火烧云课文说课稿（6篇）

火烧云课文说课稿（6篇）《火烧云》说课稿篇一《火烧云》说课稿《火烧云》说课稿广东省东莞市石碣镇水南小学三年级说课人？?？?？?？潘秀琼各位领导、各位老师：大家好！今日我说课的内容是九年义务教育人教版第六册的课文《火烧云》第二课时，学习第2至6自然段。《火烧云》是一篇写景的文章，描写的是晚饭过后，火烧云从上来到下去的过程中，颜色和形状的变化，表现了爱大自然、爱生活的思想感情，启发学生在观察事物的过程中要大胆发挥自己丰富的想象力。整篇课文都是围绕着火烧云颜色和形状变化的特点来体现“美”，通过质朴而生动、形象的语言，优美而富有动感色彩的想象，给学生带来了一种全新的视、听觉感受，使他们感受到了火烧云的绚丽多姿和丰富多变，激发了他们内心强烈的情感共鸣，深深地喜爱上这大自然的神笔之作！从而深化了主题。下面我就从教材、教法与学法、教学过程，以及教学板书等几个方面进行说课。？一、教材分析首先我说说教材。根据新课程标准、本组课文训练的主要意图和学生的实际，我们确定了本课的教学目标：（一）、知识目标：有感情地朗读课文，通过朗读、想象、交流，？?？?？?？?？？?？?？?？?？?？?？?？？?？?？?？?？?？?？?？?理解课文内容，感受和了解火烧云的绚丽多？?？?？？?？?？?？?？?？彩和美妙奇异的变化。（二）、能力目标：学习在观察中善于抓住事物的特点进行？?？?？?？?？?？?？?？?？?？?大胆想象，培养学生展开丰富想象的能力。（三）、情感目标：激发学生观察大自然的。兴趣，培养学生爱？?？?？?？?？?？?？?？?大自然、爱生活的情感。（四）、发展目标：培养学生善于摘抄优美词句，积累语言的良？?？?？?？?？?？?？?？?好习惯。？二、教学重点了解课文是怎样描写火烧云的颜色和形状变化的。？三、教学难点有感情地朗读课文，体会和想象所描绘的多彩画面，感悟火烧云的绚丽多姿和丰富多变。？四、教法和学法？?？?（一）、说教法一堂好的语文课应充分体现这十六个字：书声朗朗、议论纷纷、高潮迭起、读读写写。针对以上教学思想，结合本课的特点和本组课文的训练重点，在本课的教学中，我们主要选用“合作探究”和“读中感悟”式的教学方式，采用创设情境法、情感朗读理解法和直观教学的方式，引导学生自学、讨论、交流和展开想象。为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，使学生主动参与到探究过程当中，培养学生的创新意识和自学能力。（二）、说学法根据教材和学生的认知水平，主要向学生渗透“读中自学”的方式，让学生学会读书。向学生传授“学法”，是让学生“会学”，这是教学这节课的真正目标。通过学生的读读、想想、写写、议议等活动，调动学生的积极思维。在整个教学过程中，不仅让学生学习知识，更重要的是让学生学到“会学”的智慧。？五、教学过程？?？?研究了教材，确定了教法和学法，可将本节课划分为以下几个环节：（一）、创设情境，回忆旧课，谈话导入。巧妙的开场白可以吸引学生注意，创设较好的课堂氛围。在阅读教学开始时，老师出示彩图，再现上节课所学的课文内容，复述火烧云上来时大地的变化和下去时的特点，增强了学生对课文的印象，激起学生学习新的课文内容的兴趣，自然引出下个环节的教学。？（二）、合作探究，分块阅读，读中感悟，积累运用。？?？?？?？?？这一环节，是教学的重点，采用了情感朗读法，通过读细讲、释疑拓展、想象体会，引导学生通过合作探究，了解所描绘的充满了大胆神奇想象的火烧云景象，并体会爱自然、爱生活的情感。？?？?？?？?？教师让学生边读边想，并感情朗读自己喜爱的文段，捕捉关键词句，读出火烧云的颜色和形状变化的特点。例如，在学习“火烧云颜色变化”这一块时，引导学生火烧云课文说课稿篇二《火烧云》是一篇写景的文章，描写的是晚饭过后，火烧云从上来到下去的过程中，颜色和形状的变化，表现了爱大自然、爱生活的思想感情，启发学生在观察事物的过程中要大胆发挥自己丰富的想象力。