《阳光》教学设计15篇

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教学目标

1、有感情、娴熟地朗读课文。

2、理解故事内容，理清文章思路。

3、能够感悟并有所启示。理解一些重要语句的含义，感受爱国情。

教学过程

一、导入

同学搜集资料并整理有关海外学子纷纷归来报效祖国的故事，在班上沟通。

二、有表情地朗读课文

读完，请你用一两句话概括地说出课文内容。

三、理清文章思路

同学商量沟通明确：

课文共几段，可分为几个部分。

四、探究

读课文质疑，读读句子，商量问题。

1、想想小伴侣介绍自己国家事的心情，指导感情朗读。

2、商量能不能说全部人的皮肤都是“阳光皮肤”？

3、比较本课和《企盼世界和平的孩子》由于雷隶喜爱世界和平的精神体会“我”的美妙愿望。

五、拓展训练

20世纪50年月，海外学子不顾美、英等国政府的阻挠政策，义无反顾地掀起了回来新中国的浪潮；今日又有很多海外学子纷纷归来报效祖国。查阅这方面的材料，将感受最深的做成卡片，介绍给同学。

明确：例如李四光、李忠尧、邓稼先、郭永怀等科学家。

简介钱学森：钱学森是我国航天科技事业的先驱和杰出代表，被誉为“中国航天之父”和“火箭之王”。1934年，钱学森从上海交通高校机械工程系毕业，1936年在美国获航空和数学博士学位。1955年，钱学森回到祖国的怀抱。1956年，钱学森受命组建我国第一个火箭、导弹讨论所，他参加了近程导弹、中近程导弹和我国第一颗人造地球卫星的研制，直接领导了用中近程导弹运载原子弹“两弹结合”试验，参加制定了我国第一个星际航空的进展规章，进展建立了工程掌握论和系统学等。这篇人物通讯记述了钱学森在取得学术上的辉煌成就后，毅然放弃国外优裕的工作和生活条件，冲破重重阻力回到祖国的艰苦历程，表现了他眷恋祖国的赤子之心。

阅读钱学森写给人大常委会求救信，感受他对新中国的高度信任和报效祖国的急迫心情。

六、小结

七、布置作业

阅读《始终眷恋首自己的祖国》

《阳光》教学设计2

学问目标：

1、能用快乐、布满朝气的声音学会演唱《阳光体育之歌》。

2、留意歌曲中弱起小节的演唱与换气记号的表现。

3、知道《阳光体育之歌》是依据国家教育部推行的阳光体育活动推出的歌曲。并了解阳光体育的相关学问。

力量目标：

通过歌曲的学习，能主动主动参加歌曲的表现。

情感目标：

1、能与同学共享自己参与阳光体育活动的内容。

2、通过歌曲的学习和《阳光体育之歌》MTV的观赏，让孩子们能感受到歌曲欢乐的心情，了解更多参加到阳光体育活动中的体育活动和嬉戏，从而能更好的激发同学参与阳光体育活动的爱好。

教学设想：

阳光体育活动开展了近两年了，但孩子们对于“阳光体育”这个词还不够熟识。如今上级部门要求传唱歌曲《阳光体育之歌》，教育部推广第三套广播体操，又赶上其次届阳光体育长跑活动启动之时，于是，我把这首歌曲的教学插入了音乐课堂。为了便利同学的传唱，依据同学的基本状况我降低了难度，只教学了歌曲的第一声部。

由于第三套广播体操中的《七彩阳光》所用到的旋律正好是《阳光体育之歌》，于是，我就以观赏《七彩阳光》导入“阳光体育活动”的介绍，进而导入歌曲mv的观赏，激发同学学习的爱好后开头歌曲的教学。再以“你唱歌，我表演”的形式进行音乐课与体育课的整合，让同学对唱曲更加熟识，同时，也稳固了刚刚学习的广播体操。最终以“阳光体育活动”的“每天熬炼一小时，健康工作五十年，美好生活一辈子”口号，让同学伴随着《阳光体育之歌》走出课堂，进行自己的阳光体育活动。

教学重点：

学会演唱《阳光体育之歌》

教学难点：

能用快乐、布满朝气的声音演唱歌曲《阳光体育之歌》并主动参加“你唱歌、我表演”的活动中去

教学预备：

1、同学预备歌谱

2、教学课件、《七彩阳光》视频

教学课时

一课时

教学设计：

一、播放《七彩阳光》视频，同学进教室

二、谈话导入：

1、同学们，你们喜爱如今看到的广播操吗？它和我们以前做的操背景音乐上有什么特点？

2、同学们平常的体育熬炼除了做广播体操以外，还参与过哪些体育活动或是体育嬉戏？

3、小结：其实，除了同学们刚刚所参与过的体育活动，同学们如今在大课间操时所跳的集体舞、咱们学校举办的趣味运动会都是源于一个活动，它就是国家教育部推广的“阳光体育活动”。

三、了解“阳光体育活动”

1、什么叫“阳光体育活动”呢？〔课件显示〕让我们来了解一下。

2、“阳光体育活动”还提出了自己特地的口号“每天熬炼一小时，健康工作五十年，美好生活一辈子”一起来喊一喊！让我们喊着口号，唱响《阳光体育之歌》

四、学唱歌曲。

1、〔播放歌曲mtv〕这首歌曲的旋律，你们听过吗？它就是《七彩阳光》的背景音乐，你们想学吗？

2、再听歌曲，体会演唱的心情。〔快乐，布满朝气〕

3、读歌词。

①让我们用快乐、布满朝气的声音朗读歌词吧！请大家留意反复记号。

②刚刚在朗读时你发觉了我们刚刚喊过的口号吗？是哪一句？听老师唱一唱这几句。你能学一学吗？

③师弹琴，生听唱法学习。

4、和老师做个嬉戏吧：我唱前面一部分的旋律，你们接唱后部分的歌词。

①听老师范唱歌曲旋律，留意节奏〔歌曲中的弱起部分〕，并接唱歌词。

②你能跟琴用“la”模唱前面的旋律部分吗？生跟唱旋律部分。

③听老师完好的弹奏歌曲第一段，生做口型跟唱。

5、生完好的演唱歌曲第一段，师指导有困难的地方。

6、师生合作演唱歌曲。生唱第一段，师唱其次段。

7、学习结束句的演唱。

①真是不好意思，结束句这里我一个人唱不了，为什么？

②将同学分成两个声部，学唱两个声部。

③声部合作，留意和谐。

8、生完好的唱歌曲其次段。

9、生完好的听歌曲，再次感受歌曲。

10、生完好的表现歌曲。

五、我唱歌，你表演

师：刚刚同学们都说到了这首歌曲是《七彩阳光》的背景音乐，那么，如今咱们一起来边唱歌，边来做一做《七彩阳光》，体验一下音乐和体育结合在一块的乐趣，好不好！

六、欢乐结束，阳光连续

1、同学们，你们今日有哪些收获？

2、大家今日的收获真不小，盼望你们今后能在音乐中找到更多的乐趣！

3、如今，让我们在歌声中走出教室，进行我们欢乐的阳光体育活动吧！同学出教室。

《阳光》教学设计3

【活动对象】

六年〔3〕班全体同学

【活动目的】

1、商量并能够理解异性交往的意义，熟悉到异性交往是特别必要的。

2、能够运用友情原则指导自己与同学的交往，能够恰当地解决自己的交友困惑与冲突；能够有分寸地与异性同学交往。

3、通过活动，让同学对异性交往有一个正确的熟悉，树立健康的异性交往观念；

【活动重点】

1、营造坦诚、信任的团体气氛。

2、通过活动，使同学熟悉到什么形象是异性认可的，什么形象是异性不认可的；

【活动难点】

1、主动主动的投入到活动中去，能够有所体会，有所感悟。

2、体会到异性交往是有度的，把握同异性交往的技巧。

【活动预备】

查阅资料、小品、多媒体课件

【活动过程】

一、导入教学

同学们，我们男生和女生在同一所学校、同一个班级学习和生活，朝夕相处，有着很多的快乐，可是有时双方的关系也会给我们带来很多苦恼。今日我们就一起来讨论男生和女生的阳光关系。〔板书课题〕

