《夏夜多美》教案15篇

第第页《夏夜多美》教案15篇《夏夜多美》教案1

1.谈话引入，板书课题。

2.听录音朗读课文，思索：秀丽的星空下，公园的水池边发生了什么事？

3.商量：

师：故事的主角是谁呀？

生：蜻蜓、蚂蚁、睡莲、萤火虫。

〔师依据答复用红笔板书。认读生字：莲〕

生：我知道教师为什么用红笔写在黑板上。

师：你说说看。

生：教师要表扬蜻蜓、睡莲、萤火虫关心小蚂蚁。

［评点：平常，教师有用红笔板书受表扬同学名字的习惯。这个同学能留意到教师课堂上的教学行为习惯，并由此引发了类比联想，这是新课堂带来的可喜的改变。让课堂学习生活化，给孩子制造主动思索、合理联想的学习平台，是我的教学理念之一。］

师：你很擅长觉察。真不错，联系生活不断地思索、觉察是熬炼头脑的好方法。能说说它们都做了些什么吗？〔引导同学从宏观上思索问题。〕

生：睡莲从水中救起了小蚂蚁，蜻蜓送小蚂蚁回家。

生：我补充，萤火虫给小蚂蚁、蜻蜓提灯笼。

师：说得多好啊！不愧为金头脑。

生：我有问题。

师：别急，说完好，问吧！

生：我有问题要问。这里，小蚂蚁又没有关心别人，为什么你也用红笔写它的名字呢？

师：问得真好！你是今日的问题专家了。大家想想吧。

该生满脸疑心，大多数同学也一时没有答案，教室极为清静。但观看一下孩子专注的神情，可以看出他们在主动地思索。

师：那么，再读读课文，从书中查找答案吧。

〔生纷纷读课文〕

生：我知道了。〔声音很大，全班又清静下来。〕教师要表扬小蚂蚁很有礼貌。〔生有些兴奋，停了停，又说。〕看，第五自然段，小蚂蚁连声说：“感谢您，睡莲姑姑。”

师：感谢你让我们一起共享了你的觉察。我们一起来读读第五自然段吧。

〔生齐读第五自然段，认读生字：非、感谢、谢。〕

生：“连声”是什么意思？

生：就是始终说，始终说嘛！

生：我补充，连声就是一句话说了许多遍。

生：教师，我有疑问，小蚂蚁连声说：“感谢您，睡莲姑姑”这句话，课文里用的是句号，可是，我觉得应当用省略号才对呀，用省略号才能说明小蚂蚁说了许多声“感谢”。

师：你觉察的问题很有价值，我们可以写信把这个问题反映到出版社，也可以通过查找资料自己解决问题，你说呢？

［评点：这是一次胜利的质疑，闪耀着思维的火花。“不唯师、不唯上、不唯书”是我常常向同学灌输的学习理念之一。学会批判性地读书、思索，是让同学学会创新的根底，是问题意识深化人心的表达。］

生：我对刚刚的问题还有补充！小蚂蚁还是个懂事的好孩子。它怕它妈妈担忧，所以才急着回家。我要向小蚂蚁学习，做事不让妈妈担忧。

〔师笑，这位同学昨天才被教师批判，由于他每天下午放学后会在街上闲逛到很晚才回家。看来，他是把教师的批判记在心上了。〕

师：你是从哪里看出来的？

生：第六、第七自然段。〔生读，全班认读生字：急〕

师：小蚂蚁真是个既有礼貌又懂事的好孩子。那么，睡莲、蜻蜓、萤火虫又是怎样关心小蚂蚁的呢？

4.学习课文一至四自然段。

……

【教后反思】

在语文阅读教学中，我们常常觉察，同学在初读文之后，了解了故事的梗概，学习了生字，就不知该做什么才好。这就要求教师准时了解同学学习中遇到的问题，依据课堂上的偶发大事细心支配教学环节，准时调控同学的最近进展区，修正教学策略，引导同学敏于觉察、擅长提问，把学习活动引向深化。

什么是问题意识？它表现为同学在熟悉活动中，常常意识到一些难以解决的、感到疑心的实际问题，产生疑心、困惑、焦虑、探究的心理状态。而这种心理状态又驱使同学主动思维、不断提出问题和解决问题。

培育问题意识，

一要让同学敏于觉察。在这个教学片段中，我用红笔写字本是一种无意识的行为，是同学的觉察让我意识到这是一个引入课文学习的良好契机。我准时确定了同学的觉察，鼓舞同学联系生活实际学语文，主动思索，主动参加课堂教学。在同学觉察的根底上，同学又有了新的困惑，“小蚂蚁又没关心人，为什么也要表扬它呢？”这种困惑正是问题意识的萌芽。这时候，我并不急于解答，而是引导他们认真读文，先自己思索，主动探究。培育同学自己尝试解决问题，实在弄不懂的问题再提出来商量的习惯。

二是让同学擅长提问。在平常的教学中，我们要引导同学认真读、仔细想的习惯。学会从课文的字、词、句、段、标点等各个要素中觉察问题，在“不懂的”“似懂非懂”的地方深化挖掘，经过思索、整合后提出有价值的问题。在这里，对“连声”一词意思的质疑，引起对“连声”一词用法的质疑，同学思维成长完成了一次有意义的飞跃。问题意识的培育是转变同学学习方式、营造独特化学习平台的保证，我们应把提问的权利还给孩子。

《夏夜多美》教案2

一、说教材

大家好，今日我说课的内容是《夏夜多美》其次课时。《夏夜多美》是人教版一班级下册第15课。本单元课文是以欢乐的夏天为主题，让同学体会夏天的美妙。《夏夜多美》既写了夏天的美景，又写了夏天的情趣，目的是让同学感到夏夜的风光美，助人为乐的精神更美。

二、说学情

新课标中指出要全面提高同学的语文素养，不仅要培育同学的听、说、读、写的力量，还要重视提高同学的品德修养和审美情趣。在第一课时，同学已学完了生字，读课文时能做到准确、流利，并且对课文内容有了肯定的了解，基于此，我确定了如下教学目标：

1、复习稳固要求会认的13个生字新词，积累美丽的语言。

2、有感情地朗读课文。

3、边读边体会夏夜的风光之美，小动物们的心灵更美。

并将教学重点确定为：在读中体会夏夜的美。

感受助人为乐的精神美为本课学习的难点。

如今我说说我的教学过程：

一、复习导入，稳固识字力量

识字仍是一班级教学的重点，而课程标准在第一学段教学目标中明确指出，语文课堂要让孩子喜爱汉字，有主动识字的愿望。所以我运用情境导入法激发同学稳固识字的爱好。天黑了，小蜻蜓要回家，谁把词语读准确了，小蜻蜓就能顺当飞回去，谁情愿帮帮它呢？孩子们读完词语后我说：“感谢你们，是你们的仔细朗读让小蜻蜓回家了！咦，它身后有只小蚂蚁在哭泣，我们一起去看看怎么回事吧！”既让同学开心地稳固了新词，又让他们感受到了关心他人的乐趣，很自然地引出文中的故事，进入其次步情趣阅读，感悟夏夜之美的学习。

二、情趣阅读，感悟夏夜之美

学校语文新课标在第一学段的要求中指出语文阅读教学要让同学喜爱阅读，感受阅读的乐趣，在阅读中积累词语并感受语言的美丽。所以我支配了情趣阅读，感悟夏夜之美的教学环节：

