2021年天津市河西区高三二模语文试题(答案详解)

试卷第试卷第#页，总14页参考答案1．C【解析】【详解】本题考查学生识记现代汉语普通话常用字的字音，识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。解答这类题目，要审清题干的要求，如本题要求选出“字音和字形，全都正确的一项”，这里既考查了字音，也考查了字形，考生要结合具体的语境分析正误。本题中，A项，“诺大”应为“偌大”，读音为“rub”；“着陆”的“着”应为“zhu6”。B项，“折本”的“折”应为“sh6”；“按装”应为“安装。；C项，正确。D项，“撕杀”应为“厮”。故选C。2．D【详解】本题考查近义词辨析的能力。解答此题的关键是掌握相似、相近词语在意思上的细微差别，正确辨别他们的感情色彩、修饰对象、使用范围等.解答时联系上下文，从词语与语境的语意关系、搭配关系等方面筛选。再运用排除法排除不符合句意的选项。本题中，打磨：是表面改性技术的一种，一般指借助粗糙物体（含有较高硬度颗粒的砂纸等）来通过摩擦改变材料表面物理性能的一种加工方法，主要目的是为了获取特定表面粗糙度。磨蚀：指风力、流水、波浪和冰川等所携碎屑物对基岩进行的机械磨损。摆脱：冲破束缚和障碍而获得自由。挣脱：奋力摆脱。金玉良言：比喻非常宝贵的劝告或教诲。至理名言：最正确的道理，最精辟的言论。真知灼见：正确而透彻的见解。一家之言：指有独特见解自成体系的论著。一清二楚：十分清楚、明白。形容对事物十分了解.。一目了然：一眼就看得很清楚。形容事物、事情原委很清晰，一看就知道是怎么回事。屈指可数：扳着手指就可以数清楚，形容数量稀少。历历在目：指远方的景物看得清清楚楚，或过去的事情清清楚楚地重现在眼前。第1空强调的是“岁月”，也就意味着经过长时间的积淀，应该选择“磨蚀”；第2空说的是“思想内涵”，根据具体的语境，应该选择“挣脱”；第3空强调的是“千百年前”，这里突出的是时间的久远，也算是一种比较透彻的见解，选择“真知灼见”；第4空根据“只要拂动书页,当时所言便”，表明更加久远,选择“历历在目”。故选D。【点睛】近义词辨析，第一要辨析词义，包括词语的语义侧重点、词语的词义轻重、词义范围的大小等。切忌望文生义。第二，辨析感情。第三，辨析用法。包括搭配习惯、语法功能、使用对象等方面。解答词语题，第一、逐字解释词语，把握大意；第二、注意词语潜在的感情色彩和语体色彩；第三、要注意词语使用范围，搭配的对象；第四、弄清所用词语的前后语境，尽可能找出句中相关联的信息；第五、从修饰与被修饰关系上分析，看修饰成分跟中心词之间是否存在前后语义矛盾或者前后语义重复的现象。3．B【详解】本题考查病句的辨析与修改能力,要结合常见病句类型来分析语句.常见的病句类型有语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑.如果遇到难以确定的选项,可以按病句类型一一衡量,也可以通过划分句子的结构来发现病因。本题中，A项，结构混乱，“而是反对”“因为反对”句式杂糅，应该把“而是”后的“因为"删去；B项，正确；C项，搭配不当，“驱散”与“大雾天气”不搭配,可删去“天气”；D项，不合逻辑，主客颠倒，应该是话是人生经历的真实写照，可以改为“‘生活予我以痛苦,我却报之以歌’这句流传甚广的话正式他丰富而又精彩的人生经历的真实写照”。故选B。4．