《陋室铭》说课稿（7篇）

Word第第页《陋室铭》说课稿（7篇）《陋室铭》说课稿篇1

一、眼中有文本，突出教材核心地位

《陋室铭》是人教版八班级语文上册第五单元的一篇教读课文，它是我国古代文苑中的一朵奇葩，千百年来熠熠生辉。文章采纳托物言志的写法，通过对陋室的描写，极力形容“陋室不陋”，表达了高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣。文章短小精致，对偶工整，虚实相生，言志如诗，韵味如歌。学习这篇文章不仅能培育同学的文言阅读力量，而且有助于同学树立正确的人生观和世界观。

二、脑中有目标，彰显文本德馨主题

新课标对学校阶段同学学习文言文的要求是：“阅读浅易文言文，能借助解释和工具书理解基本内容。注意积累、感悟和运用，提高自己的观赏品位”本单元教学要求有：在反复诵读中领悟文章丰富的内涵和精致的语言，并积累一些常用的文言词语。又依据文本特点及学情，我把本课教学目标确定为：

〔一〕教学目标

1、学问与力量：积累文言词句，熟读成诵；了解“铭”的特点；学习托物言志的写法。

2、过程与方法：诵读品尝，理解文章内容及写法；自主合作探究，体会的节操情趣。

3、情感看法与价值观：感悟高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣，确立高尚的志趣追求。

〔二〕教学重点、难点

1、教学重点：积累文言词句，熟读成诵。

2、教学难点：学习托物言志的写法；体会的节操情趣，确立高尚的志趣追求。

三、心中有方法，培育合作探究意识

〔一〕教法

1、朗读法

2、点拨法

3、多媒体帮助法

【设计理念】“朗读是解读文言文的金钥匙”，本课中，我把朗读教学贯彻到课堂始终，辅以适时点拨、多媒体手段，突破教学重点、难点，提高课堂效率。

〔二〕学法

1、圈点批注法

2、诵读品尝法

3、合作探究法

【设计理念】叶圣陶先生说过：“教，是为了不教”，教学最主要的就是要教会同学学习的方法。本节课，同学运用圈点批注法研读课文，养成不动笔墨不读书的良好习惯。在琅琅书声中，品尝，理解，感悟。并运用自主、合作、探究法解决难点问题。

四、胸中有流程，到达授之以渔效果

本节课以“读”为本，引导同学采纳“探究式”学习方法，通过由表及里、逐层深化的探究，达成教学目标。我支配了以下五个环节：

〔一〕创设情境，走进陋室

伴着悠美的古典乐曲，多媒体播放“梅”、“竹”、“松”的画面，老师吟诵经典诗句导入新课，然后老师破题，介绍铭文特点。

【设计理念】导语重在营造气氛，引领同学进入情境。所以，导入时诗句的点缀既营造了课堂高雅的气氛，又激发了同学与文本对话的欲望。

〔二〕朗读感知，踏访陋室

在此我支配了四读蓄势：

1、初读〔老师范读；同学自读；找出韵脚，男、女生接读〕

2、译读〔同学运用“替、留、调、删、补”的翻译方法，借助解释、工具书，自主翻译课文。〕

3、疑读〔同学质疑，师生共同探讨。〕

4、畅读〔同学流畅的读文后，积累重点文言词句。包括：一词多义、重点语句的翻译等〕

【设计理念】《课标》指出：“各个学段的阅读教学都要重视朗读。本环节注意朗读方法的指导，由易到难，突出层次。同学通过四个步骤的读，丰富了文言学问积累，感知了文本内容，提高了学习文言文的力量，也为进一步品读文章，赏析课文亮点奠定了坚实的基础。

〔三〕美读品尝，观赏陋室

1、理内容

同学品读探究：

⑴“陋室”“陋”的理由。

⑵“陋室”“不陋”的理由。此处插入【课堂实录】

明确：

①环境雅②情趣雅③心志雅

2、悟主旨

(1)文章哪句话能统领全篇？

(2)老师补充介绍《陋室铭》的写作背景，同学商量室仆人是一个什么样的人。

3、明写法

写陋室有何用意？〔托物言志〕

【设计理念】“非读无以训练语感，非读无以激发美感。”本环节同学用多种形式朗读和品思结合的方式，品尝语言文字的奥妙，咀嚼精神世界的甘醇。赏文赏情明写法，边读边思悟其间。既让同学深化领悟了文本内容，又培育了鉴赏力量。

〔四〕探究感悟，话别陋室此处插入【课堂实录】

以“刘公，我想对你说……”为开头说一段心里话，畅谈感受，话别陋室。

【设计理念】阅读教学是同学、老师、文本之间对话的过程。同学在“对话”中，感悟到更多的语言、篇章及人格的魅力，从而获得思想的滋养、情感的熏陶、人格的完善。同学很多的体验、奇思妙想纷至沓来，从而轻松有效地突破教学难点。