在感悟夏夜风光美这一局部，我先采纳教师范读法，让同学通过听教师读，感受课文语言的美丽，又运用直观形象法，用展现夏夜的美景，让同学获得美的体验。在此我通过提问“你看到了什么？”引导同学用这样的句式说话：

我看到了——的——

加深了同学对夏夜风光美的感悟，而且积累了语言文字、训练了同学的语言运用力量以及口头表达力量。

《学校语文教学大纲》指出：“朗读和默读是最重要最常常的阅读训练，是理解课文的重要方法，也是必需具备的阅读力量。”低班级语文教学以朗读为主。有感情地朗读课文是本文的重点，但由于低班级同学对语言的感知力量较低，所以指导他们有感情地朗读有肯定困难。我采纳了一些符合低班级儿童心理特征的方法进展朗读指导。

1、通过多种形式的朗读激发同学朗读的爱好。听读，理顺文意；指名读，理解词语；自由读，感受独特体验；师生合作读、男女伴读、分角色读等既活泼了课堂气氛，增加了朗读情趣，又提高了朗读力量。

2、通过生活阅历的迁移让同学产生共鸣。比方文中睡莲与蚂蚁的第一次对话，小蚂蚁说“我不留神掉进池塘，上不了岸了！”我指导同学“假设是你掉在水里上不了岸，你是什么心情？”同学自然就体会到了小蚂蚁的着急、可怕了，读得很出色，其次次对话读出小蚂蚁的感谢也是如此。

3、通过评价引领同学读得更有感情。有小伴侣读“蜻蜓飞呀飞．．．．．．”我评价同学：“你读得真好！轻轻的缓缓的，就像小蜻蜓背着小蚂蚁留神地飞过许多许多地方……”其他小伴侣立刻就带着自己的感情美美地朗读起来。在这个环节，让孩子们尽情与文本对话，加深理解，感受到了阅读的乐趣。

4、通过表演吃透文本诠释情感：《根底教育课程改革纲要》中指出“语文课堂应促进同学在教师的指导下主动地富有独特地学习”，依据一班级同学好动的学情，我采纳了情境表演法加深孩子们对文本的理解以及对语言的运用。在这秀丽的夏夜里，公园里静静静的，大家都睡着了……教师的朗读穿针引线地使故事情节自然进展。许多同学读透了文本，表演得入情入境。而在表演完后的评价过程中，我提问“你为什么觉得睡莲姑姑表演的好？”，小伴侣答复“由于她显得很想关心小蚂蚁了。”通过这样的评价，同学再一次咀嚼文意，更加体会到了小动物互帮互助的真挚情感。

三、情感熏陶，提升同学品行

学校语文课程标准中讲到“具有丰富人文内涵的语文课程对同学的情感、看法、价值观的影响必定是广泛而深刻的。”所以语文课堂上教师要注意培育同学的情操。在读透了文本的根底上，我通过提问“星星为什么兴奋地眨着眼睛？”来提升同学的情感，引导同学结合各种小动物的行为说说这个夏夜的快乐事，理解比夏夜风光更美的是助人为乐的精神，表达了阅读的层次性，也突破了本文的教学难点。

我布置本课作业为：画出你心中的夏夜美景，并在旁边写上一两句话，读给你的伙伴听。

(这样的作业表达了学科间的整合，拓宽了同学想像的思维空间。将课文内容向课外拓展延长，让其独特在绘画与讲解中充分张扬。)

说反思：

《夏夜多美》教案3

教学目标：

1、熟悉“莲、哭”等13个字，学写“送、过”

２、有感情地朗读课文，边读边体会夏夜的美。

教学重点：

熟悉“莲、哭”等13个生字，正确朗读课文。

教学难点：

让同学体会到夏夜的风光美，助人为乐的更美。

教学预备：

睡莲姑姑、萤火虫、小蚂蚁的图片

教学过程：

一、谈话导入

1、一年有4个季节，小伴侣最喜爱哪个季节，为什么？

2、提醒课题《夏夜多美》夏夜看到什么呢？

3、齐读课题《夏夜多美》

二、边放音乐，师边范读课文

三、自学自悟，提渎要求

1、这个故事都有谁呢？

2、不熟悉的字借助拼音多读几遍

3、反应

A这个故事里都有谁？〔贴图：睡莲姑姑、萤火虫、小蚂蚁〕

B小伴侣演一演内容

四、自主学习生字

1、屏幕出示：莲哭睁趴根腰爬非感谢谢这时

2、自渎、小教师带读开火车读提出读的要求

3、出示生词：一根弯腰特别感谢睡莲哭声睁开趴下感谢焦急这时爬上来

〔1〕指导用加一加；减一减；想一想；换一换；猜谜语；编故事；做动作的方法识字

五、指导理解课文内容

1、出示课文2？10自然段

2、做动作表演课文

3、分角色读课文

4、同学讲故事

5、质疑：最终小蚂蚁到家了吗？

6、启发同学感恩

六、指导写字

1、留意写字姿态

2、指导写“送”“过”

七、

我们一起来读课文感受一下，睡莲、蜻蜓、萤火虫是怎样关心小蚂蚁的，读完以后想想假设你是小蚂蚁，你会说些什么。”

《夏夜多美》教案4

【教材简说】

这是一个童话故事，故事发生在一个夏天的夜晚，一只小蚂蚁掉进池塘，是伴侣们送它回到了家。读了这个故事，你会感到夏夜的风光美，助人为了的精神更美。学习这篇课文，应指导同学反复朗读，结合课文插图，在朗读中感悟夏夜的美。

【学习目标】

1、熟悉莲、哭等13个生字。会写他、她等6个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

【教学重点、难点】

1、识字、写字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

【教学课时】

2课时。

【教学过程】

第一课时

〖导入新课

小伴侣，你们喜爱听故事吗?

(喜爱)

(听录音)

请大家认真听，听这个故事讲了什么内容?

(同学答复)

师：刚刚，大家听到的这个故事，就是今日我们要学习的第15课。

(板书课题：夏夜多美)

(生齐读)

看到题目夏夜多美你想课文里会写些什么内容呢?你感到课文里边描写了一种什么样的精神呢?这种精神是否值得我们小伴侣们学习呢?

师：学了课文大家就明白了。

〖学习新课

一、朗读感悟

1、同学分自然段开火车轮读：

教师检查同学是否已经读正确。

2、反应读：

教室依据同学的反应，有针对性的教读有关段落和句子。

3、想象读：

教师有感情地朗读课文，同学闭上眼睛听教师描述，想象夏夜的景美情美。

同学再读课文，边读边想象。

4、竞赛读：

内容为倒数三个自然段。

同学一个个竞赛读，其他同学评价，教师指导同学从是否听出夏夜的美来评价。

5、思索读：

同学自由读，边读边思索：

星星为什么兴奋?

6、体会读：

同学分角色朗读，通过角色体会夏夜的美。

二、识字写字

教师卡片出示生字：

睁、腰、爬、感、谢：

要有心，诚意才感人。感谢有言行，感谢最好听。

师：刚刚我们熟悉的字都是形声字，都是两字合一字，这都是形声字形旁表意，声旁表音的功能。

猜谜识字，教师卡片出示根非，边出示生字边说谜面：

根：很字两人离，木棍左边立。

非：一排小伴侣，个个背着手。一排边两排，看看没有手。

偏旁归类：

教师出示：

莲、激、趴、急、感：

莲：草字头，是植物。小草绿，荷花红。最秀丽，是睡莲。莲叶绿，莲花红。

激：洒水泼水三点水：石落水池激起水，水池水多石头大，激起一片水花花。

趴：足字旁，在左边，一撇一捺右边站，跑要足，跳要足，蹲着趴着都要足。

急、感：心字底，下面站，不慌不急心不乱，学朗读，要动情，读出感情才好听。

师：大家能不能利用这个方法举出一些自己熟悉的字呢?

