部编版九年级上册语文教案1沁园春

部编版九年级上册语文精品教案1

沁园春雪．有节奏地朗读诗歌，体会诗歌语言的音韵美。．感受诗歌中的形象，体会诗歌中的意境。．掌握本词描写、议论、抒情相结合的手法。．感受词人的豪迈情怀，激发热爱祖国壮美河山的思想感情。第1时一、导入新课同学们，老师最喜欢看的一部电视剧是《恰同学少年最欣赏毛泽东和他的同学们指点江山的自信与自强。毛泽东留给我们的印象主要是作为政治家、革命家的一面，今天，我想和同学们一起了解毛泽东的另外一面——诗人毛泽东国著名记者安娜路易斯斯特朗说泽首先是一位诗人，然后才是政治家著名诗人臧克家说泽诗词是伟大的乐章别是他的首《沁园春·雪重庆引起轰动，被蒋介石的文胆陈布雷誉为“当世难得的精品，气吞山河、气度非凡咱们就来学习这首词，一起领略毛泽东诗人的才情、政治家的风采。二、教学新课目标导学一：朗读训练，体会情．借助工具书或查找有关资料，了解本文的写作背景。1945结写作背景，同学们试读这首词两遍。提问(1)：请同学们各抒己见，说说读首词时应注意哪些问题。部编版九年级上册语文精品教案

．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．示例：①“”②③“……”……【学法指导】怎样读古诗词？①抓住中心，明白背景。②带着自己的理解用心去读、用心去感受。③要读得准确(读准字音、不添字、不漏字)。④注意重音、停顿、速等。．请几位同学试读这首词。部分停顿与重音示例：///////////////////【教学提示】抓住朗读环节通过听读朗诵教指导朗诵、学生诵读等环节辅本词写作背景的介绍，营造一种豪情激荡的课堂氛围。目标导学二：品读上阕、领略意．品字词提问(2)：上阕写了什么内容？明确：点拨““”提问(3)：作者对雪景的描述，由哪个领起？它统领了哪些句子？明确：“”“”提问(4)：说说“惟余失两个词语的表达效果。明确“””””提问(5)山舞银蛇蜡象””“原”都是静物它们“舞”和“驰”，为什么这样写？给你怎样的感受？部编版九年级上册语文精品教案

部编版九年级上册语文精品教案明确“””””“”“”提问(6)：上阕末尾三句写的是实景还是景？从哪个字可以看出？这三句写出了怎样的意境？试用散文化的语言描述这三句的意境。明确“”．品画面提问(7)：默读上阕，发挥想象，用自己话描绘一下词人笔下的北国雪景图，并谈谈你的感受。明确部编版九年级上册语文精品教案

虚实结合部编版九年级上册语文虚实结合三、板书设计”字领起北方雪动

广阔博大第2时一、导入新课通过朗读回忆固上节课对内容和思想感情的感知过多种方式的朗读调动学生的兴趣，从而引导学生进入下阕的学习。二、教学新课目标导学一：品读下阕，感悟评．找出该词中起过渡作用的语句。明确：．默读下阕，分组讨论。提问(1)：“引”也是个领字，到底“”出了哪些英雄人物？他们有什么共性？明确部编版九年级上册语文精品教案

部编版九年级上册语文精品教案提问(2)：对于这样杰出的历史人物，词用一个字对他们做了总的评价，请找出这个字，并说说这个字所包含的感情。明确：”提问(3)作对秦皇汉武宗祖吉思汗的评价有区别吗？从哪里可以看出来？明确”““”提问(4)：作者在下阕为什么要议论评古代帝王？明确：“”“””“”提问(5)：怎样理解词末的“风流人物的内涵？明确“”提问(6)：品味“俱往矣，数风流人物还看今朝”所表现的思想感情。明确：“”．请所有同学再齐读最后三句，感受词人的英雄豪情。目标导学二：体会表达，分析写提问(7)：这首词是怎样把写景、抒和议论相结合的？明确部编版九年级上册语文精品教案

部编版九年级上册语文精品教案目标导学三：对比探究，拓展运提问(8)阅读毛泽东的另一首《减字木兰广路上较文与这首词的异同点。明确：①②①【学法指导】诗词的比较阅读，可以从以下几个方面寻找突破口：①内容；②主旨情感；③风格；④表达方式；⑤表现手法等。三、板书设计可取之处不足之处

这首词气磅礴、激昂豪迈，最适合诵读，所以在学习这首词时，我让学生反复诵读，达到读准、读懂、读美，然后再适时进行诵读指导让朗朗的读书声充课堂现语文课独特的韵味。．让学生品味用词的精巧、意境的宏大