小学语文新思路新方法

第页小学语文新思路新方法语文教学是同学的基础教育课程，对积存知识、〔拓展〕思路、陶冶情操和提升同学文化素养有着十分重要的作用和意义。下面我为大家带来了小学语文新思路新方法，供大家参照。

一、把准"黄金五分钟'，酝酿课堂教学好气氛

每堂课，我总喜爱当成一个艺术作品来打磨，也把它当成一台"情景剧'来〔制定〕。一台"情景剧'，能不能吸引人，前五分钟十分重要，我把它称为"黄金五分钟'，充分地加以利用。

一般状况，在每一节新课之前，我都十分注重检查复习上节课的内容。有时侯，检查出来的效果不够好，师生的心情也不佳，有可能影响本节课的教学质量。对此，我采纳了比较灵活的方式，有时把关键词语、文学常识等制作成胶片。在胶片上有哪些内容，谁说得对谁就是胜者。

这样，既有检测也有竞争，同时又活跃了课堂气氛，训练了同学的〔记忆力〕。

课堂上，有时，我借助句名言打开局面，我说："平静的湖水练不出精悍的水手，安逸的生活造不出时代伟人，那么你是否沉湎于安逸的生活不思进取呢?经检测便知，请回答我一个问题'。说到这里，有的同学脸上也露出笑容，期待着老师的提问。

好的开头是成功的一半.有了这个"黄金五分钟'作铺垫，下面的课也就上得得心应手，师生配合默契，有"心有灵犀'之感。

二、与同学互动，让课堂活跃起来

在教学活动中，把好了开头的"黄金五分钟'，接下来的任务就是尽快进入教学主体活动。由于有了前面的"黄金五分钟'做铺垫，课堂气氛很快就起来了。但这种气氛，稍纵即逝。作为教学的主导者，〔教师〕这时就应充分调动起每个同学的思维，将课堂气氛活跃起来。

活跃课堂气氛的一个最有效的方式就是师生互动。而互动，就不能光由老师讲，而应让师生都动起来。

如：讲带有故事情节的课文，我就请同学讲故事，有时还请大家临时编排情景话剧，用台词和动作来表现;讲古诗也是如此，请同学换化成古代诗人，进入诗的意境;讲游记之类的，我们便采用解说员的方式来演绎课文课堂上师生互动，可将课堂气氛很快调动起来，使教学达到事半功倍的效果。

三、训练同学思维能力，开掘同学思维潜力

心理学认为，开发智力的突破口是培养同学的思维品质。文章是思维的载体，也是培养同学思维品质的材料，一位出色的语文老师应精析课文，充分挖掘课文中思维训练的因素，而不是照本宣科;让同学寻根究底地思索、剖析，有利于提升他们思维的深入性，打破以往从头到尾讲解的方式，使同学兴趣深厚，思维活跃。

"将语文教学推到一个艺术的层面演绎出来'是一条通往教育成功的阳关大道。语文教学的艺术化处理，是我一贯的追求。

在教学中，我时常采用许多不同方式，在活跃课堂教学的同时，始终不忘让其充分发挥想象力，如：请他们充当课文中的不同角色，或将自己当成，或将自己变成课文中的一个角色，使他们的思维随着课文任意驰骋，从而感受到课文中的情景和意境。

四、延伸课堂，巩固教学成果

每个单元结束都有相应的课题，以便于同学牢固地掌握学到的知识。但语文习题课不同于其它学科，它的知识面，要记的东西多，单纯在作业本上做题的形式，往往会令同学感到枯燥无味。为此，我总是喜爱把每个单元的重点知识分成几个"块'，制作成卡片，把同学分为多个小组，在课堂上抽做题，展开擂台赛。

有的题必须要在黑板上演，有的题只必须口头回答即可，有的题必须要全组成员合作才干完成。课堂教学结束后，我就发动同学在课外下功夫，为巩固知识，就将知识点进行"串联'整理;为开发同学思维想象力，就请他们熟读课文，领会课文，然后围绕课文，发挥其想象力，使语文学习向课堂外延伸。

