浅水洼里的小鱼说课

浅水洼里的小鱼教材分析新课标人教版小学二年级上册第28课《浅水洼里的小鱼》这篇课文是通过“我”的发现，描写一个小男孩以他的纯真、善良、执着、专注，将冲上海滩滞留在浅水洼里的小鱼一条一条不断扔回大海的故事。作者通过这个故事，激发和培养学生保护动物、关爱生命的意识。这是第七单元倒数第二篇课文，在这一单元主要是反映人与动物和谐相处。学生上了前面几课，对本单元的主题已经很熟悉了，所以课文所要揭示的主题思想学生很能领会，只是应该让学生抓文中的语言来深入体会。教学目标1）知识和能力：有感情地朗读课文，积累字词句。（2）过程和方法：通过角色体验，理解课文，表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。（3）情感、态度、价值观：进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。教学重点、难点教学重点：有感情地朗读课文。教学难点：树立保护小动物、珍惜生命的意识。教法1、重视朗读，体现语言学科特点在整节教学中，我着重对朗读的指导，采用多种读书形式将朗读训练落实读的训练目标，重视读的实践过程，使阅读真正成为学生主动的个性化行为。在读中使学生理解重点词句，理解课文内容，树立起保护动物、珍爱生命的意识。2、巧用多媒体课件，辅助理解课文内容在本课教学中，利用多媒体课件，不但创设了情境，也促进了学生对课文的理解和思维的扩展。借助课件唤起学生的情感体验，唤醒他们对生命的珍爱，使信息技术与语文学科有效整合。学法1、读中体会，升华感情二年级的学生往往不能很清楚地意识到自己内心萌发的情感，学生通过多种读书形式的训练在读中理解，读中感悟，以读促解，以情促悟，体会小鱼而痛苦的困境和小男孩的高尚道德。2、展开想象，锻炼思维培养学生的创造性思维，展开想象，进入深层次的文本学习，同时锻炼学生的思维。教学过程1、创设情境，激趣导入上课伊始，我播放绚丽多彩的海底世界的图片，用轻快的语言向学生描述一幅美丽的海底世界，提问：“你看了这么优美的画面，想说什么呢？”学生们自由畅谈，激发他们对美丽海底世界的向往，对可爱小鱼的喜爱之情。随之，我播放一些大海涨潮，巨浪滔天的图片，我也怀着沉重心情说：“可是有一天晚上，这些可爱的小鱼，遇到了大麻烦。可怕的事情发生了──海面上刮起了狂风，巨浪一层高过一层，小鱼们随着海浪被带到了一个陌生的地方。清晨小鱼们才发现，他们成了……浅水洼里的小鱼“小鱼来到浅水洼里，怎么样了呢？”学生们也为小鱼的遭遇紧张起来，迫切想要知道小鱼的遭遇。2、初读课文,复习生字。在初读课文整体感知时，就提醒学生要注意多读生字，复习上节课所讲解的生字。（2）朗读课文，回答“这个故事讲了什么？”交流总结课文线索，为学生理清课文思路。3、走进文本，心灵沟通（1）研读第一自然段①教师范读将学生带入文本。由我有感情范读读第一自然段，接着提问：“你感受到了什么？为什么？”学生自由发表自己听后的感受，让学生模仿教师对小鱼的怜惜之情的语气朗读出来。②抓住“吸干、蒸干、干死”三个词语，给学生营造一种小鱼被困的艰难处境，我再次引导“小鱼就被活活地蒸干、干死，那时怎样的感觉。让学生身临其境感受小鱼痛苦、难过的感觉，并让学生带着这种感觉朗读这句话。③随机提问启发学生思维：“太阳慢慢地升起来了，请大家想像一下当时浅水洼里的小鱼的情景，如果你就是小鱼，你会怎么想、怎么说，用自己的话来说一说”，学生的思路被打开了，各自抒发自己的感受。我充分肯定并进一步启发激情：“大家的想象都很好！是呀，这些小鱼多可怜啊，多么希望有人来救他们啊。”2）精读第2—6自然段研读小男孩①结合课本的图片，提问学生：“从图片中，你看到了什么？”让培养学生象的思维能力以及看图说话能力。然后我会让学生从课文中找出小男孩的一系列动作（板书：走

弯

捡

扔

），谈后启发想象：“小男孩为什么把小鱼扔回大海。他当时的心里是怎么想的呢？”②“那你觉得小男孩仅仅是在乎小鱼吗？”③“那我们要学习小男孩的什么精神？”我会根据学生的回答总结。（板书：保护动物

珍惜生命）4、情感升华如果正巧这时你也踏上了这片金色的沙滩，你会在乎吗？你会怎样做呢？有针对性的讨论，挖掘了学生的情感体验，激发了学生的个性表达，在讨论中增强了感悟，丰富了体验，训练了思维和表达，同时也受到了保护动物，珍爱生命的教育。

5、深化情感，拓展延伸当你们遇到小动物受伤，你在乎吗？（1）一只小鸟受了伤，落在窗台上。我会_____________________（2）一只野兔受了伤，躺在大树旁我会________________