《10以内单双数》大班教案

第第页《10以内单双数》大班教案《10以内单双数》大班教案1

一、活动目标：

1、通过学习，使幼儿知道1、3、5、7、9是单数，2、4、6、8、10是双数。

2、幼儿能主动的参加活动，大胆的答复以下问题。

3、熬炼幼儿的推断力量。

4、通过各种感官训练培育幼儿对计算的兴致及思维的准确性、灵敏性。

5、主动参加数学活动，体验数学活动中的乐趣。

二、活动预备：

1、每个幼儿一套小动物图片：1只蝴蝶、2只小猫、3只小羊、4只小狗、5只小鸟、6匹马、7只梅花鹿、8只小鸡、9头小猪、10条小鱼；教师一套以上动物的磁性教具卡。

2、1到10的数字卡片每个幼儿一套；1到10的磁性教具卡教师一套。

三、活动过程：

1、幼儿静息，师生相互问好。

2、引导幼儿进展手指速算的数数——手、口始终地从1正数到100。

3、让幼儿自由数自己桌上的小动物图片，看看每种小动物各有几只，然后用数字表示出来。

4、让幼儿给每种小动物排队，两个、两个的排好。看看那几种小动物刚好两个两个的排完。那几种小动物还掉有一只个。

5、教师在黑板上演示一遍给小动物两两排队。排好后引导幼儿观看，教师再进展小结：象表示1只蝴蝶、3只小羊、5只小鸡、7只梅花鹿、9头小猪这样的数，它们两个两个的排队以后，还剩一个没排完，我们把象它们这样的数叫做单数；象表示2只小猫、4只小狗、6匹马、8只小鸡、10条小鱼这样的数，它们两个两个的排队，刚好排完，我们把象他们这样的数叫做双数。

6、教师让幼儿了解单、双数以后，任一出示1——10的数卡，让幼儿推断其单、双。

7、让幼儿找出自己身上是单数〔如：一个头、一张嘴、一个鼻子等〕和双数〔如：2只眼睛、2只手、2只耳朵等〕的东西。

8、玩嬉戏：看谁举得又对又快。

玩法：教师说“小伴侣，快、快、快，找出一个单数来，幼儿便快速从桌子上任意找出一个属于单数的数字举起来。”同样的方法举双数，反复练习，玩时可针对全班幼儿、也可抽个别幼儿进展。

四、活动总结：

活动反思：

《熟悉10以内单双数》是一个数学活动，其主要目标是：初步理解单数与双数的含义。学习区分10以内的单数和双数。如何将枯燥无味的数学活动融入孩子的生活，激发孩子对数学活动的爱好，是数学活动的主要目标。教育家陈鹤琴先生曾经说过：“嬉戏时幼儿的生命”，我设计的这个活动，抛开了以往陈旧的教学模式，整个活动以嬉戏贯穿，让孩子在欢乐的嬉戏中区分10以内的单数和双数。活动中，我通过设计了“2元超市”购物的情景。让幼儿在富有生活气息购物活动中感知理解单双数的概念，在操作中区分10以内的单双数。并在此根底上进一步拓展，启发幼儿查找身上哪些器官的个数是单数还是双数。在一系列活动中循序渐进、富有挑战性的嬉戏中促进了幼儿对单双数概念更深刻的理解。孩子们在轻松开心的气氛中学会了10以内的单双数。

在取得胜利的同时也存在一些缺乏，在活动中幼儿与教师的沟通多了，幼儿与幼儿之间的沟通少了，不能很好的进展沟通与沟通，这一点在以后教学中会多加留意。

总之，整堂课下来，课堂气氛很好，幼儿也很投入，答复以下问题也很主动，幼儿都表现出深厚的爱好，并主动投入到探究活动中来。

《10以内单双数》大班教案2

设计思路：

新《纲要》强调引导幼儿在生活或嬉戏的真实情景和解决问题的过程中渐渐感知数学，形成数学意识。因此，我们通过创设“2元超市”的情境，让幼儿在嬉戏中感知、理解单双数的意义，在操作中区分10以内的单双数。在整个活动过程中，教师不断地引导幼儿与教师、同伴以及材料互动，以感受和体验事物的数量关系，并引导幼儿整理、归纳单双数的学习阅历，促进幼儿抽象规律思维力量的提高。

目标：

1．主动参加多种嬉戏活动，感知、理解10以内单双数的含义。

2．在操作中理解并区分10以内单双数。

3．觉察身边的单双数现象，产生对四周生活中数学现象的爱好。

预备：

“2元超市”场景及其图片，1～10元面额的代用券(左边标有详细数字，右边画有相应数量的1元硬币图)，红色水彩笔每人一支，分组操作材料假设干。

过程：

一、情景导入――引起爱好

师(手指“2元超市”场景图)：瞧!我们来到了“2元超市”。你们知道它为什么叫“2元超市”吗?

幼：这里都是2元钱的东西。

幼：里面的东西都卖2元钱。

师：对，“2元超市”里每一样东西都卖2元钱。

二、购物嬉戏――体验、感知单双数

1．理解嬉戏规章。

师(出示代用券)：教师有一张“2元超市”的代用券，它是几元钱的?

幼：5元。

师：我们一起来数一数。(教师点指代用券上的硬币图，幼儿一起数数。)

师：我有5元钱，那我在“2元超市”里能买到几样东西呢?

幼：五样。

幼：两样。

师：终究能买几样呢?我们来圈一圈。(教师一边甩红色记号笔两个两个地圈，一边说：“2元买一样。”圈好后提问。)

师：我能买到几样东西?

幼：两样。

师：那好，如今我要去“2元超市”买东西了。买一个菠萝花了2元钱，再买一盒蜡笔花了2元钱。(教师边说边把图卡贴在代用券上，一张图卡遮住两个1元硬币图。)你们看看我买了几样东西?还有钱剩下吗?