五、将情感融入教学中，做同学的朋友

在教学施行中，我们不难发现这样的现象：同学和老师之间，相处得好，关系亲密，同学就喜爱这门学科，反之，对老师产生了厌恶，这种情绪必定殃及这位老师所教的学科。因此，师生感情不仅是师生交往的基础，而且也是培养同学学习该学科兴趣的关键。激发和培养同学的学习兴趣，特别要注重培养师生间的感情。

在这个群"星'璀璨的社会，孩子们差不多都有自已的"偶像'，小小的自我空间里充斥了明星照片。如果老师有魅力，充满激情，品德优良，做事公正，真正做孩子们生活学习的朋友，那是任何飘渺的明星都无法和他竞争的，而且师生间形成真正的感情交流，也会给同学留下终生难忘的印象。

2小学语文新思路新方法一

一、在字词句教学中培养同学革新思维的能力

字词教学是小学低年级语文教学的重点。字词的教学除要达到"见形而知晓音义，闻音而忆起形义，表义而再现形音'的要求，在头脑中牢固而准确地建立字词的音形义三个因素之间的统一联系以及培养同学独立识字词的能力之外，还应强化小同学革新思维能力的培养。

比如，要求同学做这样的学习:给"口'字加两笔看看是什么字?学习前，教师启发同学熟悉到，在给字加笔画时，可以从字的上、中、下、左、右各部位进行合计。学习时，同学就能联系旧知识，积极思索，对字和笔画进行不同的组合。如"口'字加两笔可成为"电'、"白'、"田'、"叶'、"古'、"申'等字。

字词教学训练革新思维的形式还有"在基本字上加不同部首成为另一些字'"写出带有某部首的字'、"结合字体换个偏旁'、"用独体字组成合体字'等。

通过这样的训练，不仅培养了同学革新思维的能力，而且还巩固了识字率，提升了识字质量，扩展了学习的信息量.句子教学也是小学低年级语文教学的重点.在掌握了一定数量的字词后，同学要懂得利用字词组合成不同的句子来表达意思，阐明见解，〔沟通〕情感，实现人际交往的目的。在同学掌握了句子的概念以后，可以通过以下训练培养同学的革新思维能力:

(1)用提供的词语组成一个句子;(2)把句子补充完整;(3)用词语造句;(4)扩大简短句子。例如，用"小鸡'"的'"是'"小虫'"吃掉'等词语组成一个句子。

在同学充分发言之后，他们就会发现这些词语可以组成以下的句子:(1)小鸡吃掉的是小虫;(2)小虫是小鸡吃掉的;(3)吃掉小虫的是小鸡。在实际的句子学习中，同学就会明白可以用同样的词语组成不同的句子来表达同样的意思。在这样的学习中，让同学充分发挥他们学习的积极性、主动性进行革新思维，以培养他们思维的发散性。

二、在阅读教学中训练同学的革新思维

阅读教学是小学语文教学的重要环节之一，它既可以巩固和提升同学的识字质量，为作文打好基础，还可以开发同学的智力，培养他们的革新思维能力。

有的教师在语文阅读教学中习惯于把同学的思路引入到自己既定的教学"框框'之中，这种做法只会限制同学的思维，不利于培养他们革新思维的能力。因此，教师在阅读教学中除了教给同学一些带有规律性的阅读知识外，应从文章的特点和同学的实际出发，让同学积极地思索，以真正达到训练其革新思维的目的。

如《芭蕉花》一课讲的是"我'和哥哥为了给母亲治病，到天后宫私塾园里采摘一朵芭蕉花，遭到父母责打的故事。

有位教师在教学中提出"父母为什么这样生气'的问题让同学思索，有的同学说："因为我和哥哥调皮跳墙摘花'，有的说"因为我和哥哥随便采折花木'，还有的说"我和哥哥没得到主人的同意就私自摘花'这里，同学的思维得到了充分的发散，在此基础上，教师可以引导同学在这几个思路中求得有深度、触及本质的答案，从而培养同学思维的深入性与独特性。

