《和时间赛跑》教学反思15篇

第第页《和时间赛跑》教学反思15篇《和时间赛跑》教学反思1

《和时间赛跑》是四班级下册“快与慢”单元的一篇精读课文，这是林清玄笔下的清爽、略带悲伤的散文,文中的“我”因外祖母去世而哀痛不已，后来在父亲的启发下，从太阳落山、鸟儿飞行中，明白了时间一去不复返的宝贵，又从和时间赛跑的经受中深刻感悟到要珍惜时间，并受益终生。

在教学这篇课文时，我结合课文中难理解的句子引导同学读中感悟，合作探究，从而获得启发。如：课文中爸爸劝慰我的这句话“全部时间里的事物，都永久不会回来了。”就是同学理解的难点。我首先引导同学先读爸爸的这句话，初步感悟，然后再找找爸爸举了几个例子来告知我这个事实：你的昨天永久变成昨天，爸爸永久回不到童年，有一天也会像外祖母一样老去···同学联系实际，结合亲身体验来理解，感受就深刻了。学到这里，再次引导同学回读这句话，从外祖母的去世感受时间的无情消逝，体会“可怕”的心情，进一步体会爸爸的话。接下来引读5、6自然段，结合“我”的生活体验，从“太阳落山，小鸟飞行”中真实地感受到时间的一去不复返。在教学中，我还让同学结合生活实际，仿照5、6自然段的写法，练写一段话，表达“全部时间里的事物，都永久不会回来了”的意思，同学写到了飘落的树叶、老师黑板上的字、窗外的白云等等事物，在练笔中更加深刻地领悟了爸爸话里的意味深长，从而也明白了“我”为什么要和时间赛跑，怎样和时间赛跑？让同学更深刻地理解和时间赛跑就是在相同的时间里做更多的有意义的事。

此外，对于这样文笔清爽、意蕴悠长的散文，课堂上引导同学进行多层次、多角度、多形式的独特朗读也是很重要的，让同学在发觉问题时读，理解内容时读，体会情感时读。同学在理解和感受中读出“我”因外祖母去世的哀痛，读出“我”体验时间消逝的哀愁，读出“我”跑在时间前面的喜悦。这些丰富多彩、独特鲜亮的朗读，使同学在朗朗的读书声中明理、悟情。

在这节课上，同学们收获的不仅仅是语言文字的学问，还获得了人生的启迪：虽然光阴似箭，日月如梭，虽然“全部时间里的事物，都永久不会回来”，但是，假如你始终和时间赛跑，你就可以胜利！

通过这篇课文的教学,我对语文课堂也有了更深刻的熟悉：要注意从同学的生活体验动身来理解教材、解读教材，运用敏捷多变的教学方法组织课堂。在学校语文的教学之路上，我也要抓紧时间，和时间赛跑，争取更大进步。

《和时间赛跑》教学反思2

《和时间赛跑》是人教版课标试验教材第六册第四单元中的一篇精读课文。这是一篇清爽、淡雅又略带悲伤心情的散文。“我”因外祖母的去世而哀痛不已，后来听了爸爸的一席话，看到太阳落山，鸟儿飞行等自然现象，明白了为什么要珍惜时间；并在和时间赛跑的经受中，体会到了应当怎样珍惜时间。学习这篇课文的目的是在深化领悟课文内容的基础上，引导同学感受珍惜时间的意义。

教学目标

学问与力量

1、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。

2、联系上下文和生活阅历，理解重点词句的意思。

3、搜集、积累有关珍惜时间的名言警句，体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理。

过程与方法

通过自主阅读、合抱负象、商量沟通、感情朗读的学习过程，使同学正确理解课文内容，体会时间的意义。

情感看法价值观指导同学通过读文体验，并绽开探究，弄清每层意

思；然后再读课文，联系自己的亲身经受或所见所闻进行阅读反思，感受是时间的宝贵，形成珍惜时间的价值观念和情感看法教学过程

一、师生沟通，导入新课

师：时间是人们永久谈论的话题，有人曾赞美道：时间是君子，时间永久说狡猾话。有人却反对道：时间是无情的，永久是吞噬一切的。两种截然不同的评价无不表达时间的公正性：抓起来就是金子，抓不住就是流水。今日这节课呢，我们也要和时间谈谈心，和时间交伴侣，还要和时间赛跑。