幼：买了两样东西，还剩下1元。

师：对，我有5元钱，买了两样东西，还剩1元钱。

师：教师给每位小伴侣也预备了一张代用券，等会儿你数一数有几元钱，圈一圈你能买几样东西。

2．购物嬉戏。

师：圈好代用券的小伴侣可以先去超市买东西，在购置时不推也不挤，做一个文明小顾客。

(有几个幼儿拿到的是1元面值的代用券，一时觉得无法买到东西。教师准时启发他们思索解决问题的方法，如把两个1元合在一起可以买一样东西，或到教师处换一张2元代用券去买一样东西。)

三、沟通与比拟――理解单双数

1．感知单双数。

师：请买好东西的小伴侣和旁边的小伴侣说一说你有几元钱，买了几样东西，还有没有钱剩下。(幼儿沟通。)

师：谁来说一说，你有几元钱?买了几样东西?还有没有钱剩下?

幼：我有7元钱，买了三样东西。

师：还有钱剩下吗?还剩几元?

幼：还剩l元。

师：你能把这三个问题连起来说完好吗?

幼：我有7元钱，买了三样东西，还剩1元钱。

师：还有谁能完好地答复?

幼：我有4元钱，买了两样东西，没有钱剩下。

幼：我有9元钱，买了四样东西，还剩1元。

师：像他这样还剩1元钱的小伴侣请把代用券举起来让我看看。(教师检验。)

师：请没有剩下钱的小伴侣把代用券举起来让我看看。

师：刚刚有几个小伴侣遇到困难了，他们拿到的是1元钱的代用券，1张代用券买不到一样东西。这个问题可以怎么解决呢?请大家先来说说，然后请他们来告知大家是怎么解决问题的。

2．回收代用券。

师：“2元超市”确定回收代用券，请小伴侣把还剩1元钱的代用券送到蓝房子，把用完的代用券送到红房子。(教师出示用不干胶张贴的红、蓝房子，幼儿把代用券贴在相应的房子下。)

师：请两个小教师帮助检查小伴侣送对了没有。

幼：这张8元钱的都用完了，应当送到红房子。

幼：这边贴的是都用完的，都送对了。

师：教师这里还有和小伴侣换来的1元代用券，不知道该送到哪里，你们能帮帮我吗?

幼：应当送到蓝房子。

师：为什么?

幼：由于它有用过，还是1元。

师：你们说对吗?

众幼：对。

3．理解单双数。

师：看一看，蓝房子里住着哪些数字宝宝?

幼：1、3、5、7、9。(教师依据幼儿答复逐个出示蓝色的单数卡片，并按从小到大的挨次摆放。)

师：红房子里住着哪些数字宝宝?

幼：2、4、6、8、l0。(教师依次出示红色的双数卡片。)

师：像1、3、5、7、9这样两个两个数，总会剩下一个的数叫单数。我们今日学过的单数有哪些?

幼：1、3、5、7、9。

师：、像2、4、6、8、10这样总能凑成两个两个的数叫双数。我们今日学过的双数有哪些?

幼：2、4、6、8、10。

师，：谁能把这10个数字宝宝按从小到大的挨次排排队呢?我把“1”排在这儿，谁能接着往下排呢?(示意幼儿横排。)

师：在他们排队的时候大家可要看认真，或许你会觉察一个隐秘。(两个幼儿上前给数字排队。)

师：你觉察了什么隐秘，举手告知大家。

幼：是1、2、3、4、……10这样排队的。

师：是按从小到大的挨次排队的。

幼：是按一个蓝色一个红色、一个蓝色一个红色排队的。

师：蓝色的都是什么数?

幼：1、3、5、7、9。

师：像1、3、5、7、9这样两个两个数，总会剩下一个的数叫什么?

幼：单数。

师：那红色的都是什么数?

幼：双数。

师：原来它们是一个单数一个双数、一个单数一个双数间隔排列的，单数挨着双数，双数挨着单数，它们手拉手，都是好伴侣。

四、嬉戏操作――区分单双数

1．查找单双数。

师：单双数和你们也是好伴侣，它们就在你们身边。请你找一找，你身上什么东西是单数，什么东西是双数?

幼：我右手有5个手指头，5是单数。

幼：我衣服上有4个纽扣，4是双数。

……

师：你们还可以在伴侣身上找一找，并告知他找到了什么数。

(幼儿相互找找、说说。)

师：其实我们身边处处都有单双数，我也找到了几个。如今请全部女孩子立正，我们一起来数一数一共有几个女孩子。1、2、3……9个女孩，是单数还是双数呢?

幼：单数。(也有幼儿说双数的。)

师：请女孩子两个两个抱一抱，看有没有多一个。

幼：多一个，是单数。

师：请全部男孩子立正，数一数有几个男孩。

幼：1、2、3、……10个男孩，是双数。

师：请男孩子两个两个拉拉手。

师：今日一共来了几个小伴侣呢?19是单数还是双数呢?

(幼儿说单数、双数的都有。)

师：让我们一起来两个两个地数一数，两个、两个……还有一个没伴侣，19是什么数?

幼：单数。

师(站到队伍最终)：教师和你做伴侣吧，加上一个教师，如今有几个人了?

幼：20个。

师：如今大家都有伴侣了，变成什么数了?

幼：双数。

师：原来单数加上一个就变成了双数。

2．区分单双数。

师：教师还预备了很多好玩的单双数，等一下你们可以去玩。(教师逐一介绍玩法后，幼儿自由选择操作工程，教师鼓舞幼儿尝试多种操作。)

分一分：在很多点卡和图卡中区分出单双数。

排一排：在1～10的扑克牌中分别选出单数、双数排排队。

圈一圈：两个两个地圈，区分单双数。

《10以内单双数》大班教案3

活动目标：

1、幼儿通过操作及嬉戏能较娴熟地分辩10以内的单数、双数。

2、培育幼儿思维的敏捷性，提高幼儿在数学活动中的分析和总结力量。

3、幼儿在嬉戏中体验参与数学活动的乐趣。

4、培育幼儿的观看力、推断力及动手操作力量。

5、引导幼儿对数字产生爱好。

活动预备：

小动物、背景图、幼儿操作纸、笔活动过程：

1、创设情境，诱发爱好。

(1)一年一度的动物狂欢节开头了，森林里的动物都来参与了，我们来看看有哪些小动物来参与了？它们各自有几个？

(2)幼儿分别说出每个动物的数量。

2、自主参加，探究新知

(1)狂欢节的管理员说，这次动物这么多，需要分批进入，首先绿色通道的是一种动物里能两个两个结对的可以优先入场。教师先示范小动物两两结对找出单双的方法：依次了解2个兔子、10只猴子、8只猪、4只公鸡、6条蛇。