活动一：让我们做嬉戏了解男女生各自的特点

过渡：在消退这种小尴尬前，我们先来做个小嬉戏，看看从这个嬉戏中，你们能发觉什么？

1.从叠衣服和提水的小嬉戏中发觉男女生有各自的性格特点。

2.利用课件展现男女生的性格特点。

3.同学沟通生活中有男生女生性格特点的事情。

小结：你们说的真好！不管是男生还是女生，他们都有自己的特点。

活动二：男生女生知多少。

1、男生回答：女生有哪些优势？

2、女生回答：男生有哪些优势？

3、同学商量：女孩和男孩是同桌好友，但近来，她觉得很烦，由于……

妈妈说：“你们年龄小，根本分不清是非，把握不好分寸，交往过密，影响你们的学习，我明天叫老师给你换个位。

同学说：“男女同学交往过密，会简单遭到同学的非议，我看你们俩还是少交往的好，以免弄得大家都尴尬。”

同学说：“男女同学正常交往，更有利于我们学习进步和身心健康，何乐而不为呢？”

请问：你认为他们谁说的更有道理？女孩和男孩应当连续交往吗？为什么？〔让同学商量。〕

4、思索沟通

从刚刚的调查中，我们发觉小时候男女生在一起没有距离，老师小时候也和你们一样，和男孩子们在一起玩，挺快乐、很自然；可到了十一二岁的年龄，总觉得和异性同学相处有些……〔别扭、不自然〕

这是什么缘由呢？〔由于男生、女生长大了，男女生不一样了〕

5、总结

是啊，我们长大了，男女的性别意识越来越强了，男女生不一样的地方也越来越明显

男女生之间的距离也越来越大了，交往中的“不自然”其实也是很自然的成长阶段，每个人

会经受，你们的老师、父母也不例外。

二、心情平台，探讨方法

1、创设情境

小品：

旁白：课间嬉戏的时候，两位女生正在跳绳，玩得正快乐的时候，一位男生低着头走了过来，撞在了其中一位女生的身上：

男：〔很生气地〕没观察我在走路吗？跑到这儿跳绳，真是的！

女：〔互相看了一眼，主动上前询问〕

A、你怎么了，要不要跟我们一起玩？

B、哎呀，你怎么这么没精神，有什么不快乐吗？

男：〔很不好意思地低下头〕对不起，刚刚是我不对。我昨天的语文作业有好几道都做错了，刚刚被何老师批判了。

女：〔拉着男生的手，一起走下去〕来，还以为什么大事呢，我们帮你讲。

2、商量探究：

师：看完这个小

品，你从他们身上学到了什么？

同学进行沟通。

师小结：女生能够不计前嫌伸出救援之手，男生也勇于承认自己的错误，男女生之间的交往就应当像他们这样：男生女生，阳光交往。〔齐读课题〕下面这个小品对我们男女生之间的交往又有什么关心呢？

师：最近，老师收到了这样一封信，咱们一起来看看。

3、用多媒体展现：〔带着音乐同学读〕

你好！我叫珊珊，是一名女生，性格活泼开朗，平常既爱和女生玩，也会和男生商量问题，美妙的友情始终伴随着我们。可是到了六班级以后，一切都变了，男生和女生之间似乎有了一堵无形的“墙”。就像我们如今训练大合唱预备参与竞赛，老师让我们男生女生手拉手表演唱歌，我们哪里好意思，只是拉着对方的袖子，这样的感觉让人难过。老师也批判我们动作不到位。我真不明白，到了高班级，女生和男生该怎样交往呢？

老师：珊珊在男生女生交往中遇到了苦恼，用写信的方式倾诉出来了，她心里肯定舒适多了，但问题并没有解决。你能用我们今日学到的好方法，为珊珊解除心中的苦恼吗？先小组沟通，然后班上沟通：你想对珊珊说什么？

老师小结：拥有了坦诚，我们之间像阳光一样光明；拥有了理解，我们之间像阳光一样暖和；拥有了敬重，我们之间像阳光一样绚烂。让我们绽放阳光般的笑脸，伸展阳光般的心情，共同走向人生的每一个春天！〔课件展现〕〔齐读〕

三、老师展现网上查找的资料：

1、思索“怎样的我更受同学们欢迎”。

资料如下：

①最让男生观赏的女孩：常常脸上有微笑，温顺大方的女孩；活泼而不疯癫，稳重而不呆板的女孩；纯洁秀丽，笑起来甜甜的女孩；心直口快，朴实和善、随和的女孩；聪颖、善解人意的女孩；纯真不做作、有性格的女孩；能听取别人看法，自己又有主见的女孩；坦然、布满信念的女孩；不和男生打架的女孩；长头发、大眼睛、说话斯文的女孩。

②最令男生厌烦的女孩：长舌头，对小道消息津津乐道的女孩；自以为是，傲慢自大的女孩；唠唠叨叨、做事慢吞吞的女孩；当心眼，爱大惊小怪的女孩；疯疯癫癫，不懂自重自爱的女孩；总喜爱和男孩找茬儿吵架的女孩；简单悲观，简单流眼泪的女孩；把装扮和传播别人小事当“正业”的女孩；自以为“大姐大”，笑起来很大声的女孩。

③女孩最欢迎的男生：大胆、英勇的男生；幽默、诙谐的男生；思维灵敏、擅长变通的男生；好学的男生；团结同学、重友谊的男生；集体荣誉感强的男生；有主见的男生；热心助人的男生；有剧烈上进心的男生；勇于承担责任、有魅力的男生。

④女生不喜爱的男生：满口粗言语的男生；吹牛皮的男生；小气、心胸窄的男生；马虎大意的男生；过于贪玩的男生；喜爱花钱的男生；小小胜利便沾沾自喜的男生；有时过于任凭、得过且过的男生；遇突发大事冲动的男生；不做家务、说家务是女生的事的男生。

2、分组商量进行调查：

〔1〕在调查中，还有一些同学谈到：就是男女生在交往中，总有一些同学在冷言冷语，甚至说些不好的话，这些闲言闲语在某种程度上阻碍了男生和女生的正常交往，你们有同感吗？谁情愿说一说？

〔2〕那你们觉得男生女生的交往合不合理呢？

师小结：是啊，我们的班级由于有男生和女生，所以才会那么丰富多彩，是吗？

〔3〕那大家觉得怎样看待那些和异性同学交往的同学呢？〔应当理解和敬重〕

〔4〕总结

是啊，在男生女生交往的过程中，了解异性同学的特点、理解彼此的差异，互相敬重、互相谅解，我们的交往便会削减苦恼、找到欢乐、实现和谐。

四、发觉身边的典范。

分男女生两个大组推选出本班最受欢迎的`男生和女生〔男生评比女生，女生评比男生〕，评比过程要求不让对方听见，组内达成共识后还要写出赞颂词。)