〔五〕积累名篇，牢记陋室

同学赛背课文，积累名篇

【设计理念】语文教学要让同学重视积累，养成博闻强记的习惯。有时读懂一篇文，读破一片心，或许要用一生的光景，就让同学牢记铭文，渐渐地去品。

附：板书设计

陋室铭

刘禹锡

环境雅

陋室不陋情趣雅

心志雅

托物言志

【设计理念】本节课在同学探讨的过程中逐步形成这样的板书设计。它是课堂教学的“眼睛”和“灵魂”，是整个教学内容的高度浓缩，也是同学学习思路的精炼再现。

五、课后谈收获，总结教学得与失

教学过程，就是引导同学沿着文本语言的阶梯去攀登精神境界的过程，攀登的过程就是作品的思想感情内化为同学的情感的过程，同时也就是文本语言积淀为同学素养的过程。在这个过程中，同学才是真正的仆人。通过本节课的探究式学习，读中培育语感，品中揣摩美词，悟中升华心灵，同学的素养在学习的过程中得到了全面的提高，我感觉本节课是胜利的。

1、在今后的教学中要激发同学学习文言文的爱好，培育同学学习文言文的爱好，连续培育同学鉴赏文学作品的力量，培育同学美妙的情感、健全的人格。

2、同学在进行自主合作探究时，有些商量会偏离中心，老师应适当的调整商量的进程从而提高同学自主合作探究的效率。

3、今后教学中连续凸显“读”在语文教学中的重要性，特殊是文言文教学，只有真正落实到“读”，同学才能够理解文章。

我的说课到此结束，恳请大家批判指正！感谢！

《陋室铭》说课稿篇2

一、说教材：

〔一〕教材简介：《陋室铭》是苏教版学校语文八班级下册其次单元中的一篇文言文，这是一篇美丽的抒情短文，本文通过赞扬简陋的居室，表达了不慕荣利，保持高尚节操的愿望和不求闻达，安贫乐道的生活情趣。全文只有9句，81字，但以其立意鲜亮，构思精致，韵味深长而脸炙人口，流传百世，显示了它永久不衰的艺术魅力。〔二〕教学目标确实定及根据：依据《学校语文课程标准》要求同学“能借助工具书阅读浅显易懂文言文”，“具有阅读的力量……形成良好的语感。学会运用多种阅读方法，能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶”。结合本单元教学目标和教材自身的特点，我把本课教学目标定为：1、学问目标：把握文言常用实词，翻译并背诵全文。2、技能目标：学习本文托物言志的写法。3、情感看法目标：理解高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣，用时代目光看待古代文化，客观评价古人。

〔三〕教学重点、难点确实定及根据：本文篇幅简短，语言美丽，音韵铿锵，读起来布满音乐美，同学也会很爱读，因此我把多形式的朗读及当堂背诵定为教学重点，一方面可以培育同学的朗读力量，另一方面又可到达“读书百遍，其义自见”的效果。我还把如何理解短文的寓意定为教学重点和难点，由于这对正在形成正确人生观、价值观的初二同学而言很有现实意义。

二、说学情

我班是个学习成果较好的班级，经过初一一年的学习，对文言文的学问有肯定的积累，也形成了较好的阅读习惯。对古诗文的诵读训练以往也进行过，但同学把握得不太好，因此加强朗读训练，形成良好的语感也就成为必要。前一个单元刚学习完，同学对托物言志的写法的把握估量不会太难，但需要稳固学习。

三、说教法学法

我的教学设计理念是：张扬师生独特，突出同学主体，重视同学感受，强调朗读品尝，渗透学法指导，实行合作探究，加强力量培育。在这理念的指导下，我采纳导读教学法和提问朗读教学法，并指导同学用以读会意法和自主合作探究法来学习本课。

四、说教学程序：

〔一〕课前三分钟屏幕展现“教学目标”这一设计，从教的方面来说，它具有“导向作用”〔《当代目标教学》张雄〕让同学一起来把握教学要求，有利于到达教学目的；从学的方面说，它具有“激励作用”〔《当代目标教学》张雄〕解决什么问题，到达什么要求，目标明确便于发挥同学的主动性、主动性。

〔二〕故事导入并解题：上课之前我为同学讲解并描述本文的——唐代诗人、哲学家刘禹锡的故事。唐顺宗时，刘禹锡热心于政治革新，得罪了不少当朝权贵，失败后被贬到和州当刺史。按当时的规定，他应住衙门里三间三夏的屋子，可是和州的策知县是个趋炎附势的小人，他见刘禹锡被贬而来，便多方刁难他，策知县先叫刘禹锡在城南面江而居。刘禹锡不但不埋怨，反而兴奋地撰写了一联贴于房门：“面对大江观白帆，身在和州争思辩”，他的这一举动气坏了策知县，策知县又将他的房子由城南门调至城北门，住房由三间缩小到一间半，而这一间半位于得胜河边，四周有一排排的杨柳。刘禹锡见到此景，又作一联：“杨柳青青江水平，人在历阳心在京”。策知县气得脸都发青了，干脆将刘禹锡的房子调到城中一间只能容一床一桌一椅的小屋。仅半年，连搬三次家，刘禹锡想，此人欺人太甚了，便愤然提笔写下一篇文章，并请人刻于石上，立在门前，气得策知县哑口无言，这篇文章就是我们今日要学习的《陋室铭》。〔屏幕显示两幅对联〕解题：陋室，简陋的屋子。铭：古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字，后来成为一种文体。这文体一般是用韵的。

孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。俄国大教育家乌申斯基也曾指出：“没有丝毫爱好的强制性学习，将会扼杀同学探求真理的欲望。”这个故事的导入，不但激发了同学的爱好，而且也使同学的情感受到了感染熏陶，为下面理解的情怀创设了良好的情境，正所谓“感人心者，莫先乎情”〔白居易〕。

〔三〕初读——感受语言美：针对“铭”这种文体的语言句法特点，我除了要求同学大声读，读正确，读流利外，还特殊引导同学从用韵和讲究修辞方面去充分体会本文语言的节奏美和音韵美。朗读前的这一指导，非常必要，充分表达了教书重在“授之以渔”，学习重在把握学习方法的教学理念。

〔四〕再读——了解内容：在同学齐读课文，形成完好印象后，要求同学细读课文，也就是同学自行对比课文解释，查阅工具书，读懂课文。在这过程中，同学可质疑，由同学提出问题，然后尽量让同学商量解答，到达疏通课文字词的目的。这一设计，在于训练同学运用工具书的力量，也有利于养成自主学习的意识和习惯。同学的自主阅读，沟通合作，也充分表达了同学的主体性原则，符合新的语文课程理念。在这个环节中，老师不是强硬灌输，包办代替，但也不是不管不问不讲，而是发挥主导作用，提示同学把握一些重点词句，如：“名”、“灵”、“上”、“入”、“鸿儒”、“白丁”、“丝竹”、“劳形”、“斯是陋室，惟吾德馨。”“何陋之有？”〔屏幕显示重点词句及意思〕。

〔五〕三读——领悟内涵：先要求同学边听老师背诵课文，边想像陋室中的画面，体会感情，然后让同学用自己喜爱的方式朗读，启发同学抓住重点词句，用抑扬顿挫的语调，读出感情，以情带声，以声传情，声情并茂，最终在理解文章寓意的基础上熟读成诵。老师范读，一方面让同学弥补自己朗读中的缺乏，另一方面，可以让同学受到剧烈的感染和影响，加深对文章的理解。让同学想像画面，重在培育同学的想像力量和创新力量，爱因斯坦曾说过：“想像力比学问更重要，由于学问是有限的，而想像力概括着世界上的一切，并且是学问进化的源泉”。而要求同学用自己喜爱的方式来朗读，则是考虑同学的独特差异，也便于创设融洽的教学气氛和激发同学的主动意识。读是思的基础，思是读的途径。在这一环节中，我还设计了以下几道思索题让同学商量：〔屏幕显示思索题〕1、在读的过程中，你认为哪两个句子最能表达的思想感情？你会用什么语气来读？〔“斯是陋室，唯吾德馨？”“孔子云：何陋之有？”〕2、“德馨”详细表达在哪些方面？结合你们想像的画面，用文中的句子回答。〔“苔痕……劳形”〕3、居于陋室却不失雅致地生活，并能布满感情地描绘陋室，可见是一个怎样的人？〔高洁傲岸，安贫乐道的人〕４、处在今日这个布满竞争的商品经济的社会中，我们如何看待的这种生活看法？〔同学商量后自由发表见解，老师引导同学择善而从〕。５、的高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣没有直接表达出来，而是通过对陋室的情景的描绘表达出来，这是什么写法？〔托物言志〕。这个环节的实施，我主要采纳提问朗读法，就是让同学带着问题去读有关语句，同学查找有关语句的过程，就是同学阅读的实践过程，也就是同学思维力量的训练过程，这是新的课程标准所提倡的。我还鼓舞同学依据学习的需要，进行商量探究，促进同学对话，让思想在碰撞中产生，学问在沟通中生成，有智者说过这样一句话，你有一个苹果，我有一个苹果，我们交换后，各自还只是一个苹果；假如你有一个思想，我有一个思想，交换之后，我们则有两个思想。这是我设计这一环节的理论基础。

〔六〕同学依据本节课的学习内容自行设计板书，目的在于让同学准时反馈学习效果，也有利于加深记忆。

〔七〕迁移练习〔课后作业〕让同学借鉴本文托物言志的写法，用一段话来表达自己的心志和情趣，尽量做到语言美丽。通过此练习，将学问转化为力量。

通过对居室的描绘，极力形容陋室不陋，表达了一种高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣。

《陋室铭》说课稿篇3

说教材：

本文是八上第五单元的的其次篇文章。本单元所选文言文，体裁不尽相同，有叙事的，有说明事物特征的，有些文章还寄予了的情怀。学习本单元，要先借助解释和工具书读懂课文大意，然后再反复诵读中领悟它们丰富的内涵和精致的语言，并积累一些常用的文言词语。本文通过对陋室的描写，从而来寄予自己的情操，文字美丽，意味深远，是一篇典型的托物言志的文章，可以引导同学学写托物言志的文章。