(2)还有一些一种动物里剩下一个的要从红色通道进入，他们分别是：7只鸟、1只老虎、三只小老鼠、9只蝴蝶、5只松鼠。

(3)还有许多小动物想参与，管理员说忙不过来，请小伴侣来帮助。

(4)幼儿操作，依据力量操作材料的安排，圈完贴上墙。

(5)教师总结：两个两个找伴侣，到最终剩下一个，孤孤独单没有伴侣，这样的数叫单数；两个两个找伴侣，最终都有伴侣，没有剩下，这样的数叫双数。教师进展校对。

3、嬉戏固新知：

(1)小动物们都区分了单双数，邀请幼儿一起前往，进入单双数的舞池，幼儿站立到单双数的舞池中

(2)嬉戏“抱双，躲单”。教师报10以内的数，幼儿做相应的躲和抱的动作。如：报的是单数，幼儿蹲下，双手合并放在身子的两边，表示孤独的样子，报的是双数，幼儿找到一个伴侣抱抱。

4、参与好舞会回家乘车去，按单双号乘车，完毕活动

活动反思：

《熟悉10以内单双数》是一个数学活动，其主要目标是：初步理解单数与双数的含义，学习区分10以内的单数和双数。

如何将枯燥无味的数学活动融入孩子的生活，激发孩子对数学活动的爱好，是数学活动的主要目标。教育家陈鹤琴先生曾经说过：“嬉戏时幼儿的生命”，我设计的这个活动，抛开了以往陈旧的教学模式，整个活动以嬉戏贯穿，让孩子在欢乐的嬉戏中区分10以内的单数和双数。活动中，我通过设计了“2元超市”购物的情景。让幼儿在富有生活气息购物活动中感知理解单双数的概念，在操作中区分10以内的单双数。

并在此根底上进一步拓展，启发幼儿查找身上哪些器官的个数是单数还是双数。在一系列活动中循序渐进、富有挑战性的嬉戏中促进了幼儿对单双数概念更深刻的理解。孩子们在轻松开心的气氛中学会了10以内的单双数。

在取得胜利的同时也存在一些缺乏，在活动中幼儿与教师的沟通多了，幼儿与幼儿之间的沟通少了，不能很好的进展沟通与沟通，这一点在以后教学中会多加留意。

总之，整堂课下来，课堂气氛很好，幼儿也很投入，答复以下问题也很主动，幼儿都表现出深厚的爱好，并主动投入到探究活动中来。

《10以内单双数》大班教案4

【教材分析】

本次教学活动借助详细的事物和直接的操作活动，引导幼儿理解单双数的概念及其在生活中的应用，促进幼儿抽象规律思维力量的进展。活动中设置多个嬉戏环节，引导幼儿在嬉戏中体验数学活动的欢乐，激发幼儿对数学活动的爱好，促进幼儿规律思维力量以及联系生活实际的应用力量的提高。

【活动目标】

1．理解10以内单数、双数的含义，知道2个2个地数，正好数完的数是双数，数完后还

剩1个的数是单数。

2．能觉察生活中的单双数并在嬉戏中快速区分单双数，提高规律思维力量，进展思维的敏捷性。

3．能开心地参与嬉戏活动，萌发对数学的爱好。

【活动预备】

1－10的物品卡片及数字卡片假设干，珠子或雪花片假设干摸箱、小筐假设干，《幼素养进展课程?多媒体教学资源包》课件2，“幼儿学习材料＂一一《我长大了》

【活动建议】

1．组织幼儿玩“摸珠”嬉戏，引导幼儿初步感知单双数的含义。

〔1〕请幼儿每人从摸箱中抓一把珠子，然后2个2个地将手中的珠子放进小筐中

〔2〕引导幼儿认真点数自己抓到的珠子，用数字卡表示珠子的数量。

小结：2个2个地数，数完还剩1个的数是单数，如1、3、5、7、9：2个2个地数，正好数完的数是双数，如2、4、6、8、10。

〔3〕引导幼儿将这些数字根据从小到大的规律排序并观看、商量：10以内的单双数各有几个？它们的排列有什么规律？

〔4〕请幼儿阅读《我长大了》第5－6页，现固练习单双数的区分。

2．通过嬉戏“跟着伴侣走走”，引导幼儿快速区分单双数，感受和好伴侣一起嬉戏的欢乐。

〔1〕交代玩法、要求：教师和幼儿共同说“跟着伴侣走走，跟着伴侣走走”，起嬉戏的欢乐

说完，教师随便说出一个数，幼儿推断是单数还是双数，假设是单数，大家站着做不动，假设是双数，两个幼儿抱在一起。

〔2〕可让幼儿说数字，反复进展嬉戏，速度由慢到快。

3．播放课件，引导幼儿感知生活中单双数的作用。

〔1〕引导幼儿说说身边的单双数

〔2〕请幼儿结合《我长大了》第6页找找身体上的单双数。

〔3〕播放课件：雾霾严峻时，为了减轻汽车尾气污染，依据汽车号尾数的单不双来限制车辆上路行驶；街道两边的门牌号码是按单数、双数排列的；电影院的座位是按单号、双号排列的。

4．请幼儿手拿数字卡片，查找身边的单双数并根据单双数站队

5．带着幼儿查找幼儿园中的单双数

《10以内单双数》大班教案5

活动目标

1、通过圈画，数数活动方法，引导幼儿区分单双数。

2、进展幼儿的观看里，思维力和动手操作的力量。

3、在嬉戏中体验欢乐。

活动预备：

PPt、作业纸、彩笔

活动过程：

一、谈话引入，熟悉单双数

师：你有自己的好伴侣吗？今日教师给你们带来了很多小星星，它们也要找伴侣，请大家帮帮它们吧！

〔出示PPt〕

1、说出相应的数字。

师：在找伴侣前，想请小伴侣先分别说出它们没队前相应的数字。

2、圈星星找伴侣，熟悉单双数。

师：特别棒！下面就请你们给它们在队伍里面两个两个的

圈上找好伴侣，好吗？第一队只有一个，它有好伴侣吗？〔没有〕

师：对，那其次队谁来帮帮助？

〔总共请两位幼儿起来说说怎么找伴侣〕

师：咦？你们觉察了什么？

(PPt演示)

