小学语文给文章起标题的方法

第页小学语文给文章起标题的方法标题是文章的眼睛，它体现着文章的灵魂。话题作文的出现，给同学留下拟题的充分自由权，同时也带来一定的难度。今天我给大家分享一些小学语文给文章起标题的方法，希望对您有所帮助!

一、添加词语，直奔主题

在话题作文中，为了使文章能围绕话题、紧扣话题，我们可以运用添加词语来扩大话题的办法进行拟题。例如，话题作文"微笑'，就可以运用这种方法拟写作文标题：《渴求微笑》《生活必须要微笑》《没有微笑的生活》《微笑伴我去"战斗'》《在那微笑的日子里》等。

二、反弹琵琶，巧设悬念

文似看山贵在曲。为了使文章能引起读者的阅读兴趣，可以反着常规去拟题，在文题中就下足功夫，制造悬念，使读者疑团顿生，欲罢不能，非一气读完不可。如《放弃也是一种美丽》《拍卖诚信》《我想当个差生》《感谢失败》《美丽的谎言》《失败再多又如何》《刘姥姥上网记》等。这样的标题能一下抓住读者的心，激发读者的阅读兴趣。

三、字母符号，发人深省

在打造文章的标题中，可以借助〔英语〕中的字母、数学中的关系式、音乐中的简谱及语文中的标点符号等。比如，《我的生活ABC》《8-18》《7-1=0》《〔素养教育〕玩花样》《奋斗+机遇=成功》《1、2、3、4、5、6、7》《错?对?》等。运用这些方法巧妙拟题，既直观醒目，又发人深省，收到很好的效果。

四、借用文体，丰富多彩

由于近年考试中作文的文体不限，因此在给文章拟题时，可以合计使用多种文体形式，从而使文章的标题丰富多彩。例如，《"革新'会议纪要》《孙膑访谈手记》《给布什的一封信》《人生的使用说明》《多幕剧》《一个被遗忘了的同学的日记》《感情实验三则》《一则卸下负担培训班的广告》《唐僧取经的总结报告》等。这些文题很有新意，更能受到读者的赏识。

五、时空对象，简明醒目

运用这种方法拟题，可以点明写作的时间、空间，如《济南的冬天》《雨中登泰山》《晨观日出》等;也可直呈写作对象，如《今夜星光灿烂》《学校生活趣谈》等。这种开门见山点名时空，直呈写作对象的拟题，使读者迅速进入文章的时空，明了写作对象，便于读者把握文章内容。

六、显示主旨，点明中心

这种拟题方式意能凸现文章的主题，便于读者理解文章的中心。例如，《心声》(人教实验版九年级上册课文)，这个标题既指李京京想在公开课上表情朗诵课文的心声，同时也表达了李京京向往美好生活，追求健康成长的美好愿望，也要求〔教师〕公平地对待每一个同学，让每一位同学有学习、锻炼的机会。再如，《诚信不能抛弃》《上网生活，让我欢喜让我忧》等。这些文章的拟题就能点明文章中心，显示文章主旨，从而抓住读者心理。

2小学语文给文章起标题的方法一

一、生动隽永

意味深长、富有诗意的标题，能引发读者的情思：恰切生动的词语，清新灵动，用这样的词语作标题，言简旨远;富含哲理意味的语句，含蓄蕴藉，用这样的语句作标题，发人深省。如"捻亮点点心灯'"举手之劳润心无声'，恰当生动的动词"捻亮'"举'"润'，使标题具有动态美感，为标题涂抹上了灵动的色彩。"明镜照己昏镜照人'准确凝练地诠释了"严于律己，宽以待人'的为人处事之道。再如"寻找硬币另一面的价值'，形象生动，以小见大，切题快，且贴切地诠释了"事物的其他价值会为我们带来意外的惊喜'这一论点，使文章富有哲理，思辨性更强。

二、设置悬念

以奇特的物象、反常的组合、离奇的事物、新奇的观点或出人意料的推断等作为标题。在标题上设置悬念，能紧紧抓住读者的心，激起读者急于探求文章内容的激烈的阅读欲望。如"做贼心不虚'"100分，我恨你'"十六岁，老朽了'等，这些题目，违反常理，视角独特，别开生面。再如"天堂里有吗?'，文章以"天堂里有吗?'这样一个疑问句作标题，设置悬念，读者会不由自主地生出探究问题答案的兴趣，能收到其他句式难以达到的效果。

三、巧用符号

巧妙运用符号的形式来拟写作文题目，不仅能够概括出文章的内容，而且形式新颖别致，能激发读者的好奇心。如"10-1=?'"成功=能力+革新+机会'"忍让怯弱'就是巧用符号来拟题，新颖别致，引人入胜。