C【详解】本题考查理解词义的能力和掌握常见的古代文化知识的能力。这类题目解答时一般要根据平时的积累，并结合具体的语境分析，对比选项，确定答案。本题中，桑梓：《诗•小雅•小弁》，“维桑与梓，必恭敬止。”谓家乡的桑树、梓树是父母种的，对它要有敬意。后因以“桑梓”代指故乡或父老乡亲；社稷：社，古代指土地之神；古代又把祭土地的地方、日子和礼都叫社。稷，指五谷之神。故“社稷”从字面来看是说土谷之神。因为古时的君主为了祈求国事太平，平谷丰登，每年都要到郊外祭祀土地和五谷神。社稷也就成了国家的象征，后来人们就用“社稷”来代表国家；烽烟：亦作“烽烟”。烽火台报警之烟。亦借指战争；桑麻：桑树和麻。植桑饲蚕取茧和植麻取其纤维，同为古代农业解决衣着的最重要的经济活动。泛指农作物或农事；汗青：古代在竹简上书写，先以火烤竹去湿，再刮去竹青部分，以便于书写和防蛀，称为汗青，因此后世把著作完成叫做汗青。也用汗青借指史册；故选C。5．C【解析】【分析】【详解】此题考核语言连贯的能力，作答排序与复位衔接这类题目，关键是要把握语段的中心、结构层次及句子之间的逻辑关系，还要掌握一定的解题技巧，如关注关联词语，注意词语间的照应等。非连续性的语句复位题，还要认真分析横线出现的规律甚至标点符号等，明确与上下文的关系。本题②④是对手术烟雾的解释，③①⑥⑤是手术烟雾危害的表现；根据“不仅”“而且”“同时”可推断先后顺序。故选C。6．B7．D8．B【解析】6．此题考核筛选并整合文中信息能力，筛选整合信息的题目侧重于对文中佐证观点的现象、材料运用的准确性进行考核，主要的错误类型是强拉因果、因果倒置、曲解文意、无中生有、混淆范围、偷换概念等。答题时要仔细对读选项和原文，仔细区分选项表述与文中内容的差别。B项，“通过废旅店的方式”禁止擅自迁徙太绝对。让没有介绍信的人住店才会被治罪。故选B。7．此题考核筛选并整合文中信息能力，筛选整合信息的题目侧重于对文中佐证观点的现象、材料运用的准确性进行考核，主要的错误类型是强拉因果、因果倒置、曲解文意、无中生有、混淆范围、偷换概念等。答题时要仔细对读选项和原文，仔细区分选项表述与文中内容的差别。D项，私民不由司民之官登记。故选D。8．此题考核归纳内容要点的能力。此类试题重点在对文中观点的正误进行考核，错误类型主要有无中生有，张冠李戴、曲解文意、偷换概念、混淆范围、强拉因果等。B项，西周没有全国性的户籍制度。故选B。.①开端：最影让房给儿子结婚，自购二手房并喜欢上外墙爬满地锦的绿色二手房。②发展：景影向政府提交推广培植地锦的报告，不料从社区传来要清除地锦的消息。③高潮：景影拒绝清除自己住房的地锦，坚守自己的绿色生活，哪怕与对方诉诸法庭。④结局：面对社会舆论和亲人的劝说，景影做出了无奈的选择。.①为官清廉，上下班不要单位司机接送，搬家、安家没人知道，儿子结婚自己让房。②乐观开朗，家庭生活充满情趣。⑧生活理念绿色，撰写报告推广培植地锦。④为人正气，拒绝清除自家房子地锦：面对现实，心灵痛苦却又无可奈何。.①呼吁绿色生活意识。小说中景影喜爱地锦，然而他家的地锦却难逃被铲除的命运。小说意在用他的不幸遭遇来唤醒人们绿色生活与诗意栖居的意识。②谴责公众舆论暴力。景影坚守自己的绿色生活，拒绝铲除自家地锦，反抗社区的错误做法，但他面对公众舆论却无可奈何，不良舆论也是一种暴力。③批评官场恶劣风气。讽刺当下某些地方社会生态不健康，上级领导随口一句话，下级领导就奉若神明，社会生活一刀切，本文中清除地锦参加评选即为例证。