计算机网络双语课程教学方法探析

计算机网络双语课程教学方法探析计算机网络双语课程教学办法探析

中图分类号：G424文献标识码：ADOI：10.16400/jki.kjdks.2022.04.052

AbstractInthispaper，theexistenceofthecurrentteachingmodeofbilingualcourseofcollegecomputernetworkisanalyzed，andcombinedwithteachingexamplesareputforwardtoimprovethequalityofbilingualteaching，improvethemethodsandStrategiesofthebilingualteachingmodeincomputernetwork.

Keywordscomputernetwork；bilingualteaching；teachingmethods

双语教学改革是现代化开展和信息技术应用的需求和必然趋势，而计算机网络课程受到自身网络技术开展快、专业知识更新迅速快的特点影响，在课程教学中实施双语教学具有必然性和迫切性。

1计算机网络双语课程教学存在的问题

计算机网络课程作为双语教学实践的重要学科，受到了各大高校的热烈追捧，但在实践教学中由于不足可借鉴的成功经验和未能结合本校实际建立起系统、完善、全面的双语教学人才培养体系，导致双语教学在计算机网络课程中应用率较低，教学效果与预期存在巨大差距。目前我国高校计算机专业双语教学工作存在的主要问题有下列几个方面。

〔1〕学生学习兴趣较低。学生对于计算机网络双语课程教学不足兴趣，一方面是由于学生整体英语应用能力较差，在以前的英语学习中重视应试而非应用，导致学生的英语实践技能较低，无法很好地适应双语教学；另一方面是受限于学生的英文理解能力，对于选用的原版英文教材难以适应，容易导致学生在授课过程中对知识点理解产生偏差和误区，从而严重削弱了学生的学习积极性。

〔2〕教学办法单一干燥。受到传统教学模式的束缚，计算机网络课程在实践教学中采用的教学办法多为教师讲、学生听的单一模式，在对知识展示时也多以板书和PPT课件为主，不足多元化的知识表现形式，严重影响着学生的学习兴趣和主动性。

2计算机网络双语课程教学办法的革新策略

计算机网络课程是一门实践性较强的综合型学科，要确保其教学质量的提高，就需要培养学生自主学习的能力，通过引导学生自主学习激发学生的学习动机。因此在进行教学方式革新时要着重于激发学生学习兴趣、积极调动学生自主学习能力，通过灵活运用多样化教学办法来营造良好的课堂教学环境，促使学生形成良好的学习习惯，帮忙学生树立起终身学习计算机专业知识的宏伟目标。

2.1教学办法革新案例

重庆第二师范学院在近十年的计算机网络课程双语教学中结合自身实际情况、充沛利用各方面资源，建立起了系统完善的计算机网络课程双语教学人才培养体系，有效解决了当前各高校普遍存在的师资力量单薄、课程设计不合理、教学办法单一、考核方式不灵活等问题，极大提高了双语教学的质量和水平，实现了对学生个性化、发明性、创新性能力的培养，为进一步推广双语教学的实践应用奠定了扎实的根底。

〔1〕转变教学理念。要提高计算机网络双语课程的教学质量，改善教学办法应用现状，首先要积极转变教学理念，在坚持“以学生全面开展〞为基本的根底上制定有效的策略来激发学生的兴趣。通过明确“知之者不如好之者，好之者不如乐之者〞的思想理念促使学生从知识的被动接收者转变为主动参与者和积极探索者。其次在实践教学中充沛发挥学生的主体作用，教师要为学生的积极参与和主动学习发明条件，引导学生去思考、去探索、去发现。最后，建立起平等的师生关系，营造民主和谐的课堂气氛，我校在教学中创设问题情境和发明平台来激励学生大胆提出问题，切实改变了过去讲细、讲透、“以讲为主〞的教学办法。

〔2〕采用多元化教学办法。为了激发学生的学习兴趣，充沛调动学生的学习自主性和积极性，我校采用了讨论式、推演式、课内外结合式、理论联系实践式等多种教学办法来引导学生去思考、探索和发现。

讨论式教学：对于理论性较强的知识点采用讨论式教学办法，比方在讲授多路访问相关协议时，首先划分小组让学生间相互交流讨论，创设情境来启发学生将协议和实际生活中的例子相比拟，并尝试自己归纳总结出协议的根本步骤、思路以及特点。另外，对于实践性强的内容可以安顿专题让学生自学，在实践前可以安顿实践能力较为优秀的学生或小组事先完成实践任务，比方网络设备互连及根本配置时，可以事先安顿一组学生在课前完成实践内容，在上课时让学生来进行课程讲授及演练操作过程，事后全班对此进行讨论、分析和评价。