五、总结：

这节课，我们收获了“男生女生，阳光交往”的方法，也就等于收获了许多的欢乐，在欢乐的歌声中，让我们男女生手拉手，愿友情永久，共同走进美妙的明天。

《阳光》教学设计4

教学目标：

1、能运用学过的识字方法熟悉生字，正确，工整地书写要求会写得生字。

2、合作学习能在小组中和同学沟通生字记忆方法。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

4、走进大自然，联系平常的观看，感受阳光的秀丽和可爱，感受阳光的顽皮，产生喜爱大自然的思想感情。

教学重点：

运用学过的识字方法熟悉生字，沟通生字记忆方法。

教学难点：

感受阳光的可爱与顽皮的关系。联系实际练习说话。

教学预备：

生字卡片，多媒体课件，同学对阳光的有目的的观看。

教学时间：2课时

教学流程：

第一课时

一、由观看回忆导入，激发同学学习爱好

师：孩子们，我们在曾经在大自然中观看过阳光，我们观察了阳光在什么地方？谁能告知我？

同学踊跃发言，当同学发言的时候老师板书孩子们说出的地方。

二、由谈论引入课题，商量阳光的顽皮

师：是啊阳光无处不在，我们观察他跑着、跳着像同学们走进大自然么？

生：像啊！

师：像谁呢？

准许同学谈论老师饶有爱好的孩子们的发言。

师：对。真的像我们班顽皮的男孩子。

师：今日我们就学习《顽皮的阳光》请跟老师读课题。

同学跟读课题。

抽同学读课题

师：谁能告知老师“顽皮”是什么意思？

由同学商量然后抽人回答。

师：看看“顽”字，谁能告知老师怎么记住它？

同学商量〔元+页〕

老师指导记忆与区分元的最终一画的改变。

三、自主识字读通课文

师：孩子们，我们已经能够自己熟悉生字了，你能自己读通课文么？给5分钟时间看谁能读通课文。在读的时候把不不熟悉的要通过拼音熟悉的字做好记号，多拼读几次。

同学仔细地读课文。老师在巡察的时候仔细看听，特殊辅导个别差生。

四、小组学习，以优带差

师：同学们能读通了么？读给同小组的小伴侣听听。

同学小组学习，老师走到小组里听能读通的小伴侣读，并指导他怎么带同小组的小伴侣共同读通。

同学仔细地帮带。

五、集体展现，表现共同进步

师：同学们读的声音慢慢的整齐了，老师能听出孩子们自信的声音了，真好听。能齐读给老师听么？

同学齐读，老师评价读的好。

师：不过我也听到整齐的声音里有不和谐。哪个小组能来读给大家听？

老师抽一小组读。鼓舞并订正朗读的时候消失的问题。

师：谁能一个人读？

同学一人读。

老师带着同学仔细听读，并对缺乏之处提出正确的修改看法。

六、评价学习看法，集中留意力。

师：刚刚的学习时间里，孩子们表现都不错能主动发言，读得很仔细很流利。

七：小组沟通记忆书写生字

师：下面进行生字记忆沟通，谁能把你记忆生字的方法告知大家？

同学很踊跃，老师依据同学的踊跃状况组织同学在小组中沟通告知同小组的人怎么去记忆，小组中同学自己组织沟通。老师巡察的时候鼓舞发言主动的孩子，并收集孩子记忆生字的方法。

在小组中把生字写一次看你能不能记住它们。

同学写生字。

八：集体熟悉生字，稳固生字记忆方法。

孩子们，来我们熟悉生字卡片上的生字，老师抽同学来告知大家怎么记忆生字的好不好？

同学熟悉生字卡片分析生字。

生字记忆方法：

拆字记忆：爬挂着脸孩谁窗

加偏旁记忆：像进河

换偏旁记忆：跳——桃睡——锤看——着

……

逐一熟悉生字，说诞生字记忆方法。

同学们都能熟悉生字了，请工整地把“又、阳、进、河、看、脸、着、跳”写在课文后面的田字格里。认清字在田字格中的位置仔细书写。

同学写字的时候老师留意强调写字的姿态和写字记忆的看法。

九、梯度练习，让快速度的孩子能更好。

师：有同学的速度很快啊。真不错。写好字熟悉一下。放在课文中读一读。把课文中别的生字能认能写就更好了。

老师对速度慢的同学和书写有困难的同学进行辅导。

其次课时

一、复习稳固，检查记忆。

师：孩子们，我们已经能够熟悉《顽皮的阳光》一课的生字了，能听写么？谁来试一试？

同学举手老师抽查抽写生字“又、阳、进、河、看、脸、着、跳”

师：你还能写本课那些生字？

同学写

师：真不错。你记忆得多而且主动学习。是个好孩子，老师信任你肯定能学得很好。

师：谁能很流畅地读出课文？

生：我〔举手〕

师：那好，我抽一个小伴侣来读，其他的小伴侣仔细听。看谁能听出他读的好在什么地方，有什么缺乏。

一同学读。

同学评价他读的怎么样。老师评价同学的读，和同学的评。

二、研读全文，主动思索训练。

〔一〕、咬文嚼字，提纲挈领。

幻灯1〔阳光像个顽皮的孩子〕课文全文

老师引导同学读题目后提问。

师：什么是顽皮？

生：调皮。

生：不听话。

……

老师允许孩子们自由说。

师：你是不是也有顽皮的时候呀？

生：有。

师：能告知老师你的顽皮么？

生：〔主动说话，和同桌沟通〕

老师示范举手发言。

师：谁能用顽皮说一句话？

生：我是个顽皮的孩子。

生：我家有一只顽皮的猫。

……

老师鼓舞后叫同学说说淘气的样子。然后引入课文中研读课文中的文字。

〔二〕、逐段研读，体会顽皮

师：小伴侣，课文第一自然段告知我们：阳光像个顽皮的小男孩。谁能告知老师，课文中写了顽皮的阳光到了那些地方？它的样子顽皮么。你能学学他的样子么？

生：树梢

生：窗台

生：花园

生：小河

老师用多媒体演示阳光到了哪些地方，并且打出文字让同学跟着读以熟识课文内容。

幻灯2〔阳光在树梢，窗台〕

消失幻灯后同学朗读这一段话。并且商量爬、跳、探、看、动作词。演示动作体会。

师：能表演一下爬么？

生：〔表演〕

师：小伴侣看，爬爪子，巴，多有意思。

师：大家跳一跳。

生：〔跳〕

师：区分一下桃——跳谁能说出它们的不同？

生：区分在部首。

师：小伴侣看，探是这样的。探着脑袋看看〔示范探看〕。

生：〔跟做〕。

老师引导同学边读边边表演动作以使同学对课文娴熟到背诵。

幻灯3花园

师：谁能读这段话？

生：〔读〕。

师：请同学们表演一下阳光的动作。请和小伴侣说自己观察阳光在花园里是什么样子的。

老师和同学一起做。

生：〔藏〕〔想象阳光在花园的情景〕

师：〔仔细地听〕〔也参与小伴侣的谈论〕

幻灯4小河。

师：小伴侣请齐读这段话。想象我们观察阳光在小河里的情景。觉得阳光秀丽么。顽皮么？

生：〔齐读〕后会七嘴八舌的谈论。

师：〔允许孩子说说然后〕小伴侣谁能告知老师你读后的感觉？

生：〔说出自己的感受〕。

三、课堂生成，拓展教材

师：小伴侣，我们知道阳光还去了许多的地方，你能告知大家么？

生：〔说出自己知道的。〕

幻灯5课后2题

师：老师把阳光去的地方画了一些出来，我们来说说顽皮的阳光到了这些地方干了什么？

师：老师知道顽皮的阳光来到田野里，在苹果树上打秋千，给苹果妹妹化妆，苹果妹妹的脸被画得红红的，真秀丽。

生：〔踊跃说话〕。

师：〔在同学说话的时候，给以鼓舞，并支持同学的多种说法。〕

师：孩子们说的真不错。阳光还去了什么地方干了什么事情？你能写出来么。或者是画出来么？看看谁写的话多！看谁画得秀丽。

生：主动写话。画画。

师：以观赏的看法巡察，鼓舞同学。

《阳光》教学设计5

教学目标

1.学会本课生字，抓住重点词句，理解课文内容。

2.分角色朗读课文，从朗读中理解田鼠们看法的改变及其缘由。

3.联系生活实际，感悟文章包含的深刻道理，树立主动乐观的人生看法。

教学预备

搜集有关田鼠生活习性的资料。

一、问题导入，激发爱好

1.阳光是什么?它能保藏吗?今日我们就来学习“保藏阳光”。

2.出示课题，同学读题质疑：谁保藏阳光?为什么保藏阳光?保藏阳光有什么好处?