这样既训练了同学的革新思维，又培养了他们的求同思维能力。

革新思维的训练在小学语文教材中比比皆是，教师要善于发掘。在教学活动中教师随时提出问题，随时训练，教给同学革新思维的方法，养成革新思维的习惯，激励他们独特革新的思维。

三、在作文教学中培养同学的革新思维能力

很多教师对小学作文教学感到困难重重。虽然语文教材提供了大量的可作仿写的范文，另有大量可作仿写的文章资料，但作文教学质量的提升仍不尽如人意。其主要原因之一就是在作文教学中不重视同学革新思维能力的培养。

过分强调仿写，容易使同学受范文的约束，形成思维定势，思路打不开，写不出自己的真情实感，也就难以掌握写作的技能。其实，不管是写景、状物、叙事，还是记人，都可以从不同角度和侧面来写。

比如:小学语文教材写"雨'的课文，就有写雨前的物象的(如《要下雨了》);有着重写雨景的(如《暴雨》);有以雨景来衬托人物的(如《送雨衣》);还有以雨来比喻飞机播撒树种情景的(如《金色的细雨》)。

同是写雨，描写的方式却不同，所要表达的主题也就不同.在作文教学中，教师熟练地运用有关知识，对同学作文进行适当的启发指导，使同学开启思路，不要把同学的思路引到范文里，那么同学的作文就不会千篇一律，人云亦云。同学的思路打开了，作文的兴趣就可以激发起来了。

如何在作文教学中培养同学革新思维能力，值得我们语文教师在教学施行中去探讨与研究。

3小学语文新思路新方法二

1.注重工具性和人文性的统一。

新的课程标准指出："工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。'那么，如何理解工具性与人文性的统一呢?从文化角度上来讲，语言既是一种交际工具，又是一门生活艺术。

语言作为一种交际工具，本身就是文化的重要组成部分，也是文化得以传播的载体。以往人们对小学语文学科的基本性质的熟悉和把握有失偏颇，只强调工具性与教育性，没有把语言文字看作是同学求得生存、实现发展的工具，即交际的工具。

语文教学与同学的现实生活脱节，多为单纯抄写生字，机械背诵课文，没有把教育性看作是语文教学的一种内在功能，教育内容多为空洞乏味的说教，与同学实际的思想、熟悉水平相去甚远。而语文过程的人文性只有在工具性中才干体现。

人类文化的传承以语言载体，人们的交流以语言为媒介，无论是歌颂真善美，还是批判假恶丑，都要依靠语言文字来表达。通过语文的学习和阅读，让同学从语言文字中感受祖国文化的博大精深，从语言文字中切切实实地去体验真情，心得真理，而不是空洞的说教。所以，离开了工具性，人文性也无从谈起，二者应该做到有机结合，互相统一。

2.拓展语文教学的学习环境。

教师应该清楚的熟悉到，汉语是我们的母语，我们在日常生活、工作学习，语言交流、表达看法上无处不用到语言。所以语文教学不应该只限制在课堂上，应该树立走出去的教学理念，迈开步伐，在不同的环境下利用各种有效资源进行教学工作，增加各种语言施行机会。

语文是一门施行性很强的学科，要想做好语文教学，就必须重视和充分利用语文课以外的语文教学的广阔空间，这是同学进行语言学习和语言施行的大课堂。

这就要求我们彻底改变语文教学的封闭局面，创建一个开放的、多维的大语文教学环境，努力实现四个结合：课内与课外相结合，语文学科与其它学科相结合，语文教学同学校的其它教育相结合，语文教学同同学的生活相结合。

3.重视语文对同学的熏陶感染。

重视熏陶感染，就是在实际教学中重视潜移默化，使同学能够主动地学。真情实感，做人的道理，处事的方法，都要通过语文的阅读去亲自体验。崇尚美德是人之本性，课文所传达出来的人文情感可以自然调动同学已有的生活体验和情感体验，引起同学的共鸣，让他们自觉向正确的人生观和价值观看齐。

