四引化人立德树人班级育人方略

四引化人，立德树人班育人方略天府眉山，千载古城，三苏故里，教泽千年。“教化之本，出于学校。”早在一千年前，北宋文豪苏洵已经清楚地认识到，政教风化的根本，出自于学校。眉山市东坡区苏洵初级中学建校于2019年，地处眉山中心城区西北片区，学校总投入1.4亿，占地80亩，建筑面积3万平方米，设计规模36个行政班，可容纳学生近2000人。学校倡导“三色教育”：爱国底色、治学特色、创新亮色，培育“三有人才”：有担当、有才情、有光芒。基于“三色文化”理念，2019级5班以“四引化人，立德树人”为班级管理理念，坚持党的基本路线和教育方针，遵循中学生思想政治教育规律、教书育人规律和成长规律，紧紧围绕立德树人根本任务，通过文化引领、心赏引路、习惯引导、评价引航，切实加强班级的文化建设、思想建设、组织建设和学风建设，进一步增强班级凝聚力和学生归属感，。【学情分析】我们班共50个学生，男生22人，女生28人，男女比例适中。【优点】整个班级呈现出积极向上的良好风貌，多数学生具有集体荣誉感，关心班集体，充分发挥学生的主体作用。班干部队伍有明显的号召力，对外他们比较团结，有素养，有集体荣誉感，在重要活动中都体现了较好的自我管理能力。班级内部管理中，各种规范检查有专人负责，如课堂纪律、作业质量、卫生情况、午餐情况、自习课、三操 有效地培养了学生的自我管理能力和改正错误的能力。大部分学生热爱学习，上课能认真听讲，学习成绩稳定并有所上升。但还有一部分同学，由于习惯养成、接受能力等种种原因而学业滞后。个别学生性格孤僻，个体的差异较大造成两级分化。【不足】（1）学法上。缺少科学有效的学习方法，有相当一部分同学没有改错本，在一些爱错的地方不断的犯错。不能够做到“吃一堑、长一智”。课堂常规不好，表现为一些同学不会听课，不会记笔记，有些忽视听讲，不注意听思路的分析及探索过程。课堂中随便讲闲谈，与课堂无关的事。不注意归纳知识，不注意经常回顾，对学过的知识置之千里，而不去经常巩固、练习。时间长了，又“生锈”了。（2）思想上。不爱问问题，怕问题，懒得想问题。学习不够主动，缺乏自觉性和理想抱负。放假的时间越长，作业完成的越不好。有的学生在思想、行为上的反复性较强，自我管理较差，总会钻家长和老师的空子，因此总有不尽人意的地方，教育起来比较困难，是对我在时间、精力、耐心等方面的严重考验。。【治班理念】四引化人，立德树人【治班目标】一级目标（七年级）：抓实常规（养成），重视引导，培养习惯； 根据初中生的年龄特点，利用法制宣讲、《初中生守则》《初中生日常行为规范》、校纪校规、班规班训、家风家教等，逐步规范初中生的行为习惯；在社会、学校、家庭的正确引导下，较快实现由小学生到初中生的蜕变。 该阶段重视培养学生的文明习惯及劳动品质。文明习惯主要通过对学生的言谈举止、待人接物、人际交往等方面的指导，培养学生具有基本的文明礼仪习惯，养成讲文明、讲卫生、讲秩序、讲公德的良好习惯。劳动品质主要培养学生形成良好的劳动习惯和积极的劳动态度，勤奋学习、自觉劳动、勇于创造的精神，为他们终身发展和人生幸福奠定基础。 二级目标（八年级）：抓牢过程（体验），重视实践，促进发展；八年级学生通过七年级的学习生活，已经慢慢适应了初中环境。在生理、心理上都发生了比较大的变化，对此，该成果通过社区服务、集体活动、传统革命教育、法治教育讲座等，让学生在实践中体验，在体验中领会，在领会中提高，促进学生身心全面发展。 该阶段重视培养学生的爱国情操及公民意识，爱国情操主要培育学生爱家乡爱祖国的深厚感情和以爱国主义为核心的民族精神，教育学生热爱中华优秀传统文化，增强对祖国历史文化和社会主义先进文化的认同感。公民意识主要教育学生诚信、友善，学会尊重、关心他人，树立法治意识和社会责任感，热爱大自然，维护生态文明，作为适应未来社会发展的中国公民。三级目标（九年级）：抓紧深化（感悟），重视内涵，巩固完善。 