(同学踊跃发言)

三、练习

小组竞赛读课文，看哪一组同学读的最有感情，读的好的一组同学嘉奖他们星光奖杯一个。

教师出示生字：

同学抢读，教师给读对的同学发一个星光奖杯。

四、总结

如今大家回想一下：

开课之前教师提出的问题(小黑板出示)

课文里会写些什么内容呢?

你感到课文里描写了一种什么样的精神呢?

这种精神是否值得我们小伴侣们学习呢?

同学一一作答，教师点评，总结本课。

其次课时

一、导入新课

分角色朗读课文。

教师出示本课需熟悉的字，同学轮读。

二、学写生字

小黑板出示本课生字：

同学观看字型，构造。

找出自己认犯难写的字。

(同学答复)

教师指导书写。

同学书写，教师行间巡察辅导。

同学单独练写。

三、实践活动

我说夏夜美：

1、读读说说，要求：

读，要边读边想，说，要尽量多说，如：

青青的庄稼，青青的草地，绿绿的树叶，绿绿的小草，弯弯的月亮，弯弯的小溪。

自由组合说夏夜，按观看对象分组：

星空组，花园组，池塘组，街道组每祖先组内相互说，再选出代表向全班说，其他组员补充说。

2、评一评：

哪一组描绘的夏夜最美，获得睡莲奖。

四、布置作业

收集一些有关气象的谚语，并作好记录。

五、小结

教师动画出示本课图片：

同学看着本课图片试着复述课文内容，重温夏夜的风光美，助人为乐的精神更美。

《夏夜多美》教案5

【教学目标】

1、能熟悉莲、哭等13个生字，会写她、他等6个生字。

2、能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。

3、能抓住童话角色、构造特点，理清线索，理解课文内容。

【课前预备】

生字卡片、课件、头饰。

【教学时间】

2课时。

【教学过程】

一、看图激趣导入新课

1、(课件出示夏夜的公园图)请同学看图说说夏夜的美景。

2、夏夜真美，今日我们就学习(课件出示)：

15、夏夜多美

读课题。

3、过度：

在这么秀丽的晚上演绎了一件感人的事。是什么事呢?

二、初读课文，整体感知

1、自读课文：

读准字音，遇到生字多读几遍，标出自然段。

2、同桌商量刚刚的问题。

3、全班沟通。

三、细读课文，感悟课文内容

1、学习第1～5自然段：

⑴看图说说小蚂蚁的样子。

学习生字趴、根。

设疑:小蚂蚁为什么哭呢?

⑵同桌读第一至第五自然段，并商量以上问题。

⑶全班沟通。

⑷指导读第三自然段。

⑸学习第四自然段：

①它的哭声引来了谁?

学习莲。

②如何关心小蚂蚁?

读第四自然段。

③学习腰、爬，请同学表演这一节。

⑹学习第五自然段：

①自由读第五自然段，学习感、激、非，理解特别感谢、连声。

②指导朗读。

⑺角朗读第一至第五自然段。

2学习第六第七自然段：

⑴睡莲不但热心，又好客，指导朗读第6节。

⑵小蚂蚁情愿吗?指导朗读小蚂蚁的话，学习生字急，表演它父母焦急的样子。

3、表演读1～7的对话。

4、睡莲姑姑有方法让它回去吗?为什么?

又有谁帮助了呢，读8～13节。

指名答复，找同学读睡莲与蜻蜓、萤火虫的对话。

5、小蚂蚁是怎样回家?

看课件先说说。再读课文中的第13节。

6、表演读一至十三节，选择自己喜爱的角色。

你最喜爱谁?为什么?

教师扮演记者采访小伴侣。

四、稳固生字

1、猜谜。

2、同学做动作教师猜。

3、拿卡片考小伴侣。

五、课后延长

1、想一想：

小蚂蚁回家后会是怎样一幅情景?

2、自找同伴表演课文。

【课堂构思】

这是一篇童话故事，小伴侣特宠爱像这样的文章，且儿童喜爱表演，我利用这点，课堂上支配了大量的`表演，且借助肯定的想象，通过抓住彼此间的对话进展大量的朗读，从而使同学理解课文内容，懂得做人的道理。

《夏夜多美》教案6

【教材分析】

《夏夜多美》是义务教育课程标准试验教科书语文〔人教版〕一班级下册第15课。课文生动地讲解并描述了一个夏天的夜晚，一只小蚂蚁不留神掉进池塘，在危急时刻，睡莲姑姑弯下腰把它救了上来，热心的小蜻蜓牺牲休息时间，在萤火虫的带着下，把小蚂蚁送回了家。读了这个故事，我们不仅能感受到夏夜秀丽的荷塘夜色，更被小动物们互相关爱的美妙品质深深打动。这篇文章文辞美丽感人，字里行间都透着一股浓浓的温情，是人文内涵极其丰富的佳作。

【学情分析】

一班级的小伴侣对夏夜有了肯定的了解，教材为诗歌选配的画面生动、形象，降低了理解和感悟内容的难度。文中有文字注音，对于有肯定自读力量的小伴侣来讲难度不大。但应通过多种手段帮助同学理解重点词语，以利于同学对诗句内容的理解感悟。