说学情：

本文篇幅短小，文字押韵，适合诵读。借助于下文解释疏通文意，没有多大难度，但是关于的情感、本文的写法，同学还是有点难度的。

新课标要求：阅读浅易文言文，能借助解释和工具书理解基本内容。

1、会读会译会背课文，把握相关文言实词和虚词。

2、了解铭这种文体。

3、理解的思想感情。

4、学习托物言志的写法。

教学重点：

理解课文内容及的思想感情。

教学难点：

理解的思想感情和学写托物言志的文章。

教学方法：

借助下文解释和工具书理解内容，采纳诵读法、合作探究法、老师引导法体会感情，在理解的基础上，采纳归纳法和示例法让同学学写托物言志的文章。

教学课时：

1课时。

教学过程：

一、导入〔以旧带新〕

一花一世界，一沙一天堂。自然界许多事物都赐予我们生命的启迪。我们来看两段文字〔齐读〕，大家还记得它们的出处吗？

第一处是由蝉所获得的感悟，要珍爱生命，好好地活。其次处是由贝壳所获得的感悟，要让生命有意义又价值。这种借助于某种事物来抒发感情的写法叫什么？托物言志。

古人在表述自己的志向和情操时，也往往采纳托物言志的写法。今日，我们就来观赏一篇托物言志的名篇《陋室铭》。

课本打开，将导读的第一句话划下来，要懂得什么是托物言志。

采纳这种照旧带新的方法导入新课，可以让同学有熟识感。

二、了解“铭”这种文体。

书下有，比谁先找到。同学读。

铭警戒自己

称述功德

用韵

一种文体

陆机《文赋》中认为铭“博约而温润”

三、了解

刘禹锡，唐代文学家。字梦得，洛阳人，有《刘梦得文集》。贞元进士，曾官监察御史。

刘禹锡生活在安史之乱以后的中唐时期，他关怀社会现实，忧虑国计民生。因参与王叔文的政治革新运动得罪了当朝的权贵，被贬为安徽和州通判。按当时规定，他应住衙门里的三间屋子。可是和州知县见他被贬而来，便多方刁难。半年时间他连搬三次家，住房一次比一次小，最终成了一间陋室。在此背景下，刘禹锡愤然提笔写了《陋室铭》一文。

