以人为本模式在高职院校学生管理工作中的应用

以人为本模式在高职院校学生管理工作中的应用以人为本模式在高职院校学生管理工作中的应用

Abstract：Thepeople-orientedconceptisapplicabletomanyfieldsinthemodernlife.Italsoplaysaparticularlyimportantroleinthefieldofeducation.Thepeople-orientededucationideaplaysanimportantroleinthemanagementofstudentsforthecurrenthighervocationaltechnicalcolleges.Theschoolsshouldcombinewiththeactualitytocultivatemorequalifiedtalentsforthesociety.

Keywords：vocationaltechnicalcollege；people-orientedconcept；managementofstudents

中图分类号：G717文献标识码：A文章编号：1006-4311〔2022〕32-0272-02

0引言

以人为本的管理模式将学生的利益作为基本出发点，将管理的重点放在学生身上，将学生的心理需求作为重点，尊重学生的学习兴趣。高职院校应将以人为本的理念应用到学生的管理工作中，发挥学生的主体地位，对学生进行自我教育和自我管理的遍及，努力建设新型师生关系，使得学生的综合素质得到全面提升。

1高职院校学生管理现状

1.1管理办法单一传统的管理模式将学生作为客体，被动地接受教师的管理，教师那么通过用传统的教育管理理念对学生进行灌输，让学生按照教师的意愿来完成各项任务。这种封闭式的管理模式大大降低了师生关系的融洽，使得学生的主权人格意识丢失，以人为本的理念不强，从而导致学生的综合素质难以得到有效提升。

1.2教师队伍的非专业化高职院校的教师，水平参差不齐，其中不乏有不专业的教师，这些不够专业的教师在平时的管理工作中不足经验，难以做到以生为本，在管理中不足和学生的沟通，工作质量得不到合理的保证，学生的诉求得不到合理的解决，这样直接影响了学生的管理工作。

1.3办学模式对管理工作的影响高职院校的办学模式一般是前两年在校学习，后一年加入实习。这样的话，三年的课程需要在两年的时间内全部完成，为以后的社会工作实践增加理论根底。两年内完成三年的课程，使得学习的时间排的很紧，学生的课时增加，上课的时间占了学生的大局部，学生的学习压力加大，学习知识难以在短时间内消化和吸收。学生在学习完理论知识加入社会实习后，因为环境的改变可能会出现不同程度的不适应，这些不适应表现在各个方面。综上这些问题都给学校的学生管理工作带来了难度。

1.4心理健康教育工作难以做到位高职院校的学生在当今剧烈的社会竞争和严峻的社会就业形势下，普遍有着较大的心理压力。在这种情况下，对学生的心理教育就不能单单停留在外表，或者忽略对学生的心理辅导，这样会导致学生的心理健康出现问题，一些学生可能会采取不合理的措施缓解压力，所以，将学生的心理健康工作做到位很重要。

2以人为本模式管理的内涵

以人为本的管理模式就是在管理的过程中，充沛发挥学生的主观能动性，将学生作为管理的主人，以学生为根底，将促进学生的全面素质开展作为管理的最终目标，将满足学生的需求作为自己的需求。

2.1以人为本的管理理念将尊重学生作为规范，尊重人与人之间的情感，努力将工作环境营造成理解、合作的气氛，将提高效率和质量作为工作的目标。

2.2以人为本的管理理念就是将学生作为学校管理的重心，在管理的过程中理解学生、尊重学生、关怀学生，利用学校的丰盛资源，以为学生提供全面效劳作为自己的责任。

2.3以人为本的管理理念重在倡导学生的自我管理和自我教育，教育方式是非强制性的，这样更容易在学生心中形成一种较强的说服力，从而到达让学生参与自我管理的过程。

3高职院校以人为本管理的必然性

3.1学生个体的需求以人为本的管理就是将开展学生的全面素质作为目标，成认个体差别，根据不同学生的不同特点，充沛发挥学生的潜能。高职院校的学生大多思想活泼，接受新知识能力强，在管理的过程中，应根据实际情况，以学生为中心，尊重学生的个体差别，根据学生的身心开展特点，发挥学生潜能，使学生的素质得到全面提升。

3.2社会开展的需求随着社会的开展和信息时代的到来，社会的性质发生了重大的变化，知识性经济已成为社会的主体经济。信息社会的多样化和个性化特征对个人和社会都是重大变革，如何适应多样化个性化的信息时代呢？这就需要个人加强主体意识，关注自我的全面开展，将培养正确的兴趣和合理的价值观作为目标。社会对人才的需求也应趋向于多样化和多元化。

3.3院校自我开展的需求传统的院校管理方式将学校作为管理的主体，学校是绝对的管理者，通过制定一系列的规章制度来管理和控制学生。这种传统的方式能在一定程度上起到作用。但也由此带来了很多弊端：这样严格僵化的管理使学生产生了强烈的厌学情绪很多学生甚至直接逃课，依赖性很强，不足独立思考的能力。这样下去，会丢失学校的竞争力，以学生为本不能仅仅当口号来喊喊，还应作为实事来抓。4高职院校以人为本管理模式的实施

4.1树立以人为本的理念，实现学生的全面开展实现学生的健康成长全面开展是高职院校学生管理的最终目标，学校教育应将学生作为主体，关注学生情感、关注学生人格和道德开展。让学生进行自我管理，自己作为自己管理的主人，只有树立这种以人为本的思想，才能在各项的工作中将学生真正做到成为主人，才能做到促进学生全面开展。在平时的管理中，必须强化学生自我管理的意识，让学生真正做到成为管理和教育的主体。

4.2建立平等的师生关系在管理学生的过程中，师生双方具有平等的权利，彼此应互相尊重、互相关怀，以此形成良好的管理气氛，使学生的学习积极性和主观能动性得到充沛发挥，从而到达教育的目的。但是这并不意味着对教师作用的忽视，而是一种师生关系的重建。师生间能进行平等的交流和沟通，这种交流和沟通能够增强学生的自尊心和自信心。

4.3制定科学合理的制度学生的管理制度应以尊重学生的开展为根底，紧紧围绕以学生为本的思想，结合学校的具体情况，根据学生的特点制定合乎学生成长的管理制度，保证学生的健康成长。传统的学生管理制度在一定程度上抑制了学生的发明性和人格，不利于学生的开展，建立科学合理的学生管理制度是当务之急。

4.4构建有特色的校园文化校园文化是学校开展的根基，充沛利用校园文化中的一些标准来影响学生的行为，到达用校园文化促进学生管理的目的。校园文化能影响学生的价值观、道德观等各个方面，高职院校应加强自身的校园文化建设，推进校园文化的开展，加强人文教育，将打造适合学生成长的校园文化作为重要任务来抓。

4.5加强学生的自我管理学生管理要想实现以人为本，首先要调动学生的自我管理积极性，并将此作为一切管理的基本。让学生积极参与到学校管理工作中，从工作中进行自我思考和评估。学生的自我管理能满足学生精神上渴求独立的心理，还能激发学习的积极性。这种学生的自