推演式教学：针对较复杂，具有一定层次性且学生难以理解的知识点，通过由简单到复杂、由理想模式到实用模式的逐步分析来让学生掌握理论知识。比方在讲授网络可靠性原理时，通过推演式教学使学生理解可靠性原理，并初步了解和掌握科学研究的根本步骤和思想。

理论联系实际的教学办法：计算机网络课程的大多数内容都具有较强的实践性，因此在教学过程中要始终坚持理论联系实践的教学原那么。比方在讲授回退N帧协议、流控机制、分组排队等内容时，在讲解协议原理的同时使用可视化模拟软件来实现协议运行的动态演示，具有形象、生动、直观的特点，增强了教学效果。

〔3〕综合运用多种教学伎俩。信息技术的快速开展促使多媒体教学技术和设备在高校的遍及，为了学生拥有更多自主选择学习的权利，满足学生个性化需求，提高教学的质量和水平，我校在教学过程中主要采用了下列两个办法来实现教学伎俩的丰盛。多媒体课件制作：所有计算机网络课程的重难点都制作了演示文件，通过融入多媒体〔含动画〕让知识点变得更加生动、直观、形象。比方在学习多路访问相关协议时做了演示文件，将原来抽象、复杂的协议用生动的图像和动画表现出来，使学生可以更直观地理解教学内容，并激发学生学习兴趣，促进了教学质量整体的提高。

建立网络学习平台：通过建立起校内网络课程学习交流平台，教师在教学前将制定好的教学大纲、教案、习题、实验指导、参考资料、教学录像等内容全部传到网络课程学习平台上，学生登录到平台去下载资料和在线学习。此外，教师通过网络化的教学方式〔建立QQ学习群，群〕，做到及时向学生分享最新计算机方面的知识和信息，并及时提醒学生在线学习、准备学习资料、完成线上检测、在线提交工程任务等，让学生可以在课外自主学习，充沛调动了学生的学习积极性，增强了学生自主学习的能力。

2.2理论联系实践：推进工程教学法的实施

工程教学法是基于构建主义学习理论提出的实践教学法，其通过选取、模拟、参与项目工程来创设实践情境，通过小组协作学习、教师指导的学习方式来展开学习，让学生在实践情境中去发现问题、探索问题、寻找解决问题的办法。通过完成工程实践来实现自我知识体系的构建，是适应计算机网络双语课程教学需求的有效教学办法。因此要进一步推进双语教学在计算机网络课程中的实践应用，可以通过理论联系实践、推进实施工程教学法来增强学生的实践操作能力，其具体实施办法有下列几个方面。

〔1〕工程选择：坚持以学生为中心。由于工程教学法具备实践性、自主性、开展性、综合性、开放性的特点，在工程制定或选择时要充沛考虑到这五个特点因素，坚持以学生为中心、根据学生的个性开展、兴趣爱好等选择适宜的工程，通过制定阶段性工程和长期工程相结合来培养学生综合运用计算机专业知识的能力，并确保工程的主题与实际生活相合乎，让工程教学更具备针对性和实用性。

〔2〕工程实践：保证教学的开放性。要确保工程实践的开放性、可行性和实用性，在实际教学的过程中首先要根据学生的认知开展、学习需求来精心设计工程；发明实践可行的问题情境来激发学生的学习兴趣，开展学生的思维能力；掌握工程设计的层次性，要确保每个阶段的工程教学目标合乎学生的认知构建，满足不同层次不同需求学生的学习需要。比方在制作网页时可以给出一个开放式的专题让学生们选择自己感兴趣的网页内容来进行设计，在设计时首先划分好小组；教师给出工程任务――制作一个类似网易的网站，给出科技、军事、时尚、女性、历史、财经、旅游、汽车、房产、新闻、娱乐、体育等网页专题，每个小组选择两个专题来进行网页制作〔每个专题不少于十张显示网页〕，并确立起短期工程方案〔每个小组完成网页制作〕和长期工程方案〔专题网页制作汇总并制作首页，以及后期运行、管理维护等〕。整个过程中教师通过巡查来催促学生完成任务，并及时对学生在实践操作过程中遇到的技术难题进行讲解、提出倡议，从而引导学生围绕工程探索解决问题的方式办法，增强自身的实践能力的知识应用能力，确保整个工程过程的开放性，有利于实现教育目标的认知过程，有效促进学生发明能力的开展。

〔3〕实践延伸：设计留白激发学生发明潜能。在工程设计时教师应当适当留白，通过成心制造漏洞来引导学生在实践过程中去发现、去探索、去解决，让学生明白教师的考虑并不总是全面的，教师也像学生一样需要在学习和实践的过程中去积累、去提升、去完成新的知识体系构建。因此在教学过程中，对于较为优秀的学生，教师可以带动他们一起去完成工程发明，激发学生的