辛苦亦欣然今生我无悔-教学研究

辛苦亦欣然，今生我无悔——家访札记、从教感悟之点滴2004年我来到孔城初中，次年开始担任班主任，一直到2010年都带两个班语文，自2010年开始带一个班语文和一至两个班地理，现又加上带孩子上学（我的孩子现在在我们学校上初二）。其间备课上课、批阅作业、与学生谈心、与家长沟通，照料孩子生活，陪孩子做作业，与孩子讨论问题，辛苦自不必说，但我觉得虽然辛苦，却也欣然。下面择其一、二，与大家共享。我刚到孔城初中，任初一两个班语文，其中一个是14班，我一直带到了初三（次年我自己也任了一个班班主任），尽管我不是14班的班主任（当时14班班主任是任教英语的梁献刚老师），但我觉得与14班的学生相处甚好，感情甚笃。记得有一次，最令我佩服的也是我校首屈一指的政治老师汪实红老师（他当时任教14班政治）告诉我说：“14班学生说最喜欢的老师是吴国才老师，原因是善良和智慧。”我听了颇感欣慰，觉得自己的爱心、责任心没有白费。那时初三还上晚自习，一些勤奋的学生下晚自习之后还发奋一会儿，且时常到我房间找我讨论数学题，本班的吴姚、朱蕾还有隔壁13班的张玉常常来与我交流讨论。我看朱蕾比较瘦弱，又经常感冒咳嗽，担心她的身体吃不消，就对她说：“要多吃饭多锻炼，早晨最好在家里吃好吃饱，然后步行上学，身体素质非常重要，因为中考高考以及最后的人生成就拼的不仅是智力、毅力还有体力，如果身体不行，耐力不行，也是拼不过人家的。”后来，她的母亲来到学校，碰到了我，我还特意叮嘱她要注意朱蕾的身体，要让她多吃多锻炼。2007年中考朱蕾以优异的成绩考进了桐中，隔壁班上的张玉也考取了桐中。2008年高二分班的时候，朱蕾给我写了一封四、五页纸的长信，询问我她该学文还是学理，我见她的文笔流畅，字迹隽秀，首先称赞了一下她的文笔和字迹，然后花了将近三个小时写了长达7页纸的长信，谈了许多许多，更多的是谈到人生理想，无悔青春，但最后叫我给她参考是学文还是学理的时候，我没有说也不能说，我只是说了：“假如我是你，我一定学理，但对于你来说，我不能为你选择，因为学理的道路是一条充满艰辛的道路，学文或许要舒服得多、轻松得多，不过对于你来说，不论是学理还是学文，都会是一个好大学。”后来她学理了，2010年高考以640多分的成绩考取了天津大学，是整个孔城数年来第一个高考超过640分的人（后来还有高鹏、高杰也超过640分了）。我为她高兴，也为她骄傲，欣慰的是她每次回来，只要我们学校没有放假，只要听说我还在校，她必到学校找我聊天，或发短信问候。去年（2012届）的8班是我听从学校安排，中途（从初二接的，一般都是从初一开始，只因那个8班调皮生太多了，也太难对付了，上课起哄甚至与老师打架的层出不穷，原来的班主任不愿意带了，直接甩了。）接的，接手之后绞尽脑汁想方设法地对全班学生进行思想教育，通过与家长交流、与学生谈心，也有高压与怀柔相结合，以最大的耐力和爱心，终于赢得了全班同学的理解、支持和爱戴。还在初二生物、地理小中考的时候，我无意中发现我班的周涛和汪亮玉中午没有地方休息，就直接把他俩带到了我家（我家住在望溪职中），让他俩中午吃好体息好。他俩的亲人后来很感激，我当然什么也不图，什么也不要，只知道身为送考老师，理所当然那么做。在2012年6月中考的时候，汪亮玉本来已定好，由他的小姑接送，可是在13号早上临出发的时候，他小姑打电话给我说：“孩子生病了，无法送汪亮玉了，只好麻烦老师了。”而此时学校集体住宿又全部定满了，我只好将汪亮玉带回家歇了三晚（当然吃饭在学校集体一块吃了）。由于我天天和班上学生在一起，对全班同学个个了如指掌，并且对哪个学生能考取什么高中，尤其是对天城以上的学生估猜得分毫不差。其中一个学生叫吴优，从他做数学和物理题我看出他智力特别好（因为我自己也喜欢数学和物理），尽管我在初二接手时，他未进入全班前三名，但不出我所料，到了初二末，就名列全班第一，初三上学期每次月考都是全班第一，但未能进入全校前五名（全校前五名的都是特殊生）。有一次月考，他名列全校第六，他父亲来到学校看了分数，当然很高兴，我告诉他父子俩，除了特殊生，他就是全校第一了，他父亲说：“特殊生哪狠些呀！”