二、初读课文，整体感知

1.同学自读课文，留意读准字音，读通句子。要求同学边读边作记号，画出感受深刻的句子和没有读懂的句子。

2.学习两个生字。可让同学说说用什么方法识记，结合理解生字词的意义。

3.小组沟通：课文主要讲了一个什么故事?你有什么感受?

三、细读寓言，理解内容

1.同学沟通课前搜集的有关田鼠生活的资料，了解田鼠的生活习性。

2.读寓言故事，想想可以分为几部分?分别写了什么?

3.学习第一层。

同学分角色朗读，留意读准人物对话，理解人物的不同心情。

思索：当其他田鼠们都在休息时，尼克还在干什么?

田鼠们听了尼克的回答后，表现如何?你从中体会到了什么?

发挥想象，用自己的话描述尼克是怎样工作的。

4.学习其次层。

小组商量学习，尼克保藏的阳光、颜色和单词分别是什么?在文中画出有关的句子读一读。

思索：为什么田鼠们睁开眼睛，昏暗的地窖立刻变得光明?

引导同学扮演尼克，主动发挥想象，用上不同颜色的词语，描述夏季的秀丽景象。训练同学留心观看四周事物的习惯，用语言表现生活中的美。

结合上下文理解词语“欢呼雀跃”，从田鼠们听得“入迷”，你体会到了些什么?

联系生活实际，说说对“保藏阳光、颜色和单词，保藏夏季秀丽的景象，好在严冬来临之际暖和自己的心房，这是多么简洁的道理，却又多么实在”这句话的理解。

四、感悟生活，加深熟悉

1.从田鼠尼克的行为中，有什么感受?画出有关的句子读一读。

2.小组商量沟通。

“精神储备”和“物质保藏”分别指的是什么?

“对于生存，精神储备和物质保藏同等重要”这句话，你是怎么理解的?举一个生活中的例子来说说。鼓舞同学各抒己见，联系生活谈体会，谈感受。

3.结合自己的感受，仿照课文最终一段的写法，写几句话，表达自己对生活的理解，对欢乐的理解，对困难的理解。

五、课外延长，情感升华

搜集有关“保藏阳光”的名人故事和名人名言，并把自己最喜爱的一句写下来，作为自己的座右铭。

笑，就是阳光，它能消退你脸上的冬色。

往事像落日映照的河面，我拣闪光的珍藏在心间。

——莎士比亚

《阳光》教学设计6

教学目标

1、有感情、娴熟地朗读课文。

2、理解故事内容，理清文章思路。

3、能够感悟并有所启示。理解一些重要语句的含义，感受爱国情。

教学重点、难点。

1、教学重点：流利，有感情地朗读课文，感情课文内容，体会我渴望全世界人民团结、平常、互助的美妙愿望。

2、教学难点：调动同学们主动性以到达更好地把握文章内容，把握人物性格。

教学过程

一、导入同学搜集资料并整理有关海外学子纷纷归来报效祖国的故事，在班上沟通。

二、有表情地朗读课文读完，请你用一两句话概括地说出课文内容。

三、理清文章思路同学商量沟通明确：课文共几段，可分为几个部分。

四、探究读课文质疑，读读句子，商量问题。

1、想想小伴侣介绍自己国家事的心情，指导感情朗读。

2、商量能不能说全部人的皮肤都是阳光皮肤？

3、比较本课和《企盼世界和平的孩子》由于雷隶喜爱世界和平的精神体会我的美妙愿望。

五、拓展训练

20世纪50年月，海外学子不顾美、英等国政府的阻挠政策，义无反顾地掀起了回来新中国的浪潮；今日又有很多海外学子纷纷归来报效祖国。查阅这方面的材料，将感受最深的做成卡片，介绍给同学。

明确：例如李四光、李忠尧、邓稼先、郭永怀等科学家。

简介钱学森：钱学森是我国航天科技事业的先驱和杰出代表，被誉为中国航天之父和火箭之王。1934年，钱学森从上海交通高校机械工程系毕业，1936年在美国获航空和数学博士学位。1955年，钱学森回到祖国的怀抱。1956年，钱学森受命组建我国第一个火箭、导弹讨论所，他参加了近程导弹、中近程导弹和我国第一颗人造地球卫星的研制，直接领导了用中近程导弹运载原子弹两弹结合试验，参加制定了我国第一个星际航空的进展规章，进展建立了工程掌握论和系统学等。这篇人物通讯记述了钱学森在取得学术上的辉煌成就后，毅然放弃国外优裕的工作和生活条件，冲破重重阻力回到祖国的艰苦历程，表现了他眷恋祖国的赤子之心。阅读钱学森写给人大常委会求救信，感受他对新中国的高度信任和报效祖国的急迫心情。

六、小结

七、布置作业阅读《始终眷恋首自己的祖国》

《阳光》教学设计7

【教学目标】

１、熟悉１２个字，会写也、长、山、出４个字。熟悉2种笔画竖提、竖折和１个偏旁双耳刀。

２、正确、流畅地朗读课文。背诵课文。

３、感受阳光的美妙与宝贵，培育喜爱大自然的情感。

【教学重点】

朗读课文和认字。

【教学难点】

文中最终一段的理解是教学的难点。

【用具预备】

从网上搜集一些表现阳光像利剑洒向大地、河流的图片。生字卡片，协作课文的乐曲。

【教学设想】

这篇短文以抒情的笔调描写了阳光给万物带来了生气和魅力。课文语言美丽，同学对其中有些语句可能理解起来比较难，这可以借助生动的画面，出示有关从网上搜集来的图片，关心同学增加一点感性熟悉，或者加动作表演，抓住关键词、重点句来理解课文。同学通过观看图画对阳光有了深刻的体会，这时再让同学读出自己的感情，要让同学读中有画面、有形象。

对难点的突破可以通过与同学谈话的方式，让同学想象没有了阳光，世界会变成怎样？这样，同学很简单体会到阳光的珍贵。

全文适合配乐朗读。留意朗读指导要有层次性，并要激起同学朗读的爱好。

【教学过程】

第一课时

一、谈话导入

每天，是谁给我们带来光明？太阳把金色的阳光洒向大地，我们每天都生活在这个秀丽的世界里。你喜爱阳光吗？为什么？今日我们来学习一篇课文，看看阳光下的世界是什么样的？〔板书〕