巧用符号拟题的关键是要对符号的用法熟悉：比如要表达激烈的感情，用感叹号;要表达含蓄的情感，用省略号;表达愤慨的情感用反问的修辞手法再加上问号;不等号，说明的观点态度，等等。如"那景・那人・那情'，标题富有诗意，用间隔号将文章的故事提炼为"那景'"那人'"那情'三个意象，然后用这三个意象再现主人公的人生，抒情味浓，感情真挚。

四、善用修辞

灵活巧妙地运用比喻、拟人、夸张、对偶、双关、反问、设问、借代等修辞手法拟题，可以使标题生动、鲜亮、贴切。如"躺着读书，站着做人'(对比)、"梦想为帆，工作为桨'(对偶)、"心灵是一棵会开花的树'(比喻)、"读书乐，乐读书'(顶真)、"世界很小是个家'(夸张)等。这些题目，由于运用了恰当的修辞手法，所以像一块块磁石，吸引读者去阅读。

五、化用引用

即略微加工具有形象性和意蕴美的诗句、歌词、名言、俗语、书名、影视剧名等作为文章的标题。诗词名句典雅工丽，文化底蕴丰厚;影视剧名、歌曲名、广告词等，为人熟知，通俗易懂。在拟标题时恰当地引用化用这些，能收到意想不到的效果。如"桃花潭水深千尺，不及爷爷爱我情'"爱心・童心・我所欲'"酒香也怕巷子深'等，文章标题新颖别致，不仅让人读来倍感亲切，更能收到简洁凝练，以少胜多之效。再如"忙兮忙兮奈假设何'，文章标题化用项羽《垓下歌》"虞兮虞兮奈假设何'一句，将全文阐述的重心落在"奈何'两字上，既是对当前种种为利禄而"忙'的社会现象的感慨，又是对当今社会"忙'所产生的诸多负面效应的茫然与无奈，这都是吸引读者阅读的强大磁力所在。

3小学语文给文章起标题的方法二

一、妙用修辞法

修辞能够加强语言的说服力和感染力，能够生动鲜亮地把意思表达出来。

如运用比喻修辞手法："生活是本无字书'、"生活是五味瓶'。

运用设问的修辞手法："诚信是什么。'

运用对偶的修辞手法："背后的艰辛，眼前的鲜花。'

运用对比的修辞手法："痛并快乐着'、"高尚与卑鄙'、"有欲与无欲'。

运用修辞手法拟出的题目，可以使读者感到生动活泼，激发读者的阅读兴趣。

二、逆向思维法

对事物的熟悉，我们常采纳辩证的方法。对作文中的话题，我们也要从正反两个方面去思索，摈弃惯用的思维定式，对已成定论的事理反过来想一想，然后构思题目。

如读《愚公移山》后写读后感，拟题为"移山不如搬家'。

针对"近朱者赤，近墨者黑'拟为"近朱者未必赤，近墨者未必黑'。

针对"孟母三迁'可拟为"污浊的环境更能造就人'。

再如"开卷未必有益'"小题何妨大作'"少年也识愁滋味'"读书非破岂能有神'等，这样的拟题能引起读者的好奇，吸引读者去阅读。

三、巧设悬念法

在标题中设置悬念，把文章一波三折的情节含蓄地展现出来，也能紧紧抓住读者的心。同时，一个富有悬念的题目，也会让你有话可说。如"富有的乞丐'"为啥服毒，福楼拜'"在月球安家'"十七个太阳之后'"美丽的谎言'"那次，我真的哭了'等。

四、引用嫁接法

有些古代诗词、成语、现代流行歌词、广告词等非常优美，借用它们做文章的题目，既显得活泼风趣，又容易把读者带入文章所创设的情境。

如引用名言："言必行，行必果'、"学海无涯苦作舟'、"有志者事竟成'。

引用古诗词："人约黄昏后'、"似曾相识燕归来'、"风光这边独好'、"猛然回首'、"道是无情却有情'。

引用成语："在劫难逃'、"天网恢恢'、"一诺千金'、"南辕北辙'。

引用歌词："不经历风雨，怎么见彩虹'、"九百九十九朵玫瑰'、"流着泪的你的脸'、"让我欢喜让我忧'。

引用学科用语："几何人生'(数学用语)、"快乐守恒定律'(物理用语)、"患者吴成新诊断书'(医学用语)、"心灵底片'(〔摄影〕用语)、"拍卖你的生涯'(商业用语)、"当心孩子缺钙'(生物用语)。

