如何转变小学语文教学理念

第页如何转变小学语文教学理念

小学语文教学不仅仅是要为同学打下优良的语文功底，同时，关于同学的语言表达能力、分析能力、革新能力，以及情商的开发都有着不容忽视的重要作用，那么如何转变小学语文教学理念呢?一起来了解下吧：

如何转变小学语文教学理念

一、找准教师在语文教学中的定位

“师者，所以传道受业解惑也〞。讲明了〔教师〕的主要使命，但如何准确的把握教师在教学中的地位，是至关重要的。笔者认为教师在语文教学中定位为被动引领，应把主动权交给同学。同学能自己解决的问题教师不讲，同学自己能探究的问题教师不讲，教师只做旁听者和引导者，这样才干把以同学为中心的主体地位显示出来，给同学留有空间。“师傅引进门，修行在个人〞讲的就是这个道理。教师起到引领的作用。语文教学过程，如同一场足球比赛，教师是场上教练，而同学则是场上奋力拼搏的球员，教练的球技再高超，不能替代球员。

二、明确语文教学中的目标

在语文教学过程中，应当减少强制性的学习方式，通过教师的引导，让同学掌握优良的学习方法，充分发挥同学的革新精神，使同学学会独立思索，学会合作探究，学会梳理总结，将课本上的知识转化为自己的知识，把“要我学〞变为“我要学〞。“同学犹如有机的种子，本身具有萌发生长的机能，只要给他以适宜的培养和〔护理〕，就能自然而然地长成好树好花。〞而教师的使命就是充分激发和挖掘他们的潜能，引领他们走向成功的彼岸。

三、丰富教学载体，因材施教

在语文教学施行中，教师充分利用现代化教学手段，利用诸如多媒体教室、音频视频、动画课件等介质，让同学在学习中用自己的眼睛、耳朵、鼻子和大脑亲自感受大千世界变化，通过组织形成多样的活动，激发同学的学习兴趣。孩子们的好奇心很强，在课堂上可以采用同学喜爱的方式和活动进行教学，这样不但可以调动同学的积极性和主动性，还可以培养同学的集体主义观念，比如记生字比赛、唱歌比赛、朗诵比赛、成语接龙等多种形式，在比赛中获胜的同学可以以小组或个人进行奖励，通过这样的活动既可调动课堂的气氛，也可树立同学学习的信心，还能更好的完成教学任务。还

有重要的一点是在教学过程中要因材施教，做到人人公平，这样就必须具有认真负责的工作态度，深入细致地开展工作，掌握灵活的教学方法。尤其是对一些后进生，不管在哪方面，只要有进步就应及时激励，这样可提升他们的自信心和学习的兴趣。在做题方面也要分开难易的层次，让他们感觉我是可以的。

如何转变小学作文教学理念

一、作文理念由功利化转移到人文化

目前，我国的下学作文教学理念和教学目标随着《新课标标准》的公布都发生了很多的变化，由人文化的小学作文教育理念逐渐代替了之前的比较功利化的教育。之前我国的小学作文的学习大部分是同学按照语文教师的要求进行记叙文的写作，而现在的小同学在写作的时候都是依据自己的施行和经历进行写作的。在经济和社会发展以及国家进步的过程中，知识化的教育起到了很重要的作用，但是小学作文教育也因为这个原因出现功利化和缺乏人文情怀的问题。虽然在当时小学作文教育的这个问题没有得到解决，但是随着新课改的进程，小学作文教育对人文情怀等方面不断的进行重视，从而让小学作文教育更加的注重生活的体验。

二、教学理念对同学的表达进行关注

小学作文教育在经过新课改之后，对同学的表达能力的教育越来越重视，开始改变以前的教育模式，逐渐转变成了读同学表达自己观点和自由写作等你能力进行激励，展现同学每个人独特的写作能力，接触了同学在写作上面的禁锢，让同学能够独立自主的进行写作和表达自己的想法。同学进行写作的要求降低了，就能够让同学在写作过程中对自己的真实情感进行表达，反应同学的真实想法和感受。