④暴露清官难做实事。小说中景影是个清官，儿子结婚只好自己让房。他为人正直，敢于反抗长官意志，但他最终还是屈服于环境，可见清官难做。12．BD【解析】9．本题考查分析文章结构，把握文章思路的能力。具体考查根据小说的结构概括故事情节的能。解答此题要首先理清小说的结构，小说的结构可以按照开端、发展、高潮、结局梳理，弄清故事的来龙去脉，把握住结构特征，尤其要关注发展和高潮部分，有的小说的高潮同时也是结局；然后抓住线索，用自己的语言分条概括，概括时要把人物和事件交代清楚。这篇小说是围绕“地锦”展开的，从景影买到了外墙爬满地锦的绿色二手房到最后放弃地锦，情节完整，事情虽有点波折，但脉络清楚，考生只要按照“开端、发展、高潮、结局”逐层概括即可。10．本题考查考生鉴赏人物形象的能力。解答此类题目时，要抓住人物性格特点，对人物进行客观的评价。对人物形象的分析要结合文中所使用的塑造人物形象的方法，从语言、动作及神态等描写中把握人物，主要应依据故事情节展开，分析人物形象要客观全面，注意主旨对人物形象的限制性。先认真阅读小说，从动作、言行、心理描写和情节发展的角度把握作者对人物的描写。从“这一切都是静悄悄地进行，没有惊动单位的任何人”，“从不要单位司机接送”，“儿子结婚，景影也没给本单位的人发请柬。这叫自己的日子自己过，图的是一个清静”可以知道清廉；从“景影一辈子与花花草草相厮守，心情好极了”等可得出人物有情趣；从“都细心培养这种“垂直绿化植物”，那么，对于城市的空气净化和低碳化生活，功莫大焉。他起草了一个报告”可以知道人物绿色理念；从语言“我若是贪官，有的是钱，还买这二手房干什么?”等处可以知道正气。围绕这些作答即可。11．本题考查小说思想意蕴与情感意蕴类探究。探究“作品的意蕴”：指文本所蕴含的思想、感情等多种内容，属于文本结构的纵深层次。文学作品所表现出来的意蕴，有社会的、政治的、道德的意义，有现实的历史的意义，也有心理的、情感的、审美的意义。从作者主体方面来说，文本中的意蕴，是其思想、意识、情感的综合体。本题实际上也是探究小说的主旨，可以说这篇小说的主旨是多义的。学生可从文中涉及的人物思想和做法得出结，,具体可参照小说的故事情节，情节发展和高潮部分充分展现了景影倡导绿色环保的理念，这也是作者极力体现的；从结局看，景影的理想不能幸免于现实，可以知道清官难做；从造成这一结局的原因看，作者也批判了社区和一些官员的错误做法和不良风气。12．本题考查对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏。解答本题既要对文章进行整体的把握，又要对文章的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对文章的内容、人物、语言、观点等进行分析概括，注意结合语境。本题中，B项，没有夸张手法，“卵状的叶子重重叠叠，像厚厚的毯子”，“深秋下霜,叶子绿中透红，如无数跳跃的火苗”为比喻手法；“藤则攀墙乱爬”，“有的还向窗口探进头来，充满着好奇心”为拟人手法。D项，“这段话含蓄地批评了拥有权利的官员享有特权这一不平等的社会现象”错，这是小区的人对景影作为官员的刻板印象，是偏见。故选BD。【点睛】文学类文本阅读的答题技巧。一是把握主题。虽说文学作品考查八大能力，但其中把握主题是核心。可以说，阅读题的几个小题都是围绕主题设置的，答每一题都要点到主题，只不过侧重点不同。