【教学目标】

学问与力量：

1.熟悉“莲、哭”等13个生字。会写“她、他”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

情感看法与价值观：

边读边体会夏夜的美。受到保护昆虫的教育。

【教学重点】

识字、写字，有感情地朗读课文。

【教学难点】

边读边体会夏夜的美，体会助人为乐的精神美。

【教学预备】

夏夜的PPT

【教学时间】

2课时。

【教学过程】

第一课时

一、激趣导入，引出课题

1.【出示】夏天的夜晚图，谁情愿说一说你的感受。

2.板书课题，这么美的夏夜，我们应怎样读出美感呢？齐读课题。

二、初读课文，整体感知

1.同学自由读课文，留意读准字音，把句子读通顺，难读的词句可以想方法解决。

2.自由读课文，思索：课文讲了一个什么故事？

〔这是一个童话故事，故事发生在一个夏天的夜晚，一只小蚂蚁掉进池塘，是伴侣们关心它回到了家。〕

3.沟通

〔1〕出示生字，同学自主认读。

〔2〕多形式认读。

〔3〕沟通识字方法：

歌谣识字：

①目争睁，月要腰。爪巴爬，日寸时。两字合一字，好记好熟悉。

②感谢要有心，诚意才感人。感谢有言行，“感谢”最好听。

〔歌谣识字时，要留意引导同学感悟两字合一字的规律，表达形声字形旁表意、声旁表音的功能。〕

猜谜识字：

①根：很字两人离，木棍左边立。

②非：一排小伴侣，个个背着手。一排变两排，看看没有手。

偏旁归类，熟字带生字：

①莲：草字头，是植物。小草绿，荷花红。最秀丽，是睡莲。莲叶绿，莲花红。

②激：洒水泼水三点水，石落水池激起水。水池水多石头大，激起一片水花花。

③趴：足字旁，在左边，一撇一捺右边站。跑要足，跳要足。蹲着趴着都要足。

④急、感：心字底，下面站，不慌不急心不乱。学朗读，要动情，读出感情才好听。三、指导书写

1.观看要书写的六个汉字，同桌读一读，找找关键笔画。

2.同学观看，提示同学写好字要留意什么？

3.教师示范，同学临写。

“非”：独体字。

“送、过”二字带走之，可联系第九课“连、远”二字的写法

“她、他”重点指导“也”字的写法：①横折钩的横要往右上斜，但不能写得太长；②竖要写得高一些；③竖弯钩要拖长，出钩前，先回锋。

4.展现评价。

四、拓展作业

1.连一连，说一说。

青青的小路青青的〔〕

绿绿的草坪绿绿的〔〕

弯弯的假山弯弯的〔〕

其次课时

一、复习导入

1.抽读生字卡片，读准字音。

2.听写词语。

3.指名朗读课文。

过渡：夏夜，静静静的。突然传来了呜呜的哭声，是怎么回事呀？请大家快速把1—5自然段读一读。

二、细读课文，读后感悟

1.理解1—5自然段

〔1〕看图读文。

睡莲和小蚂蚁在说什么？同桌练读他们的对话。

〔2〕指名读对话。

〔3〕从他们的对话中，你知道什么啦？

〔4〕这时候，小蚂蚁什么心情？

〔5〕两个人演一演。

〔6〕分角色朗读课文。

〔7〕教师做导演，女生读睡莲的话，男生读蚂蚁的话。

2.理解6—16自然段

〔1〕师：夏夜，公园里静静静的。一只小蚂蚁掉进池塘里上不了岸了。它在睡莲的关心下，爬上了睡莲的叶子。睡莲姑姑挽留它。〔出示句子：今晚就在这儿住下吧！你瞧，夏夜多美呀！〕生齐读。

〔2〕是呀，夏夜真是太美了！这么美的夏夜，小蚂蚁住下来了吗？请同学们快速阅读616自然段。

〔3〕小蚂蚁回到家了吗？

〔4〕他是怎样回到家的呢？哪些动物来帮它的忙了？自己读课文8—12自然段。

〔3〕他们说了些什么？大家练一练，喜爱谁就读谁的话。〔同学练读〕

〔4〕四人分角色练习表演。

〔5〕指名表演。〔两组竞赛，师生评议。〕

〔6〕分角色朗读。

三、拓展延长，升华情感

1.题目是夏夜多美，读了这个故事，你们说夏夜美吗？美在哪里？

2.总结：今日，教师和同学们一起学习了这篇童话故事，从中我们知道，得到他人的关心要有礼貌地表示感谢。别人需要你关心的时候，你如何表现？对，要伸出友爱之手。大家互相关心，生活才更加美妙，世界才更加秀丽，你们说是吗？

四、布置作业

1.画出你眼中的夏夜，并写几句话。

2.你能用课文中的词语描述一下我们身边的夏夜美景吗？看谁描述得最美。〔选做〕

板书设计

15夏夜多美

睡莲

小蜻蜓关心小蚂蚁

萤火虫

《夏夜多美》教案7

【教材简说】

这是一个童话故事，故事发生在一个夏天的夜晚，一只小蚂蚁掉进池塘，是伴侣们送它回到了家。读了这个故事，你会感到夏夜的风光美，助人为了的精神更美。学习这篇课文，应指导同学反复朗读，结合课文插图，在朗读中感悟夏夜的美。

【学习目标】

１、熟悉“莲、哭”等１３个生字。会写“他、她”等６个生字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文。

【教学重点、难点】

１、识字、写字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文。

【教学课时】

２课时。

【教学过程】

第一课时

〖导入新课

小伴侣，你们喜爱听故事吗？

〔喜爱〕

〔听录音〕

请大家认真听，听这个故事讲了什么内容？

〔同学答复〕

师：刚刚，大家听到的这个故事，就是今日我们要学习的第１５课。

〔板书课题：夏夜多美〕

〔生齐读〕

看到题目“夏夜多美”你想课文里会写些什么内容呢？你感到课文里边描写了一种什么样的精神呢？这种精神是否值得我们小伴侣们学习呢？

师：学了课文大家就明白了。

〖学习新课

一、朗读感悟

１、同学分自然段开火车轮读：

教师检查同学是否已经读正确。

２、反应读：

教室依据同学的反应，有针对性的教读有关段落和句子。

３、想象读：

教师有感情地朗读课文，同学闭上眼睛听教师描述，想象夏夜的景美情美。

同学再读课文，边读边想象。

４、竞赛读：

内容为倒数三个自然段。

同学一个个竞赛读，其他同学评价，教师指导同学从是否听出夏夜的美来评价。

５、考虑读：

同学自由读，边读边考虑：

星星为什么兴奋？

６、体会读：

同学分角色朗读，通过角色体会夏夜的美。

二、识字写字

教师卡片出示生字：

睁、腰、爬、感、谢：

要有心，诚意才感人。感谢有言行，“感谢”最好听。

师：刚刚我们熟悉的字都是形声字，都是两字合一字，这都是形声字形旁表意，声旁表音的功能。

猜谜识字，教师卡片出示“根”“非”，边出示生字边说谜面：

根：很字两人离，木棍左边立。

非：一排小伴侣，个个背着手。一排边两排，看看没有手。

偏旁归类：

教师出示：

莲、激、趴、急、感：

莲：草字头，是植物。小草绿，荷花红。最秀丽，是睡莲。莲叶绿，莲花红。

激：洒水泼水三点水：石落水池激起水，水池水多石头大，激起一片水花花。

趴：足字旁，在左边，一撇一捺右边站，跑要足，跳要足，蹲着趴着都要足。

急、感：心字底，下面站，不慌不急心不乱，学朗读，要动情，读出感情才好听。

师：大家能不能利用这个方法举出一些自身熟悉的字呢？

〔同学踊跃发言〕

三、练习

小组竞赛读课文，看哪一组同学读的最有感情，读的好的一组同学嘉奖他们“星光奖杯”一个。

教师出示生字：

同学抢读，教师给读对的同学发一个“星光奖杯”。

四、总结

如今大家回想一下：

开课之前教师提出的问题〔小黑板出示〕

课文里会写些什么内容呢？

你感到课文里描写了一种什么样的精神呢？

这种精神是否值得我们小伴侣们学习呢？

同学一一作答，教师点评，总结本课。

其次课时

一、导入新课

分角色朗读课文。

教师出示本课需熟悉的字，同学轮读。

二、学写生字

小黑板出示本课生字：

同学观看字型，构造。

找出自身认犯难写的字。

〔同学答复〕

教师指导书写。

同学书写，教师行间巡察辅导。

同学单独练写。

三、实践活动

我说夏夜美：

１、读读说说，要求：

读，要边读边想，说，要尽量多说，如：

青青的庄稼，青青的草地，绿绿的树叶，绿绿的小草，弯弯的月亮，弯弯的小溪。

自由组合说夏夜，按观看对象分组：

星空组，花园组，池塘组，街道组……每祖先组内相互说，再选出代表向全班说，其他组员补充说。

２、评一评：

哪一组描绘的夏夜最美，获得“睡莲奖”。

四、支配作业

收集一些有关气象的谚语，并作好记录。

五、小结

教师动画出示本课图片：

同学看着本课图片试着复述课文内容，重温夏夜的风光美，助人为乐的精神更美。

《夏夜多美》教案8

课前透视

这篇童话故事主要讲在夏天的黄昏，一只小蚂蚁掉进池塘里，伴侣们关心它回到了家。课文既写了夏天的美景，又写了夏天的情趣。读了这个故事，同学感到夏天的夜景美，小动物助人为乐的精神更美。