我说：“有志气！”吴优也表示要更加努力，赶超特殊生。我又对他父子俩说：“可以报考合肥一中，并且有很大的希望，一定要试试。”他父子俩不敢相信，不抱有希望，因为孔城初中到目前为止还没有人考取过合肥一中，上一届的汪晓晗是那么的聪明，考合肥一中也还差了好几分。我说：“我相信吴优的智力，又不费什么，为什么不试试呢？即使考不取也没任何关系，桐中还可照样念。”吴优很喜欢下象棋，并且在同学中、在家里都无人能敌，他也知道我有下象棋打乒乓球的爱好，很想找我下一盘，我许诺在合肥一中自主招生考试和中考之后，我与他杀两盘。后来他与李珊、严彦东、张思礼三个特殊生一同参加了合肥一中自主招生考试，他与张思礼两人考取了合肥一中,他是比校幸运，正好达线，李珊、严彦东以高分考取了桐中。中考之后，师生俱闲，他来到学校，我应约与他杀了几盘，尽管他盘盘皆输，但也杀得天昏地暗，我不得不使出浑身解数。临别时，我对他说：“你的智力是一流的，在合肥一中你要多参加数学和物理竞赛，争取走竞赛保送的道路，将来说不定能成个数学家或物理学家，人生成就会很高。如果走正常的高考之路，你由于文科不是很好，总分很难拼得过人家，另外杂而不专，最终的成就也就很难达到顶峰。所以你一定要尽可能的参加数理化竞赛。”他说：“是的，我记住了！”现在他在合肥一中快到一年了，每次放假回家，只要我还在学校，没有回家，就来与我聊一会儿。我从聊天中知道：他参加了竞赛班，竞赛班共有150人，分A、B两个班，A班50人，B班100人，是通过考试竞赛分的，他考了第27名，被分在A班。我为他高兴，同时也祝愿他成为未来的科学家。其余的考取桐中的如乔康、高桂超、杨燕、都凯桐等也都与我联系过，并且询问我高二分班时该学文还是该学理，我分别针对各人的特点给了一定的建议，但又告诉他们，人的兴趣特长有时还是有变化的，到时要根据自己的文理成绩和兴趣爱好，还有老师家长的建议决定。我的兴趣爱好广泛，课余闲暇下下棋，骑骑车，打打乒乓球、羽毛球，时常与孩子打球健身，也时常约球友打个痛快，曾多次打过比赛，现在每年都还参加桐城国泰乒乓球俱乐部举办的一年一度的球友联谊赛，是桐城规模最大、人数最多、水平最高的乒乓球赛。现在我们孔城初中每年举办一次留守儿童乒乓球赛，丰富了学生们的课余生活，也代表了学生们的最高乒乓球球技，学生们打得难解难分，也颇为精彩，尤其是最后决出来的冠军、亚军、季军能互相扣杀几个回合。每次决赛之后，我都要分别与冠、亚、季军打几局，虽然每局他们都只能得一、二分，但对于初中生来说，他们也算可以了。虽然他们的扣杀对我不管用，但他们能够连续扣杀，也属难得，我也与他们打得很带劲。虽然我一直比较忙，也比较辛苦，但我觉得很充实，也很快乐，尽管当今的社会没有几人愿意当老师了，尤其是老师的孩子几乎没有一个要当老师的，但我依然无悔当老师，无悔1988年弃桐中而走了桐城师范，并且我的孩子吴叶子说以后要当老师，且要当大学老师。虽然在所有的职业当中，老师算清贫的，也算辛苦的，但我觉得衣食无忧，在校工作时充实又有意义，离校活动时健康又快乐，虽然辛苦却欣然！我的学生，还有我的孩子吴叶子在作文中都送我一副对联：“三尺讲台育桃李，五寸钢笔写春秋。”有生如此评，今生我无悔！2013年2月27日于孔城初中

“教师是人类灵魂的工程师，必须努力提高自己的思想政治素质和业务水平；热爱教育事业，教书育人，为人师表；精心组织教学，积极参加教育改革，不断提高教学质量。”这是《纲要》对教师素质的要求。21世纪，根据教师角色特征和职业特点以及教师的劳动特点，对教师的素养提出了更高的要求。那么在21世纪，教师应具备哪些素养呢？一、师德修养德为师之本，高尚的师德是教师敬业乐教的动力，是贯彻党的教育方针，提高教育教学质量的保证。师德高尚，教师才能在学生心目中树立起神圣形象。因此，教师必须严于律己，为人师表，用高度的责任心和工作热情，去真诚地热爱教育事业，热爱学生，在工作中倾注全部精力，真正做到干一行、专一行、精一行。1、热爱教育事业。我国教师所从事的是人民的教育事业，它是为国家培养社会主义接班人和建设者，为社会主义现代化建设培养人才的重要阵地。