高中语文学习中有效思考方法探析,高中语文论文

高中语文学习中有效思考方法探析,高中语文论文语文学科内容的开放性、意义的深远性决定了语文学习必定是一个循序渐进、潜移默化的经过，急功近利、心浮气躁都不可能学好语文。正因如此，我们的语文学习总是陷入狼咬刺猬，无从下口的窘境。固然我们也了解很多方式方法，比方主动预习，专心听课，及时温习；多读书，多写作，多背诵，多积累；对于冗杂的知识能够化整为零；甚至有些题能够归纳出标准的答题套路。但是为什么到最后都收效甚微呢？其实，我们忽略了一个最根本的问题---考虑。考虑一词看似比拟抽象，其实能够操作，有效的考虑首先是一种方式方法，然后才会构成一种能力。所以我们要让它扎实、有效、有生命活力。一、课堂上的有效考虑在课堂上，我们经常在初次考虑一个较难的问题失败后，就迅速地把这个问题变成一个谜语题，去猜，猜不中就会选择索要答案:。事实上没有经过考虑得出的答案:没有任何意义，能让我们进步的恰恰是这个考虑的经过。比方：在(鲁迅：伟大与深入的另一面是平和〕的学习中，我们在讨论鲁迅病重时总会看一幅小画的原因时，假如教师直接告诉我们这是先生对自由和爱的追求，那这个答案:毫无意义，学习也变得枯燥无味。可是假如我们开动脑筋在沟通中讨论，就会一步步否认掉所有不合情理的揣测，最后发现这画中女子在风中奔跑是极其自由的，脚下的玫瑰花瓣则会让我们联想到爱和美妙，而自由和爱也正是先生一生追求的方向。这样的考虑所得会带给我们极大的成就感，引发我们关于先生精神的众多感悟，使我们更接近大师，进而在平凡中看到伟大。这才算是做了有效的考虑。总之，课堂上的独立考虑，课堂上与教师或同学思想的沟通与碰撞，或者哪怕只是聆听别人的思想，都会让我们产生灵感，收获顿悟的喜悦，会让我们在有限的知识中获得无限的智慧，长久之后就构成了自个的独特考虑体系，也就完成了一种语文能力的培养。二、背诵中的有效考虑背诵是积累的有效办法，但背诵本身又很困难，这时候就离不开考虑。班里曾经有个学生背诵能力很强，甚至能背诵整本(论语〕，全班也只要他一个人能全部背下来。几年过去了，(阿房宫赋〕(琵琶行〕等长篇文言文仍记忆犹新，倒背如流。他自个谈经历体验时讲：秘诀很简单，就是自个先对文章内容、构造、思想等进行认真分析理解。你会发现你和作者或主人公的思想融在了一起，你便是他，他便是你，这篇文章就好似是写自个或者自个写出来一般，要背诵下来自然不成问题。比方背诵(湘夫人〕帝子降兮北渚，目眇眇兮愁予。袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。登白薠兮骋望，与佳期兮夕张.我们能够首先根据注释清楚内容，然后把自个想象成湘君，体会他的情感变化。体会他极目远眺和久久彷徨的期盼，望断秋水、不见伊人的踟蹰，想象他一会儿登临送目，一会儿张罗陈设，想象着被期而未遇惆怅充溢的秋景。想象自个置身华而不实，就是诗会自个，那么这样的背诵才会高效而且难忘。比方背诵(劝学〕时，会发现此文章最大的特点是通篇使用比喻论证，比喻论证生动形象，自然灵敏，但太多会影响我们记忆的思路，那我们不如先把所有比喻去掉，找出道理论证的地方，把自个当成写作的人，这样我们就会很容易缕清作者写作时的构造层次：学习的意义-学习的作用-学习的态度和方式方法。在这个基础上再考虑一下作者运用比喻论证的方式，有的是逐层论证，有的是反复论证，有的是正反比照论证，这样就会在理解文章内容和思路的基础上很容易把它背诵下来。三、阅读中的有效考虑阅读永远是语文学习的根本。但是单纯的浅尝辄止的阅读并缺乏以将所见所学运用起来，而考虑作为连接能力和知识的关键，在这里就显得尤为重要。