〔板书课题，同学齐读课题〕

师：读了课题之后，你有什么问题要问？

生１：为什么偏偏和时间赛跑

生２：怎样和时间赛跑呢？

生３：时间又不是人，“我”又为什么和他赛跑？

师：同学们真聪慧，这么擅长思索，发觉问题，提出了这么多有价值的问题，我很佩服大家。好，下面老师就和你们一

起学习这篇课文，盼望通过今日的学习，老师可以发觉最突出的你。设计意图：师当地，合乎实际地表扬可以增添同学自信念，并激发起学习的欲望，课堂气氛融洽。

二、初读课文，整体感知

师：课下同学们都预习过课文了，那么我们进行读书竞赛。我读一、二自然段，谁情愿接受老师的挑战？

〔面对老师的鼓舞，同学们纷纷举手，朗读的主动性高涨。〕

生１：我读３～５自然段。

生２：我想读６～８自然段。

生３：我喜爱读３～５自然段。

生４：我情愿读９～１0自然段。

师：想参赛的同学太多了，我们就推举平常你们最佩服的读书高手来读吧，其他同学也不要绝望，有更艰难的任务交给你们，请你们做小评委，盼望你们仔细听，公正评价。

设计意图：通过读书竞赛，可以满意儿童的心理愿望，赐予他们充分展现自己的机会，同时又让同学懂得竞争体制下的谦让，爱护了他们的自尊心，增添了自信念。

师：请小评委点评。

生１：甲读得不错，可以读出那种悲伤的语气，但要留意朗读时声音要宏亮些。

生２：老师读得很好，听的读入迷了，仿佛我就是小。

生３：我想给丙同学替一个小小的建议，读书时要留意节奏，只有这样才可以把小的感情表现出来。

师：参赛选手读得很仔细，小评委很公正，老师在你们身上感受到了生气勃勃的朝气，我感到很兴奋、很欣慰。下面，请同学们按自己喜爱的方式读课文，想怎么读就怎么读。

设计意图：充分给同学自主权，打破一切听老师的、固有的教学模式，让同学真正成为一个主动学习者。同学公正而又仔细的评价，不难看出同学擅长思索，思维缜密。

三、细读课文，探究体验

师：为什么偏偏要和时间赛跑？

〔小组商量，沟通评议。〕

生１：外祖母的去世让感到时间的短暂与无情。

设计意图：师可借“假如时间能停下来，外祖母会去世吗？”这一问题的引导，让同学领悟外祖母去世是由于时间的短暂。

生２：爸爸的一席话更让感到时间的短暂与无情。

生３：时间过得飞速，想与时间比输赢。

师：时间又不是人，“我”又为什么和它赛跑？

〔小组商量，沟通评议。〕

生：明白了时间的珍贵。

师：从那些地方看出来？

《和时间赛跑》教学反思3

这是我第一次站在学校的讲台上给同学们上语文课，带着紧急和压力。从没有写过教案的我写了一份自以为还可以的教案，殊不知我离真正的教案还有很远。很感谢指导老师那么仔细的修改，于老师给我做了很具体，很全面的修改，很小的详情老师也很留意。当她告知我“他教了九年的课，如今还是备详案”的时候很让我惊异，我是一个不太留意详情的人，所以老师的负责很让我感动！我知道如今就是对我以后走上教学之路的操练和预备。

《和时间赛跑》这节课总有两个课时。第一堂课的时候，刚开头感觉还不错，同学们的状态也很好。可是我发觉时间过得好快，由于太担忧我的课讲不完，所以后面进行的特殊快。或许由于焦急和紧急，我漏掉了一些教案上本来要讲的内容。思路也有一些乱，语言也不那么简练。其次节课的时候，内容进行的挺快，提前几分钟结束了。总体上来说，孩子们课堂回答下列问题的主动性很高，可是纪律上就把握的不太好。课堂上一些内容的支配挨次不是很好，不够条理。

下课后，老师和同学也都给我提出了许多珍贵的看法和建议。感谢他们，让我知道该怎样去改良我的课堂：

1.备课要充分，把握好自已这一节课要讲的内容并把握好时间。

2.在充分调动同学课堂气氛的时候要掌握好纪律。

3.对于同学的回答要给与准时、适当评价，先确定优点，再讲缺点。

4.把握教学的一些方法和技巧，更好的引导同学。

5.将课堂的内容与实际相结合，让同学从生活中理解课文，并将所学的运用到生活中去。

《和时间赛跑》教学反思4

一、学习目标：

1.学会10个生字，正确读写“悲伤、哀痛、持续、劝慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假如”等词语。

2.有感情地朗读课文，初步把握文章的主要内容，体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感看法。

3.联系上下文和生活阅历，理解重点词句的意思。

4.搜集、积累有关珍惜时间的名言、谚语。

二、教学方法：自主探究、小组合作商量法

三、学习重、难点：

重点：课文启示人们：虽然“光阴似箭，日月如梭”，“全部时间里的事物，都永久不会回来了”，但是“假如你始终和时间赛跑，你就可以胜利”。使同学从学习中获得这一启示，引导同学对这一问题有所感悟，是本文学习的重点。

难点：由于时间观念比较抽象，学校生的时间观念比较模糊。因此，要感受珍惜时间的意义，是本文学习的难点。

四、教学预备：

收集珍惜时间的名人名言，身边珍惜时间的人物和事例。

五、教学时间：两课时

第一课时

教学过程:

〔一〕、谈话引入：

1、〔自编谜语〕同学们，你们喜爱谜语吗？有哪些谜语？说来让大家猜猜？老师也编了几个谜语，你们想听吗？〔1〕、什么东西有的人觉得充裕，有的人总觉得不够用？〔2〕、什么东西你珍惜它，它就会给你带来财宝？〔3〕、什么东西你铺张了它，也就等于铺张了你自己的生命？

〔生说自己的见解，师引到时间上〕

2、同学们，关于时间你有什么看法呢？

3、师：时间是摸不着，也看不到的，但又是时时存在的，并且一去不复返的，有个人，在他外祖母去世的时候，和我们的想法一样，认为时间一每天过去，是很可悲的事情，可是后来，他却又同时间赛跑〔板书课题〕。你想知道这是怎么回事吗？读题质疑。