他关系到国家的振兴、民族素质的提高。教育事业是一个伟大的事业。教育事业是造就人、培养人的事业，它使人摆脱愚昧，走向文明，教人学会做人、学会生活、学会生存、学会学习。这是一个崇高的事业。每一个投身于这一事业的人，都应该感到无尚光荣，都应该为之倾注毕生精力，都应象孔子那样做到学而不厌、诲人不倦，象陶行知那样“捧着一颗心来，不带半根草去”。对教育事业要有较高的责任感，提倡终身从教的乐业精神，严谨执教的敬业精神，不甘落后的进取精神，不计得失的奉献精神。要正确认识教育事业对祖国人类未来的巨大作用。忠于人民的教育事业是教师做好教育工作的强大动力和精神支柱。2、热爱学生。热爱学生是教师搞好教学工作的前提。爱生不仅是一种教育手段，更是教师高尚道德品质的表现。教师热爱学生在教育过程中起着十分重要的作用。师爱能使学生愉快的心理体验和幸福感，是学生身心健康成长的重要因素。师爱也是学生人格健康发展的条件。师爱会影响到学生对世间情态、人情冷暖的感受与体验，他们会把这种积极的情感体验迁移到对他人的信任、尊敬和热爱上。相反，厌恶学生，使学生受到不公正的待遇，甚至遭到教师的漫骂、讽刺和打击，就会使他们过早地体验人生的残酷，人情的淡薄，就会滋长学生冷漠甚至畸形的心态，产生不健康的心理。而且师爱还可以换来学生的爱，小学生往往因为喜欢教师而对教师所教的课程感兴趣，并努力学好它。所以师爱可以产生“爱屋及乌”的效果。因此，教师应以高尚的教育伦理，宽阔的胸怀，去热爱学生，去塑造学生的人生。热爱学生应将对学生的爱与严格要求结合起来，还要将爱与尊重、信任学生相结合，尊重学生的人格，保护学生的自尊心和自信心。只有全面关心学生的学习及身心健康发展，才能成为学生人生道路上的引路人，培养出健康成长，和谐发展的高素质人才。3、为人师表。孔子曾说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。教师是学生直观的、活生生的榜样。高尚的品格情操会给人以很大的影响，尤其是小学生，他们善于模仿，教育者的一言一行、一举一动都会给他们留下深刻的印象，教师的思想品德、治学态度、行为习惯都对学生产生潜移默化的影响。“不能正其身，如正人何”？因此，教师必须严于律己，言行一致，举止文明，为人师表，使自己的一言一行都符合《中小学教师职业道德规范》的各项要求。教师要注重自己的言行，以自己的言行举止和气质性格，潜移默化地影响学生，做到身教重于言教。教师还应具有宽广坦荡的胸怀，良好的品格，严谨的作风，只有这样才能正人、正己。教师在教育教学过程中要高度自觉，进行严格的自我监控，保持情绪积极、稳定，以自己积极的情绪营造良好的教学心理氛围，不能把自己的消极情绪带给学生。二、知识修养今天，我们所面临的是一个“知识激增”的时代，科学技术不断发展、新知识不断涌现，教育改革日益深入，课程、教材也在不断地更新，这些都促使教师要勤于学习，孜孜以求，广泛涉猎，兼收并蓄，严谨治学，精益求精，从而不断提高自己的科学文化素质，这是一个教师搞好教育教学工作的基础。1、要具有较高的政治思想觉悟和比较系统的马列主义素养。“学高为人师，身正为人范”。教师是社会主义精神文明的传播者，是学生健康成长的指导者和引路人。我们要培养学生树立坚定的社会主义、共产主义理想信念以及自强不息的民族精神等等，教师首先要具有较高的政治思想觉悟、系统的马列主义理论修养。马列主义理论修养不仅关系到教师自身的工作方向，更关系到培养出来的人具有什么样的政治方向和思想意识，形成怎样的世界观的问题。为此，教师必须讲政治、讲正气、讲奉献；必须认真学习马列主义、毛泽东思想和邓小平理论，坚持坚定的政治方向，树立正确的世界观、人生观；及时了解党的路线、方针、政策，学会用马克思列宁主义的基本立场、观点和方法去发现问题、认识问题和解决问题；坚持用马克思主义的基本立场、观点、方法去教育人、塑造人，从而在不断的学习和实践中提高自己的政治思想素质。这样，才能明确自身发展的目标，找准实现人生价值的坐标，为发展祖国的教育事业而奋斗。2、要有精深的专业知识。教师为了完成好所承担的教学任务，必须精通该学科领域的专业知识。