一班级同学活泼好动，爱梦想，又特别喜爱小动物，所以他们对这篇童话布满了奇怪   心。教师可以依据同学的实际状况，结合插图，让同学在读中感悟，潜移默化的受到情感熏陶。

教学目标：

1、熟悉“莲、哭”等13个生字，会写“他、她”等6个字。

2、正确流利有感情的朗读课文，边读边体会夏夜之美和助人为乐的精神之美。

3、保护环境，爱惜昆虫。

教学重点：

学习睡莲姑姑、小蜻蜓、萤火虫关心小蚂蚁的名贵品质，培育同学助人为乐的意识。

信息资料：

1、范读录音带、课件或动物挂图、生字卡片、同学自制的头饰。

2、同学收集一些小昆虫的资料。

课时：两课时

第一课时

切入举偶

1、出示挂图。小伴侣，你们喜爱小动物吗？〔出示小蜻蜓、萤火虫、小蚂蚁的挂图〕在他们之间发生了什么事呢？今日我们来学习一篇童话故事。〔板书课题〕

2、演示课件。教师播放夏夜美景的画面，引导同学入情入境，欣赏后让同学谈感受。〔板书课题〕

对话平台

自学〔同学圈点批画，初步养成良好的读书习惯〕

同学自由读课文，圈画出文中的生字，留意读准字音，把句子读通顺，难读的词句可以想方法解决。

识字〔多种方式巧记生字，激发同学主动识字的愿望〕

教师出示生字词，同学相互沟通自己的识字秘诀〔如歌谣识字、猜谜识字、做动作识字、偏旁归类识字等〕

〔局部同学识字方法单一、枯燥，相互沟通利于同学反思，开动脑筋巧记生字；另外对于同学的识字秘诀，教师要准时鼓舞，让他们体验到主动识字的乐趣。〕

朗读〔多层次自主阅读，拓展思维空间，提高阅读质量。〕

1、检查读。教师以开火车的形式让同学按自然段读课文，看谁读得既正确又流利。

2、指正读。把你喜爱的小动物的话找出来读一读，教师随机指导。

3、想象读。先听范读录音，然后指名读文，边读边想象当时的情景。

4、分角色读。教师指导同学讨论商量每个角色的语气怎样读，并尝试给这些角色设计表情动作。

如：睡莲姑姑〔惊奇的问〕：“小蚂蚁，你怎么了？”

小蚂蚁〔揉肉眼睛，难过的〕说：“我不留神掉进池塘，上不了岸啦！”

〔让同学尝试添加提示语，是一个大胆的尝试。让同学依据生活阅历和对课文的理解，给“人物”设计表情动作，添加不同的语气词，使课文变成了童话剧。由于是自己制造的成果，同学会读得有情好玩，有滋有味。但这种力量的培育不是一朝一夕的，教师要有意识的加以引导。〕

写字〔体会汉字构造美，培育良好的书写习惯。〕

1、认读“他、她”，留意区分字义：女同学用她代替，还有谁适合？代替男同学的他谁适宜？

2、教师重点指导“也”的写法，同学练写，留意订正写字姿态。

3、全班展现优秀作业，相互提建议。

《夏夜多美》教案9

教学目标

1、熟悉“莲、哭”等13个生字，引发同学识字的爱好，使同学有主动识字的愿望。

2、正确、整齐、标准地书写“他、她”等6个生字。

3、正确、流畅地朗读课文，边读边体会夏夜的美。

4、让同学将自己的理解融入在有感情的朗读中，感受助人为乐的美妙品质。

5、保护环境，爱惜昆虫。

教学预备

字卡、偏旁卡、多媒体课件、实物投影仪、头饰。

教学课时

2课时。

教学过程

第一课时

教学重点

1、熟悉13个生字，会写2个生字。

2、培育同学识字、写字力量。

3、感悟夏夜的风光美，了解课文的主要内容。

教学步骤

一、激趣导入，引出课题

师：小伴侣，你们喜爱童话故事吗?今日我们一起学习一篇童话故事。故事发生在一个夏天的夜晚(板书：夜晚)，谁情愿来描述一下夏天的夜晚的风光?

依据同学的描述，教师不禁赞美：多美啊!

(板书：多美)

师：这么美的夏夜，我们应读出美感，齐读课题。

通过同学已有的生活体验，与文本发生剧烈的碰撞，激起思维的火花。

二、初读课文，自主识字

1、同学自读课文：

师：请同学们和教师一起走进童话故事中，读准字音。画诞生字新词，可以找伴侣关心解决。

2、检查正音：

⑴谁会读这些字宝宝词宝宝，我们请他来当小教师，出示：

睡莲(lián)哭声(kū)睁开眼(zhēng)趴在(pā)

一根(gēn)弯腰(yāo)爬上来(pá)特别(fēi)

感谢(gǎnjī)感谢(xièxie)焦急(jí)这时(shí)

正音重点：gēnzhēng

一根(前鼻音)睁开眼(翘舌音、后鼻音)

焦急(多音字zháo)这时(翘舌音)

⑵同桌互读。

3、自主识记生字：

⑴该怎么记住这些生字宝宝呢?

沟通好的识字方法。

⑵去拼音：

开火车读一读词语。

4、再读课文：

把课本读通，读顺，读流利。

三、听读课文，了解课文内容

1、师放课文录音：

下面我们来听课文录音，看谁能先听懂课文中的故事，简洁地讲给大家听好吗?

2、同学听记后汇报。

让同学听故事，培育同学听记的力量。

四、再读课文，专心感悟

1、自读课文：

用“”画出你觉得最动人的句子。

2、课文哪些地方你觉得最动人，读给同学们听。

(教师适当鼓舞。)

3、想象读：

教师范读：

请同学闭上眼睛，边听边想象夏夜的景美，情美。

4、我说夏夜美实践活动。

⑴把全班按课前观看对象不同分成：

星空组、花园组、池塘组、街道组。

⑵组内自由说夏夜。

⑶先出代表向全班说：

哪一组描绘的夏夜最美可获得“睡莲奖”。

⑷齐读倒数三个处然段。

师生互动，生生互动，调动同学学习的热忱。

五、师生共同表演，走进童话故事

出示头饰：

教师来扮演睡莲姑姑好吗?同学分别扮演自己喜爱的角色：小蚂蚁、小蜻蜓、萤火虫。

这样可以充分调动同学的主动性，让全班同学都参加教学活动，可以充分考虑一班级同学特点：好动、喜爱小动物等，这一设计可以使同学满怀热忱，并进一步了解课文的内容。

六、指导书写

1、出示“他、她”，你觉察了什么?