〔二〕、初读课文，整体感知

1、请同学们用自己喜爱的方式读课文，把字音读准，把句子读通顺。可以把你喜爱的内容多读几遍。

2、〔检查读书，了解读书状况〕谁来读自己喜爱的内容？

3、课文主要写了什么内容？谁来告知大家呢？

〔生说，相互补充，老师相机指导。〕

〔三〕、再次读书，质疑问难

1、同学们读书很仔细，了解了课文大意。我们知道，学贵有疑，读了这篇课文，你能提出哪些问题呢？要想提出有价值的问题，就得去仔细读书呀。

〔生再次仔细读书，留意发觉问题，老师巡察指导〕

2、谁来说说自己的问题？你觉得哪写句子不好理解呢？

〔生发言，师生共同补充〕

〔四〕、三读课文，重点探究

1、同学们提出的问题真好。那这些问题怎么解决呢？靠老师吗？对，得靠我们仔细读书。2、请你选择自己喜爱的内容，仔细读一读，看能不能解决一些问题。

〔生读书，老师与同学个别交谈〕

3、沟通自己解决的问题。

4、谁来读读自己最喜爱的句子？你觉得应当怎么读呢？读了这些内容，你有什么想法呢？

〔同学读书，谈感受。师生共评，指导同学读出自己的感受。〕

〔五〕、同学选择，深化探究

1、请你找出认犯难理解的语句，和大家一起讨论好吗？〔生读书，画出自己认为含义深刻和难理解的语句，可以在旁边写上自己的看法。〕

2、请你和小组的同学沟通你的看法。

〔小组沟通后，各组选出本组的语句，在班上沟通。主要是针对含义深刻的句子和难理解的句子如：光阴似箭，日月如梭”，“全部时间里的事物，都永久不会回来了”，“假如你始终和时间赛跑，你就可以胜利”，绽开商量，让同学结合自己的生活体验谈看法，谈感受。〕

〔六〕、延长，深化中心

1、同学们，我们理解了含义深刻的句子，你觉得本文的写这篇文章的目的是什么呢？他想告知我们什么呢？今日，你又读了课文，又有怎样的感受呢？〔生说，师生补充〕

2、时间如流水，一去不复返，我们也要和时间赛跑。咱们身边，有哪些同学和时间赛跑，跑在了时间的前面呢？

3、〔和同学们算时间帐、做读书嬉戏。让他们进一步懂得珍惜时间。〕

4、师引导总结：虽然时间一去不回头，但我们和时间赛跑，肯定会胜利！

〔七〕、作业

写读后感或者写自己亲身经受的这样的事情。

《和时间赛跑》教学反思5

《和时间赛跑》是一篇精读课文，是林清玄笔下的清爽、略带悲伤的散文。文中因外祖母去世而哀痛不已，后来在父亲的启发下，从太阳落山，鸟儿飞行中，明白了珍惜时间。而又从自身的和时间赛跑的经受中切实体会明白了如何珍惜时间，从而启示人们假如你珍惜时间，你就会猎取胜利。

在教这篇课文中，我体会到这样几个环节。对同学提出如下几个问题：

(一)、你从文中什么地方看出时间一去不复返?

(二)、是如何和时间赛跑的，有哪几个事例?

(三)、从哪里看出“受益无穷”?

结合课文中难理解的句子加以引导，在商量探究中加以感悟。如“全部时间里的事物，都永久不会回来了”。因此引导体会层层深化加以理解。

一、引导同学先读爸爸的话，看看爸爸是怎样理解的，“昨天去了就再也回不到昨天;小孩长大了，就回不了童年”。假如不是亲身体验感受就不会那么深刻，所以感到爸爸你是给“我”说了一个迷。

二、引导同学多读感受生活的体验，看看是怎么感受时间一去不复返的。

1、“看着太阳一寸一寸地沉进了山头”。

2、“虽然明天还会有新的太阳，但永久不会有今日的太阳了”。

3、看到了鸟儿飞到天空，想到鸟儿明天即使飞的是同样的路线，也永久不是今日了。

从这里真实地感到时间过的飞速。

三、拓展引导同学谈谈自己是怎样对待时间的，并结合自己的实际，从而明白了为什么要珍惜时间，进而和时间赛跑，并因此受益无穷，告知同学也正因此在事业上取得了巨大的胜利。

通过文中的事例同学就简单懂得这篇文章所蕴含的道理，而我们的教学不仅要授学问更要教同学如何生活。这篇文章正是一篇难得的素材，如今的同学做事拖拉，写一点作业要家长陪，非常钟能写完的作业，他能写一小时甚至更长时间，这令家长、老师非常头疼。于是我在同学读懂这篇课文后，让同学沟通自己的感受：“你是如何对待时间的”。有的同学说我在看动画片时时间过去了;有的说我和小伴侣嘻闹时时间从我身旁溜掉了;有的说我边写作业边玩，时间就这样过去了。这些事例使同学真的明白，时间一去不复返，时间不等人，深刻感觉时间的宝贵，使同学能珍惜时间，转变过去的拖拉作法，同学们纷纷说出自己的决心和作法，这些话发自肺腹，从而到达了即教书又育人的目的。

最终，我告知同学老师还喜爱一篇文章，那就是我们将在六班级时学习的一篇珍惜时间的《匆忙》，朱自清，并放录音读文，使同学心里更为震撼，这样结束了本节课，从而唤醒了同学的心灵，转变了他们的习惯，完善了同学的人格。