笔者觉得设疑和联想是最好的考虑办法。阅读(论语〕贤哉回也，一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐时，假如我们只停留在孔子对颜回安贫乐道品质的赞颂上，阅读就是浅层次的。假如我们能像干国祥教师所讲，联想一下(论语〕里的其他句子，比方发愤忘食，乐而忘忧饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在华而不实矣有朋自远方来不亦乐乎,就会发现(论语〕里有过多的孔颜乐处。假如我们接着问个为什么,这到底是一种如何的快乐？就会触及到中国传统文化的要害，即儒家思想的关节处，也就是李泽厚所讲的乐感文化,而这背后是中国人的一种逍遥乐观的精神和智慧。再回到(论语〕中就会发现甚至孔门弟子言志时，孔子对曾晳莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归的赞同也都是这种文化的具体表现出。当然我们还能够继续考虑，联想这种文化在中国文人身上的彰显，等等。学习(氓〕时，假如我们在讨论了女子的爱情悲剧及其原因后就停止鉴赏，那我们所把握的知识就是有限的，对(诗经〕的了解也是粗浅的，但若此时我们能继续考虑，打开联想的大门，联想(诗经〕中其他的爱情诗，如(郑风溱洧〕(邶风静女〕(周南关雎〕(召南摽有梅〕(郑风野有蔓草〕(郑风子衿〕(桃夭〕，等等，就会发现我们一下子进入了一个热烈浪漫、自由纯净的美妙爱情世界，就会看到先民敢爱敢恨的情感态度，就会看到他们追求的是人类性灵和情感的和谐。也就能理解为什么(诗经〕被称为没有脂粉与俗气的情爱文学圣典，为什么千百年后仍能震撼人心了。这样的阅读才是深度的阅读，才更有效，才会发现这有限的文字背后那片肥美的天地，也才会为我们日后的成长种下一粒珍稀的种子。四、写作中的有效考虑写作其实就是用自个的话把看到的现象、发生的事情以及自个的感染写出来，就是要把自个的思想和灵魂呈现出来。所以那些淡如开水或花枝乱颤的语句、不假思考的滥用句式、平凡的观点都不能感动人。而写作中的有效考虑则大多源于平常对生活的感悟、平常的有效积累和阅读以及平常养成的良好思维习惯。比方看到在我们这个纷繁复杂的时代，很多美妙的东西都在流失时，大多数人会机械式地集中写人性的流失,而有人就想到了越来越淡的年味儿，有人就想到了人与人之间渐行渐远的信任，进而写出了触动人心、引人共鸣的文章。而这离不开平常对生活的考虑感悟，离不开对生活的敏感和热情。比方看到幸福这样的话题，有人只会一味地讲自个其实很幸福或不幸福，打不开思路，最后只能讲些不咸不淡、重复啰嗦的话；而有人则会多角度反复考虑写到幸福是一种经过不知足才会幸福当代社会的被幸福,会联想起巴菲特的演讲、海边晒太阳的农夫等平常阅读时的相关积累，会考虑锤炼出含蓄深入的语言，甚至会以猫的视角去观察人的幸福。所以功夫要下在平常，要经常对我们所学所读、电影、时事等进行考虑评论，并坚持写些感受，这样就能够突破，看到题目无从着手的写作瓶颈。笔者想到了洛克威尔的一句话：真知灼见，来自于多思善疑。若能如此考虑，再辅以适当的技巧，语文成绩的提高就会变得很容易。懒于考虑才是我们学不好的症结所在。不考虑，大脑就会变成寸草不生的荒漠，会让你接受知识越来越吃力。而有效的考虑才能够使多读有味，多写有效，积累有益。[以下为参考文献][1]中国教育部。普通高中语文课程标准〔实验〕[M].北京：人民教育出版社，2003.[2]干国祥。理想课堂的三重境界[M].北京：文化艺术出版社，2018.[3]中国教育部。