⑴左右构造。

⑵都是左窄右宽。

2、写之前，你有什么要提示小伴侣们。

3、书写、自评、互评、展评。

4、说说这两个字的不同用法。

《夏夜多美》教案10

教材分析

课本主要讲在夏天的黄昏，一只小蚂蚁掉进池塘里，伴侣们关心它回到了家。旨在让同学感到夏夜的风光美，而助人为乐的精神更美。

教学理念：

一班级同学活泼好动，爱梦想，又特别喜爱小动物，所以他们对这篇童话布满了奇怪   心。教师通过创设情境等多种方式进展朗读，引导同学在读中感悟。感悟夏夜的美，从而激发同学的想象力量，在设计中力求表达同学的自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和制造性。

教学目标：

1、熟悉“莲、哭”等13个生字，会写“他、她”等6个字。

2、正确流利有感情的朗读课文，边读边体会夏夜之美和助人为乐的精神之美。

3、使同学初步树立保护环境，爱惜昆虫的意识。

教学过程：

一、课件欣赏，感受“风光美”。

1、同学们，刚送走万紫千红的春天，秀丽多情的夏天就来到了我们身边。让我们一起走入她的世界中吧!2、课件出示夏夜图。3、你看，多美的夏夜，你能用自己的话来描绘一下吗?〈设计理念：这一环节为同学说话创设了情境，使同学有说的欲望，训练了他们的语言表达力。〉4、师小结：这是一个秀丽而又安静的夏夜，月光洒满了整个公园，星星顽皮地眨着眼睛。池塘里的青蛙正打着哈欠预备睡觉了，睡莲姑姑闭上了眼睛，劳碌了一天的小蜻蜓也开头休息了，萤火虫提着灯笼在为他们巡逻。这么静谧的夏夜，是谁打破了她的安静呢?请同学们翻开书，自由读文。〈设计理念：这一环节激发同学的学习爱好，形象而生动了感知课文，产生奇怪   心和求知欲。并为下文感受“心灵美”做了铺垫〉二、自读课文，整体感知。1.自读课文。

2.友谊提示：A假设有一次读不准的字，就请你把它多读几遍，直到读准为止。.B.说说：课文讲了一件什么事?你能把故事讲给别人听吗?(同学自由轻声读，教师巡察)〈这一环节的目的是把同学的自学落到实处，同时也培育了同学的自学力量。〉

3.反应：

A.认读生字。

B.分角色朗读，体会夏夜美。

C.师生分角色朗读。教师扮演睡莲姑姑，同学分别扮演自己喜爱的角色：小蚂蚁、小蜻蜒、萤火虫、旁白。〈这一环节的设计充分调动了同学的主动性，让全班同学都参加教学活动，这充分考虑了一班级同学的特点：好动、喜爱小动物等，同学对分角色朗读特别有爱好。〉

二、细读课文，体会“心灵美”。

〈一〉四人小组合作商量：课文中你最喜爱哪只小动物，说说为什么。

沟通：

A.喜爱睡莲姑姑

1、课件出示睡莲姑姑。师：她怎么救小蚂蚁的?

2、课件出示以下句子：“快上来吧!”睡莲弯弯腰，让他爬了上来。

3、谁来读读?(指名读)谁来做评委?(指名评)

4、谁来当睡莲姑姑?(同学表演睡莲说的话及动作。)

5.师：假设你是小蚂蚁，此时你的心情会怎样?

6.出示句子：小蚂蚁特别感谢，连声说：“感谢您，睡莲姑姑。”师：用你们的朗读来表达对睡莲姑姑的感谢之情吧。

B.喜爱萤火虫、小蜻蜓

(方法与“睡莲姑姑”同，通过朗读感悟的方式使同学体会动物之间助人为乐的精神)

〈二〉.师：有了那么多伴侣的帮助，小蚂蚁可以回家了。此时此刻他是多么的兴奋啊。就让我们乘着歌声的翅膀和小蜻蜓他们一起送他回家吧。

1.(课件播放音乐)

教师引读：小蚂蚁爬上“飞机”……

同学补充：萤火虫在前面点起了(亮晶晶的)小灯笼。

教师引读：蜻蜒飞呀飞，飞过……

同学补充：飞过(青青的)假山，飞过(绿绿的)草坪，飞到一座花台前，

小蚂蚁到家了。

师：小蚂蚁兴奋吗?为什么?

再读：读出夏夜的美，读出小蚂蚁到家的喜悦心情。

2.师：“飞机”是真的吗?在课文当中指的是谁?把小蜻蜒比方真的飞机，

所以加上“”。

〈设计理念：这一设计表达了语文学科工具性与人文性的统一。〉

四、结尾点题，情感升华。

1.师：“星星观察了，兴奋地眨着眼。”他们为什么这么兴奋?

2.师小结：小动物们助人为乐的精神深深打动了星星，所以他兴奋地眨着

眼睛。

3.出示最终一句：“啊，多美的夏夜呀!”师：夏夜仅仅是风光美吗?

4.结尾读题：请带着自己的理解齐读课题《夏夜多美》。

五、作业设计。

学了课文，你们确定有一些话想对课文中的小动物说吧。请选择一个小动物谈谈自己的想法。

————：

你好!

—————————————

教学反思：

这节课充分体观了以同学进展为体的新课念。在教学过程中，留意给同学的思维力量和表达力量以充分进展的空间。

一、课件的运用不仅奇妙地导入了新课，活泼了课堂气氛，激发了同学的学习爱好，有了美妙的情感体验，而且使同学加深对课文的理解，让同学的欢乐中学习，在欢乐中成长。

二、同学学习的主体地位得到充分体观，培育了他们的自想法识、合作意识、探究意识、真正做到了从同学实际动身。表如今：敬重同学创设美的情境，激发主动学习的爱好，让同学愿做学习的仆人;以读为主，体验主动学习的方法，让同学会做学习的仆人;增添合作意识，共享主动学习的乐趣，让同学乐做学习的仆人。

《夏夜多美》教案11

设计理念

依据课文《夏夜多美》我设计了师生合作表演，走进童话世界。激发同学的爱好，符合一班级同学奇怪   、留意力不集中的特点。同时引发同学的热忱，使同学更进一步地了解课文内容。教学中注意培育一班级同学的朗读，分角色朗读，调动了同学的主动性，让同学都情愿参加教学活动。学习我会认的字让同学充分动起来，自学落到实处培育了同学的力量。商量合作，表达在团体里要有协作的精神。也表达课文的思想内容。

教

教学目标

1、熟悉“莲、哭”等13个生字。会写“他、她”等6个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会夏夜的美。

3、学习这篇课文，体会助人为乐的精神美。

4、保护环境、爱惜昆虫。

教学重点：表达睡莲姑姑、小蜻蜓、萤火虫关心小蚂蚁的名贵品质，具有关心他人的意识。

教学难点;说说星星为什么兴奋?用自己的话来表达完好。

教学时间：两课时

教学预备：课件、头饰、生字、卡片

教学设计

第一课时

一、直接导入、提醒课题

小伴侣们你喜爱故事吗?今日我们一起学习一篇童话故事。故事发生在一个夏天的夜晚，(板书：夏夜)谁情愿描述一下夏天的夜景。(板书：多美)这么美的风光我们应读出美感，齐读课题。

二、初读课文、整体感知

1、请同学们和教师一起走进童话故事中，读准字音。画诞生字新词，可以找伴侣关心解决。

2、用“――”画出你觉得最动人的句子。

3、听录音课文，看谁最先听懂课文中的故事。简洁扼要地讲给大家听好吗?