因此，不管题目怎样问，考生都要往主题上引。把握主题的方法是，找点题的议论句。它一般在篇首或篇尾。二是同样的意思要用文中的句或词来做答。因为答案都是从这个角度给出的。但是一般不去照抄关键句，要压缩精简，去掉修饰，抽取内核。三是以阿拉伯数字分点作答。一般来说，分值4分的题答案有两点或四点，6分的题答案有三点或六点。分点答题的作用是，阅卷老师能一目了然，防止误判漏判，考生答题能尽可能答出每一点，防止漏答。答题“点”到为止，不必展开细答；某一点答得再深入，也不过是这一点的分，而其他点没有答出老师也不会额外开恩。四是多角度答题。如：解释词义，要从表面义和主题义角度回答；理解句义，要从句本身义、形式（表现方法、结构作用）、内容（主题义）角度回答。13．C14．B15．C16．C17．D18．（1）我把天下之事委托给姚崇，只是想让您安坐而对雅士俗人起镇抚作用罢了。（2）（鲍叔等人）能够了解他们（管仲等人）的贤能并且能甘居其下，将国家事务交给他们（处理），孔子赞美了这种作法。（3）皇帝看了他的奏章，对他的离世更加伤心惋惜。【解析】13．本题考查理解常见文言实词在文中的含义和用法。文言实词的含义可以运用代入法、课内迁移法、成语迁移法，利用上下文来推敲词义；文言实词的用法应结合其在句中的位置和前后词的词性来判断。本题中，C项，“济”解释为“救济”有误，应解释为“成就”，句子翻译为：为的就是成就唐明皇太平盛世的基业。故选C。14．本题考查理解常见文言虚词在文中的意义和用法。这类题目解答时一般要根据虚词在句中的作用来确定它的词义，并做好课内知识的迁移虚词的用法常常与以下几个方面有关：一在句中的位置，位置不同其用法往往不同，二与前后词的词性有关。本题中，A项，两句里“以"都是动词，认为；B项，第一个“而”，表顺承；第二个“而”，表转折，去却；C项，两句里“焉”都是代词，他；D项，两句里“其”都是代词，他的。故选B。15．本题考查理解常见文言实词在文中的含义和用法。理解文言实词的意思，可以采取因文定义法：由于任何一个实词在特定的语言环境中只可能有一个意义，因此可因文来定义，即根据具体的上下文语境来判断某个实词的具体意项。答题时要把实词放回到原文语境中，结合上下文意思去理解。可采取代入原文法、课内回顾法、成语迁移法。本题中，C项“相与”解释为“互相、交相”有误，应解释为“一起”，句子翻译为：宋璟和卢从愿经常一起去探望他。故选C。16．本题考查学生文言断句的能力。解答此题，应先把句子代入原文，结合语境理解句子的大概意思。在断句时特别要注意：①一些常见的句尾、句首标志性的词语。②句子结构的对称性。③文中词语充当的成分。④句子成分的省略。⑤叙事内容的变化等。本题中，“用事”为动词，“掌权、当政”的意思，作谓语，“为”为介词，不能跟在“用事”的后面，“为”前断句，排除A；“愚惑以乱其治”与“专固以分其权”结构对称，中间断句，排除C、D。整个句子翻译为：如果贤良明智的人当权，作为他的僚属，用欺诈蛊惑来扰乱他的布署，用独断固执来削弱他的权力，用百般嫉妒来诋毁他的功绩，用执拗乖僻来窃取他的名望，这种人也是国家的罪人。故选C。17．本题考查学生归纳内容要点，概括中心意思的能力。解答此类题的方法是放回原文，查对正误。特别是在时间、地点、官职，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析，两者间的差别正是把握全文的关键所在。