三、教学理念对学习的态度越来越重视

小学的作文教育之所以没有很大的成效有一个重要的原因就是同学对写作这个课程没有足够的学习兴趣，而对作文课没有兴趣的原因就是同学在功利化化的学习环境中失去了学习的信心，而在新课改之后，更多的教师对同学的写作的学习态度更加的重视。兴趣是同学进行学习的最好的老师，而传统的教育模式就是对同学的写作进行限制，导致同学关于作文的兴趣得到了很大的削减。新课改之后，小学语文教师不再对同学的写作内容进行限制，而是让同学在写作的时候进行自由的发挥，改变同学对作文课的学习态度，培养同学的学习兴趣。

四、在作文教育中赋予生活的意义

再传统的小学作文教育中，同学进行写作的题目是语文老师独自进行决定的，这样同学的写作就会脱离生活，变得空洞枯燥。而想小学作文教育在经过新课改之后，同学写作的内容逐渐的转变到了现实生活进行反应的活动[2]。写作不仅仅是教师和同学共同对生活进行记述和创作的过程，还是提升同学的技能和发展同学智力的过程。对作文教育赋予生活的意义，能够引导同学对现实的生活进行探究和关注，培养同学对生活的思索能力，从而培养同学对自己的建议和感想进行表达的能力，这样不仅仅能够帮助同学提升语言表达能力，还能帮助同学人格的完善，对小学同学的教育有着非常重要的意义。

五、教育理念转变中教师的做法

在对小学的作文教育理念的转变过程中起着最大作用的就是教师，在同学的作文教育过程中，教师起着引导的作用，所以教师观念的转变才干真正的促进小学作文教育理念的转变。(1)教师要把作文的命题权交到同学的手里，这样能够激发同学写作的积极性，能够很好的培养同学的作文写作的积极性;(2)小学教师还应该对同学的自主写作的能力进行培养，帮助同学进行自主创作，把同学主动学习的能力充分的挖掘出来，对同学的独立习作的能力进行重点的培养。

(3)教师在作文教学的时候要注重对同学的口头写作的能力进行培养，随着电子技术的发展，进行书面的写作不再是唯一的写作手段，在进行作文教育的时候，不仅仅必须要对同学的书面写作的能力进行培养，还应该培养同学的口头的表达能力;(4)小学教师在进行作文教学的时候，还应该注意要对教学内容进行延伸，培养同学对自己的作文进行自我评价的能力，同学能够对自己的作文进行自我评价，能够帮助同学对自己进行熟悉，这对提升同学的写作能力有着非常重要的作用。

如何转变小学语文教学中的教学理念

(一)注重兴趣培养，强化“情感教育〞

兴趣是同学今后学习与发展的前提，因此在教学中一定要通过多种方式激发同学学习兴趣，或直观演示、或旁征博引、或巧设悬念……激发他们的阅读欲望和动机，创造“我要学〞“我想学〞的积极教学气氛。为了激发同学的学习兴趣，我在教学《只有一个地球》这篇课文时，我找来银河、天体、宇宙的图片和资料与同学一同欣赏，当浩瀚的宇宙浮现在孩子们眼前的时候，我是那样真真切切地感受到了他们渴求的眼神!他们太想了解银河、了解宇宙了!我扣之心弦地提出：“你们想问银河些什么呢?你还想说些什么?〞孩子们个个兴趣盎然，跃跃欲试。“激趣〞极大地调动了同学的主动性和积极性，教学过程也就“变苦为乐〞。

一个语文教师应该让同学觉得极富“激情〞在语文课中，如何体现语文学科的“人文性〞，其基点就在于“情感〞。一个没有激情的教师，如何能调动同学的情感，能让同学充满热情地学习?展现给同学一个“充满激情的我〞，陪伴孩子度过每一段“燃烧的岁月〞!