三、检查反应，同学汇报

1、课文哪些地方你觉得最动人，读给同学们听一听，教师赐予适当的鼓舞。

2、想象读：请小伴侣闭上眼睛想象夏夜的景美情美。教师范读。

3、评价读：请小伴侣读倒数三个自然段，你们读教师来想象好吗?教师要依据是否读出夏夜的美来评价。

四、分角色朗读，体会夏夜美

教师扮演睡莲姑姑、同学分别扮演自己喜爱的小角色，小蚂蚁、小蜻蜓、萤火虫、旁白。

五、歌谣识字，好记好认

1、动作记忆：睁爬趴哭急并出示相应的段落，用动作表示出来。

2、用歌谣记忆：感谢，感谢要有心，诚意才感人。感谢有言行，“感谢”最好听。

六、说一说当你承受别人关心的时候，你是怎么做的

下面我们再合作一次，看看你们的表现如何?

七、师生共同表演童话故事

八、小结

今日，教师和同学们一起学习了这篇童话故事，从中我们知道得到他人的关心要有礼貌。别人需要你关心的时候，你如何表现?对，要伸出友情之手。大家互相关心，生活才更加美妙，世界才更加秀丽，你们说是吗?

其次课时

一、谈话导入

一个夏天的夜晚，公园里静静静的。一只小蚂蚁不留神掉进池塘里，大家想一想是谁救了它?

二、出示头饰板书

1、出示睡莲姑姑：它是怎样救小蚂蚁的?同学表演睡莲姑姑说的话。

2、出示小蜻蜓：它如何关心小蚂蚁的?同学小蜻蜓送小蚂蚁回家。

3、出示萤火虫：它做了什么呢?同学表演萤火虫飞来照亮。

{说明：这一环节的设计，目的是让同学对上一节课的内容有所回忆，加深对课文内容的印象，也起到上下文连接的重要作用。}

三、出示字幕，置疑解疑

4、教师表演引读：小蚂蚁爬上“飞机”，蜻蜓起飞了……

5、“飞机”是真的吗?在课文当中指的是谁?把小蜻蜓比方成真的飞机，所以加上“”号。

6、小蚂蚁到家了，兴奋吗?由于什么?到家了，大家都关心它，睡莲姑姑、小蜻蜓、还有萤火虫关心小蚂蚁回家，他们也很兴奋。看到他们相互关心，你兴奋吗?

7、读出小蚂蚁兴奋的心情。

8、用自己的话说一说，星星为什么会兴奋地刺眼呢?

(体会互相关心的品质美)

三、积累运用

教师：你能用课文中的词语描述一下我们身边的夏夜美景吗?看谁描述的最美，教师出示图片：星空、花园、池塘、街道。同学也可以不受约束，自由表达。

四、总结全文

大家描述的夏夜多美呀!让我们的身边常常有乐于助人的事情，让月亮笑起来，让星星兴奋地眨着眼。

课后反应

教学中，我实行了小组合作，培育了同学协作的精神，更重要的是的思想内涵就是团结互助。而且师生共同表演，同学兴致特别高。使我又一次与同学心心相通，合作很开心。和同学一起学习完这篇课文最大的收获是：孩子们从中懂得了生活在团体中，大家要相互关心，相互团结。当然，在教学中，暴露出一班级同学口头表达力量还不完善，今后要从各方面注意培育。同学的一点一滴的进步让我感到欣慰。他们给了我无尽的欢乐。同时也让我感到胜利的喜悦。

《夏夜多美》教案12

1、这一课我设计了师生合作表演，走进童话世界的环节。激发同学爱好，符合一班级同学奇怪   、留意力不集中的特点。同时引发同学的热忱，使同学更进一步了解课文内容。

2、教学中注意培育同学的朗读，分角色朗读，调动了同学的主动性，让同学都情愿参加教学活动。

3、学习“我会认”的字时，采纳多种方法，让同学充分动起来，变枯燥的识字为欢乐的嬉戏。

本课时教学目标：

1、熟悉13个生字，。

2、正确流利、有感情的朗读课文，边读边体会夏夜的美。

3、体会助人为乐的精神美。

4、保护环境，爱惜昆虫。

教学重点、难点：

识字；体会小动物们的名贵品质，具有关心他人的意识。

教学预备：课件、头饰、生字卡片

教学设计：

一、直接导入，提醒课题。

小伴侣都喜爱童话故事，今日我们一起学习一篇童话故事，故事发生在一个夏天的晚上，我们一起来看看。

二、动画欣赏，整体感知。

1、课件出示配动画的课文朗读。

2、课文中都有那些得意的小动物？请告知大家。〔相机粘贴小动物图片。〕

3、这些小动物之间发生了什么事，自己再读读。

要求：划诞生字新词，可以找伴侣关心解决。

用“——”画出觉得最喜爱的句子。

三、检查反应，同学汇报。

1、课文中那些句子你最喜爱，请读给同学们听听。〔赐予适当评价、鼓舞。〕

2、课件出示带生字的句子、词语，指名读、挑战读。

四、分角色朗读，体会夏夜美。

1、把你喜爱的小动物的话找出来读一读。

2、依据答复，课件出示对话。〔！〕指导后指名读。

〔2〕喜爱读同一种动物的同学站起来齐读。

3、师生分角色朗读。〔出示字幕动画课件〕

教师扮演睡莲姑姑，同学分别扮演自己喜爱的小角色：小蚂蚁、小蜻蜓、萤火虫、旁白。

五、利用歌谣，稳固识字。

1、我们分角色朗读得真不错，有几个生字伴侣不知你们刚刚熟悉了没有。〔出示生字〕

2、教师加上动作教儿歌识字：

〔1〕目争睁〔闭上眼睛作睁开的动作。〕

月要腰〔找到腰的位置与教师一起前后动一动。〕

爪巴爬〔伸出双手在桌上做爬的动作。〕

日寸时〔讲解并描述寸金难买寸光阴。〕

两字合一字，好记好熟悉。

〔2〕感谢要有心，诚意才感人。〔感〕

感谢有言行，“感谢”最好听。〔谢〕

〔3〕猜字谜：article/很字两人离，木棍左边立。〔根〕

一排小伴侣，各个背着手，一排变两排，看看有没手。〔非〕

3、出示生字卡，开火车识字。

六、拓展延长。

1、〔出示头饰〕共同表演童话故事：教师来扮演睡莲姑姑，谁情愿扮演小蚂蚁、小蜻蜓、萤火虫？

2、小蚂蚁得到大家的关心可兴奋了，说说你得到别人关心时，会怎么做？

小结：得到他人的关心要有礼貌，别人需要关心时要伸出友爱之手。

3、布置作业：把你心中的夏夜画出来，有爱好的同学还可以写出来。

《夏夜多美》教案13

【教学目标】

1、熟悉莲、哭等13个生字，会写她、他等6个字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文，并能感受夏夜的美妙。

3、能体会关心别人是一件令人开心的事情。

【课前预备】

投影片、教学挂图、小黑板。

【教学过程】

第一课时

一、创设情景激趣导入

孩子们，前不久，我们学习了古诗《小池》，又学了《荷叶圆圆》，知道了夏天的秀丽风光。那么，夏天的夜晚呢?(请同学说说)教师讲解并描述：夏天的一个夜晚，星星姐姐在天空中眨着亮晶晶的眼睛，月亮阿姨此时已躲进了云中去休息，凉快的风儿轻轻的吹着我们的脸，夜已深，很多动植物都已睡觉了，这时公园发生了一件很美很美的事今日呀!我们一起来学习15课《夏夜多美》。