《和时间赛跑》教学反思6

《和时间赛跑》这是一篇清爽、淡雅又略带悲伤心情的散文。“我”因外祖母去世而哀痛不已，后来听了爸爸的一席话，看到太阳落山、鸟儿飞行等自然现象，明白了为什么要珍惜时间；并在和时间赛跑的经受中，体会到了应当怎样珍惜时间。课文给我们以深深的启示。通过这一课的学习，同学熟悉到了珍惜时间的重要性。可对于我来说，不但是教学理念完善的开头，更是对生活体验的一个重新解读。

“全部时间里的事物，都永久不会回来了。”回想几个月来，我始终沉醉在过去里，过去的点点滴滴就像影子一样伴随着自己。岂不知，这一切影响了我工作的内心体验，更是影响了自己的美好体验。“全部时间里的事物，都永久不会回来了。”这句发人深省的文字再次敲击着我的心扉，使我更觉得自己是否应当有所反省。

所以，我重新以另一种的目光来评价面前一张张淘气又天真的小脸。几个月来他们发生多大的改变呀！在老师的眼皮底下肆无忌惮的犯错；课堂上随心所欲地发表无稽的想法；同班同学之间、甚至与他班同学之间无止休的吵闹——如今，好像已经成为历史了。虽然无法与我的标准相差甚远，但是，他们的确在进步。突然我发觉自己在不知不觉中又铺张了很多。

《和时间赛跑》教学反思7

结合我校的课题《学校语文课堂生成的策略讨论》，在教学《和时间赛跑》一文时，我预设了三个大板块。

首先让同学充分读文后，谈一谈自己与文中仆人公相像的经受。同学的经受不同，据出来的事例也各不相同，给课堂生成留下了空间。在板块二“品时间宝贵”中，对文本的反复读悟是基本教学方法，指导同学读出失去亲人的无尽悲伤，在此基础上引导同学质疑。同学的熟悉体验不同，提出的问题也不同，以问题促生成，老师的教为同学的学服务。疏通了难题，深刻体会到时间易逝后，再让同学领悟该如何行动，同学用不同的话语表达了珍惜光阴，及早努力的共同心声。

在自己写座右铭的时候，有的同学写到：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”“花有重开日，人无再少年”“光阴似箭，日月如梭”等名言警句，或者是“时间如流水，一去永不回”“时间如轻烟，逝去却无痕”等独特化的语言，课堂生成精彩纷呈。

《和时间赛跑》教学反思8

在备课时，我一看到《和时间赛跑》这个题目，就感觉很新颖：人怎么跟时间赛跑呢？我觉得同学一看到这个题目，应当也有所怀疑。于是，一上课，我就让同学针对课题进行质疑。同学很自然地提出了：“谁和时间赛跑？”“为什么要和时间赛跑？”“怎样和时间赛跑？”等问题。经过第一课时的读文，即可轻松地解决一些简洁的问题。然后，特意将“为什么要和时间赛跑？”和“怎样和时间赛跑？”这两个问题留在下节课解决。于是，在其次课时的教学中，就可以自然而然的推出这两个问题，作为整节课学习活动的线索。其实，这两个问题就是全文的两个层次，也是课文学习中重点需要解决的问题。这样以来，不仅引导同学理清了文章的结构层次，更突出了同学在学习活动中的主体地位：由质疑提出问题，到带着问题学习课文，寻求答案，直至最终解决问题，使同学有目的、有爱好地进行探究，从而收到良好的教学效果。

但在其次课时时，自己的教学却差强人意。考虑到本文是一片哲理性散文，对三班级的难度比较大，所以自己不敢放手让同学去理解，总是拉着同学去解决“为什么要和时间赛跑？”“怎样和时间赛跑？”两个问题。虽然同学最终能理解文章的中心，但这却不是同学自主感悟的结果，而是自己理解的复制。

课下，我进行了思索，想出了一些方法让课堂回来到同学的课堂。

一、找出线索，贯穿理解

虽然这篇课文的结构比较散，讲了许多件事情，但却有条清楚的线索——的内心改变。文章中的小由一开头的伤痛，到受到触动振作起来和时间赛跑，再到在胜利中体验到欢乐，并悟出道理。内心世界发生了很大的转变，这是推动文章情节的重要因素。因此，教学中，应引导同学通过自读自悟、沟通商量，体会丰富的心理活动。只有当同学有这一条线索作指导，他们才可以更好地进行自主学习。

二、朗读入境，加深理解

对三班级来说，老师再怎么讲解高深的内容，他们汲取的部分可能很少。而俗话说：“书读百遍，其义自现。”通过引导同学多读，入情入境地读，可以让同学在朗读中体会到属于自己的哈姆莱特。又加上《新课标》提出“语文教学要加强对同学进行朗读训练，不但要从朗读技巧上指导，而且要引导同学入情入境，表达出思想感情。”，我更加觉得引导同学入情入境地朗读是特别重要的。