情感教育是语文教育的重要职能，教学活动中要注重置师生于课文、、情景之中，也就是“溶情〞。“登山则情满于山，观海则意溢于海〞，教学当中的“情〞犹如教与学双边活动的“催化剂〞，有了它，同学才会在教师的点拨下进入课文佳境。

情感教育是多方面的，每一篇文章都有值得我们和同学共同去心得的地方，而每一个人的所得是不尽相同的。我们要引导同学在学习、心得他人的美妙篇章时，不忘时时联系自己，心得自己，心得人生。通过语文课程的学习，让同学产生对亲人、自然风光、祖国、传统文化、体育竞技等各方方面的兴趣，让他们热爱生活中的点点滴滴。

例如，《桂林山水》描写的是“南国风光〞，如何让同学去体验热爱大自然、热爱祖国的山山水水的情感呢?通过图片、录像资料展示美丽榕树，而后，引导同学把自己美丽的家乡介绍给大家。孩子们充满着自豪感，饱含着对家乡无比的热爱之情赞美着……这样，孩子们自然就心得到了的情感，同时也将自己深深地感动。把人家的语言变成自己的语言。

背诵课文、分段、概括段落大意、归纳中心思想，这些都是上语文课时的惯用手段，老师精讲的时候更会把课文的某些段落一个词一个词地进行讲解，挖掘里面的“含义〞，似乎不如此就不够以展示文章的妙处所在。这种机械呆板的教学方法无法让同学从整体上把握文章，只落下了几个零星的概念，阅读脱离了语言环境，对文章内容进行漫无目标的讨论，曲解文本内容，伤害了同学阅读的积极性，这也是同学对语文甚至对汉语心生恐惧和厌恶的重要原因。

唐朝为什么会带给我们感动?因为唐诗里有一种灿烂与华美，唐朝就像汉文化一个短暂的度假期，是一次露营，人不会永远露营，最后还是要回来安分地去遵循农业伦理。为什么我们特别喜爱唐朝?因为会觉得这一年回想起来，最美的那几天是去露营和度假的日子，唐朝就是一次短暂的出走。

在宋词中，你会觉得有一种饱满与宁静，它酝酿了另外一颗新的种子，与花的骚动性的美非常不同。骚动是因为它正在开花，开花自然要吸引别人注意，而果实不见得有那么多吸引力，但自有一种圆满。宋词是一种简练，一种淡雅，一种不夸张的情绪。阅读《蒋勋说宋词》，带你发现宋词的颓废、简练、从容和淡雅。在语文教学中教师一定要将审美教育融入课堂。让同学体会唐诗宋词之美、文学艺术之美。

(二)强化能力训练，注重素养培养

改变教学方法，让同学在课堂上进行能力训练、素养提升。小学语文教材内容非常丰富，从文体上说，有记叙文、说明文、诗歌、童话、寓言等。就记叙文来说，还可分为记人、叙事、写景、状物四种。这样，选择教学方法就要合计教材的内容、体裁特点等。此外，小学语文教学的每节课都要体现总的教学要求的具体的教学要求，必须采用适当的教学方法，如脱离了教学要求，教学方法就失去了服务的针对性。所谓教无定法，教学法的选择要依据每节课程不同进行选择和精心〔制定〕，即不能按步就搬也不能过度追求花哨，一定要以本着提升教学有效性为第一原则，本着培养同学的综合素养为目标。

在教学当中，应该给同学更多在课堂上发言、展示的机会。但是课堂上的时间毕竟只有45分钟，因此，教师一定要转变观念，让更多同学有更多机会去讲话发表观点。因此，教学当中，应该采纳以同学为主体教学方法，比如小组讨论探究方法、任务驱动法、角色扮演法等。

浅析小学语文教师的教学理念

一、正确领会语文课程的定义

我们对新课程标准要有全新的熟悉和理解，这就必须要我们教师努力学习、研究新课程标准关于我们教学的要求。笔者认为语文新课标主要要求我们的教学应具备以下几个特点。1.语文教学不仅是教同学掌握基本知识还要注重同学个人素养能力的提升。2.要正确把握教学要求、教学内容、同学特点等基本信息选用最合适同学的教学方法开展教学。3.引导同学积极主动的参加语文教学使我们的被动式教学转变为主动式学习，教师要从灌输者转变为引导者和促进者。

4.强化对合作学习、合作探究事教学的研究和落实，努力把以教为主转变为以同学的学习为主，促进同学自主学习能力合作交流能力的提升。5.在教学过程中，要关于同学〔沟通〕交流，多了解同学，多给予同学提问的时间与空间。利用开放式的教学课堂营造宽松愉悦的学习氛围。