四、朗读课文。

铭，是用韵的。下面请同学们仔细地朗读课文，找出文中用韵的字。变换形式读：韵脚要读得清楚、洪亮，要读出韵味。

五、疏通文意。

同学疏通文意，质疑，释疑。

列出重点字词：

名灵斯惟馨上入鸿儒白丁素琴金经丝竹案牍

使动用法：

乱劳

之的用法：

无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。

孔子云：何陋之有？

讲解“何陋之有”的出处。在书上补出“君子居之”。

子欲居九夷。或曰：“陋，如之何？”子曰：“君子居之，何陋之有？”——《论语.子罕》

六、理解内容。

1、老师讲解前三句，同学仿着为下面几部分写批注。

找出全文的中心句。找出详细描写陋室的句子。这样，我们可以将全文分为三部分。我们先看第一部分。同学读。

开头两句为什么写山水，这是什么写法？

山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。〔比兴，引出论点〕

斯是陋室，惟吾德馨。〔中心句〕

何其芳《秋天》“草野在蟋蟀声中更寥阔了，溪水因枯涸见底更清洌了。”比兴，引出牧童和牧羊女。

2、同学仿着为下面两部分文字写批注。

苔痕上阶绿，草色入帘青。〔环境清幽安静〕

谈笑有鸿儒，往来无白丁。〔交往的人高雅〕

可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。〔生活情趣高雅〕

——陋室不陋。

南阳诸葛庐，西蜀子云亭。〔由于有君子居之，所以不简陋。例证〕

孔子云：何陋之有？〔引证〕

——再次证明陋室不陋，以名人自况。

同学读批注。老师完成板书。

七、探究主旨

我们要了解的写作意图，就要学会抓文中的关键句来理解。大家觉得哪些句子对我们理解文章主旨有关心呢？

品尝以下句子：

斯是陋室，惟吾德馨。

孔子云：何陋之有？

无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。

最终一句话的作用：为什么隐去“君子居之”这半句？

由于前文已包含了君子之意，隐去，更有意蕴。从结构上看，照应了前文的哪一句？从内容上看，有何作用？

不喜爱音乐吗？不喜爱做官吗？这句话的言外之意是什么？隐含着对官僚们寻欢作乐生活的批判。

借陋室表达了什么样的情怀呢？

本文通过写陋室，说明自己高洁傲岸的'情操和安贫乐道的精神，对官僚士大夫阶层灯红酒绿生活的鄙弃。

七、背诵全文。

八、课堂作业

用“托物言志”的写法，写一个片段。

归纳本文的写法：开头引出事物

中间详细描写事物

结尾言志

再看一个示例：

飞鱼

在甲板上，我观察一条死去的飞鱼。

〔这是“引出事物”〕

它曾经像海燕一样傲慢地在海面上翱翔。

它曾经让海里全部的鱼儿投来艳羡的目光。

然而它死了，它在甲板上被晒成了鱼干。

〔这是详细“描写事物”〕

哦，千万不要离开你生活的土壤。

〔这是“托物言志”〕

同学写，找个别同学读，作点点评。

九、板书

斯是陋室，惟吾德馨。〔中心句〕

比兴，引出论点——详细描写陋室——以名人自况〔例证、引证〕

《陋室铭》说课稿篇4

一、说教材

1、教材的地位

《陋室铭》是语文出版社七班级下学期第六单元的其次篇课文，它是古代散文中的名篇，属讲读课文长期以来，都是学校语文的教学内容，由于此文立意鲜亮，构思奇妙，韵味深长而脍炙人口。通过对居室环境的描写、极力形容“陋室不陋”，表达了一种高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣。

2、教材的教学目标：

a、学问目标：诵读并背诵课文，把握文意，重点把握相关文言实词。

b、技能目标：熟悉“铭文”特点，理解短文的寓意，体会托物言志的手法。

c、情感目标：通过理解那种高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣，引导同学树立自己的志趣追求。

重点难点：

a、朗读、背诵文言文

b、理解在文中所寄寓的思想感情

c、学习托物言志的写法

二、说学情

初一的同学刚刚接触到文言文的学习，虽然有了一个学期的学习文言文的体验，但他们还是觉得文言文比现代文难学，因此本节课的教学就从朗读入手，让同学从朗诵中感受到此文的独特之处。从而获得学习古言文的喜悦感和成就感，进而进入到背诵、理解等学习活动中来。

三、说教法

据课改理念，本课我主要采纳情景导入法，朗读法，自主、合作、探究法，充分调动同学的学习主动性，发挥他们在课堂上的主体作用。

四、说学法

由于此文比较浅显，可让同学借助工具书和解释，自主阅读，然后进行合作探究，以小组合作学习为主，在理解学习时，采纳合作探究的方法，这样有利于逐步提高同学阅读文言文的力量。

五、说教具

在教学时运用多媒体教学，还可适当运用简笔画，几笔句勒出陋室的形状。

六、说教学过程

1、用故事创设情境导入新课，介绍及背景

孟母三迁的故事，大家都知道，唐代的文学家，哲学家、政治家刘禹锡也曾三迁过居室，大家想知道吗？

刘禹锡因支持王叔文的革新，得罪了当朝权贵宠臣，贬到安徽和州任刺史，按当时的规定，他应住衙门里三间三厦的屋子，可是和州的策知县是一个趋炎附势的小人，他见刘禹锡被贬而来，便多方刁难他，给他穿小鞋，策知县先叫刘禹锡在城南面江而居，刘不但不埋怨，反而兴奋地写了一联贴于门上，“面对大江观白帆，力在和州争思辩”，他这一举动气坏了策知县，又令衙门的书丞将刘的房子由城南门调至城北门，住房由三间缩小到一间半，而这一间半又位于得胜河边，四周有一排排的杨柳，刘见了又作一联“杨柳青青江水平，人在历阳心在京”，策知县知道后肺都气炸了，又和书丞商议 ，为刘在城中找一间只容一床一桌一椅的小屋，仅半年，刘连搬三次家想到策知县欺人太甚，就提笔写下《陋室铭》，并请人刻于石上，立在门前，气得策知县哑口无言。可见刘写此文，正是他同恶势力进行不屈抗争的表现。要想知道刘的陋室怎样，就让我们一起走进刘笔下的《陋室铭》。

2、朗读课文

a、同学自由读课文，扫除文字障碍。

b、老师范读课文，注音字音、节奏、语气。

c、同学齐读课文

3、引导同学与学过的古诗作比较，找出本文的韵脚〔名、灵、馨、青、丁、经、形、亭〕，从而，熟悉本文是一篇骈散结合的散文，进而熟悉铭文的定义和特点。

4、翻译课文，疏通文意

〔2人一个小组，一人读课文，一人译课文，相互关心指正，老师巡回指导，然后小组代表疏通文意。〕

5、研读课文，分析口味

〔采纳小组合作探究的形式，回答以下问题〕

a、开头两句在文章中有何作用？

b、从哪几个方面对陋室进行刻画？

c、的陋室“陋”在哪些地方？

d、为什么又说“陋室不陋”？

e、由此可以看出陋室的仆人――是一个什么样的人？

f、结尾引入三个古人有什么作用？

g、你对的人生看法和生活情趣有什么看法？

6、老师点拨：

a、是怎样托物言志的？

b、讲清：比兴、衬托、类比。

7、作业

当堂练习〔见课后〕

课后练笔：仿写〔要求押韵，主题明确，主动健康〕

《陋室铭》说课稿篇5

敬重的各位考官，大家上午好!

