读课文。

4．想一想，和同学沟通，乌鸦还有别的方法喝到水吗?

四、作业练习，指导写字

1．完成课后其次题。

2．指导描红、书写。

3．同桌小伙伴对作业进行评价。

《乌鸦喝水》教案篇6

【内容简析】

本课主要讲了一只乌鸦口渴了，处处找水喝，见到一只瓶子里有水，可由于水少喝不到，它动脑筋想出了一个好方法，把小石子放进瓶子里，瓶里的水慢慢上升了，乌鸦就喝着水了。

【设计理念】

实行多种手段，激发同学的爱好，同时老师进行主动的评价，准时使同学获得胜利的体验，为同学创设良好的、轻松的课堂气氛和自由的想象空间，鼓舞同学提出自己尝试解决而不能解决的问题，培育同学的创新意识和探究精神。

【教学目标】

1．熟悉“乌、处、怎”等十二个生字，会写“升、办、可、里、多”五个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3．培育良好的思维习惯。

【重点难点】

重点：朗读课文。难点：从句子中体会乌鸦的好方法。

【教学时间】

两课时。

【教学流程】

第一课时

一、激趣导入，质疑

1．〔出示玩具“乌鸦”。〕看，谁熟悉这只鸟呢？〔板书：乌鸦。〕谁熟悉这个词？认读“乌鸦”一词。

2．揭题读题《乌鸦喝水》，教学“喝”。

3．读了课题，你有什么问题想问问乌鸦吗？

二、初读感知

1．自由读课文，要求：读准字音，不会读的字想方法解决。

2．听课文录音带或老师范读，边听边标诞生字词。

3．借助拼音自己读，同桌互读生字词，看谁读得准。

4．小组合作读，要求读的时候做到不加字、不漏字。读后互评：他们读得怎么样？

5．自由读课文，标出课文一共有多少自然段。

6．情愿读给大家听的同学站起来朗读。其他同学边听边想，他们朗读的哪些地方值得你学习，哪些地方你能超过他们？

7．用自己喜爱的方式再读课文，边读边想：课文主要写了一件什么事？

8．识记生字，你是怎样记住这些字的？

三、总结课文

这节课你有什么收获？你还有什么不明白的问题要提出来？

其次课时

一、复习引入

课文主要写了一件什么事？

二、读中感悟

1．自由读课文，要求读得正确、流利，读出语气。

2．你最喜爱读哪一段？请你反复地把这段读好，并想一想，你读了这段明白了什么？还有什么不明白的？

3．检查点拨。

〔1〕从哪个词语可以看出乌鸦特殊想喝水？

理解“处处”——表演、体会〔会怎么想、怎么说〕——指导朗读第一句。

〔2〕联系上下文，理解“喝不到水”的缘由。指导朗读其次自然段。

〔3〕做试验，理解“乌鸦是怎样喝到水的”，同时理解“慢慢”等词语。

〔4〕指导朗读，抓住“一颗一颗”“慢慢”等词语，体会乌鸦喝到水时的心情。

4．拓展思维。

〔1〕除了小石子，还能用什么也能使瓶子里的水上升？

〔2〕瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢？

三、回来整体，总结全文

1．有感情地自由朗读课文。〔也可开展各种形式的朗读竞赛，促进朗读水平的提高。〕

2．总结全文。谁能用自己的话把课文的故事简要说出来？

3．你喜爱这只乌鸦吗？用一句话夸夸它。

四、指导背诵

五、表演课本剧

六、稳固生字词

1．认读生字卡片。〔形式要多样，要生动活泼，能充分吸引同学的留意力。〕

2．选卡片填空。

七、指导书写

先让同学观看“升、办、可、里、多”这几个字的笔顺和在田字格中的位置，再示范，最终让同学练习写。

《乌鸦喝水》教案篇7

教学过程

设计意图

一、复习导入

1、复习生字，课件出示生字，开火车读。再分男、女生赛读。

2、找个别同学口头复述课文的也许内容。

3、指名分自然段读课文。

主要稳固上一节课的内容。

二、领悟课文内容

(一)老师范读课文，同学边听边思索：课文中乌鸦做了一件什么事?