对似是而非处，要有借题解文的意识。本题中，D项，“成就唐王朝的贞观之治”错，根据原文“崇，唐之贤相，怀慎与之同心戮力，以济明皇太平之政”，意思是，姚崇是唐朝的贤相，卢怀慎与他齐心协力，为的就是成就唐明皇太平盛世的基业。可见应该是“开元盛世”。故选D。18．本题考查准确翻译文言语句的能力。翻译语句要结合语境，将所翻译的句子放到语境中理解其大概的意思。翻译之前先确定句子中的重要的得分点，比如特殊句式、重点词语、词语的特殊用法等；然后再逐字落实；最后要对所翻译的句子加以润色，如调、删、补、换等。翻译的原则是直译为主，意译为辅。句中的重点词语有：①委，委托；雅俗，雅士俗人；耳，罢了。②下，名词作动词，居于之下；美，形容词作动词，赞美。③览，看；益，更加。【点睛】掌握正确的阅读文言文的方法。遵循三个步骤：第一步：初读全文，整体感知，把握大意。要求集中心思，稳住神，快速地浏览一遍。初步明确“什么时间、什么人、什么事、前因后果、谁说了什么话”等等，读懂个大概即可，因为高考作为选拔性的考试，要一遍把他全部读懂，很少人能够办到；第二步：细读题目，认真研读字、词、句，在这一步阅读中，要根据题干得要求，结合各选项的具体内容，一一落实，理解要求作答的字、词、句、段在文段的位置，运用课内所学的知识（实词、虚词、活用、句式等），解决完成较为容易的题目；第三步：再读全文，加深理解。这一步是要解决较难的题目，加深对文意的理解，又纠正前两步中出现的偏差，是一步深入和复核的过程。文言材料一译文：姚崇曾有一次为儿子办丧事请了十几天的假，从而使得应当处理的政务堆积成山，卢怀慎无法决断，感到十分惶恐，入朝向玄宗谢罪。唐玄宗对他说：“朕把天下之事委托给姚崇，只是想让您安坐而对雅士俗人起镇抚作用罢了。”姚崇假满复出之后，很快便将未决之事处理完毕，不禁面有得意之色，回头对紫微舍人齐浣道：“我作宰相，可以与历史上哪些宰相相提并论？”齐浣没有回答。姚崇继续问道：“我与管仲、晏婴相比，谁更好些？”齐浣回答说：“管仲、晏婴所奉行的法度虽然未能传之后世，起码也做到终身实施。您所制定的法度则随时更改，似乎比不上他们。”姚崇又问道：“那么到底我是什么样的宰相呢？”齐浣回答说：“您可以说是一位救时之相。”姚崇听后十分高兴，将手中的笔扔在桌案上说：“一位救时宰相，也是不容易找到的呀！”卢怀慎与姚崇同时担任宰相，自认为才能不及姚崇，所以每遇到一件事，都会推让给姚崇来处理，当时的人将他称为“伴食宰相”。臣司马光评论说：春秋时期齐国的鲍叔牙对于管仲，郑国的子皮对于子产，都是前者职位在后者之上，（鲍叔等人）能够了解他们（管仲等人）的贤能而甘居其下，将国家事务交给他们（处理），孔子赞美了这种作法。汉朝丞相曹参自认为才能不及萧何，因而完全奉行萧何制定的法度，没有变化或修改的内容，汉家的功业即因此而得以成就。如果不贤的人当权，作为他的僚属，为了苟全性命保有禄位，无原则地秉承上司的旨意行事，不顾国家的安危得失，这种人真是国家的罪人。如果贤良明智的人当权，作为他的僚属，用欺诈蛊惑来扰乱他的布署，用独断固执来削弱他的权力，用百般嫉妒来诋毁他的功绩，用执拗乖僻来窃取他的名望，这种人也是国家的罪人。姚崇是唐朝的贤相，卢怀慎与他齐心协力，为的就是成就唐明皇太平盛世的基业，对他有什么可以责备的呢！文言材料二译文：唐朝的卢怀慎，清正廉洁，不谋求钱产资财。他的住宅和家里的陈设用具都非常简陋。