九年级是学生人生中的第一个十字路口，也是人生的第一道分水岭，他们将面临着中考与就业的抉择，这时的初中生已经逐步形成自己的价值观、世界观和人生观。学校通过国旗下演讲、主题班会、人生对话课等不同形式的活动，让初中生外树形象，内强素质。用心体验，真情感悟，由感性认识上升到理性认知，形成科学的价值观、世界观和人生观。 该阶段重点培养学生的健康心理和理想信念。健康心理主要培养学生乐观旷达、珍爱生命、自强自立、自爱自尊、不惧挫折等优秀品质，引导学生拥有健康的心理、开阔的心怀、积极的心态和善良的心灵。理想信念主要教育学生从小树立正确的价值观、世界观和人生观，引导初中生自觉把个人梦想与中国梦整合起来，把个人发展与国家富强联系起来。【治班策略】文化引领、心赏引路、习惯引导、评价引航一、文化引领。教育家苏霍姆林斯基说过：〃无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深入规则，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也在说话。〃在平常的教育教学及班主任管理工作中，班级文化建设是不可或缺的部分，它是一种特殊的教育形式，在我们的教育教学和班级管理中起着潜移默化的作用和〃润物细无声〃的育人功效。打造好班级文化这块阵地，在育人过程中会起到事半功倍的效果。因此，研究班级文化，建设有特色的班级文化，对学生个性形成和发展具有重要的理论价值和实践意义。1、设计班级名称班名在学生郑可和伍思颖的创意下拟定为“洵梦班”。班名的第一层意思是，洵梦，苏洵的洵，我们五班同学相聚在苏洵中学，在苏洵中学许下的关于未来的梦想，第二层是，寻梦，寻找的寻，年少的我们不再迷茫，在老师的带领下，在同学的陪伴下定下目标，追寻关于未来的梦想。2、挑选班级格言我们相信有了梦想，并为之而奋斗，就一定会成功，所以我们把班级格言定为：放飞梦想，成就未来；越努力越幸运；梦想在前方，我们在路上；幺合自己定个目标，让生命为他燃烧。3、创办班级小报五班班级小报名称为“缘梦”，因为缘分让我们相聚在一起追梦，因为一起努力，一定能圆最近的中考梦，报纸上刊登的是本班同学的作品以及班级活动照片。4、票选班歌、班旗在大家推荐下，票选出了班歌《我们都是追梦人》，班旗《纸飞机的梦》。5、打造班级文化墙在班级学生的共同创意下打造了班级文化墙。从学生出发，只有学生自己付出的，自己选择的，就是学生自己喜欢的。相信学生，放手让学生干学生也会也越来越能干。班级文化是一种隐性的课程，具有一种无形的教育力量。我们衡量一个班集体是否具良好的班风和良好地学习氛围就要看这个班的班级文化建设。走进教室，布局合理的黑板报、安全教育专栏、德育教育栏，有彰显个人才艺的书画苑……给人一种赏心悦目的感觉。在这样一个具有浓厚文化氛围的班级中，全体学生都会被这强烈的文化氛围所感染，从而自发地形成一股浓郁的和谐风气和催人奋进、你追我赶的学习氛围，以及形成一种师生融洽相处、交流合作、共同进步的关系。教室在师生的共同努力下，将教室打造成温馨的家园、美丽的花园、成长的乐园，到处都洋溢着浓浓的文化氛围和学习气息。二、心赏引路巴特尔说“教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。”在班级管理中，所有的技巧都抵不过爱学生。因此，我的治班策略中重要一点便是：心赏学生，用爱引路。对于那些单亲家庭的孩子，我更是关怀备至的体贴他们，使他们重新得到关爱，父母离异的孩子心里都有阴影，往往是性格孤僻古怪，学习兴趣不浓厚，态度不端正，因为他们缺少爱，对生活失去信心，所以不能安心学习。古人云：“亲其师，信其道”。教师的爱一旦被孩子理解和接受，他们同样对老师充满爱，同学们之间的关系自然平等和谐，就会心甘情愿地接受老师的教育。在现在我的班上有两个男孩，家长都放弃对他们的要求了，我还坚持与家长沟通，多次家访，坚持每天一次谈心，现在虽然成绩仍还不够好，但更加阳光向上了，我也成了他们最信任的朋友。