(二)逐段朗读，边读边悟。

1、指名朗读第1自然段。

(1)出示句子：“一只乌鸦口渴了，处处找水喝。”

A、指导朗读这句话，读出乌鸦处处找水喝的那种心里焦急又找不到水好辛苦的语气。

B、“处处”是什么意思?

出示课件，说说乌鸦飞过哪些地方?连起来说句子：一只乌鸦口渴了，处处找水喝，它飞过——，飞过——，飞过——。

C、戴上头饰边表演动作边读这一句话。

(2)乌鸦找到水了吗?可是……。想一想乌鸦当时的心情。指名读第三、四句。

2、乌鸦喝不着水，怎么办呢?指名读第2自然段。

3、乌鸦想到了一个什么方法才喝到水的?齐读第3自然段。

(1)演示试验，同学观看试验过程并说结果。

(2)同学分组做试验，体验水慢慢上升的过程。

(3)让同学细读课文，找出乌鸦是怎样做的句子。

(4)比较句子

乌鸦把小石子放进瓶子里。

乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里。

哪一句话更恰合?(第2句话，乌鸦必需一个一个地衔石子，瓶口小只能一个一个地放进去。)

瓶子里的水上升。

瓶子里的水慢慢上升。

哪一句写得好，好在哪里?(小石子是一个一个地放进去，水不会一下子上升，是渐渐地上升。老师再用实物演示，让同学体会“慢慢”上升。)

让同学说一说“慢慢”的近义词是什么?再用“慢慢”说句话。

(5)齐读最终一句话。读出乌鸦喝到水时兴奋的心情。

(6)指名读第三自然段、齐读

(7)你想对乌鸦说什么?

4、除了这个方法还有别的方法吗?

(1、)小组商量。

(2)全班沟通，组织评议，选出想得好的方法。

范读激发同学朗读欲望。

通过语言训练的方式，培育发散性思维，理解课文。

将动手、动脑和说话有机地结合起来。

引导同学合作探究，培育同学的想象力和制造力。

三、回来整体，总结全文

(一)有感情地自由朗读课文。

(二)想想是什么缘由让乌鸦最终喝到了水?对同学进行思想教育。

(三)你喜爱这只乌鸦吗?用一句话夸夸他。

(四)你学了乌鸦喝水的故事以后准备怎么样做呢?

(五)要求同学把乌鸦喝水的故事讲给爸爸妈妈听。

使同学情感得到升华，知道遇事要肯动脑筋的道理。

板书设计

19乌鸦喝水

图(乌鸦)水不多→瓶口小→喝不着

(愁眉苦脸)(动脑筋)↓(想方法)

图(乌鸦)笑观察→想→放进→上升→喝到水

《乌鸦喝水》教案篇8

《乌鸦喝水》全文内容生动好玩，通俗简洁，适合儿童朗读和讲解并描述。学习本文不仅要学习一些生字和新词，更要引导同学感悟到乌鸦的聪慧能干，从中受到启发。这篇童话对于同学来说并不生疏，而正确流畅地朗读，并从中丰富语文积累，感悟到乌鸦的聪慧，对于一班级同学来说仍旧有肯定的难度。因此，教学中应突出以读为主，以读促思的方法，调动同学主动参加，主动思索发觉。

教学目标：

1、熟悉"乌、鸦"等9个生字，会写"办、法"2个字。理解"处处",能用"慢慢"一词说话。

2、正确流畅地朗读课文，背诵课文，培育同学阅读力量。

3、引导同学熟悉乌鸦的聪慧能干，明白遇到问题时，应认真观看，仔细思索的道理。逐步养成主动动脑的良好品行。

教学重点：

1、熟悉"乌、鸦"等9个生字，会写"办、法"2个字。理解"处处",能用"慢慢"一词说话。2、正确流畅地朗读课文，背诵课文，培育同学阅读力量。

教学难点:在充分阅读的基础上，熟悉到乌鸦的聪慧能干，并从中受到启发。

教学预备:课件

教学过程：

一、激趣导入

1、师：孩子们，老师给你们带来一幅图，一幅很有意思的图。要不要看呢?

师：(出示课文其次幅插图)好，那么请你们肯定要仔细地看。

生：看图。

师：如今，谁能说说图上画了什么，它在干什么?

生：图上画了一只乌鸦，他正在喝瓶子里的水。

生：图上画了一只乌鸦正站在石头上喝水。

师：谁能用一句简短的话，说出这幅图画的意思。

生：乌鸦正在笑着喝水。

生：一只乌鸦正在喝水。

师：可以再短些吗?谁，干什么?