在解决“为什么要和时间赛跑？”这一问题时，可以抓住奶奶去世后带给我的伤痛，引导同学思索此时“我”的心情是怎样的，并抓住这种心情入情入境的朗读。再过渡“我这么难过，爸爸妈妈是怎样劝慰我的呢？”，引出爸爸的话语，理解什么是“永久不会回来了”，分角色朗读小和爸爸的对话，思索爸爸的话对小有什么触动，小又有什么感想？在文中画出相关语句，体会的内心活动。再如，在解决“怎样和时间赛跑？”的问题时，一系列的行为之后的感想，是他从今“养成和时间赛跑习惯”的动力，所以，也应引导同学体会，并通过朗读表达出来。读中悟，悟中读的学习活动，不仅关心同学理解了课文内容，更让同学在沟通中对时间有了较深刻的熟悉，使他们的心灵受到触动，从而唤起珍惜时间的意识。

三、化零为整，联系前后

“假如你始终和时间竞赛，你就可以胜利。”的理解是文中的一个难点。这句话虽消失在文章结尾，但不能放在最终解决，应贯穿在课文教学多处环节中，逐步说明，最终概括出这一结论。如：小跑赢了太阳时，质疑：“跑赢了太阳就是赢得了什么？”〔时间〕“赢得时间有什么意义？”从而说明，和时间赛跑，赢得了时间就是延长了生命，可以做很多有意义的事。许多胜利人士总是利用赢得的时间做更多的事。可以请同学举出一些有成就的人珍惜时间、利用时间做学问、搞创造，最终获得胜利的故事。让同学明白，赢得时间就会获得胜利，并得出结论：“假如你始终和时间竞赛，你就可以胜利。”这一环节，由于涉及了许多名人小故事，所以同学爱好盎然，水到渠成般轻易地解决了难点。

这课的教学达不到自己满足的结果，但我盼望通过自己的反思，在下次的教学中，能做得更好。

《和时间赛跑》教学反思9

《和时间赛跑》是一篇略带悲伤心情的散文。文章主要写了“我”因外祖母去世而哀痛不已，后来听了爸爸的一席话，看到太阳落山、鸟儿飞行等自然现象，明白了为什么要珍惜时间；并在和时间赛跑的经受中，体会到了应当怎样珍惜时间。这篇课文给我们以深深的启示：虽然“光阴似箭，日月如梭”，虽然“全部时间里的事物，都永久不会回来了”，但是，“假如你始终和时间赛跑，你就可以胜利”。

我在教学中让同学知道“我”是从身边的事物去感受“时间过得飞速”，并理解全部时间里的事物都“永久不会回来了”，我让同学联系生活实际捕获时间的影子，引导同学从细处感受时间，从而让“时间珍贵易逝”在孩子们心中扎根。然后，通过学习“我”和时间赛跑的事，并在生活实践中形成要“珍惜时间”和时间赛跑的主动的人生看法。我通过补充资料，由于始终和时间赛跑，所以获得了一系列的成就，让同学的情感得到了升华，从而明白了课文最终一句话的意思，从而也感悟到了要珍惜时间的道理。

同学学完了课文，我也陷入了深思：

1.在实际教学中，对于同学提出的问题没有深化引导同学，总以为同学能够理解和把握，比方“全部时间里的事物都不会回来了。”其实同学还不能完全理解，应结合同学幼儿园的生活，可能同学更简单理解，也就是要联系同学的生活实际。

2.“学贵学以致用”，同学学习了课文，往往有水过地皮湿的现象，他们是否能通过朗读入心入脑，是否能通过理解文中重要的语言文字来珍惜时间，因此，在指导同学朗读时，还略显不够到位，应加强悟与读的转化。

因此，在下一步的教学中，我要紧扣新课标，加强同学的语言文字训练，让同学的语文训练的脚步走得更扎实！

《和时间赛跑》教学反思10

一、说教材

《和时间赛跑》是学校语文第七册第一组的一篇精读课文，这篇文章主要讲了两层意思：一是“我”从爸爸的谈话中、从太阳落山、鸟儿的飞行中，明白了为什么要珍惜时间；从“我”和时间赛跑的经受中体会到怎样珍惜时间。慧眼独具地抓住了生活中不经意的时间消逝问题，以祖母去世，“我”哀痛万分，通过父母对我的启示和自己的切身感受，把时间变成了可以觉察到、并在行动中可以抓得住的东西，从而点明白中心，使人们熟悉到：全部时间里的事物，都永久不会回来了,但是假如你始终和时间赛跑，你就会获得胜利，是一篇教育同学珍惜时间的好教材。

本节课训练重点是理解文中父亲说的话、有关珍惜时间的谚语和文章最终一段话，明白其中蕴含的道理，本课难点是通过文中详细事例明白时间可以争取的道理，从而养成珍惜时间的习惯，这也是本课的教学目标。

由于四班级的同学有了肯定的理解分析力量，依据课文内容和我班同学思维比较活跃的特点，教学时可以指导同学读文体验并绽开探究的方法理解课文内容，然后让同学联系自己的亲身经受或所见所闻进行阅读反思，感受时间的宝贵，形成珍惜时间的价值观念和情感体验。

二、说教法和学法

培育同学良好的人文素养、语文素养以及合作探究精神、创新精神，是新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为表达新课程标准中学问和力量、情感与看法、过程与方法三个维度的统一，充分调动同学的主动性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。教学时我实行引导法，以课文题目为切入点引导同学质疑，然后组织同学商量探究并体验，最终结合实际进行阅读反思，从而表达老师的主导性和同学的主体地位，表达语文课堂的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。