我是…号考生，我今日说课的题目是人教版八班级上册五单元的其次篇文言文《陋室铭》。依据新课标理念，对于本节课我将以教什么、怎么教、为什么这样教为思路，从教材分析、学情分析、教学目标、重难点、教学过程等几个方面来进行我的说课。

一、说教材

《陋室铭》是人教版八班级语文上册第五单元的一篇教读课文，它是我国古代文苑中的一朵奇葩，千百年来熠熠生辉。文章采纳托物言志的写法，通过对陋室的描写，极力形容“陋室不陋”，表达了高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣。文章短小精致，对偶工整，虚实相生，言志如诗，韵味如歌。学习这篇文章不仅能培育同学的文言阅读力量，而且有助于同学树立正确的人生观和世界观。

二、说学情

八班级的同学经过初一文言文的学习，对文言文的阅读和学习把握了肯定的方法，并且经过以往的朗读训练，简单获得学习文言文的喜悦与成就。但由于本单元文言文首次采纳集中编排方式，且全部的课文都有背诵要求，为避开同学学习起来枯燥乏味，因此不断激发学习爱好及成就成为必要。

三、说教学目标

1、学问与力量：借助注解了解课文大意，理解课文的思想内容。

2、过程与方法：通过自主、合作、探究的学习过程，同学能大致理解文章内涵。

3、情感看法与价值观：理解安贫乐道的精神，提高审美情趣和鉴赏力量。

四、说教学重难点

该文为脍炙人口的骈体文，句式整齐而改变有致，音韵和谐，节奏明快，读来琅琅上口，是表达朗读音乐美的绝佳材料。

因此，我把该文教学重点确定为：有感情的朗读课文，能疏通文意。

但是古诗文及其讲究铸字、炼句。

因此，我把该文教学难点确定为：在疏通文意的基础上，找出自己最喜爱或认为用得最精妙、传神的词、句细加品析并作简要批注。

五、说教学方法

同时，为了到达既定教学目标，突出重点，解决难点。为了更好的上好这堂文言课，不至于枯燥，我选择通过以“读”为核心而创设了情境教学法、圈点批注法、自主合作探究相结合的教学方法。整堂课利用多种教学方法能够使课堂更加生动不至于郁闷，才能让同学更加体会到古文的美至而爱上古文。

六、说教学过程

1、新课导入。

上课之前，请大家先来做个选择题：A、假设有一栋富丽堂皇的大厦，要得到它，必需说一辈子违反良心话，做尽伤天害理的事;B、有一间简陋的屋子，那里风景迷人，有知音相伴。假如是你选择哪个呢?

很好，你的选择与一位诗人一样，他是唐代刘禹锡。他的一篇文章《陋室铭》很知名。下面我们来看一看他的《陋室铭》吧!(板书题目)

2、整体感知

通读课文，此程序的设计是要同学养成反复诵读文言文的良好习惯。

同学四人一组商量，互译课文。男生一句，女生一句，主动发言讲解课文，其他同学的问题可由发言同学解决，老师适时适当点评。调动同学自主学习的主动性和主动性。

疏通文意，感知课文

3、深化研读

在理解文意的基础上思索。

“陋室”的仆人是个粗俗低下的人吗?

从文中看，刘禹锡笔下的“陋室“到底是不是陋室，为什么?是从哪些方面写的?

想像陋室四周的环境。

结合文章想像在陋室里常常干些什么?说明有怎样的志向?

要点提示：

文中“斯是陋室，惟吾德馨。”说明“我”的道德高尚。

“苔痕上阶绿，草色入帘青。”是写陋室美丽的自然环境。

“可以调素琴，阅金经。”是写陋室仆人优雅的情趣。

“谈笑有鸿儒，往来无白丁。”是写陋室往来客人的

4、拓展延长

要写的是陋室，为什么开头却先说“山不在高，有仙则名;水不在深，有龙则灵”?这句话的作用是什么?

以有仙之山、有龙之水比方“陋室”，以引起对陋室的吟咏。

这种先言他物，以引起所咏之物的方法叫“起兴”。

写陋室有何用意?