小结：两个两个数，最终有个找不到伴侣的数就叫做单数。

两个两个数，都找到了伴侣的数就叫做双数。

师：那10以内有哪几个单数呢？

幼：1、3、5、7、9

师：有哪几个双数呢？

幼：2、4、6、8、10

师：特别棒！你们再告知我一边好吗？

二、闯关嬉戏稳固对单双数的熟悉

1、第一关：找身体上的单双数

师：嗯，你们真厉害！那王教师要考考你们，看你们是不是真的熟悉单双数了，你们敢承受我的挑战吗？

师：好，如今请你们找找我们的身体上有哪些是单数，哪些是双数？

师：那我们一起来看一看PPt你们说的对不对呢？

〔观看PPt〕

2、其次关：双数抱伴侣，单数抱自己。

师：哇！你们太厉害，我要换一个难一点的嬉戏。这一关

叫做单数抱自己，双数抱伴侣。

〔先找个幼儿上来和教师师范，在将全班幼儿分为三组上来，依据PPt消失的数字玩嬉戏〕

3、其次关：找一找，涂一涂

师：哇，都对了哦！这么难的挑战你们都胜利了，你们这么棒，我也送给你们一个礼物，想知道是什么吗？

师：礼物就藏在这张魔术纸，小伴侣把全部的双数图上颜色，礼物就会消失了，行动吧！

师：小伴侣们都做对了吗？我们一起来看看答案吧。

三、活动延长：

小伴侣，单数、双数在我们生活中也常常消失，你们知道有什么吗？我们来看看。

《10以内单双数》大班教案6

活动目标：

1.幼儿通过操作及嬉戏能较娴熟地分辩10以内的单数、双数。

2.培育幼儿思维的敏捷性，提高幼儿在数学活动中的分析和总结力量。

3.幼儿在嬉戏中体验参与数学活动的乐趣。

4.知道按事物不同的特征进展排序会有不同的结果，初步了解排序的可逆性。

5.主动参加数学活动，体验数学活动中的乐趣。

活动预备：

小动物、背景图、幼儿操作纸、笔

活动过程：

1.创设情境，诱发爱好。

(1)一年一度的动物狂欢节开头了，森林里的动物都来参与了，我们来看看有哪些小动物来参与了?它们各自有几个?

(2)幼儿分别说出每个动物的数量。

2.自主参加，探究新知

(1)进入绿色们的要求：狂欢节的管理员说，这次动物这么多，需要分批进入，首先绿色通道的是一种动物里能两个两个结对的可以优先入场。教师先示范小动物两两结对找出单双的方法：依次了解2个兔子、10只猴子、8只猪、4只公鸡、6条蛇

(2)还有一些一种动物里剩下一个的要从红色通道进入，他们分别是：7只鸟、1只老虎、三只小老鼠、9只蝴蝶、5只松鼠。

(3)还有许多小动物想参与，管理员说忙不过来，请小伴侣来帮助。

(4)幼儿操作，依据力量操作材料的安排，圈完贴上墙。

(5)教师总结：两个两个找伴侣，到最终剩下一个，孤孤独单没有伴侣，这样的数叫单数;两个两个找伴侣，最终都有伴侣，没有剩下，这样的数叫双数。教师进展校对。

3.嬉戏固新知：

(1)小动物们都区分了单双数，邀请幼儿一起前往，进入单双数的舞池，幼儿站立到单双数的舞池中(再次确定幼儿是否把握)

(2)嬉戏“抱双，躲单”。

教师报10以内的数，幼儿做相应的躲和抱的动作。如：报的是单数，幼儿蹲下，双手合并放在身子的两边，表示孤独的样子，报的是双数，幼儿找到一个伴侣抱抱。

4.参与好舞会回家乘车去，按单双号乘车，完毕活动。

活动反思：

这次的教研活动内容是大班数学活动《熟悉10以内的单双数》，采纳同课异执的形式。“同课异执”顾名思义，就是同一节课，由不同的教师来执教。我在想，这样的一个活动会给我们带来怎样的思索，能提高我们多少的力量?不由对这个活动布满了期盼。

教学活动由年轻的C和G执教，教学流程是这样的：情景导入，激发爱好——超市购物，感知单双数——沟通商量，理解单双数——操作、嬉戏，稳固单双数。虽然教案是一样的，但在一些详情的处理上却有不同之处，引发我们的思索：

首先是给购物环节，第一个活动中教师先演示怎样使用代用券(每2元圈起来)、购物、付款(把相应的“钱币”撕下来给收银员)，然后让幼儿操作圈一圈，沟通“你可以买几样东西?”幼儿购物后沟通“你有几块钱，买了几样东西，还剩钱吗?”其次个活动中教师也是先演示圈一圈，购物时直接把卡片掩盖在相应的钱上。幼儿在圈一圈完成后直接可以进展购物，削减了幼儿的等待时间，使环节更加紧凑。这个环节中两位教师的处理都是教师先示范，幼儿再操作。我在想的是教师是否可以再放开些，让幼儿操作在前，教师提升总结在后呢?

在沟通环节，一个活动中教师先让剩下一元钱的幼儿逐一说“我有几元钱，买了几样东西，还剩几元钱”，教师逐个出示相应的代用券并按挨次排列。另一个活动中教师用“代用券回收”的策略——剩下一元的放左边，没有剩的放右边，让幼儿一下子把代用券分成了两组排列，然后教师再进展小结出示汉字“单数”、“双数”以及相应的小孩图示。这个“小孩”图示也是为接下来的幼儿操作活动打下了根底。给我的启示是同样的一个环节，教学效果会因设计的不同而有所不同，教师要更加关注环节的紧凑和有效，避开重复和冗长。

在感知单双数排列规律上，两位教师都用了两种颜色的卡片来写单双数，也都是根据挨次进展了排列，但其次个活动中幼儿很快就能觉察排列的规律是一个单数、一个双数。我想缘由是由于第一个活动中的卡片既有数字又有硬币图示，使幼儿的视线受到干扰。从中我得到的启示是教具的设计使用要尽量削减干扰因素。