五、点化翻新法

将现成的名言警句、成语、俗语、广告语等改动一两个字后赋予全新的寓意，或者反其意用之，这样的标题推陈出新，惹人注目。

翻新成语："杞人忧水。'

翻新诗词："成功诚可贵，学业价更高。'

翻新广告语："诚信在手中，万事皆成功。'

翻新歌曲名："掀起语文的盖头来。'

六、貌离神合法

如以"幸福'为话题，拟为"幸福拴在老鼠的尾巴上'，借鼠标写文章，一个"拴'字使人不当心错解了"老鼠'的含义。《他的光明装在他的眼睛里》，写了一个癌症患者把角膜捐献给一个失明孩子的故事。《水往高处流》，写我"水命'不宜攀高好胜，而我却不愿意做一个宁静如水的人。

4小学语文给文章起标题的方法三

一、简练

文章的题目不宜过长，尽可能力求简练。可以用一个短句或词组来拟题目，这样重点特别，干脆利索。比如引导同学写一件心中的秘密，大部分同学都是以《x和的秘密》为题，这样的题目，虽然能让读者明了，但太直接，没有悬念。于是，笔者引导同学去寻找题目的关键词，同学都知道是"秘密'，再追问："如果你是读者，你已经从题目中知道这个秘密跟谁有关系了，你还会急着往下读吗?该如何起题目?'经过讨论，同学知道了题目要抓住关键内容来命题，应该去掉那些修饰作用的词语，让题目变得更简练些。后来经过修改，同学所拟的题目有《秘密》、《风筝》、《一支钢笔》、《蛋糕》等。这些题目既简练又醒目，同时也表达出文章的意蕴，富有吸引力。

二、新颖

作文题目新颖，不落俗套，会有很大的吸引力。在要求写事的习作中，同学往往依据习作要求的提示，直接以"一件令人难忘的事'、"一件令人开心的事'、"一件令人后悔的事'等开头，千篇一律，让人产生视觉疲惫。笔者以一位同学写自己在老师的教育下，改掉毛病，端正了学习态度，学习进步了的习作内容为例，拟出三个题目，分别是《一件令人高兴的事》、《我终于进步了》、《老师笑了》，让同学进行比较、品味。最终的讨论结果是，前两个题目很一般，尤其是第二个题目，它令读者没有读文章就先知道大概的内容。而第三个题目却富有悬念：老师为什么笑了?它让读者急于往下一读。这样的题目新颖，具有很大的吸引力。从而让同学明白，拟作文题目，可以抓住文章的主要内容为题，也可以自己要表达的思想感情为题，关键是避免千篇一律，避免落人俗套，尽可能与众不同，特别新颖的特点。

三、紧扣内容

在同学的习作中，往往能读到一些文题不符的习作。这当中，有可能是同学审题方面的原因。有的是题目符合要求了，但内容却不符合，这是选材的问题。有的是内容符合习作要求了，题目却不对，这就是拟题出差错的原因，题目没有紧扣内容。

比如人教版第八册第六单元专题是"走进田园，热爱乡村'。习作要求描写田园风光或介绍自己所了解的、体验过的乡村生活。有个同学写的是自己体验过的田园生活：捉鱼、摘果子。这显然就是以写事为主的文章，可他的作文却拟成《家乡的美景》。这样一来，文题不符，没有紧扣内容来拟题。而另一个同学所选的材料是看舅妈喂蚕宝宝，跟舅妈去摘桑叶，看到的桑田景色以及小孩摘桑葚的情景，他以《蚕之乡》为题，既包涵了蚕乡的美景又概括出了蚕乡生活的乐趣，是一个绝妙的题目。

在汶川大地震后，学校几次组织捐款捐物，同学们也踊跃参加，积极支援灾区。笔者及时抓住这个契机，以捐款为主题，让同学写一篇记事的习作。当时有个同学把积攒了几年的四十多元的硬币捐了出来。白花花、沉甸甸的硬币，"哗啦啦'地倒在讲台上。这个镜头，对同学触动很大，有好几个同学就抓住这件事来写。他们所拟的题目各不相同，如《捐款》、《捐钱救灾》、《可贵的精神》、《一个值得表扬的同学》、《我要向他学习》等。这些题目都很大，显得很空泛，与所记叙的事情相距太远。而有个同学所拟的题目是《珍藏的硬币》，这个题目好就好在它抓住了故事的主要内容来拟。

我们所学的课文里，也有很多类似的题目。如《全神贯注》一课，课文写的是罗丹全神贯注修改塑像，甚至忘记了客人一事。课文就以"全神贯注'为题，紧扣内容。因此，在每次自命题习作训练中，教师都要给同学