人教版 六年级音乐下册《但愿人长久》教学课课件

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1.在大自然的景物里，月亮是极富浪漫色彩的。自古至今很多诗人都用月亮寄托情感，表达心愿。下面我们来听一首与月亮有关的歌曲。听完之后告诉我这首歌的名字是什么？它的词作者是谁？

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2.对，这首歌的名字叫《但愿人长久》，但是同学们知道吗，这首歌实际上是北宋词人苏轼写的一首词叫《水调歌头》。关于苏轼，有哪位同学可以介绍一下呢？苏轼，字子瞻，号“东坡居士”，世人称其为“苏东坡”。汉族，眉州（今四川眉山）人，祖籍栾城。北宋著名文学家、书画家、词人、诗人，美食家，唐宋八大家之一，豪放派词人代表。二、新课学习1.看来同学们对大词人苏轼是有一定了解的。那么课前有没有同学搜集了《水调歌头》这首词的创作背景呢？快来和大家分享一下吧。

2.其实，除了我们在网上可以搜集到这首词的创作背景外，苏轼在词的小序中也给我们透露了很多信息，让我们一起来读一读吧。丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。3.《水调歌头》小序

4.那一天是什么节日？苏轼喝了多长时间酒？他在思念谁？

子由是谁？【那一天是中秋节；苏轼喝了一夜的酒；他对着明月思念

他多年未见的弟弟子由（苏辙）】5.配乐朗诵，体验不同配乐带来的不同感受。（1）在我国古代诗词和音乐有着密切的关系。古人或“以乐为诗”或“以诗为乐”。常常将诗句谱上曲成为音乐中的“诗乐”。我们在欣赏流行音乐的同时，也可以品味一下“诗乐”的古典之美。相信会别有一番滋味。（2）下面请大家和着两种不同风格的音乐来诵读一下这首词吧，体会一下不同配乐给你带来的不同感受。但愿人长久（词）明月几时有，把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆。人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。（3）请和着《但愿人长久》的伴奏自由诵读歌词。（4）请和着古琴曲《关山月》自由诵读歌词。

（5）同桌的同学交流：“婵娟”是什么意思？苏轼为什么埋怨月亮？（6）总结：正像同学们交流时说的，配乐不同，乐曲的意境也就不同，诵读时的感觉也不一样。诵读时，我们注意要结合音乐背景读出抑扬顿挫，表现诗人当时的心境。

（7）下面我们在听一遍乐曲，听完后大家说一说这首乐曲的情绪是怎样的？诵读时，我们应该读出怎样的力度和速度。这些音乐要素对乐曲情绪有何影响。【婵娟是指月亮；苏轼为在月圆之时却无法与兄弟团圆而埋怨月亮。不同音乐背景】【用抒情、较弱、较慢的速度度这首词，这些音乐要素能够起到表达情感、烘托气氛的作用】6.再听歌曲，说说这首歌曲的结束音有什么特点？表现了

怎样的情感？【歌曲的结尾用了一个长音，表达了词人思念亲人的强烈情感】7.师生一起清唱这首歌的结尾句，体会结尾的长音。【唱2遍】8.师生一起跟着音乐轻声唱《但愿人长久》，轻唱时要体

会苏轼对亲人的思念之情。【哼唱2遍】9.情景表演：小组内同学结合音乐、歌词和想象的画面表演歌曲《但愿人长久》，表演完后，小组互评。

三、课堂小结通过这节课学习，你有哪