另外我还有一个想与大家探讨的是幼儿分组操作后的沟通环节是否肯定需要?我感觉这样的操作活动在当时的效果不是很大，由于大家的材料不同，纠错也只是该组幼儿的参加，对大多数孩子来说是没有效果的;其次是导致教学活动时间过长，幼儿留意力无法很好集中。我想解决的方法是教师可以在课后进展批改，看看孩子是否把握。对于个别的问题，教师可以采纳个别辅导的方法，而对于大家都存在的问题，教师可以针对该问题再次集体教学。

同课异执活动完毕了。这样的研讨活动使我们关注的重点不在于一节课的成与败，而是引发我们思索怎样更好地上好一节课!它留给我们思索的许多，如幼儿记录阅历的积累问题，孩子操作快慢的问题、教师提问语言的指向性问题等等。还有，教研活动中幼儿的人数都只是班级中的少数，而且一般还是力量较好的幼儿。那么，在平常的教学中面对全班全部幼儿教学时对个体幼儿的关注和指导问题，班级中剩下的力量更差的孩子的指导问题等等，都将引发我们的思索、研讨和实践，期盼着这样扎扎实实的教研活动给我们带来更多的收获。

《10以内单双数》大班教案7

活动目标：

1、对排图讲解并描述活动有爱好，通过活动懂得害人终害己的道理。

2、能依据图片的内容思索故事情节发生的挨次并正确排列图片。

3、依据自己排列的图片，有序、连贯的讲解并描述故事内容。

4、知道按事物不同的特征进展排序会有不同的结果，初步了解排序的可逆性。

5、通过各种感官训练培育幼儿对计算的兴致及思维的准确性、灵敏性。

活动预备：

让幼儿了解什么是酒米。

活动过程：

1、教师提问导入：有一只狐狸醉了，你们猜猜它是怎么醉的？醉了后又会发生什么事情呢？

2、教师打乱图片挨次，逐一出示图片，引导幼儿观看并讲解并描述。

〔1〕、出示图一，提问：这只狐狸手里拿的是什么？你们猜猜它在干什么？它为什么要这么做？

幼儿观看后请2——3个幼儿讲解并描述，教师进展简洁的评价。

〔2〕、出示图四。提问：发生了什么事？狐狸是怎样被猎人逮住的？让幼儿充分想象，并与同伴说一说。

〔3〕、出示图二和图三：幼儿观看后请1——2个幼儿讲解并描述狐狸终究是怎样被抓住的？是否与自己刚刚的想法全都。教师引导幼儿从情节的编构、语言表达等方面进展评价。

3、幼儿分组自由排列图片，完好讲解并描述。

〔1〕、幼儿自由分组。

〔2〕、教师交代自由分组活动任务。

〔3〕、幼儿分组商量讲解并描述，教师参加其中，了解幼儿的讲解并描述状况，鼓舞幼儿大胆想象。

〔4〕、每组派代表讲解并描述故事，教师引导幼儿进展自评和互评。

4、教师绘声绘色的讲解并描述自己编排的故事，为幼儿引进新的讲解并描述阅历。

5、幼儿再次排列图片，自由讲解并描述故事。

教学反思

在教学“10以内的单双数”时，教师应注意引导幼儿与教师、同伴以及材料之间的互动，让他们充分感受和体验事物间的数量关系，并引导幼儿整理、归纳单双数的学习阅历，促进其规律思维的提高，这样才会更好地到达预期的教学目标。我认为，本案例做到了以下五点：

1、紧扣活动目标，有效设置了活动环节。

2、创设生活化、嬉戏化情境，有效激发了幼儿的学习爱好。

3、准确把握教学语言，形成了有效的师生互动。

4、供给有效的操作材料，促进了幼儿主动建构学问。

5、面对全体幼儿，实现了集体教学活动效益的最大化。

《10以内单双数》大班教案8

教学指导思想

新的《幼儿园纲要》强调，要引导幼儿在生活或嬉戏的真实情景和解决问题的过程中渐渐感知数学，形成数学意识。因此，我们可以通过创设“2元超市”的情境，引导幼儿在嬉戏中感知、理解单双数的意义，在操作中区分10以内的单双数。

教材分析

熟悉10以内的单双数是大班幼儿数学学习的一个重要内容，其目的在于让幼儿借助详细的事物和直接的操作活动，理解单双数的概念，从而进展幼儿的抽象规律思维力量。

学情分析

大班幼儿对单、双数的概念普遍生疏，不能准确区分出单双数，由此要求教师应当用浅显易懂的语言来表述，将单双数概念讲解详细明白，引导幼儿从“感知”到“理解”再到“运用”单双数。

教学目标

1、鼓舞幼儿主动参加多种嬉戏活动，感知、理解10以内单双数的含义。

2、引导幼儿在操作中理解并区分10以内单双数。

3、启发幼儿觉察身边的单双数现象，产生对四周生活中数学现象的爱好。

4、培育幼儿比拟和推断的力量。

5、进展幼儿规律思维力量。

教法学法

教法：1、情境法—引入“2元超市”场景。

2、启发法—注意演示，启发幼儿理解单双数的概念。

3、嬉戏法—购物、两两相抱及其他嬉戏操作。

4、循序渐进法—引导幼儿。

5、直观法—充分运用“代用券”、“红蓝房子”等直观教具。

学法：1、由感知到理解再到运用单双数。

2、在嬉戏中做到幼儿与教师、同伴以及材料之间的互动，激发其学习爱好。

媒体选择

充分运用以下教具：

1、布置“2元超市”场景，预备相关图片和1—10元面额的代用券。

2、红色水彩笔每人一支，分组操作材料假设干。

3、幻灯片〔展现生活中具有单、双数的物品〕。

教学程序

分四步进展：

第一步：情景导入——引起爱好教师出示“2元超市”场景，问幼儿：为什么叫“2元超市”？

其次步：购物嬉戏——体验、感知单双数。

1、理解嬉戏规章：向幼儿发放代用券，数字为1-10，看看在“2元超市”能买到几样东西？引导幼儿两个两个地圈记东西。

2、购物嬉戏。放手让幼儿凭代用券去“2元超市”购置东西，并汇报购置状况。留意1元代用券的处理方法。

第三步：沟通与比拟——理解单双数

1、感知单双数。幼儿学习表述：“我用几元钱买了几样东西，还剩几元钱或刚好用完？”