整篇课文都是围绕着火烧云颜色和形状变化的特点来体现美，通过质朴而生动、形象的语言，优美而富有动感色彩的想象，给学生带来了一种全新的视、听觉感受，使他们感受到了火烧云的绚丽多姿和丰富多变，激发了他们内心强烈的情感共鸣，深深地喜爱上这大自然的神笔之作！从而深化了主题。下面我就从教材、教法与学法、教学过程，以及教学板书等几个方面进行说课。一、教材分析首先我说说教材。根据新课程标准、本组课文训练的主要意图和学生的实际，我们确定了本课的教学目标：（一）、知识目标：有感情地朗读课文，通过朗读、想象、交流，理解课文内容，感受和了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异的变化。（二）、能力目标：学习在观察中善于抓住事物的特点进行大胆想象，培养学生展开丰富想象的能力。（三）、情感目标：激发学生观察大自然的兴趣，培养学生爱大自然、爱生活的情感。（四）、发展目标：培养学生善于摘抄优美词句，积累语言的良好习惯。二、教学重点了解课文是怎样描写火烧云的颜色和形状变化的。三、教学难点有感情地朗读课文，体会和想象所描绘的多彩画面，感悟火烧云的绚丽多姿和丰富多变。《火烧云》的说课稿篇三《火烧云》的说课稿一、说教材《火烧云》一课是训练学生认真观察，注意积累的好课例。本课训练重点确定为：1、通过理解课文内容，感受晚霞的漂亮景色，激发学生观察大自然的兴趣，培养想象能力。（基本技能目标）2、学习抓住火烧云颜色和形状变化进行观察的方式。（能力目标）3．有感情地朗读课文。（语感目标）教具准备：实物投影仪、投影片、彩笔、教学录像带。二、说教法一堂好的语文课应充分体现十六个字：书声朗朗、议论纷纷、高潮迭起、读读写写。针对以上教学思想，这节课，主要选用自学探究式教学方式，采用电教、讨论、展开想象等多种教学手段，使学生主动参与到探究过程中，培养学生创新意识和自学能力。三、说学法向学生传授学法。让学生会学是教学这节课的真正目标、根据教材和学生认知水平，主要向学生读渗透自学的方式，让学生学会读书。通过学生的读读、想想、议议等活动，调动学生积极思维，在整个教学过程中，不仅让学生学知识，更重要的是让学生学智慧。四、说教学程序研究了教材，确定了教法和学法，可将本节课划分成5个环节：1．导入新课在早晨或傍晚，我们常常会看到天空中现一些漂亮的云霞，谁能用自己的语言给大家描述一下？（这个问题可以让学生展开丰富的想象和自由发散思维，激起学生学习兴趣。）学生发言后，小结：看来同学们观察得很仔细，这些漂亮的云霞叫火烧云。（板书：火烧云）今日，我们就一起来学习第10课《火烧云》（板书：10）看看作家萧红是怎样把绚丽多彩的`火烧云展现在我们面前的。2、检查预习3、自学讨论这部分可分三个环节：（1）提供自学材料，（2）个人自学，（3）小组讨论。根据教材的训练重点，难点及学生预习中存在的问题，投影出示自学材料：1．火烧云的最主要的特点是什么？是从哪几方面来写这一特点的？2．火烧云颜色和形状的变化各有什么特点？你从哪些语句读出来的？请标出来。3．是怎样观察火烧云的？你从中受到怎样的启示？4．交流点拨这部分又分两个环节：交流点拨、质疑解难。交流是检验学生自学成果的过程。在交流中，当学生意见出现分歧和偏差时，教师要适时点拨。根据学生的回答：火烧云最主要的特点是变，从（颜色）和（形状）两方面来写，板书：颜色＞变形状第3题算是本节课的教学重点及难点。在学习火烧云颜色变化这部分时，大部分学生能够从红通通的、金灿灿的等表示颜色的词中体会出火烧云颜色变化多的特点，但不一定能从还有些说也说不出，见也没见过的颜色一句中体会出火烧云这一特点。删掉这个句子，让学生通过对比的方式体会出这句话也能说明变化多的特点，但不一定能找出颜色变化快的特点，出示对比句子：这地方的火烧云变化极多，一会红通通的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄这地方的火烧云变化极多，红通通的、金灿灿的半紫半黄让学生从一会儿一会儿中体会变化快这一特点。5．总结评价我设计这样一个问题：谁来说说，这节课你有什么收获？