设计意图：通过教师入情入境的描述和同学的参加，引起同学参加课堂教学的热忱，引起同学的遐想，并在师生互动的情境中事先体会文中静静静一词的气氛。

二、自由体验整体感知

1、要求：选择自己认为最舒适的姿态听教师读课文。在听的过程中要仔细、清静。

2、教师范读：

同学听课文中讲了一个什么故事。

设计意图：在美丽的钢琴去中，在教师的入情入境的范读中，同学能初步感知课文内容，绽开合理的想象。并养成同学仔细听读的习惯。

三、再读课文自主识字

1、自由读课文，自主识字，要求：

⑴不漏字、不添字、不读错字、不重复字。

⑵读准字音，读完后把生字多读几遍。

⑶留意读书姿态。

2、检查生字自学状况：

⑴示带拼音的字，感知生字。

(自由读。小教师领读。)

⑵去掉拼音的生字，熟识生字。

(自读。开火车读。)

⑶读词熟知生字。

(投影片出示课文中生词)

睡莲、哭声、睁开、趴在、一根、弯腰、爬上来、特别、感谢、感谢、焦急、这时。

(自读。开火车读。)

设计意图：在上一环节美丽的遐想中和良好的气氛中，让同学亲身体验和品尝课文中美妙的故事和美丽的语言。在自读课文中自主识字，表达识字的自主性，并在教师的要求中养成良好的读书习惯。并且通过生字词的各种呈现方式和竞赛嬉戏激发同学识字的爱好.并在另中语境稳固生字中，通过小组合作、沟通、探究，培育同学合作意识和探究精神。

四、三读课文加深感受

1、同学用自己喜爱的方式自由朗读课文，尝试把课文读通顺。

2、说说你最喜爱哪些句子。

3、练一练喜爱的句子，过一会读给大家听。评议。

设计意图：了上面几个环节的铺垫，同学对文章的宠爱之情已经有所体验，在此根底上，让同学选择自己喜爱的句子进展诵读，有利于培育孩子的语感和词汇的积累。

五、指导生字书写

1、认真观看今日要写的四个生字：

想想怎样写好他们。

2、沟通一下自己的体会，教师重点指导也字的写法。

3、同学自主写，教师个别指导。

其次课时

一、打打招呼认认伴侣

上节课的生字伴侣又来和大家见面了，谁来和他们打打招呼。

设计意图：在和谐的气氛中和伴侣见面，稳固所学。

二、体验朗读感受气氛

教师范读课文，同学轻声跟读，要求：

句子读通顺、流利。

设计意图：由于一班级的同学生活阅历和朗读阅历较浅，在教师的范读和同学的轻声跟读中，初步体会和把握朗读技巧。

三、朗读感悟积淀语感

1、指导朗读第一句：

⑴教师与同学比照读，体会静静静。

⑵自读。

⑶指名读。

2、指导朗读感慨句。

⑴出示投影片1：

感慨句与陈述句朗读时的语气的不同，指导同学朗读好感慨句。

⑵出示投影片2：

同学自读自悟，体会感慨句的读法。

设计意图：在教师指导陈述句和感慨句、问句的比照阅读中，在同学自读自悟中，自主体会陈述句和感慨句、问句在朗读时的语气的不同，并把握感慨句、问句的朗读技巧。

2、自读课文1～13自然段：

要求：留意读好感慨句、问句。

思索：是谁关心了可怜的小蚂蚁?

3、指名分角色朗读1～13自然段。

4、引读14～16自然段：

⑴自由读。

⑵小组合作，研读商量：

①你认为夏夜里谁最美，为什么?

②我们班有象他们一样美的人吗?

⑶指名竞赛读。

设计意图：在教师的引导和同学的自读自悟中，体会课文中所蕴涵的人文精神，让这种精神化为同学自身的道德情操。

四、合作演绎体验感受

师生合作朗读或一起表演读。

设计意图：在悦耳的乐曲声和美丽的朗读中，激发同学的情感共鸣。

五、小结

这秀丽的夏夜，不仅景美、物美，动物的心灵更美。今后盼望同学们能向本课中的动物们学习，做一个不仅外表美，更要做一个心灵美的人。

【自我评析】

这是一个童话故事，故事发生在一个夏天的夜晚，一只小蚂蚁掉进池塘，是伴侣们关心它回到了家。读了这个故事，你会感到夏夜的风光美，助人为乐的精神更美。本教学设计着重表达以下几个方面的理念：

1、孩子们只可能在和谐的情景中才能将学习进展得生动、活泼。

2、自主探究在课堂中必需有所表达，从小培育探究意识。

3、用朗读、感悟取代教师讲解，让同学在体验中感知、进展。

4、识字、写字永久是低段的重点，予以重点指导。

5、寓道德教育于潜移默化之中。

《夏夜多美》教案14

教学目标：

1．熟悉“莲、哭”等13个生字，会写“她、他”等6个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会夏夜的美。

3．体会助人为乐的精神美。

4．保护环境、爱惜昆虫。

课前预备：

课件、头饰、生字卡片。

教学过程

第一课时

一、激趣导入，引出课题。

师：小伴侣，你们喜爱童话故事吗？今日我们一起学习一篇童话故事。故事发生在一个夏天的夜晚，〔板书：夏夜〕谁情愿描述一下夏天的夜晚风光？〔板书：多美〕这么美的风光我们应读出美感，齐读课题。

二、读课文，了解课文内容。

〔1〕师：请同学们和教师一起走进童话故事中，读准字音。画诞生字新词，可以找伴侣关心解决。

〔2〕用“________”画出你觉得最动人的句子。

〔3〕师：下面，我们来听课文录音，看谁最先听懂课文中的故事。简洁扼要地讲给大家听好吗？

【这一环节的目的是把同学的自学落到实处，同时也培育了同学的自学力量。】

三、转换角色，细读课文。

〔1〕师：课文哪些地方你觉得最动人，读给同学们听。〔教师赐予同学适当的鼓舞。〕

〔2〕想像读：教师范读，请同学闭上眼睛边听边想像夏夜的景美、情美。

〔3〕评价读：师：请小伴侣读倒数三个自然段。师：你们读教师来想像，好吗？教师要依据你们是否读出夏夜的美来评价。

〔教师可以参加到同学当中去，先齐读，再请有信念读好的同学读，教师指导。〕

四、分角色朗读，体会夏夜美。

出示字幕动画课件，师生分角色朗读。教师扮演睡莲姑姑，同学分别扮演自己喜爱的角色：小蚂蚁、小蜻蜒、萤火虫、旁白。

【这一环节的设计充分调动了同学的主动性，让全班同学都参加教学活动，这充分考虑了一班级同学的特点：好动、喜爱小动物等，同学对分角色朗读特别有爱好。】

五、歌谣识字，好记好认。

1．师：我们分角色朗读得真不错，有几个生字伴侣不知你们刚刚熟悉了没有？

2．教师加上动作描述。

出示其次段：水池里，睡莲刚闭上眼睛，就被呜呜的哭声惊醒了。她睁开眼睛一看，是一只蚂蚁趴在一根水草上。

同学依据字意做动作，闭上眼睛做睁开的动作。趴在桌子上，想像小蚂蚁掉进池塘的样子。

3．教师加上动作描述。

出示第四段：“快上来吧！”睡莲弯弯腰，让他爬了上来。

同学依据字意加动作，同学找到腰的位置和教师一起前后左右动一动。伸出手做爬的动作。区分“趴、爬”。

4．教师依据字意讲解。

出示“时”字。师：大家熟悉吗？时间的“时”，“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”