2、回收代用券。幼儿将用完的代用券送到“红房子”，将剩1元钱的代用券送到“蓝房子”。

3、理解单双数。教师引导：像1、3、5、7、9这样两个两个数，总会剩下一个的数叫单数，像2、4、6、8、10总能凑成两个两个的数叫双数。

第四步：嬉戏操作——区分、稳固单双数。

1、查找单双数。请小伴侣自己或互相找一找，身上什么东西是单数，什么东西是双数？

2、区分单双数。教师供给五种操作材料，幼儿自主选择玩法：

①分一分：在很多点卡和图卡中区分出单双数。

②排一排：在1-10的扑克牌中分别选出单数、双数排排队。

③圈一圈：两个两个地圈，区分单双数。

④转一转：记录转盘停下时指针所指的数，并区分是单数还是双数。

⑤扔一扔：记录扔骰子得到的数并区分出单双数。

3、稳固单双数

教师念儿歌：“单脚单脚跳跳，双脚双脚跳跳，单脚单脚，双脚双脚跳跳。”当念完最终一个“跳”时，教师就报出一个数，让幼儿做动作，假设是单数，就立刻蹲下；假设是双数，就立刻找一个伴侣抱一抱。此嬉戏反复进展。

教学反思

在教学“10以内的单双数”时，教师应注意引导幼儿与教师、同伴以及材料之间的互动，让他们充分感受和体验事物间的数量关系，并引导幼儿整理、归纳单双数的学习阅历，促进其规律思维的提高，这样才会更好地到达预期的教学目标。我认为，本案例做到了以下五点：

1、紧扣活动目标，有效设置了活动环节。

2、创设生活化、嬉戏化情境，有效激发了幼儿的学习爱好。

3、准确把握教学语言，形成了有效的师生互动。

4、供给有效的操作材料，促进了幼儿主动建构学问。

5、面对全体幼儿，实现了集体教学活动效益的最大化。

《10以内单双数》大班教案9

活动目标：

1.初步理解单数与双数的含义。

2.学习区分10以内的单数和双数。

3.通过各种感官训练培育幼儿对计算的兴致及思维的准确性、灵敏性。

4.引导幼儿对数字产生爱好。

活动预备：

2元超市〔各种玩具、食品等替代品〕1—10的代币券，铅笔每人一支、幼儿分组操作材料，骰子两人一个。

活动过程：

一、情景导入，激发幼儿爱好

1.谈话引入，说说上超市的经受。

2.观看课件，说说上面的7代表什么意思？理解代币券的用处。

二、在嬉戏中体验、感知单双数

1.讲解嬉戏规章。

数一数，你有几元钱？两个两个圈一圈，猜测你能买几样东西？还有没有剩下？

2.幼儿进展购物嬉戏，提示幼儿做一个文明小顾客。

三、通过沟通和比拟，理解单双数

1.提问：你有几元钱？共买了几样东西？是不是跟你料想的一样，还有剩下的钱吗？

2.回收代币券：出示红黄两座房子，引导幼儿将有剩余的排红房子下面，没剩余的排黄房子下面。

3.教师小结：

①两个两个地数，剩下一个的我们给他取个好听的名字，叫单数，它们是1、

3、5、7、9；两个两个地数，都能找得伴侣，并没有剩下的我们给他叫双数，它们是2、4、6、8、10。

②单数挨着双数，双数挨着单数，它们手拉手，都是好伴侣。

４.出示课件，引导幼儿觉察规律。〔单双数用红黄两种颜色消失〕

5.通过将数字从小到大进展排列，引导幼儿觉察单数和双数是交替排序的。

四、通过进一步操作，稳固对单双数的熟悉

1.通过觉察自身器官的数量，进一步稳固对单双数的熟悉：引导幼儿查找

身体上某些器官的数量，并说出它们各是单数还是双数。

２.分组操作：

幼儿两人一组扔骰子，将所扔的数字写在表格中，看看最终得数是单数还是双数

３.教师和幼儿共同验证。

活动反思：

《熟悉10以内单双数》是一个数学活动，其主要目标是：初步理解单数与双数的含义。学习区分10以内的单数和双数。如何将枯燥无味的数学活动融入孩子的生活，激发孩子对数学活动的爱好，是数学活动的主要目标。教育家陈鹤琴先生曾经说过：“嬉戏时幼儿的生命”，我设计的这个活动，抛开了以往陈旧的教学模式，整个活动以嬉戏贯穿，让孩子在欢乐的嬉戏中区分10以内的单数和双数。活动中，我通过设计了“2元超市”购物的情景。让幼儿在富有生活气息购物活动中感知理解单双数的概念，在操作中区分10以内的单双数。并在此根底上进一步拓展，启发幼儿查找身上哪些器官的个数是单数还是双数。在一系列活动中循序渐进、富有挑战性的嬉戏中促进了幼儿对单双数概念更深刻的理解。孩子们在轻松开心的气氛中学会了10以内的单双数。

在取得胜利的同时也存在一些缺乏，在活动中幼儿与教师的沟通多了，幼儿与幼儿之间的沟通少了，不能很好的进展沟通与沟通，这一点在以后教学中会多加留意。

总之，整堂课下来，课堂气氛很好，幼儿也很投入，答复以下问题也很主动，幼儿都表现出深厚的爱好，并主动投入到探究活动中来。

《10以内单双数》大班教案10

活动目标：

1．幼儿通过操作及嬉戏能较娴熟地分辩10以内的单数、双数。

2．培育幼儿思维的敏捷性，提高幼儿在数学活动中的分析和总结力量。

3．幼儿在嬉戏中体验参与数学活动的乐趣。

4．培育幼儿的尝试精神，进展幼儿思维的灵敏性、规律性。

5．培育幼儿互相合作，有序操作的良好操作习惯。

活动预备：

小动物、背景图、幼儿操作纸、笔活动过程：

1．创设情境，诱发爱好。

〔1〕一年一度的动物狂欢节开头了，森林里的动物都来参与了，我们来看看有哪些小动物来参与了？它们各自有几个？

〔2〕幼儿分别说出每个动物的数量。

2．自主参加，探究新知：〔1〕进入绿、红色通道的要求：狂欢节的管理员说，这次动物这么多，需要分批进入，首先绿色通道的是一种动物里能两个两个结对的可以优先入场。教师先示范小动物两两结对找出单双的方法：依次了解2个兔子、10只猴子、8只猪、4只公鸡、6条蛇。