三、说教学过程

我的课堂结构是：质疑定向——探究体验——反思升华——自主作业。

爱因斯坦说过：“问题的提出往往比解答问题更重要。”由于文章题目就是文章的文眼，所以上课伊始，我就引导同学从题目入手质疑，提问：读了课题，你有什么问题要问？这时同学会提出：谁和时间赛跑？为什么要和时间赛跑？时间又不是人，“我”为什么偏偏要和它赛跑？“我”是怎样和时间赛跑的？结果怎样等问题，我针对同学提出的问题进行归纳总结，概括为以下三个问题：〔出示问题〕

1、时间又不是人，“我”为什么要和它赛跑？

2、“我”是怎样和时间赛跑的？

3、时间又不是人，“我”为什么偏偏要和它赛跑？

问题确定后我让同学选择最想探究的问题，自由结合组成探究小组并快速确定每个人的角色。这样就为下边的理解和探究做好了铺垫，使探究确定了方向。

接着进入教学的其次个阶段—探究体验。

探究定向后，我用信任而具带鼓舞性的语言引导同学反复读文，自主探究，同学在寻求答案的过程中难免碰壁或者片面，这时我再让同学小组商量，同学有自主探究转为合作探究。

同学通过读文自主探究、小组合作探究明白了：假如时间能停下来，外祖母就不会去世;假如时间能停下来，爸爸还会拥有童年，“我”也会回到昨天，我更不会有一天也像外祖母一样永久不能回来；假如时间能停下来，明天还会看到今日的太阳，鸟儿还会飞过今日的飞行路线，然而这一切都是不行能的。并从这些普一般通的生活事例中体会到了时间的一去不复返。同学在对文中“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”等谚语的探究理解中体会到了时间的宝贵。

同学通过自主探究、合作探究之后，问题基本明朗化，这时进行全班沟通，有中心发言人代表小组进行发言。我依据同学汇报状况相机板书，并准时出示以下重点句子：

〔1〕全部时间里的事物都永久不会回来了。

〔2〕一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

〔3〕光阴似箭，日月如梭。

〔4〕虽然明天还会有新的太阳，但永久不会有今日的太阳了。

新《课标》要求语文教学要加强对同学进行朗读训练，不但要从朗读技巧上指导，而且要引导同学入情入境，表达出思想感情。所以在同学探究理解过程重，我准时引导同学进行朗读体验，(比方:

〔1〕用悲哀的`语调读第一自然段，体验的悲哀和时间的无情；

〔2〕用稍慢、无奈与沉重的语气读第四自然段，体验时间的短暂与无情；

〔3〕用稍快而又兴奋的语调，体验我跑赢时间奋和喜悦。)

由于这三个问题相对,内涵辐射全篇，教学挨次可依据同学会报状况进行调整，以爱护同学的主体意识，使他们能够畅所欲言。

新课程标准要求：语文课要具有开放性和探究性，要扩高校生阅读面，所以在同学读懂课文内容并理解体验后，我再让同学沟通搜集到的有关珍惜时间的名言警句，并谈自己的理解，这样课堂上你争我辨，气氛活跃，既开拓了视野，又培育了同学的思维。

在同学探究体验后，我再引导同学读文章最终一自然段，并结合实际进行反思升华，使教学进入第三个阶段，教学时，我从以下几个方面引导：

1、写出了这好的文章，可见是一位杰出的文学家，假如他不和时间赛跑，他会在文学上取得胜利吗？

2、假如有一天你也和时间赛跑，努力学习，并在某一个方面取得了胜利，你是不是也会感到和时间赛跑其乐无穷呢？

3、说说自己和别人铺张了时间的一两件事，并就此谈谈你的感受

同学通过反思，明白了不珍惜时间就不会事业有成，和时间赛跑是人生中的最大乐趣，而且懂得了今后该如何珍惜时间，为培育同学珍惜时间的习惯奠定了基础

教学环节的第四部分——布置作业

新课程标准要求中班级同学能不拘形式地写下见闻和感受，并引导同学观看社会、观看人生，为表达这一指导思想并突出语文教学读写结合的宗旨，同时也为了强化同学珍惜时间的价值观念和情感看法，我支配如下作业：(出示作业)

〔一〕、以《时间你是我的亲热伙伴》为题，谈谈你铺张或珍惜了的时间及感受。

〔二〕、

〔1〕从报刊、电视、网上或生活中搜集：哪些人被誉为走在时间前面的人？他们有哪些动人事迹？

〔2〕列举生活中的详细事例说说一分钟可以做那些事。

四、说板书设计

同学在商量探究中，我相机板书，我的板书是这样的：

3、和时间赛跑

外祖母去世：哀痛万分〔起因〕

和时间赛跑：兴奋无比〔经过〕

假如……就……〔结果〕

这个板书一方面呈现了文章的主要内容，一方面展现了文章表达挨次，为下一组了解文章的挨次这一训练重点做好了铺垫，同时也反映了珍惜时间价值观的形成过程和情感看法的转变过程。