生：乌鸦喝水

师：对，乌鸦喝水。(板书课题)

2、师：请看，课题的前三个字都是生字，你们有方法熟悉它们吗?

生："乌鸦"的"乌"和"鸟"字很像，"鸟"字去掉点就是"乌".

生："鸦"字左边是个"牙",右边是个"鸟".

生："喝"是口字旁，右边上面是个"日"字，下面是撇横折勾，一个小"人",一个竖折。

师：你们说得真好，来，我们一起来读读课题。

(一)初读课文

1、小乌鸦虽然不好看，但是很聪慧呢?不信你到课文中去看看!留意听清老师的要求，边读边标出自然段，遇到不熟悉的字，借助拼音多读几遍，努力把课文读正确，听清晰了吗?开头吧!

(二)读文感知文意

1、接下来，谁能告知老师课文中有几个自然段呢?那谁情愿来读读课文?第一自然段，其次、第三自然段，老师来读课题!

随机指导生字读音：小石子儿、瓶子。

刚刚在听同学们读课文的时候，我发觉这个字(指生读喝)在课文中消失了好几次，你能把课文中带有喝的词语找出来吗?比一比谁最快?

2、找到了吗?读出来

同学边说，老师并依次板书：找水喝、喝不着、喝着水了同学们真会读书呀

结：其实这篇课文就是向我们讲解并描述了，乌鸦先(找水喝)，可是(喝不着)，最终(喝着了)的故事。这个"着"字，还有其它的读音吗?组个词吧!

二、细读，品读体会

第一自然段

找水喝(1)、(指：找水喝)你知道，小乌鸦为什么找水喝吗?快来读读这句话?同学们，你们看这两个字，长得多像呀，你有什么好方法分清晰吗?快来读一读吧!口字旁的__,三点水旁的__.渴，谁来组个词

(2)、同学们，你知道口渴是什么感觉吗?

(3)、你能通过读把这种口渴的感觉表现出来吗?谁想试试

指导读:渴得都快说不出话来了。范读。

是呀，多渴呀，看!小乌鸦找水去了，它飞呀飞呀，飞到了这儿有水吗?又飞到了这儿，有水吗?这儿有吗?小乌鸦还飞了好多的地方，于是课文中用了一个词。

指导语言:谁能把这只口渴的`小乌鸦，处处找水渴通过读表现出来。

喝不着(1)、就在小乌鸦只剩一点点力气的时候，他突然看到了一个瓶子，瓶子里有水，是这个吗?是这个?还是这个?你是从哪儿知道的?把那句话读出来。同意吗?是呀，就是这个瓶子(贴)水不多，口又小

(2)哎，好不简单找到了水，却盛在这样一个瓶子里，乌鸦的心情怎样呀!快来读读最终的这句话吧!怎么办呢?

读，没听出来你的焦急，疑问的语气再剧烈一点。

其次自然段

同学们，小乌鸦为什么会运用这个方法呢?是呀，这只小乌鸦多么擅长观看呀!快来读读这句话吧!

1、老师也想读。乌鸦观察旁边有小石子，想出方法来了。

很多没有它不行吗?为什么不行?(几个不行吗?)很多是多少呀!这么多够不够，再加几个够不够?这回够不够?原来，要这么多小石子呀。把你的理解带进去读一读吧。

指导读只有这么多，再多一点

第三自然段

喝着了(指喝不着)是呀，多焦急呀!快来看看小乌鸦是怎么做的吧?录像

同学们，谁来告知老师你看到了什么?那一个一个放是怎样放呢?用你的手当作乌鸦的嘴来试试吧。另一只手当作瓶子，往里面一个一个地放吧。小乌鸦你那么渴又飞了那么远的路，多累呀!快别放了，你真是一只坚持究竟，不愿放弃的小乌鸦!

2、在小乌鸦的努力下，水怎么样了?(手势快速增高)那是怎么样的，用你的手势来告知老师。课文中用的是哪个词。

慢慢的意思就是_____,谁能用这样的句式，再来说一句话。

3、乌鸦喝到水了，心情怎么样呀!那你就兴奋地读一读吧!

指导读想想乌鸦喝到水的兴奋，再读一读!