所谓精，就是要对所教专业的知识深钻吃透，准确把握，具有扎扎实实的基本功；所谓深，就是要比学生高出几筹，深入几分，做到教一知十或教一知百；教师只有对所教学科在知识体系上融会贯通，才能在教学中重点突出，脉络清楚、深入浅出，通俗易懂。因此，教师应通过不断地学习，掌握该学科的基本知识和基本技能，以及该学科的基本理论和学科体系，了解该学科最新的研究成果和研究发展动向，尽量使自己具有精深的专业知识，形成合理的知识结构，坚实的知识基础和扎实的教学基本功，真正成为历史文化的传播者，学生求知的促进者。3、广博的文化基础知识和教育科学知识。教师的专业知识应建立在广博的文化知识修养的基础上。因为科学知识的日益融合和渗透要求教师不断拓展自己的知识面，教师只精通本专业，知识面狭窄，难以满足学生多方面的需要，也影响教师自身在学生中的威望。现代科学文化知识浩如烟海，教师只凭原来在学校学到的知识是远远不够的。教师要给学生一杯水，自己首先必须有“长流水”、“新鲜水”，所以，教师必须具有广阔的知识视野、渊博的学识，方可居高临下，游刃有余。为此，作为一名教师，除了具备一定的专业知识外，还要广泛涉猎其他领域的重要知识，做到文理渗透、中外渗透、古今渗透。从而提高工作效率，取得最佳教育教学效果。三、能力素养一个教师的政治思想道德素养和科学文化素养都要通过能力素养来发展和实现，特别是教育教学能力的高低，决定着教师的政治思想素养和科学文化素养在教育教学过程中能否得到有效的发挥，所以，能力素养是衡量教师素质的关键。1、了解学生的能力。教师只有了解学生，才能使教育工作有的放矢，取得预期的效果。为此，教师必须善于捕捉学生真实的思想，及时了解学生的内心世界和心理特点，根据学生的语言、表情、姿态、行为等方面的表露出来的情态，准确的判断学生的思想活动，作出迅速而正确的处理。2、教育教学能力。教育能力是指教师在教育教学活动中，运用教育理论、德育理论、心理学知识等，对学生进行政治思想、道德品质教育的能力；教学能力则是指教师的教学基本功以及在教学论的指导下进行学科教学的能力。教育能力与教学能力总是有机地结合在一起，共同发挥作用的，它是教师道德、知识、智慧得以充分发挥的凭借，是一个教师应具备的能力中的主要能力。在教育工作方面教师要善于协调各种教育因素，形成统一的教育力量。教师要提高自己的教育教学能力，就要积极参加岗位练兵活动，苦练过硬的基本功，树立终身教育观念，积极参加继续教育活动；还要勇于实践，大胆创新，成为熟练的把握所教学科的教学行家里手，形成自己独特的风格。3、语言表达能力。教师的语言表达能力在教师的能力结构中占有特殊的地位。因为语言，特别是口头语言是教师向学生传递教育信息的重要工具。教师的语言表达能力除了语音准确、语汇丰富、表达连贯、语音机敏等一般特点之外，还必须体现教育教学工作的特殊要求。具体而言，对教师语言表达的要求有：①准确、简练、具有科学性，要求教师做到发音规范，用语适当，表达确切、通俗易懂；②清晰、流畅、具有逻辑性，要求教师讲话条理清楚、脉络分明，推理严密；③教师要借助语调、语速、姿态、表情、手势等非语言手段传递信息，配合语言，增强教育效果。4、教育科研能力。教育科研能力主要指教师能够应用教育科学理论和实验方法，研究、探索及解决教育教学工作中出现的理论与实际问题的能力。一个教师只会传授知识，只能算做教书匠，而教书匠是不能培养出全面发展的高素质人才的。现代教育需要教师具有教育科研的意识和一定的教育科研能力，作专家型教师。教师应该在完成教育任务的前提下，积极参加教改和教研活动，悉心研究、认真探讨诸如教学模式、教学方法、教学内容和学生学习等方面的各种问题，研究和总结教育经验，不断提高自己的教育科研能力。并将研究探索的成果应用于自己的实践，以提高教育教学的效率和质量。四、心理素养过去，评价教师的优劣，往往更多着眼于政治素质、业务素质、工作态度，至多再考察一下身体素质，却很少注意心理素质，这是很不全面的。在教学工作中，常常由此而造成一些严重影响教学效果的失误。例如，某些学历较高，在学科研究方面有造诣的教师，虽然兴趣狭隘、性格呆板，缺少热