〔2〕还有一些一种动物里剩下一个的要从红色通道进入，他们分别是：7只鸟、1只老虎、三只小老鼠、9只蝴蝶、5只松鼠。

〔3〕还有许多小动物想参与，管理员说忙不过来，请小伴侣来帮助。

〔4〕幼儿操作，依据力量操作材料的安排，圈完贴上墙。

〔5〕教师总结：两个两个找伴侣，到最终剩下一个，孤孤独单没有伴侣，这样的数叫单数；两个两个找伴侣，最终都有伴侣，没有剩下，这样的数叫双数。教师进展校对3．嬉戏稳固：

〔1〕小动物们都区分了单双数，邀请幼儿一起前往，进入单双数的舞池，幼儿站立到单双数的舞池中〔再次确定幼儿是否把握〕〔2〕嬉戏"抱双，躲单"。

教师报10以内的数，幼儿做相应的躲和抱的动作。如：报的是单数，幼儿蹲下，双手合并放在身子的两边，表示孤独的样子，报的是双数，幼儿找到一个伴侣抱抱。

4．在嬉戏中完毕活动。

活动反思：

《熟悉10以内单双数》是一个数学活动，其主要目标是：初步理解单数与双数的含义。学习区分10以内的单数和双数。如何将枯燥无味的数学活动融入孩子的生活，激发孩子对数学活动的爱好，是数学活动的主要目标。教育家陈鹤琴先生曾经说过：“嬉戏时幼儿的生命”，我设计的这个活动，抛开了以往陈旧的教学模式，整个活动以嬉戏贯穿，让孩子在欢乐的嬉戏中区分10以内的单数和双数。活动中，我通过设计了“2元超市”购物的情景。让幼儿在富有生活气息购物活动中感知理解单双数的概念，在操作中区分10以内的单双数。并在此根底上进一步拓展，启发幼儿查找身上哪些器官的个数是单数还是双数。在一系列活动中循序渐进、富有挑战性的嬉戏中促进了幼儿对单双数概念更深刻的理解。孩子们在轻松开心的气氛中学会了10以内的单双数。

在取得胜利的同时也存在一些缺乏，在活动中幼儿与教师的沟通多了，幼儿与幼儿之间的沟通少了，不能很好的进展沟通与沟通，这一点在以后教学中会多加留意。

总之，整堂课下来，课堂气氛很好，幼儿也很投入，答复以下问题也很主动，幼儿都表现出深厚的爱好，并主动投入到探究活动中来。

《10以内单双数》大班教案11

一、设计意图：

数字对幼儿来说是空洞枯燥，但幼儿对生活中的物品布满了乐趣，于是我将一个个的数字融入幼儿的生活，激发幼儿对数学的爱好，让幼儿通过自己的亲身阅历来感受单、双数的概念、并区分10以内的单、双数，本次活动设计的主导是让幼儿在嬉戏的情景中体验数学活动的乐趣。

根据：《指南》提出成人要擅长觉察和保护幼儿的奇怪   心，充分利用自然和实际生活时机，引导幼儿通过观看、比拟、操作、试验等方法，学习觉察问题、分析问题和解决问题等等。

二、活动目标：

1、通过幼儿尝试操作，能娴熟区分10以内的单、双数。

2、培育幼儿从身边事物中觉察单双数的力量。

根据：《指南》指出5-6岁幼儿能觉察事物简洁的排序规律，并尝试制造新的排列规律。

三、活动预备：

1、课件、音乐《小树叶》、玩具小火车。

2、幼儿分组操作材料(树叶、小猫小狗图片、纽扣、瓶盖)根据：《指南》指出5-6岁幼儿能觉察事物简洁的排序规律，并尝试制造新的排列规律;同时，教师应充分运用废旧品，让幼儿在有效的探究中充分进展。

四、活动重难点：

正确区分10以内的单双数，知道两相配的是双数，余下的一个不能两两相配的是单数。

根据：《指南》指出5-6岁能觉察生活中很多问题都可以用数学的方法来解决，体验解决问题的乐趣。

五、活动过程：

(一)以歌曲导入活动，激发幼儿爱好。(二)学习新知，让幼儿找出10以内的单数、双数。1、出示挂图，让幼儿感知什么是单数，什么是双数。2、幼儿分组操作(小猫小狗图片、纽扣、瓶盖废旧品)，尝试区分10以内的单、双数。(三)开火车体验学数学欢乐，完毕教学。