这几个问题主要说明了，我们在语文教学中所要注重的基本教学方式方法。既对我们的教学做出了要求也对同学的学习做出了要求。不仅改正了我们只注重同学对知识的掌握忽略同学个人素养能力的提升这一片面的熟悉，而且对我们新的教学理念的建立提供了指导性看法和要求。因此，我们每一位语文教师都应该努力研究掌握新课程标准要求，努力更新自己的教学思想。

二、转变教育理念，实施差异教育

一刀切的教学现状让我们对同学有了优差之分，很多教师在这种思想的影响下，会自然地对优等生开小灶。教师从思想上就会对优等生特别照顾，对差等生就会产生放弃的心理。当然很多教师并不真的是这样想，但是在心理作用的影响下，我们对待这些同学的态度就会有千差万别的不同。可想而知，我们转变教育理念是多么的重要。新课程要求我们执行差异化教学就是要求我们不要用一个尺度来要求所有的同学。

这样，我们才干在心理上改变对优等生、差等生的不用对待。同学个人素养的不用是由于先天条件和同学所处社会环境、家庭环境不同所造成的，这是我们所难以改变的。我们教师要对同学的这种差异有所熟悉。在教学中要尊重那些学习并不是很好的同学，要多他们有较低的教学要求和较高的个人关注和心理关怀。

同学是学习的主人，是发展的主体。教师面对的是同学的将来，而不是个人眼前的荣誉和利益，要立足于同学的成长。因此，教书育人不可急功近利，必须从大处着眼。近日，川大培养偏才、怪才的措施得到社会广泛关注，这正是对人自身正确熟悉的一种有益尝试。古今中外有成就的教育家都非常注重个性特长的发展，如孔子教同学，就很讲究因材施教，注重个性特长的发展;大思想家、诗人龚自珍“不拘一格降人才〞的观念，也给了我们很大的启发。

爱迪生七岁上学，因成绩差退学;爱因斯坦两岁说话，上学智力迟钝;德国诗人海涅是尽人皆知的后进生;普京上小学时学习成绩一塌糊涂，而现在成为力挽俄罗斯经济大滑坡的领袖。事实说明，学习成绩与创造力无显然的联系。创造力有早晚，先后之分，越是有个性的人，创造力越特别，个性是创造的前提，把个性多样性作为一种有价值的东西，一种财富来加以接受，我们就不会按成绩把同学分为三六九等，我们眼中就会没有差生，只有差异。实施有差异的教育，实现有差异的发展。

三、教师应秉持的态度是宽容而非纵容

语文教师的宽容，说到底是尊重同学思索的权利，并给同学提供一个发表独立见解的机会。不要怕同学说错，不跌跟头的人永远长不大，所谓“拒绝错误就是毁灭进步〞，正是这个意思。语文课应成为同学思索的王国，而不只是教师思想的橱窗。如果不许同学说错，无异于剥夺了他们的思索。在充满宽容的的语文课堂上，对一篇课文的理解和分析，不应只有教师的声音，教师更不应该以自己的观点定于一尊，而应同意同学有不同的看法，在阅读教学的过程中引导同学独立思索，提倡同学展开思想碰撞，激励同学发表富有创造性的观点或看法。努力使整个阅读教学课堂具有一种开放性的学术氛围，让不同层次的同学既有共同的提升也有不同的收获。

但是，课堂应该有起码的尺度，不要片面地追求课堂气氛的活跃而放任自流，对同学听之任之。当同学的学习偏离正常的学习轨道，出现错误价值导向或学习目标时，教师应敢于马上大声正色地说：“不〞，或是采纳其他教学艺术形式，使课堂和同学思维不误入歧途。如果同学有意扯远话题，极端行事，我们又怎能培养出健全的人呢?

四、穿合适的鞋走恰当的路

(一)穿新鞋走新路

我时常看到这样的课堂，教师执教公开课时，用心地把生字，文章的重点语句用PPT浮现，美其名曰：多媒体教学。依我看来，这是花多媒体手段的钱，干了不如老方法的活，这样花架子关于教学有何益处呢?

新的教学手段应成为点石成金的妙笔，而非赘笔，应以此为升华课堂的切入点，激活同学