（学生可以从学习课文内容和观察方式两方面来谈）你认为这节课你学得怎么样？根据学生的回答做总结和综合性评价。总结评价后布置作业：按描写火烧云的方式，展开想象，以《云》为题写一个片断。火烧云说课稿篇四说课内容：小学语文四年级上学期第二单元第7课《火烧云》教材分析：本课属于本单元的读课文，是一篇文质兼美的散文。行文优美，意境浪漫。在结构上，形散而神不散，从火烧云的弥漫天际到意犹未尽之散始终贯穿一条主线。本文是对学生进行较好语文素养培养的一篇佳作，因为文章读—让学生朗朗上口；想—天马行空；词—美准确；写—各有所悟。学情分析：感情基础：天空是孩子们给予想象的广阔天宇，充满了对自然的渴望；生活基础：天空云朵的变化是孩子们所见过的；挖掘潜能：城市的孩子视线被高楼大厦遮挡，视野被电视机所霸占，我愿意让我的学生能够抬头欣赏天空。希望他们见风写风，见雨写雨。教学目标：1、知识与能力：通过读文能够掌握课文的主要内容，了解课文的写作顺序，了解的心情；2、过程与方式：读文感悟，了解火烧云的变化及其特点；3、情感态度与价值观：让学生感受生活之美，自然之美。教学重难点：火烧云的变化及其特点教法及学法：教师主要采用启发式教学、情景创设法，为学生搭建朗读的平台；学生通过自主朗读、小组交流、合作评价、读写结合的方式学习。教学准备：多媒体课件教学时间：三课时说课课时：第一课时教学过程：一、自主入文—看、说、悟、题（时间5分钟）1、看，课前布置学生进行云朵变化的观察意图：让学生第一时间成为学习的主体。2、说，开课伊始就让学生说一说，自己最经观察到的云的变化是什么样的？意图：一是培养学生的语言表达能力；二是让学生把自己的语言和的加以比较，体会用此的妙。3、悟，说了许多也听了许多，说说你自己的感悟？意图：语文的学习，感悟是让学生入文的一种深层次训练。有助于培养学生较好的语文素养。4、题，师生共同揭示课题（板书课题，突出火、烧）意图：让师生共同走进文本。二、读文观景—读、说、理、悟（时间十分钟）1、读，学生自主读课文，把课文读通读顺，解决字词，思考课文的主要内容。2、说，用自己的话概括课文的主要内容意图：培养学生的语言表达能力，尤其是学生的语言概括能力。3、理，让学生分自然段朗读课文，概括自然段的主演意思，试着说一说课文先写了什么？又写了什么？最后写了什么？意图：注意学生对课文叙述顺序的了解，培养言之有序的能力。4、悟，让学生说一说初读课文后的感受是什么？意图：读文就说感悟，有助于培养学生边读边思考的较好学习习惯。三、分段细读—（神秘色彩、变化多端）（用时二十分钟）（一）神秘色彩—读、词、情、背1、读，让学生读课文1、2自然段，思考课文中抓住了什么重点词语来描写的？意图：培养学生读课文抓重点词的方式。2、词，通过抓课文第一自然段中的“变”，运用多种方式的读，包括老师的范读，让学生思考：什么变了？为什么变了？变成什么样了？通过抓第二自然段中的“烧”，体会火烧云来时天空颜色变化速度之快，火红的颜色的神奇之处？意图：通过抓住重点词语让学生体会要表达的思想感情，注意读一定要读出自己的理解。3、情，同学你在读文的时候有什么感受，就把自己的感受读出来。意图：培养学生的感情朗读能力。4、背，请同学跟随课件试着把这两段课文背诵下来。意图：让学生积累，同时解决字词重点，突出不动笔墨不读书的好习惯培养。（二）神秘色彩—读、词、情、背1、同学们我们刚才运用了什么样的学习方式进行的学习？意图：培养学身掌握正确的学习方式进行学习的好习惯。2、就请同学按照上一部分的学习方式进行学习。意图：培养学生较好的自我学习习惯，并主动积累学习方式的好习惯。3、交流汇报补充：教师注意适时地为学生的汇报提供图片及相关素材。意图：调动学生的多种感官，全面提升学生的能力。4、背诵积累四、自主抒情—读、想、说、写（用时5分钟）1、读，学生再次读文，边读边想描绘的漂亮景色。意图：让学生再次整体感知课文；注重学生对课文的理解和掌握2、想，想一想自己见过的景象和的有什么联系和区别？意图：培养学生善于观察，乐于创作的意识。