(托物言志)是指通过描写客观事物，寄予、传达的某种感情、理想和志趣。如“松、竹、梅”岁寒三友，常用于表示高洁的志向;“泥土”常用于抒发谦逊的情怀;“蜡烛”常用于颂扬无私奉献的精神。

5、小结

先运用起兴手法，由“山”、“水”引出“陋室”;由“仙”、“龙”引出“德馨”，点出文章中心;再运用类比，将自己的陋室和诸葛庐、子云亭相比，其目的就是把自己和诸葛亮、杨雄相提并论，陋室才见其不陋。

6、作业

背诵全文

《陋室铭》说课稿篇6

敬重的各位评委：

大家好！我说课的内容是部编版学校语文七班级下册《陋室铭》，我将从以下四个方面进行我的说课：

一、解读文本明高度

《陋室铭》是部编版七班级语文下册的第四单元的课文，本单元集中学习文言文，目的是让同学在过去学习古代诗文的基础上把握鉴赏古代诗文的基本方法，背诵名篇佳作，积累语言材料，提高鉴赏力量和审美情趣。《陋室铭》是我国古代散文中的精品，全文采纳托物言志的写法，借“陋室”抒发的情怀，以“惟吾德馨”的立意贯穿全篇，极力抒写“陋室”不陋，表达了一种高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣。全文寥寥81字，短小精致，给人以隽永畅达，丰姿绰约的气韵。

二、任务引领明目标

新课标对学校阶段同学学习文言文的要求是：“阅读浅易文言文，能借助解释和工具书理解基本内容。注意积累、感悟和运用，提高自己的观赏品位”本单元教学要求有：在反复诵读中领悟文章丰富的内涵和精致的语言，并积累一些常用的文言词语。又依据文本特点及学情，我把本课教学目标确定为：

1、把握文言词汇，了解“铭”的特点，学习本文托物言志的写法。

2、通过多种形式的朗读、借助解释和工具书理解课文，并背诵。

3、体会高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣。

教学重点、难点

课文的篇幅短小，语句读起来琅琅上口，一方面简单引起同学的爱好，一方面又可到达在多次诵读之后能基本了解课文大意，因此我把多形式诵读及当堂背诵定为教学重点；短文使用托物言志的写法，表述了自己高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣，这对正在形成自己正确的人生价值取向的初一同学而言很有现实意义，因此我把如何理解短文的寓意定为教学难点。

三、角色定位明教法、学法

说教法

新课标明确指出：教学过程应突出同学的实践活动，指导同学主动地猎取学问，科学地训练技能，全面提高语文力量。要提倡敏捷多样的教学方式，尤其是启发式和商量式，鼓舞运用探究性的学习方式。据此，按照该课的教学目标、教材特点和同学的年龄及心理特征，我采纳以下方法进行教学：

1、朗读法2、点拨法3、多媒体帮助法

【设计理念】“教学千法读为本”，学习文言文必需重视诵读。“朗读是解读文言文的金钥匙”，突出诵读并不是一味地读来读去，而是要注意指导诵读的方法，突出层次，由易到难诵读全文，力求到达诵读的三种境界：一是读得精确。这里使用音频播放，它可以恰到好处地再现了文章的语言、节奏、风格以及作品所蕴含的情感、旨意，且具有可重复操作性，从而起到良好的示范作用，使同学学有标准，学有爱好。在纯正的一般话语言环境熏陶中，同学较简单学好一般话，也更能正确、流利、有感情地朗读课文。二是读出节奏。在这里用多媒体出示朗读要求，让同学有目的朗读。三是读出感情。这里以老师点拨，同学练读为主。我把朗读教学贯彻到课堂始终，辅以适时点拨、多媒体手段，突破教学重点、难点，提高课堂效率。

说学法

教育部出台的《基础教育课程改革纲要》在“教学过程”中明确指出：注意培育同学的性和自主性，引导同学质疑、调查、探究，在实践中学习，促进同学在老师指导下主动地、富有独特的学习。据此，教学该课，我确定了以下学法指导及力量培育：

1、圈点批注学习法。

指导同学运用圈点符号和批注方法来研读课文，边读边思，准时登记转瞬即逝的心理感受和思想火花，养成不动笔墨不读书的良好习惯。

2、自主探究学习法。

在该课的教学中我引导同学采纳“寻疑式”探究和“品尝式”探究的方法疏通文意，品析语言，培育同学发觉问题、分析问题、解决问题、主动猎取学问的力量。

1、小组合作学习法。

采纳探究与合作学习相结合的方法，让同学通过同伴之间的主动互相影响提高自主探究式学习的有效性，并共享资源与成果。

四、导学达标明流程

本节课以“读”为本，引导同学采纳“探究式”学习方法，通过由表及里、逐层深化的探究，达成教学目标。我支配了以下五个环节：

〔一〕创设情境，走进陋室

人们常说：“良好的开端是胜利的一半”。好的导语，能营造适合的课堂气氛，集中同学的留意力，使其对学习内容产生的深厚的爱好。我设计的导语是：在上课之前，请同学们先做一个选择题：假如有一个王公大厦，要得到它，必需说一辈子违反自己良心的话，做若干件伤天害理的事；还有一间简陋室，那里绿色可人，有知音相伴，只要你想拥有它便在你的眼前。假如是你要哪个呢？