三、习惯引导1、做好做细日常管理工作注重细节时班主任要按照德育为先，学业为重原则，做好做细各项日常工作。人人都是管理者，人人都是被管理者。班上五十个学生人人在班级中都有事做，大到纪律管理，小到分发作业，管理花草。让人人都参与班级事务，不做旁观者，学生都在班级中找到自己的归属感。电灯担当陈吴鑫校服担当龚雨萱录课担当胡怡婷晨检担当陈李琳财政部长辜宇恒图书担当胡僮瑶绿植担当陈茜媛作业担当何儆恒文印担当黄侃今窗帘担当£鑫怡背诵担当何靓怡清洁工具黄鑫然窗台担当范皓晶安全担当何婷报纸担当贾艺羚桌椅担当冯嘉诚电脑担当胡杰・■■■■■«2、教师言传身教，以身作则注重细节时班主任要为人师表，注意言传身教，以身作则，不断用正确的思想和行为去教育学生影响学生。班主任的一言一行都直接影响班级学生的思想和行为。在日常生活中班主任还应是学生的榜样。参加学校的任何活动，班主任都应该是班级的啦啦队长，学生们最忠实的粉丝。成功了为学生欢呼，失败了鼓励给予学生鼓励。班主任的阳光、对生活的热爱，无时无刻都会感染着每一个学生。3、五育并举，全面发展“君子讷于言，敏于行”。在各种活动中，班级每个成员都可获得一个展示的机会，都会拥有强烈的集体荣誉感，能更好地发挥自身的潜能。班级利用校内外平台，开设了“体能比拼”、“书画展示”、“舞蹈人生”、“劳动小能手”、“志愿者进社区”等活动，学生们积极参加，尽情展示，全面发展。另外还经常利用课余时间，以板报或主题班会的形式，向学生介绍先进人物和英雄人物的事迹，让学生在心目中有自己追求的目标和榜样。榜样的力量是无穷的，如果一个人的心目中有了自己崇拜的偶像，那么，来自他内心潜意识的力量是不可估计的，再把它转化到学习上，就会产生很好的效果。4、关注学生搞好家校沟通注重细节，关注每一个学生的心理健康，定时开展心理小课堂；重视与家长的家校沟通，方式多样，有书信交流，有集中开会，也有分层开会，还有视频会议，电话沟通，家访等。四、评价引航班级管理借力于学校省级课题SLE评价系统和市综合素质评价系统，利用大数据，客观真实评价学生。初一刚入学时先带领学生学习《中学生守则》、《中学生日常行为规范》及学校的规章制度，然后学习班级《SLE评价量化打分细则》以及《眉山市综合素质评价日常操作指南》。在完成学习后，把班级分为几个小组，分组设置行政组长，用平板积分记录。从以前对学生的经验性评价转换为科学评价，在后台发现学生的积分发生异常变化时，及时和小组导师一起关注学生，对症解决问题，一对一个性化解决问题。在上学期，班上的小吴同学，在行政组长和学科组长的积分记录的其中一项一一课堂情绪中，每天记录都是低落，积分每天负一，五天这一小项积分就已是负五分。我迅速找小吴聊天，小吴告诉我，暴躁的爸爸，急性子的妈妈，天天回家听吵架，已严重影响睡眠，在课堂上听课，完全提不起兴趣，情绪低落。所以在组长们的观察下都积了负分。我了解了问题的症结所在后，及时联系了小吴的爸爸妈妈做了沟通，家长也意识到了问题的严重性，调整了态度和情绪，小吴的家恢复了往日的平静。下一周，小吴的课堂表现也回复了正常。科学评价也作为以往经验性评价的补充，可以及时通过数据关注到平时容易疏忽的问题，把工作更加做细，提高班主任工作的实效性。【治班成效】19级5班建班两年来，在“四引化人，立德树人”的管理理念的指引下，各方面工作顺利开展获得显著成效。学生荣誉：郑可代表学校参加眉山故事少年说比赛，获得东坡区一等奖，眉山市二等奖，并作为眉山市学生代表参加四川省学生联合会第十一次代表大会；辜宇恒参加眉山市科创比赛获二等奖；彭程、龚雨萱代表学校参加区篮球比赛获第二名；马蓓蓓参加区学生田径运动会获第三名；十余人参加市体育舞蹈大赛获一等奖；个人参加省市区各级各类比赛有二十余人次获奖，全班同学百分之八十参与过志愿者活动。班级荣誉：2019年9月在学校新生国防教育中荣获优秀班集体2019年9月在庆祝新中国成立70周年知识竞赛中荣获一等