同学每有所感，必要有相似境遇的激发，有感于此，更抒发于彼。同学会调动自己个性化的生活积存和情感积存，再现或再造的生活原型;也会加以想象，构建自己认可的生活图景或事物形象，在读中有所心得，在读中产生独特的体验，受到感染，引起共鸣，从而观照自身，引发认知冲突，潜移默化地向的人格靠近，向文章体现出来的人文精神靠近。

其次，在实际教学中采纳合作学习和自主探究的方法。同学是学习和发展的主体，语文课程必须依据同学身心发展和语文学习的特点，关注同学的个体差异和不同的学习必须求，保护同学的好奇心、求知欲，充分激发同学的主动意识和进取精神。

语文教学要使同学在感兴趣的自主活动中全面提升语文素养，培养同学主动探究、团结合作、勇于革新的精神。要想引导同学学会合作、自主探究的学习方法，就要在以下几个方面努力：

1.教学内容的安排和扩大。合理规划课程的安排，教给同学做好课前预习，做好资料的搜集和整理工作，充分调动他们的积极性。在课堂上展开民主开放的讨论氛围，激励同学各抒己见，共享信息，互相交流。在课后做好总结工作，积存知识，展开习作学习。

在教学内容确实定上，要突破教科书的局限性。在学习材料上，同学有自主选择的权力。随着社会的发展、网络技术的进步，同学的学习内容是丰富的，学习材料是多元化的，它不仅仅包括教材，还包括媒体及来自教师、同学、家长的各种课内外信息。

教师要保持整体优化和综合训练的原则，将教学内容有机地组织安排起来，使它的整体性和综合性更加特别。

2.教学方法上多种形式相结合。在教学中，充分调动同学的口、眼、耳等多种感官，综合运用各种教学手段，是优化教学的重要方式。教师给同学提供多种学习方式，同学可依据自身特点自主地选择唱、读、说、画等学习形式。

在整个学习过程中同学与同学之间的交流、沟通是互动的，彼此吸取，彼此欣赏，从中学会倾听，学会尊重，学会合作。

3教学评价以同学评价为主。评价不再是教师的专利，同学可以自我评价，互相评价。评价也不仅仅是学习总结阶段的一个环节，而应该贯穿于整个学习过程。在自主、合作、探究这种教学方式中，"评价'作为教学的重要组成部分，就同学的学而言，它使同学始终处于对己学内容、方法的回忆和对后续学习的展望、探究之中。

掌握了学习的趋势，便学得积极、主动，成为学习的主人。就教师的教而言，同学的自我评价及互相评价，便于教师从同学的实际出发，正确把握每个同学学习的起点，调整教学的内容和节奏，检验教学目标的达成状况，而同学在评价过程中，自己的思维能力、问题分析能力、语言表达能力都得到了相应的提升。

4小学语文新思路新方法三

(一)转变落后的教学观念

随着新课程标准的提出，作为一名出色的语文教师，应当解放思想、与时俱进，转变落后的教学观念，充分的尊重同学的主体地位，转变自身的角色，由以往的教学主导者转变为教学的引导者、组织者与促进者，强化对同学的引导，及时地解决同学在语文学习中面临的问题，为同学答疑释难。

此外，教师可以依据具体的教学内容，创设教学问题，引导同学以小组形式展开热烈讨论，除了能够强化同学对所学知识的理解，而且还能够提升同学的口语表达能力，关于锻炼同学的发散性思维能力也具有重要作用。

(二)合计同学的实际状况

以往的语文教学过程中，教师与同学之间缺乏有效的沟通与交流，同学所存在的问题，难以及时地反馈给教师，教师不能够及时的解决同学面临的各种问题。因此，教师应当强化与同学的沟通与交流，充分了解同学的接受能力、性格特点、兴趣爱好等方面的差异性，有针对性的开展有效的语文教学。

与此同时，教师应当给予同学更多的尊