二、初读课文

１、自己借助拼音读课文，读准字音。

２、同桌相互读课文，同桌有不会的字，当当小老师。

３、学习生字：

⑴生字娃娃拍着队走遍了阳光照耀的第一个角落。如今，他们藏在课文里了，让我们把他们找出来。〔圈生字〕

⑵向生字伴侣打声招呼，把画出来的生字读一读，不会的拼拼音或请教同桌。

⑶嬉戏：登山看日出。课件出示本课生字，同学认读，比比谁最先到达山顶。

阳像金野更面

长早晨拉进谁

自己拼读竞赛读

⑷男女生分读，抢答，齐读。

４、带着生字的正确读音朗读课文，并标明自然段。

三、细读课文

１、学习第一自然段：

⑴谁情愿读第一自然段？

⑵说说你读懂了什么？还有什么不明白的？〔利用课件演示阳光像金子〕指导读金子。

⑶同学可能会提出洒遍不理解。理解洒遍〔课件出示在阳光的照射下，田野、高山、小河都沐浴着阳光。

⑷指导朗读。

２、学习其次自然段：

⑴同学自由读课文。把自己喜爱的句子多读几遍。

⑵全班沟通，老师随即出示图画和句子：

课件出示句子：田里的禾苗绿了。山上的小树高了。

田里的禾苗，由于有了阳光，更绿了。山上的小树，由于有了阳光，更高了。

通过课件观看禾苗和小树的样子。说说自己对句子的理解。其他同学可以补充。

指导朗读。突出更字。

⑶小河在阳光的照耀下是什么样的呢？〔课件出示图画和句子：河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。〕

⑷配乐朗读。

３、学习第三、四自然段：

⑴自由朗读，找出自己喜爱的句子。

⑵〔课件演示插图〕观看小女孩的神情，感受阳光的美妙。

⑶指导朗读：〔课件出示句子〕

早晨，我拉开窗帘，阳光就跳进了我的家。

谁也捉不住阳光，阳光是大家的。

４、学习第五自然段：

小组商量：阳光像什么？为什么说阳光比金子更珍贵，谈谈你的理解。

５、全文配乐朗读。

四、扩展练习

你觉得阳光可爱吗？为什么？

〖板书设计

８阳光

像

禾苗──更绿了

阳光小树──更高了金子

小河──像锦缎

更珍贵

〖教学后记

这篇课文较长，语调很抒情，同学学习起来有肯定的难度，且其中有几个长句不易读。教学时抓住教学的重难点，引导同学观看形象的图画指导朗读，受到了肯定效果。

其次课时

一、复习导入

１、认读生字词。

２、指导同学有感情的朗读课文。

二、识记生字

１、自由读生字，同学认读，重点读准晨、金、谁几个易读错的字。

２、你用什么方法记住这新生字的？小组商量沟通。

３、全班沟通〔幻灯出示生字〕。

三、写字

〔课件出示需会写的生字〕

也长山出

１、你会读吗？〔同学自由读〕数数字有几画，说说字的笔顺。

２、通过课件观看这四个字在田字格中占位，同桌说说怎样才能写好这些字。

３、老师示范写，同学描红、临写。老师巡察指导。

４、扩词练习。

四、读读说说

１、读带有日子旁的字，口头组词，进行组词竞赛。

２、你还知道那些带日子旁的字？

五、扩展活动

表演唱《七色光》。

〖板书设计

８阳光

〔在田字格中书写〕

也长山出

〖教学后记

在书写时，也字不简单写好，需要重点指导，多次练习。教学山、出字时，同学易把笔顺搞混，要帮同学重点区分。并注意个别指导，订正练习，使同学正确书写。

《阳光》教学设计8

一、教学目标：

〔一〕学问

知道常常呼吸清爽的空气，到户外在阳光下参与体育运动有益身体健康，可以增添体质少生病。

〔二〕技能

养成准时开窗通气的好习惯，远离空气污浊、人员杂多的封闭空间。

〔三〕看法

情愿和伙伴一起利用课余时间多运动、多沐浴阳光，增添免疫力。

二、教学重点

〔一〕知道常常呼吸清爽空气，到户外阳光下参与运动有益身体健康，少生病。

〔二〕养成准时开窗通风的好习惯。

〔三〕利用课余时间多沐浴阳光、多运动，增添免疫力。

三、教学内容

空气和阳光是万物生存的必要条件，动物的呼吸生长，植物的光合作用都离不开空气和阳光，我们人类更是如此。儿童的成长更需要新奇的空气和充分的阳光照耀。

〔一〕适度照耀阳光

阳光不仅可以让我们感觉暖和，还能够促进人的生长发育，阳光中的紫外线可以杀菌，预防许多皮肤病，帮我们反抗疾病，还能促进体内钙和很多维生素的合成。绚烂的阳光也能够让我们心情开心。

〔二〕常常呼吸新奇空气

新奇的空气能够供应充分的氧气，关心人体更好地生长发育，还能使人神清气爽。

〔三〕阳光运动身体好

常常在适合的阳光下、新奇的空气里进行嬉戏和运动，能够促进身体各系统良好的循环，快速进行新陈代谢，增添体质，有利于身体的生长发育，也可以使我们每天都很欢乐。

四、教学过程

一、新课导入：

1、老师：同学们，假如生病了吃什么就会好啊？同学回答：吃药

2、老师：可是有只小狐狸生病了，它没有吃药就好了，是什么治好了它的病呢？你们想知道吗？听故事《小狐狸生病了》。〔提问：小狐狸没有吃药，它的病就好了，这是为什么呢？〕

3、城市里空气不好，后来它呼吸了新奇空气…

4、小结：我们时刻都要呼吸新奇空气。小狐狸由于呼吸了城市里污浊的空气而生病，又由于回到了深山呼吸了新奇空气而恢复健康。可见，我们呼吸的空气质量多么重要！

5、老师简要讲解并描述空气质量和人的生存关系，并强调肯定要多呼吸新奇的空气，常常开窗通风。

二、教学活动：

活动一：请你来推断

1、老师：人类的生存需要靠呼吸空气，呼吸新奇的空气能够供应充分的氧气，关心我们人体更好的生长发育，还能使人神清气爽。但是我们的教室空间只有这么大，班上有五六十个同学，我们想要呼吸新奇空气该怎么做呢？

2、引出开窗通风，下面老师就请同学们推断一下，下面几副图片哪些状况下能开窗通风，哪种状况下不能开窗通风？为什么？〔小组商量〕

3、老师：空气中有很多的细菌、灰尘和杂质，假如开窗通风做的不好，人体吸入这些细菌就会感染疾病，身体就会不舒适。前几天老师遇到一位老大爷，大爷为了呼吸一些新奇空气，他就去商店买空气，不知道他有没有买到，我们一起来看一看。

活动二：看小品“买空气”

1、看同学们表演的小品“买空气”，看完同学们的表演你受到了什么启发？

2、小结：空气中含有大量的细菌和病毒，而且它们在封闭潮湿，没有阳光的条件下繁殖的更快，开窗通风之后细菌就会削减，假如不开窗通风，教室〔家里这些密闭条件下〕空气中细菌数量要比开窗增加2-5倍。所以我们要常常开窗通风，沐浴阳光！

活动三：商量：晒太阳的好处

1、下面同学们看一下，图片上的同学们在干什么呢？〔在太阳下玩耍〕

老师：我们刚刚说了空气对我们的身体很重要，同样，阳光和运动也是我们不开缺少的，沐浴阳光，晒晒太阳有什么好处呢？〔同学们互相商量，请同学来回答〕

2、老师：阳光不仅可以让我们感觉暖和，还能够促进人的生长发育，阳光中的紫外线可以杀菌，预防许多的皮肤病，关心我们反抗疾病，还能促进体内钙和很多维生素的合成。绚烂的阳光也能够让我们心情开心。