3、说，再说一说自己观察过的景象？可以向学习。意图：一、培养学生的语言表达能力；二、培养学生乐于积累的好习惯；三、为写作打基础。4、写，把自己说的写下来，可以仿照的一些写法。意图：仿写可以让学生有重点地进行学习的写作手法，提高写作能力。补充：在交流汇报环节，教师一定要发挥主导作用，积极为学生搭建交流评价的平台，并作评价中的首席。五、课后延展—看、读、写、评意图：让学生在课后继续观察天空的变化，培养较好的观察习惯，继续读文，并能够主动多读景色描写的美文，把自己的观察日记写下来，并能够在班级内予以交流。板书：《火烧云》说课稿篇五说课内容：小学语文四年级上学期第二单元第7课《火烧云》教材分析：本课属于本单元的读课文，是一篇文质兼美的散文。行文优美，意境浪漫。在结构上，形散而神不散，从火烧云的弥漫天际到意犹未尽之散始终贯穿一条主线。本文是对学生进行较好语文素养培养的一篇佳作，因为文章读—让学生朗朗上口；想—天马行空；词—美准确；写—各有所悟。学情分析：感情基础：天空是孩子们给予想象的广阔天宇，充满了对自然的渴望。生活基础：天空云朵的变化是孩子们所见过的。挖掘潜能：城市的孩子视线被高楼大厦遮挡，视野被电视机所霸占，我愿意让我的学生能够抬头欣赏天空。希望他们见风写风，见雨写雨。教学目标：1、知识与能力：通过读文能够掌握课文的主要内容，了解课文的写作顺序，了解的心情；2、过程与方式：读文感悟，了解火烧云的变化及其特点；3、情感态度与价值观：让学生感受生活之美，自然之美。教学重难点：火烧云的变化及其特点教法及学法：教师主要采用启发式教学、情景创设法，为学生搭建朗读的平台；学生通过自主朗读、小组交流、合作评价、读写结合的方式学习。教学准备：多媒体课件教学时间：三课时说课课时：第一课时教学过程：一、自主入文—看、说、悟、题（时间5分钟）1、看，课前布置学生进行云朵变化的观察意图：让学生第一时间成为学习的主体。2、说，开课伊始就让学生说一说，自己最经观察到的云的变化是什么样的？意图：一是培养学生的语言表达能力；二是让学生把自己的语言和的加以比较，体会用此的妙。3、悟，说了许多也听了许多，说说你自己的感悟？意图：语文的学习，感悟是让学生入文的一种深层次训练。有助于培养学生较好的语文素养。4、题，师生共同揭示课题（板书课题，突出火、烧）意图：让师生共同走进文本。二、读文观景—读、说、理、悟（时间十分钟）1、读，学生自主读课文，把课文读通读顺，解决字词，思考课文的主要内容。2、说，用自己的话概括课文的主要内容意图：培养学生的语言表达能力，尤其是学生的语言概括能力。3、理，让学生分自然段朗读课文，概括自然段的主演意思，试着说一说课文先写了什么？又写了什么？最后写了什么？意图：注意学生对课文叙述顺序的了解，培养言之有序的能力。4、悟，让学生说一说初读课文后的感受是什么？意图：读文就说感悟，有助于培养学生边读边思考的较好学习习惯。三、分段细读—（神秘色彩、变化多端）（用时二十分钟）（一）神秘色彩—读、词、情、背1、读，让学生读课文1、2自然段，思考课文中抓住了什么重点词语来描写的？意图：培养学生读课文抓重点词的方式。2、词，通过抓课文第一自然段中的“变”，运用多种方式的读，包括老师的范读，让学生思考：什么变了？为什么变了？变成什么样了？通过抓第二自然段中的“烧”，体会火烧云来时天空颜色变化速度之快，火红的颜色的神奇之处？意图：通过抓住重点词语让学生体会要表达的思想感情，注意读一定要读出自己的理解。3、情，同学你在读文的时候有什么感受，就把自己的感受读出来。意图：培养学生的感情朗读能力。4、背，请同学跟随课件试着把这两段课文背诵下来。意图：让学生积累，同时解决字词重点，突出不动笔墨不读书的好习惯培养。（二）神秘色彩—读、词、情、背1、同学们我们刚才运用了什么样的学习方式进行的学习？意图：培养学身掌握正确的.学习方式进行学习的好习惯。2、就请同学按照上一部分的学习方式进行学习。意图：培养学生较好的自我学习习惯，并主动积累学习方式的好习惯。3、交流汇报补充：教