内容概括：这篇介绍了关于《和时间赛跑》说课设计其次课时,和时间赛跑，盼望对你有关心！

《和时间赛跑》教学反思11

《和时间赛跑》讲的是“我”因外祖母去世而悲伤不已，后来在爸爸的一席话的启示下，从太阳落山、鸟儿飞行中，“我”明白了为什么要珍惜时间；从和时间赛跑的经受中，“我”体会到怎样珍惜时间。启示人们：虽然“光阴似箭，日月如梭”，“全部时间里的事物，都永久不会回来了”，但是“假如你始终和时间赛跑，你就可以胜利”。

同学通过对文中讲的几件事的分析、体会，很简单就感悟到了文中所蕴含的道理。但是，同学中存在着做事拖拉的现象，令老师和家长非常头疼。这一课正是解决这一现象的良好的载体。

于是，我在同学读懂课文后，先引导同学在班上沟通自己的感受，使同学了解到时间消逝得飞速，时间一去不复返，时间不等人，时间像金子一样宝贵等特性，深切地感受到时间的宝贵，引发同学惜时的情感。然后，我请同学就如何赛过时间绽开商量，让同学针对自己的缺乏进行反思，激起他们改掉陋俗的决心。接着，我又让同学就自己对珍惜时间的感悟，编写出自己的惜时名言。此语一出，立刻教室里谈论纷纷，很快同学自编的名言诞生啦！原来，我在这里的支配是让同学谈谈在这节课中的收获。但依据同学的学习效果，以及他们前一天搜集到的关于珍惜时间的名人名言，我觉得在这里让他们自己编写名言会更合适。于是，一个个小名人就产生了。为了鼓舞同学们敢于创新，我请几位同学把自己的名言写在黑板上，并大声地宣读给大家听，宣读时要求要有煽动性，还请我们班书法好的几位同学把这几则同学自创的名言记录下来，张贴在教室的墙上，时刻勉励着同学。这样，书法好的同学的学习成果也有了一个展现的机会，真是一举两得！

《和时间赛跑》教学反思12

由于本课的生字较多，而且有些字比较难写，我的设计思路是用几个难写的字串联课文，以点带面，步步为营，从字到词到句，以渐进的方式关心同学理解记忆，进而辐射全文。

其中“赛”、“梭”、“赢”、“益”四个要书写的字，来带出全文。其中“赛”字解决了都和谁赛跑过。接着我提出自学要求，让生以自己喜爱的方式大声读课文，然后出示生字词，让生在多种认读形式中，不再对本课的生字感到生疏。其中对于本课难读的字音，反复朗读稳固。其中，比方讲到“劝慰”这个词，可以建议同学用句式学着说完好的话，“当我时，需要劝慰。文中是在什么状况下需要别人的劝慰的？”这样内外关照，在走进文本与走出文本中，同学既理解了词语，又明白了课文内容。接着，我指出几个难写的字，让生观看这些字和哪些字相像，然后点生回答，并口头组词。我认为，此环节是本节课的亮点，不但检测了同学认字识字的效果，而且在形近字组词的过程中，生更加熟识字的特点，这样为下一环节的书写奠定了良好的基础。可是这也成为了我的弱点，由于它减弱了我对中心主旨的把握，问题多反而显得杂，框架主题就在此时显得不够清楚。而且生字抓多了就显得没有重点，所以这个时候不应当优柔寡断，应当大胆砍掉这一环节。

同时，在指导书写时，同学稍作观看后，就比较流畅地说出了书写的留意点，然后跟着书空。其实这里是可以留意详情问题的，依据布鲁姆的导学导教育测量理论，第一就是同学观看，然后可以师生互换老师同学的角色，同学念，老师写，同学指出那里要留意。然后同学写，老师提要求，写完后展现反馈，可以投影评价，可以生生互评，总之肯定要评价，不能由于时间紧而省了这一步。

接着在讲解“梭”时，理解文中的“光阴似箭，日月如梭”，接着同学展现他们积累的时间过得快的名言警句，通过“文中是如何感觉时间过得快的呢？”转入课文的学习，感受的感受，这样时间的飞逝就在同学心中发芽了。

在这个时候，出示“悲伤”一词，“你有过悲伤的时候吗？”“文中是如何日被悲伤困扰的呢？”“你能从文中找出类似的表示心情的词语吗？”“全班男女生赛读，读出的心情”，通过“为什么焦急哀痛，又为什么兴奋欢乐呢？”画龙点睛，引出本文的中心问题，接着问同学“时间带走了什么？”总结赢得了时间会怎么样？输掉了时间又会怎么样呢？从而引出“赢”字的写法，其实这里可以不再要求同学写这个字，而是让他们拆字法记忆。“赢得了时间会得到哪些好处呢?”从而引出“益”字的写法，为了让同学体验赢得了时间会让我们受益无穷，用一分钟让同学自主体验，抓紧时间，选择自己喜爱的方式体验，看看谁的收获最大？可以写字，可以读书，可以沟通感受，可以写感想。

最终再让同学默读课文，借助四种概括主要内容的方法提示归纳课文大意。其实这一部分显得多余了，由于时间就在那里摆着，节奏快慢都是不够用的。其实可以停留在最终一分钟那里，让大家在体验中感受。

王荣生说过：“老师要知道自己在教什么，并且知道自己为什么要教这些内容；一堂课的教学内容要相对集中因此使同学学得相当透彻”，这才算是到达了教学目标，要因学定教，方法因内容而生，知道同学要学什么，自己要教什么，方法自然而成，这就是一堂好课。