这些都是晒太阳的好处，老师还要给同学们介绍一下同学们所不知道的一些好处。〔1〕削减感冒〔2〕防止近视

晒太阳的好处有这么多，但晒太阳也有肯定的讲究，我们一起来看一下晒太阳时的一些留意事项。

小结：看来，只要不在紫外线很强的时候暴晒，平常留意多晒晒太阳，多运动，皮肤就会健健康康的，身体也会棒棒的。所以，我们要利用课间非常钟的时间去多接触太阳。

活动四：阳光运动身体好

1、我们每天在学校，早上要上四节课，下午要上三节课，假如我们要晒太阳，我们要什么时候去呢？课间10分钟是同学们充分休息的时间，你们有好好利用吗？平常都干些什么呢？〔请同学来回答〕

2、那我们一起来看一看图上的这些小伴侣在干什么？同学们，你没看出这几幅图上的小伴侣哪副图的同学是快乐的？哪副图的同学是不快乐的？为什么？那你有什么方法让那个不快乐的小伴侣快乐起来吗？

三、结束部分

1、小结

2、放松操

《阳光》教学设计9

【教学目标】

1、熟悉“棉、照”等13个生字。会写“妈、奶”等6个生字，学习新偏旁衣字旁、皿字底。

2、做到正确、流利、有感情的朗读课文。

3、有关怀长辈的愿望，学会爱护长辈。

【教学重点】

认字、写字和自读、自悟课文。

【教学难点】

感悟课文的思想内容。

【用具预备】

课件、生字卡片。

【教学设想】

本文是一篇布满家庭暖和的短文，与孩子生活贴近。因此可以让同学多读，在读中感悟，体会文中的感情。如：同桌互读，看看谁读得好;分角色朗读激起孩子们的爱好;分句读、分段读、男女分读;表演读等。孩子们内心对课文的理解要表达出来，实行小记者采访，分组商量给同学更多的机会。在生字词的学习上，可充分发挥同学们的主动性，支配同学喜爱的活动，如：当小老师、当小检查员等，通过自己的努力来想方法识记生字，并运用多种形式进行检查。

【教学过程】

第一课时

一、谈话导入

出示课件〔暖和的阳光〕，同学们，你们看，这么暖和、光明的阳光照在身上会有什么感觉？

〔同学自由发言〕

阳光钻进我们的棉鞋里又会怎样呢？这节课我们就一起来读一个好玩的小故事《棉鞋里的阳光》

〔板书〕

二、自主尝试，朗读课文

1、同学自由朗读，要求读准字音。读完两遍后，用自己喜爱的符号画诞生字词读一读。

2、课件出示本课的生字：

棉照晒被盖午

收脱躺合眼睛摆

当好小老师，检查你的同桌是否读准字音。

3、多种方式检查读音是否正确：

指名读。

开火车读。

抢答。

4、识字嬉戏“给生字宝宝送暖和”：

精确认读一个生字，就可以把他送到阳光下。

比比谁认得字多。

5、把生字伴侣送回课文，看你是否还认得它？

6、再次朗读课文，做到读正确。

三、感悟课文

1、自由练读课文，最喜爱谁的话，可以多读几遍：

课件出示本课图片，看图配乐有感情的给同桌朗读你所喜爱的人的话。

2、读完课文，你有什么想法和问题吗？先给同桌说一说、提一提。

3、提出商量，理解课文：

⑴同学可能提出“妈妈为什么给奶奶晒被子？小峰为什么给奶奶晒棉鞋？

问题由同学合作解答，并说出从课文中那句话知道的，随即练习朗读。

指导朗读重在同学自己体会，用自己喜爱的方式读。

⑵老师提出同学可能没有想到的问题，同学抢答：

奶奶感到美好吗？为什么？

4、小组内练读自己喜爱的人物：

妈妈、小峰、奶奶，要读出自己的感情，比比谁读得最有感情。

老师巡回了解状况。

四、表演，加深理解

师生表演小记者采访妈妈、小峰、奶奶，如：

采访妈妈，奶奶的棉被一点也不湿，为什么要晒呢？

〔引导同学用“由于……所以”回答，进行说话训练〕

小组内表演。

五、联系实际，指导实践

1、你家里都有哪些人？他哪方面值得你夸奖？

2、你有过关怀家里人的事吗？说出来，让我们大家学习学习。

其次课时

一、复习检查

1、自读课文：

每个人物的话要读出感情。

指名分段朗读课文：

评出读书小能手。

2、复习生字：

同桌一起把课文中划出的生字多读几遍。找出自己认犯难记的字。

二、学习生字

1、课件出示生字：

棉照晒被盖午

收脱躺合眼睛摆

说说你在课文外的那些地方见过这些字，怎么记住的？

2、小组内相互商量怎样识记生字，说出自己的好方法，老师鼓舞同学给难记的字编儿歌。

3、集体沟通：

⑴齐读生字。

指名读。

⑵集体沟通生字的识记方法并熟悉衣字旁：

①提示同学采纳熟字识记的方法，如：

给──合

②可以编儿歌，如：

一条白毛巾，挂在木头上。──棉

4、词语城里找伴侣：

进行扩词练习。

5、课件出示去掉生字的注音，打乱挨次读生字。

6、进行“摘苹果竞赛”同桌比一比，看谁读得好。

三、学习书写生字

1、学习写字，课件出示要求会写的字：

妈、奶、午、合、放、收。

⑴同桌写写笔顺：

看法不统一的提出来，老师重点指导“奶”。

⑵请大家认真观看这几个字在田字格中的占位：

想一想你认为每个字的哪些笔画最关键？

留意女子旁和反文旁的书写。

老师范写，同学观看。

2、练习写字：

同学在音乐声中书写：

老师巡察指导。

展现、评价。

四、复习稳固

重温词语、生字，出题考考同桌：

同学自己出题认字或者写字、组词。

五、实践活动

回到家里，认真观看一下爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等长辈的身体健康和工作状况，想想他们需要哪方面的关心，做个长辈的小帮手。

《阳光》教学设计10

教材分析：

阳光能作为礼物送给亲人吗?本课的鹿儿在自己享受阳光的时候，没有遗忘不能出门的奶奶，她把阳光紧紧包在裙子里带回家，送给奶奶，尽管事实上奶奶没有收到阳光，但是鹿儿阳光般的爱，关怀奶奶的行动却使奶奶内心感受到无比的暖和。

教学目标：

学问与技能：

1.会写本课八个生字，会读文中十六个生字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜爱的段落。

3.理解课文内容，深刻体会晚辈对长辈的关爱之情。

过程与方法：

1.同学反复诵读，借助插图，绽开想象来理解课文的情感。

2.绽开小组商量，对课文的思想内容及情感进行分析。

情感、看法与价值观：

学习鹿儿关爱孝敬老人，珍惜亲情。

重难点分析：

1、本课生词较多，应当依据在不同层次的阅读中适时加以理解。方法上要留意在同学自悟的基础上进行自主沟通或老师点拨。如“芳香扑鼻”、“沐浴”，可以结合同学实际生活理解。

2、学校生的阅读爱好往往简单激发而难以保持，老师要发挥主导作用，不断强化同学的探究欲望，引导同学深化到读文、识字。比方：“阳光都跑到我心里来了”这句话的理解。

教学过程：

一、导入揭题：

1、做摘苹果的嬉戏。

睁开亮堂堂趟过芳香扑鼻

沐浴绚烂礼物总是叨念

过渡语：大家的表现真杰出，我信任这节课大家的表现会更精彩。有信念吗?

