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“育原则是( )。布卢姆认为最低水平的认知学习结果是 )，最高水平的认知学习结果( )和目标管理 ) ) 新课改要求教师课堂角色发生变化，从单纯注重 )转为比较关心学生()、 新义务教育定，国家实行( 新义务教育定，实施义务教育，不收( C．学费、杂费D 的是( (A．顺序性B．阶段性 (A．教育在成基础上引导发 教学模式B 通过准备问题、面向全体学生交流、对过程及时总结是 讲授法B．谈话法C．讨D．练习法学校事故sB A．哲学观念B．人性假设C．理想D．生产力和科技发展水B．注意功能实现的间接性C．注重的性D．尊重学习的主体性程的为发和务课内提广，程施重童讲方法，这( )课观观人文主义B．科学主义 985年B．1989C．1993年D．1995 渚暮他之问道：嚇：一名生是各个方面都不及格的学生，而只不过是某些方面有所缺陷。，努知 行常规管理，管理，管基础性普及性知识的传授学习方式主动性原则C【解析】发现学习法是心理学家和教育家布鲁纳提出，的教学方法，是指在教师特征，是的。B[解析]儿童发展的阶段性是指在儿童发展的连续过程中，其发展在不同阶段会表现出某些稳定的、共同的典型特点。这种现象又被称之为儿童发展的特征。B【解析】是法律运行中不可缺少的保障机制，是制止违法行为、保障权利的A【解析】此观点强调人的发展，强育对个人发展的作用，符合人文主义突出人贬、，要作用。学校实施对家庭教育的指导，可以从以下儿方面人手：第一，提高思想认识，积极承担指导家庭教育的责任。第二，开展研究，分类做好家庭教育的指导工作。第三，办流千爱岗敬业，一般分为乐业、敬业、勤业，精业等不同状态。乐业——是建立在对自己教师的义务，教师的法律义务：①遵守、法律和职业道德，为人师表。②国家注重过程，终结性评价与形评价相结合，实现评价重心的转移。即从过分关注结二、注重创造性个性的塑造：(l)保护好奇心；(2)解除对答错问题的恐惧心理，对学生克服，鼓励他尽力学习自己所喜欢的某一方面内容，以力求在方面获得成功。冉次，帮助学生以积极的补偿来代替消极的自我心理保护机制。帮助学生正确地看待这件事，适当调整心理。最后，用名人学者奋斗、克服的故事开导学生，让学生从中获得精【答案要点了
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