〔同学回答：选择后者，由于……〕

恭喜你，你的选择竟然与一名唐代大名鼎鼎的诗人不谋而合，他便是刘禹锡。你有望成为新时代的刘禹锡！接下来让我们来看一看刘禹锡的《陋室铭》吧！

〔二〕简介及背景。〔先请生介绍，师点拨背景。〕这样做目的，可以关心同学更好的理解全文，把握的思想感情。

〔三〕朗读课文。

1、一读：〔留意字音、停顿。〕观赏课文朗读录音。同学自由朗读，落实字词：德馨、苔痕、鸿儒、案牍、西蜀指名读。

2、二读：〔读出韵味〕提出要求：1、朗读时要留意句尾的字押韵。〔出示押韵的字〕2。朗读时要留意句子的平仄、节奏。3、朗读时语气要平缓，有些音节要适当拉长。〔多媒体出示〕，生练读，再指名读。

设计意图要同学养成反复诵读文言文的良好习惯。诵读文言文不同于其它文章，我留意指导同学诵读的方法，突出层次，力求到达诵读的三种境界：一是读得精确。到达这一朗读最基础的层次，关键在于随时正音。二是读出节奏。要到达这一层次，关键在于方法的指导。对于本文的朗读，仅做到读准字音远远不够。本文使用了大量骈句。正确朗读骈句可以关心我们更好地体会节奏、韵律的音乐美。二是韵脚要适当拖音。列出韵脚。三是相邻的两组骈句间要较长停顿。举例。〕

〔四〕译读课文

1、先结合书下解释，理解文意，再小组合作沟通、学习。

2、同学质疑、共同解答。

〔设计意图：充分表达同学的主体地位，让同学主动参加和相互学习，疏通文意，把握重要的文言词句，养成随时积累语言材料的习惯。

〔五〕赏析课文

新课标中明确指出：“阅读是同学独特化的行为，不应以老师的分析来代替同学的阅读实践。”请同学分组商量。同学主动主动的思维和商量中，加深理解和体验，有所感悟和思索，从而受到情感熏陶获得思想启迪，进而解决教学难点。

读是思的基础，思是读的途径。在这一环节中，我还设计了以下几道思索题让同学商量：〔屏幕显示思索题〕

1、在读的过程中，你认为哪两个句子最能表达的思想感情？你会用什么语气来读？〔“斯是陋室，唯吾德馨？”“孔子云：何陋之有？”〕

2、“德馨”详细表达在哪些方面？结合你们想像的画面，用文中的句子回答。〔“苔痕……劳形”〕

3、居于陋室却不失雅致地生活，并能布满感情地描绘陋室，可见是一个怎样的人？

〔高洁傲岸，安贫乐道的人〕

4、的高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣没有直接表达出来，而是通过对陋室的情景的描绘表达出来，这是什么写法？〔托物言志〕。

最终三句以古贤居室自比，引孔子语巧结全文。这是文章的难点。同学思索、商量后，我适时点拨：以古贤自比，一个是隐居南阳而胸怀天下，后出山辅佐刘备，在政治上成效卓著；另一个是在简陋的屋子里写下有名的《太玄经》，在文学史上成就斐然。以他们为楷模也说明他是一个有远大政治理想的人。最终引孔子语结束全文，含蓄表达了高洁傲岸的节操和安贫乐道的志趣。通过描写客观事物，寄予、传达的某种感情、理想和志趣的这种写法叫什么？〔托物言志〕要求同学在理解文意的基础上饱含感情地诵读全文，体会身居陋室却怡然得意的高尚志趣。

本环节同学用多种形式朗读和品思结合的方式，品尝语言文字的奥妙，咀嚼精神世界的甘醇。赏文赏情明写法，边读边思悟其间。既让同学深化领悟了文本内容，又培育了鉴赏力量。

〔六〕背诵竞赛

比一比，看谁背得准又快

详细操作：以大组为单位，每人背一句，以“接龙”形式背诵，比比看哪一组最流畅、清晰、快速。找两位同学分别负责计时和内容判定。

〔设计意图：语文教学要让同学重视积累，养成博闻强记的习惯。〕

背诵课文〔结合板书，也可课下完成〕

板书既要简洁明白，便于同学识记，又应当是课文的线索图示，能概括本课学习重点。为此，我设计了简洁明白的板书，此板书融入了本文所提的几个问题，并表达了本文的写作手法——托物言志。使同学通过板书对文章一目了然，且加深理解。

《陋室铭》说课稿篇7

一、教材简介：

《陋室铭》是一篇美丽抒情散文，全文采纳托物言志的写法，借“陋室”抒发的情怀，以“惟吾德馨”的立意贯穿全篇，极写陋室不陋，表达不慕名利、高洁傲岸节操和安贫乐道的情趣。全文共有九句，寥寥81字，以构思精致、韵味深长而脍炙人口、流传百世。

课文所在的位置及单元教学目标：

《陋室铭》是人教版初二语文第一册第五单元的其次篇课《短文两则》中的一则，第五单元为文言文单元。本单元大多数要求全部背诵，背诵的目的是使同学熟识肯定数量的文言词语和文言句式，并初步培育文言文的语感。要实现这个目标，肯定要练好诵读这个基本功，并养成自觉诵读的习惯，课文在课堂上要到达基本成诵。同时培育同学自主学习，用