2、师：今日的天气怎样?(生答)阳光会给你什么感受?指名沟通

预设：暖和、欢乐、光明、活力、芳香……

3、师：小伴侣，阳光是我们的好伴侣。看，万物沐浴在阳光之下，一切显得生气勃勃。用一两句话说出你看到了什么!

4、师：有个小女孩也看到了这番秀丽的情景，她想怎么做呢?让我们一起来连续学习《送给奶奶的阳光》

板书：送给奶奶的阳光

二、齐读课题，质疑问难。

1、读了课题，你想知道什么?(为什么送阳光?是谁给奶奶送阳光?奶奶收到了阳光吗?……)

2、同学们真会提问题，老师也想知道答案，让我们一起来读读课文吧!

三、初读课文，整体感知。

下面大家就用自己喜爱的方式读一读吧。(自己读、同桌读、小组读。)

1、这个女孩儿是谁?她为什么要给奶奶送阳光呢?

2、沟通回答

板书：鹿儿

四、品读课文，读中感悟。

(一)学习第5自然段

1、生读第5自然段

2、引导同学理解“叨念”一词。

3、指导有感情的朗读。

过渡：可见，奶奶渴望得到阳光，阳光对于奶奶来说是多么的重要啊!那么，鹿儿看到了是什么样的阳光呢?

(二)、学习1——4自然段。

1、谁能把描写阳光的段落读给大家听，其他的同学勾画出描写阳光的句子。感受阳光的美。

2、沟通：鹿儿看到了怎样的阳光?课文中是怎样描写的?

全班沟通。说出阳光美在哪里?

早晨的阳光美——亮堂堂，给人明净、开朗的感觉。

绚烂的阳光——沐浴大地，欢快明朗。

可爱的阳光——洒满鹿儿的裙子，产生了美妙的想法。

阳光多么美妙啊!让我们有感情的读出来吧!

3、阳光特别绚烂，阳光下的景色更迷人!谁能有感情的读出来?(真棒!)

4、万物沐浴在阳光下，鹿儿观赏着迷人的景色，享受着阳光，你能读出鹿儿当时的感受吗?

生：听了他的朗读，我似乎看到了欢乐的鹿儿。

生：他读得真有感情。

生：听了他的朗读，我也想和鹿儿一起去享受阳光。

5、鹿儿看到这可爱的阳光时，心里油然升起了一个什么想法?谁读出来?应当读出怎样的感情?

过渡：确实是一个不错的想法，那鹿儿是怎样把阳光带回家的呢?谁来读。

出示：鹿儿把阳光紧紧包在自己的裙子里回家了。(结合课文理解“紧紧”一词)

(三)、学习6——8自然段，奶奶收到阳光了吗?自由分角色朗读课文。

1、小组内说一说：你读懂了什么?每个角色应读出怎样的感情?

师生沟通

预设：

(1)、鹿儿的话应读出给奶奶送阳光的急迫心情，并读出鹿儿是个很有礼貌的孩子。

师：从哪些词看出鹿儿的急迫和有礼貌的?

(2)、从“鹿儿急得差点儿哭出声来”读出鹿儿的沮丧、绝望、怀疑、焦急、难受。

师：你想对难受的鹿儿说些什么?

(3)、从“阳光都跑到我心里来了”这句话读出奶奶的兴奋、欣慰。

过渡：大家读的真仔细，读出了许多精彩的内容，读的还特别有感情，我真佩服你们!

2、分角色有感情的朗读课文，说说你还有什么不明白的地方吗?

预设：

(1)、“劝慰”是什么意思?(结合课文理解)平常有人劝慰过你吗?在什么状况下?怎样说的?(你说的真好!确实失败并不行怕，连续努力，信任自己，你会胜利的!)

(2)、奶奶说“阳光都跑到我心里来了。”是什么意思?

生：是鹿儿对奶奶的关爱，让奶奶感到暖和。

生：是鹿儿对奶奶的一片孝心。

生：是鹿儿的懂事，心疼奶奶，让奶奶兴奋。

过渡：老师真的为你们的精彩理解而兴奋，奶奶收到了鹿儿的礼物，乐得合不拢嘴，此时奶奶在想些什么?

3、出示图画：这时鹿儿的奶奶心里会怎样想?

4、你觉得鹿儿是一个怎样的姑娘?你想对鹿儿说什么?(生答)

五、拓展延长，升华主题。

1、师：送阳光可以是一个美妙的想法，可以是一个小小的动作，还可以是一句暖和的话语……老师信任你和鹿儿一样，是个心里布满爱的孩子，平常你给谁送过阳光呢?

阳光是一个小小的动作，;

阳光是一句暖和的话语，;

阳光是,。

师：送给长辈最好的礼物，莫过于我们对他们的关怀和爱。

2、师小结：拥有了太阳，花朵便会开放;拥有了爱，你便会感到美好!愿我们每个小伴侣都能付出自己的爱心和孝心，我们的生活会更加美妙!

六、布置作业。

1、创编故事：鹿儿又想了哪些方法来关心奶奶实现愿望?脱离本课内容编一个鹿儿和奶奶的故事，配上相应的图画。

2、鹿儿是一个有爱心和孝心的孩子，老师发觉大家也和鹿儿一样有爱心和孝心，写出一件事，让大家熟悉一下懂事的你。

《阳光》教学设计11

【课前透视】

《阳光》这篇课文以抒情的笔调，诗一般的语言，描绘了阳光给万物带来的生气与秀丽。课文共有五个自然段，只有其次自然段是三句话，其它各段都是一句话，最终一自然段点明文章的主题：阳光像金子，阳光比金子更珍贵。课文插图颜色明丽，文本部分语言流畅，富有童真童趣，贴近儿童生活，能引起孩子们感受阳光的剧烈愿望，生发对大自然无限喜爱和珍惜的思想感情。

同学每天都在阳光的陪伴下生活成长，但是却经常忽视了阳光的存在。能留意阳光、感觉到阳光的时候并不多。所以教学本课，要让同学充分地感受大自然、亲近大自然，创设情境，让他们体会到阳光的美妙和珍贵。充分发挥同学的主体作用，建立民主的师生关系，以同学的进展为根本，树立导学意识，在丰富多彩的教学活动中激发同学学习和制造的热忱。

【教学目标】

１、熟悉１２个生字，会写４个字。熟悉两种笔画和１个偏旁。

２、正确、流畅地朗读课文，背诵课文。

３、感受阳光的美妙与珍贵。

【教学重点】

识字、写字和练习朗读。

【信息资料】

１、生字卡片、课件或挂图、乐曲磁带、《种太阳》歌曲磁带。

２、丝绸被面或围巾。

３、课前布置同学观看阳光，充分地感受阳光。

【教学时数】

两课时

第一课时

一、切入举偶

１、想象：老师播放音乐(带有鸟鸣水声的舒缓乐曲)。请同学们闭上眼睛想象，老师抒情描述：早晨，一轮金色的太阳从东方渐渐地升起来，阳光立即洒遍了田野、高山和小河，啊!阳光，你早!听，鸟儿唱起了欢快的歌!看，禾苗、小树、小河在向阳光招手!我拉开窗帘，哎呀，阳光一下子跳进了我的家!我想和阳光握手，阳光用它那温热的大手摩挲我的小手心!同学们，请睁开你光明的小眼睛，说说你看到了什么？想到了什么？感觉到了什么？(板书课题)