评价语言是呀，小乌鸦多兴奋呀~!

多好的方法呀!如今就请同学们想一想"假如瓶子旁边没有小石子，小乌鸦怎样才能喝到水呢?同学们能想出这么多的方法，真是爱动脑筋的孩子,那我们就来写写"办、法"这两个字。

写字

(1)同学们课文我们学完了，如今我们来看看课文中要求会写生字，读一读。为了教同学们写好字，我把每个字都仔细地练习了好几遍，在练习中我发觉，"办"字虽然笔画不多，可是想写好却很不简单，不信任，你就在田字格中写一个试试吧。(强调写字时要留意姿态)

(2)老师在巡察的时候发觉了一些问题，有的小伴侣把办的两个点写成了这样(动作演示)，精确吗?我们要把两个点对齐都写在横中线上，而且方向相反，认真看，老师把它写在田字格中，看清晰了吗?那就再写一个吧。

评价性语言：这回，同学们写得美丽多了。你们真是个聪慧的孩子。

总结：说到聪慧老师想起来了，据科学家的最新调查说明，乌鸦已经被评为全部鸟类中最聪慧的了，想知道为什么吗?课下就去搜集一些关于乌鸦的故事和资料吧!

板书设计：

乌鸦喝水

找水喝

喝不着

喝着水

《乌鸦喝水》教案篇9

活动目标

1.通过故事，学会遇事情懂得冷静，仔细想方法解决；

2.幼儿会复述故事；

3.学会与同伴进行沟通，共享自己的画画心得！

教学重点、难点

1.领悟故事中的含义；

2.复述故事中的语言表达。

活动预备

1.图片：乌鸦，石头，玻璃瓶

2.添画《乌鸦喝水》

活动过程

一.谈话导入：

1老师：大家都知道，我们的人体不能缺水，我们每天都要喝水。我们可以从哪里可以喝到洁净卫生的水呢？假如给你一只杯子，里面只有很少的水，又不让你把杯子拿起来，说说自己可以用什么方法可以喝到水？

2.今日，我们一起来学习一个关于喝水的故事，这是一只和聪慧的鸟，我么先一起猜猜它是谁？

3.猜谜语：身穿黑袍子，长得丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子!

二.观赏故事《乌鸦喝水》

1.幼儿边看图画，边听老师讲故事；

2.幼儿思索并商量：故事里讲了一讲什么事情？它遇到了什么困难？它是怎么解决的？最终它喝到水了吗？〔幼儿进行分组商量，最终每组派一名小伴侣进行总结〕

3.老师进行总结：是的，我们要像乌鸦学习，当我们遇到困难的时候，我们要冷静，要开动脑筋想方法解决！

4.熟悉词语：乌鸦，石头，玻璃瓶

5.幼儿复述故事。

三.添画《乌鸦喝水》

1.商量：假如你是乌鸦，发觉瓶子旁边没有石子，你会想到什么方法喝到瓶子里的水？

2.幼儿添画《乌鸦喝水》的方法；

3.幼儿共享自己的画面及画面的故事。

教学反思

本次活动充分调动了孩子们学习的爱好，通过听故事，商量，悟出其中的道理，使幼儿明白，遇到任何事情要学会冷静，开动脑筋想方法，才能解决问题。活动通过添画的方式，启发幼儿大胆想象，并进行动手操作，孩子们的爱好特别浓！只是孩子们在添画时存在肯定的难度，今后将加强引导幼儿的画画水平，期盼有更高的提升！

《乌鸦喝水》教案篇10

活动目标：

1、知道有水的瓶子中加入石子和沙子可以使水位上升。

2、通过主动探究，发觉乌鸦能否喝到水与水量的多少和加入的材料有肯定的关系。

3、主动参加探究活动，体验学习的乐趣。

4、在活动中，引导幼儿认真观看发觉现象，并能以实证讨论科学现象。

5、培育幼儿对科学现象进行探究的爱好。

活动预备：

同样子的瓶子、石子、细沙、勺子、筷子、盆子、漏斗、记录纸

活动过程：

一、导入活动

1、小伴侣，我们都听过《乌鸦喝水》的故事，对吧。那谁来告知我：乌鸦是怎样喝到水的?(请几个幼儿沟通，留意语言的完好性：乌鸦在有水的瓶子里