《和时间赛跑》教学反思13

生活的天地有多宽阔，语文的内容就有多丰富，语文的颜色就有多绚丽。三班级语文课本中《和时间赛跑》一课是一篇很感人的文章，由疼爱自己的外祖母去世引起的悲哀让人心怜，由此明白的生命的意义更是让人折服，进而得出要与时间赛跑也是顺理成章。

但对于一个三班级的同学大都没有如此经受，要理解起这些内容就有些远了。课上同学们绘声绘色地读课文，通过商量解决了许多自己提出来的问题，最终同学也说出了许多珍惜时间的名言，谚语一寸光阴一寸金，寸今难买寸光阴花有重开日，人无两度春课文学问目标突破的很好，可我看出对珍惜时间这一情感目标突破的不很彻底。从同学不以为然的表情里我总觉得时间在他们的眼里还没意识到有多重要。课文将要结束时，我兴致勃勃地与他们算起了帐：每天有２４小时，睡觉也许用去九小时，吃饭要用两小时，那也许还剩七小时，去哪里了？同学们也纷纷惊异：是啊，那七小时干什么了？比上课还要长的七小时上哪去了？我见同学们的爱好来了，便又做了个试验：我计时间，看同学们一分钟能读多少个字。结果出来了，同学们大都能读三百字以上。

接着我们算了算：一小时我可以读一万八千字，七小时呢？十多万字！大家瞪大了眼睛，相当于我们二三本语文书呢！虽然我没再说什么，但在同学们的眼中，我看出了震动，看到了决心。课下同学们在日记里，有的回忆了以往铺张的时间而懊悔不已，有的谈了时间的珍贵，也有的定下了学习打算。看着这些发自内心的语句，我知道，同学们懂得了要珍惜时间，由于他们从自己动身，在内心深处理解了时间的珍贵。看来语文课适当算一算也会起到意想不到的效果啊。

这件事对我的语文教学有很大启发：

１、语文教学要注意从同学的生活体验动身来理解教材：

语文的外延就是生活的外延，生活中到处都洋溢着语文的气息。同学是以自己对生活的理解和体验去解读教材的。老师在教学中不要拘泥于教材，变过去的教教材，为如今的用教材教。让教材成为同学通向真实生活，通向宽阔世界的桥梁。通过课本文本唤起同学的生活积累，让同学把课内学问与课外学问有机联系起来，学得更深，更广。

２、强调语文学科的人文性：

我们的语文教学洋溢着人文的颜色，布满着生命的感动，负载着陶冶情操的使命。老师要擅长关注和挖掘教材中蕴含的人生哲理，使之成为唤醒同学心灵的源泉和动力，使同学心中美妙人性的萌芽渐渐地滋生，强壮。完善同学人格，要把语文课上到同学心里。

《和时间赛跑》教学反思14

对三班级的一些课文琢磨了很久。我发觉不少的课文篇幅较长，故事情节简洁，但是故事的意味深远。对于三班级的孩子来说，真正理解太难，作为一名老师，若要带着孩子们领悟其中深刻的道理，也不是一件简单的事情。

在集体备课的时候，我提出准备尝试上《和时间赛跑》的教研课。几乎每个同事都持反对看法。好吧，就算挑战，反正上一次教研课就是一个磨课的课程，我们老师也正是在“磨”的过程中受益的。

《和时间赛跑》是林清玄的文章。读他的文字，不管多浮躁的心都能刹那间安定下来，仿佛一剂冷静剂。他的文字很散淡，读之，如喝白开水，但是，放下之后，余味无穷，口齿留香。看似波澜不惊的文字里隐藏着人生的大才智。

始终以为林老先生出身于衣食无忧的名门望族，抑或是书香门第。后来才知道，林清玄小时候家里很穷，他10岁的时候立志要当作家，父亲狠狠骂他，由于在父亲看来，当作家不能解决基本的吃饭问题。他的读书生涯是很艰苦的。就在写下这些的时候我突然明白，正由于他吃过许多苦，更懂得如何享受生活的馈赠，更懂得知足，也更懂得生活中如何取舍。所以，他写出的文章，就如一股清泉，如一缕清风，让我们变得沉着淡然，让我们的生活变得风轻云淡。

《和时间赛跑》讲解并描述的是林清玄自己的一段经受。上学校三班级的时候，疼爱他的外祖母突然去世，他悲伤哀痛了很久，他的父亲告知他外祖母永久不会回来了，时间里的全部事物都永久不会回来了，时间过得太快，他焦急又哀痛，最终他选择了始终和时间赛跑，兴奋又欢乐，受益无穷。文字通俗易懂，但是，三班级的孩子对时间没有什么概念，因此很难理解这篇文章的内涵。那这篇文章的内涵究竟是什么，我觉得有两点，其一是说时间很可怕，由于它能带走一切，世界上的万事万物都会成为过去，永久不会回来了。其二就是告知我们要珍惜时间。这两方面谈起来都比较空洞，苍白，怎么才能从语言文字中感受时间的魔力，懂得要珍惜时间的道理呢？我想这就是本课教学的难点。

课文比较长，“长文短教”，抓住重点来教学，如何取舍，我束手无策。在我看来，这课里的每句话都含义深刻，每个自然段都是重点。权衡一再，我还是确定执教其次课时。第一课时，我引导孩子们学习了生字新词和