根据：《指南》指出要让幼儿在生活中感知数学，幼儿每天接触的各种事物都会和数、量、形有关，教师应充分运用废旧品，让幼儿在有效的探究中充分进展。

六、活动反思：

首先我以歌曲导入活动，激发幼儿爱好，自然导入新知，其次我运用课件让幼儿学习新知，最终我引导幼儿进入操作区稳固新知。

根据：《指南》让我熟悉到了应当怎样更好的去创设丰富的教育环境。

《10以内单双数》大班教案12

活动目标：

1、通过创设情境、嬉戏化的教学，让幼儿在操作中理解并区分10以内的单双数；

2、培育幼儿从身边事物中觉察单双数的力量；

3、激发幼儿对单双数的爱好，能主动主动地参加数学活动。

活动预备：

2元超市场景、1——10的代用券，红色水彩笔每人一支、幼儿分组操作材料

活动过程：

一、情景导入，引起爱好

瞧！我们已经来到了2元超市，你们来猜一猜，它为什么叫2元超市呢？

二、在购物嬉戏中体验、感知单双数

1、教师讲解嬉戏规章。

数一数，你有几元钱？圈一圈，你能买几样东西？

2、幼儿进展购物嬉戏，提示幼儿做一个文明小顾客。

三、在沟通与比拟中理解单双数

1、商量：你有几元钱？买了几样东西？还有钱多吗？

2、回收代用券：还剩一元的小伴侣把代用券送到一边，都用完的送到另一边。

3、集体检验，解决问题：“1”该送哪边？

4、教师小结：

①像1、3、5、7、9这样两个两个地数，总会剩下一个的数叫单数；2、4、6、8、10这样都能凑成2个2个的数叫双数。

②10以内有5个单数，也有5个双数。

③单数挨着双数，双数挨着单数，它们手拉手，都是好伴侣。

四、在嬉戏与操作中区分单双数

1、查找身边的单双数

2、分组操作

预备4组操作材料，幼儿自由选择进展操作。

●圈一圈：两个两个地圈，区分单双数。

●分一分：在很多点卡和图卡中区分出单双数。

●转一转：转动转盘，当转盘停下时记录下指针所指的数是单数还是双数。

●扔一扔：扔骰子，记录下单双数并写出它的两个相邻数。

3、集体嬉戏

抱一抱：单数——自己抱自己；双数——找个伴侣抱一抱。

活动反思：

本次活动幼儿爱好很高，幼儿在圈一圈、分一分、转一转、扔一扔等活动中熟悉10以内的单双数。

《10以内单双数》大班教案13

活动目标：

1、理解单双数的含义，会区分10以内的单双数。

2、主动参加操作活动，体验数学活动的乐趣。

3、能利用单双数的学问解决生活中的.简洁数学问题。

活动预备：

课件预备：单、双数物品图片假设干(一双筷子、一把勺子、一双手、一顶帽子、一双袜子、一个杯子、一双鞋子)。

纸面教具：单双数车牌、奇奇异妙车库、单双数门票。

环境预备：嬉戏场地布置。

活动过程：

出示物品图片，引导幼儿理解单和双的意义

小结：两个在一起的是“双”，只有一个就是“单”。

出示相关资源图片，与幼儿共同探究区分单与双数的方法

1、出示全家福、杯子及对应的数量，教师根据两个两个交伴侣的方式划圈。

2、出示1-10数字及对应圆点数量，请个别幼儿操作，将PPT中1-10根据两个两个交伴侣的方式画圈。

你觉察了什么？哪些数字宝宝是能够两个两个数完，哪些是数到最终还剩一的？

小结：两个两个地数，假设全数完就是双，假设还剩余1个就是单。

教师组织幼儿进展实际操作，尝试解决生活中的问题

1、个别幼儿操作。

看样子你们都已经熟悉了单双数。奇奇和妙妙遇到了一个困难，想请你们帮帮他们。你们看，奇奇的车库里的车挂的都是单数的车牌，已经有三辆车挂好了，还有两辆空着，请你们关心他挂上正确的车牌号。妙妙的车库里挂的都是双数车牌的车，谁来帮帮她也挂上正确的车牌呢？

2、集体动手操作。

接下来，请你们坐到自己的位置上，每个人都来帮帮奇奇和妙妙，让他们的新车挂上车牌好吗？做完的小伴侣可以和身边的伙伴相互检查一下，都做对了可以把任务表交到教师这里。

3、实际运用。

奇奇和妙妙为了感谢大家的帮助，如今要请你们去游乐园做嬉戏呢。如今我给大家发门票，请你们依据门票上的数字，走对应的单双数入口。游乐园门口还有检票员，请你们将票递给他，他会引导你们从正确的入口进去。

活动延长：

区域活动：在活动区中投放10以内的数字，以及假设干花朵贴贴纸，供幼儿操作。

日常活动：在日常生活中，请幼儿以排队、分组等形式尝试分一分单数的号数和双数的号数。

《10以内单双数》大班教案14

设计意图：

区分10以内数的单双数是大班初期幼儿的根本要求，传统的教学方法往往是采纳集体教学的方法，将"两个两个数，正好数完的那个数是双数"，"两个两个数，剩下一个的那个数是单数"等抽象词句让幼儿记背区分，虽然幼儿反复记背后，说得非常流利，但一遇到实际区分某数是单数还是双数时却非常困难，不是胡乱猜测就是茫然不知所措。

如何将枯燥的数学活动融入孩子的生活，激发孩子对数学活动的爱好，让孩子通过自己的亲身阅历来感受单双数的概念，并区分10以内的单双数，是本次活动设计的主导。让幼儿在嬉戏的情景中养成自觉遵守规章的习惯，，初步体验，感受单双数，理解单双数的含义。

活动名称：区分单双数

活动目标：

1、理解10以内单双数的含义，知道两个两个的数数，正好数完的数是双数，两个两个的数数，还剩下1个的数是单数。

2、能进展10以内的单双数的互相转换，感受事物的多变性，熬炼思维的可逆性和敏捷性。

3、能主动觉察生活中的单数、双数，欢乐的参与嬉戏活动。

活动预备：

1、实物：一双袜子、一个沙包

2、幼儿每人1张五角星练习纸，每人10块插花

3、PPT图片〔练习10以内的单双数〕、钢琴曲《雨的印记》

活动过程：

一、教师出示单双数的实物，让幼儿感知"单""双"数的概念。

1。出示沙包

提问：几个沙包？用数字几表示？他有好伴侣吗？

小结：像这样没有好伴侣的数字，自己很孤独，我们给它起了一个名字叫单数〔幼儿学说〕

2。出示小袜子

提问：几只袜子？他有好伴侣吗？我们通常说一双袜子。

小结：像这样成双成对的数字我们也给他们起了一个好听的名字叫双数。

二、教师出示数字卡片幼儿认读。

小伴侣你们熟悉这些数字宝宝吗？一起来读读。小伴侣们真聪明，今日我和大家一起来做几个嬉戏，想不想做？看看谁最聪明？

1。教师出示星星表，幼儿先观看后做题。

小伴侣你们真聪明，熟悉了这么多的数字宝宝，教师今日给大家带来了一幅图，请小伴侣认真看，每个数字下面都有相应数量的小星星，请小伴侣把星星两个两个的圈起来，看看哪个数字下面的小星星没有好伴侣了？〔幼儿做题〕

小结：1、3、5、7、9

刚刚我们说了没有好伴侣的数字是什么？〔单数〕

2、4、6、8、10是什么数？〔双数〕

2。请小伴侣拿出数字卡片把单双数分出来，看谁分的快又对？〔幼儿操作〕

小结：小伴侣你是这样分的吗？教师出示"小房子表"幼儿检查。

3。教师出示综合图幼儿找数字宝宝，并说明谁是单双数。

三、嬉戏《数插花》

1。供给插花，幼儿自由抓一把，两个两个得计数，推断单双数，可反复练习。

2。启发幼儿