(音乐最具感染力。和谐的音符与美丽的文字，给孩子们创设了乐于接受的情境，活泼民主的课堂气氛。让他们在想象的空间里思绪飞扬，在独特的感受中畅所欲言，点燃他们求知的欲望，)

２、感受：同学们，今日老师带着大家到外面去查找阳光、感觉阳光的暖和好吗？(带着同学到室外，指导同学查找，哪里有阳光？阳光下都有什么？你在阳光下有什么感觉？回到课内沟通，揭示课题。)

(大自然的神秘无穷无尽。把同学带进大自然中去认真观看、体验，让他们身临其境，激发了同学学习的爱好。让同学在生活中积累语文，并且感受到有大自然的可爱和美妙，培育同学的审美情趣。)

〖对话平台〗

一、观赏

播放课件，老师配乐范读课文。

(让同学感受课文的文本美，与大自然的美相互呼应。)

二、识字

１、自由朗读课文，边读边画出不熟悉的字，自己想方法熟悉它。

(培育同学边看书边动手、动口的习惯，自己解决读书中遇到的困难。)

２、我们要熟悉哪些生字，你能告知大家吗？(指名读生字，熟悉几个就读几人个。)

(识字要有一个过程，对不同的同学要有不同的要求，给同学一个空间，让他们循序渐进。)

３、哪些字在字音和字形上简单出错或与别的字混淆你能当小老师提示大家一下吗？(留意提示熟悉新偏旁“阝”。)

４、拿出自制的生字卡片小组内互考，假如谁遇到不熟悉的字其它同学要想方法帮助教会他。练习“开火车”认读生字。

５、嬉戏：猜猜猜。(看老师的口形，猜猜发的是什么音，看谁的生字卡片举得快，猜得对。)

(给同学留有肯定的时间，充分让同学自学──小组学──汇报学，在学习的过程中逐步提高同学的识字力量。)

三、朗读

１、自由读：用自己喜爱的方式自由朗读课文，读后说说你读懂了什么。

２、汇报读：指名读、组内读。

３、接力读：每人读一自然段，比比谁读得好。

４、选择读：你喜爱读哪段就读哪段。

(以读为本，以同学为主体，调动同学学习的爱好。在这个过程中要留意对朗读的评价。)

四、写字

１、出示生字“也、长。”指导认读，用“也”练习说话。

２、小组商量：观看田字格中的字，说说这两个字的笔顺和每一笔在田字格中的位置。

３、汇报：提示：“长”字的第一笔是“撇”，其次笔“竖提”是新笔画，留意区分它和“竖勾”有什么不同。

４、老师范写。

５、同学在描红的基础上临写，想写几个就写几个，每个字都要尽量让自己满足。(老师个别指导。)

６、选出自己认为最满足的字组内评议。

(练字贵在精，而不在多。既要有数量上的要求，更要有质量上的要求。老师要具体指导写字的基本笔画、笔顺规章，要求每一个字、每一个笔画都要尽量写好。)

其次课时

〖对话平台〗

一、导入

１、嬉戏：找伴侣。(给生字宝宝找到它的拼音伴侣。)

２、开火车读全文。

二、读悟

１、引读第一自然段。问：你读懂了什么？“金子”该怎样读？

２、太阳出来了，它有什么作用呢？(指名说)在阳光的照耀下万物发生了哪些改变呢？(播放课件或出示挂图)自由朗读其次自然段。(小组商量)

⑴汇报。

⑵从“更绿了、更高了、长长的”这几个词中，你知道了什么？这几个词该怎样读？

⑶你见过锦缎吗？(出示课件和锦缎，让同学说说感觉。)

(直观的实物展现和课件相结合，加强了对难点句子的理解，使同学在独特的体验中体会到课文的语言美，激发同学用美丽的语言去朗读的热忱。)

⑷男女生赛读其次自然段。

３、自由练读第三自然段，边读边闭眼想象阳光跳进家里，照在你身上的感觉。

(同学是学习的仆人，创设情境，让他们充分地体会阳光，在读中悟出阳光的美妙。)

４、阳光这么可爱，请你捉点阳光保存下来。(给同学自由活动和发言的机会，让他们体会为什么捉不住阳光，为什么阳光比金子更珍贵。)

(激励同学自主学习的意识，增添学习语文的成就感。让同学在亲身体验中懂得阳光是捉不住的，阳光比金子更珍贵。)

三、熟读

１、多种方式练读课文，边读边互相指出优缺点。(集体读、个人读、分组读、领读、对读、当小老师读……)

２、配乐朗读。(要求正确、流利、有感情。)

(以读为本，读中悟情，读中积累，读中评议。)

四、背诵

１、闭上眼睛想象课文的情景和阳光照在自己身上的感觉，边想象边练习背诵。

２、加上自己的理解和体验，带动作表演。(配乐)

五、小结

阳光给了我们生命，给我们带来了光明和盼望，它比金子更珍贵，我们要珍惜阳光，在阳光的照射下健康美好地成长!

六、练习

１、出示课后读读说说，自由练读，说说你发觉了什么？

２、口头组词。

３、你还熟悉哪些“日”字旁的字？

七、写字

１、出示田字格中的字“山、出”。引导观看这两个字，你发觉了什么？

２、学习新的笔画“竖折”，书空。

３、范写。(“山”的第一笔是“丨”，要写在竖中线上；“出”字的第三笔是长竖而不是由两个“山”组成的，也要写在竖中线上。)

４、描红，练写，老师巡察指导。

５、展现同学作品。

(培育同学擅长观看的良好习惯，教会同学写字的方法，加强个别指导，让同学在写字中体会到汉字的美。)

八、实践

１、商量：题目是“假如没有阳光，世界将会怎么样？”鼓舞同学课下想方法搜集材料，利用班会时间展现、沟通。

２、绘画：用自己的彩笔描绘阳光。(播放歌曲《种太阳》)

(这两项活动在教学中可任选其一。)

【伴教锦囊】

太阳

太阳，太阳系的中心天体，是行星的光和热的源泉。它是银河系中的一颗一般恒星，太阳是一个直径约１.４×１０６公里的气体球，外表温度约６０００ｋ，密度极其淡薄。在太阳外表温度最低的区域有少量的分子，但绝大多数物质以原子的形式存在。在太阳中心高温、高压、高密度的环境中，发生着氢变为氦的热核反应，释放出大量的能量，这些能量主要以辐射的形式稳定地向空间放射，其中约２２亿分之一的能量到达地球，是地球上的生物所需的光和热的主要来源。太阳是除地球以外与人类关系最亲密的天体，而且是唯一的可以具体考查其外表结构的恒星，所以对太阳的讨论人们历来非常重视。太阳的寿命估量为１００亿年，目前已度过了约５０亿年。

儿歌：《太阳公公》

太阳公公起得早，

他怕宝宝睡懒觉，

爬上窗口瞧一瞧，

咦，宝宝不见了！

宝宝正在园子里，

一二三四做早操，

太阳公公咪咪笑，

宝宝是个好宝宝。

《阳光》教学设计12

教学目标：

1能自主利用已把握的识字方法，熟识“阳像”等13个生字，能精确读诞生字卡片上和含有生字的文字片段和课文中的生字字音，并认清字形。

2会写“也长山出”等4个字，书写端正干净，笔顺正确，间架结构规范。

3熟识编旁“双耳旁”，能够说出学过的或熟识的带“双耳旁”的字。

4能借助拼音正确流畅地朗读课文，了解课文主要内容。

5至少能够用3个新学的生字在8-10分钟内组词造句或创编谜语。

教学过程：