当官身份高贵以后，妻子和儿女仍免不了经常挨饿受冻，但是对待亲戚朋友，卢怀慎的帮助和接济非常大方。后来他担任黄门监兼吏部尚书期间，病了很长时间，宋璟和卢从愿经常一起去探望他。卢怀慎一直很器重宋璟和卢从愿，看到他们俩来了，心里非常高兴，留他们呆了很长时间，并叫家里人准备饭菜。端上来的只有两瓦盆蒸豆和几根青菜，此外什么也没有。卢怀慎握着宋和卢从愿两个人的手说：“你们两个人一定会出将入相，作国家的藩篱、皇帝的辅臣，皇帝寻求天下大治的心思很急切，但是统治的时间长了，近些时候对政务渐渐有所懈怠，这时候往往就会有小人乘机接近讨好皇帝，你们两个人一定要记住（在意）。”过了没几天，卢怀慎就死了，他在病危的时候，就亲手写了一封奏章，向皇帝推荐宋璟、卢从愿、李杰和李朝隐。皇帝看了奏章，对他的离世越发惋惜。19．（1）颈联“桂岭瘴来云似墨，洞庭春尽水如天。”用了比喻的修辞手法。“桂岭瘴来云似墨”中，诗人用比喻写柳州地区山林瘴气弥漫，天空乌云密布，象征自己处境险恶。“洞庭春尽水如天”，诗人用比喻写遥想行人所去之地，春尽洞庭，水阔天长，山川阻隔，相见很难了。（2）①兄弟之间的骨肉分离之情。②诗人被贬、政治上历尽磨难，屡屡失意愁苦之情。③诗人“万死投荒”，长期流放在如此偏僻的“蛮荒”之地，差点“万死”的愤懑与孤独。【解析】【小题1】【试题分析】题干“简要分析颈联运用的修辞手法及作用。”，这是考查考生诗句鉴赏诗句表现手法及其作用的能力，该以手法为主结合意象、意境、情感入手赏析。答题关键词“修辞手法”“作用”。诗第三联是景语，也是情语，是用比喻手法把彼此境遇加以渲染和对照。“桂岭”，在今广西贺县东北，这里泛指柳州附近的山岭。“桂岭瘴来云似墨”，写柳州地区山林瘴气弥漫，天空乌云密布，象征自己处境险恶。“洞庭春尽水如天”，遥想行人所去之地，春尽洞庭，水阔天长，山川阻隔，相见很难了。答题时，首先点名手法，接着结合诗句分析。【考点定位】考点：鉴赏文学作品的语言。能力层级为鉴赏评价D。【技巧点拨】这是考查诗歌的语言和表达技巧。在古诗鉴赏中，诗歌的表达技巧包括三方面的内容：表达方式（记叙、描写、议论、抒情）、修辞手法（比喻、借代、夸张、对偶、比拟、排比、设问、反问、起兴、互文）、表现手法（用典、联想、想象、衬托或烘托、渲染、象征、对比、对照、抑扬、照应、动静、正侧、直抒胸臆、借景抒情、融情于景、托物言志）这是诗词考核鉴赏的重点，再次强调答题要领：内容（写什么）、方法（怎么写，也就是表达技巧）、效果（怎么样）。（注意：这三者的顺序可以按需要倒换，但答题时不可缺漏。）考生在具体答题时要结合诗句内容分析。例如本诗中就运用了比喻表现手法。考生答题时要结合意象、意境、情感入手赏析，不可只背术语。【小题2】【试题分析】题干“首联‘黯然’一词统领全诗，请结合诗句分析作者‘黯然’的原因有哪些？”，这是考查考生诗句鉴赏诗句内容的能力。首联‘黯然’一词统领全诗。这首诗所抒发的并不单纯是兄弟之间的骨肉之情，同时还抒发了诗人因参加“永贞革新”而被贬窜南荒的愤懑愁苦之情。诗的第二联，正是集中地表现他长期郁结于心的愤懑与愁苦。从字面上看，“一身去国六千里，万死报荒十二年”，似乎只是对他的政治遭遇的客观实写，因为他被贬谪的地区离京城确有五、六千里，时间确有十二年之久。实际上，在“万死”、“投荒”、“六千里”、“十二年”这些词语里，就已经包藏着诗人的抑郁不平之气，怨愤凄厉之情，只不过是意在言外，不露痕迹，让人“思而得之”罢了。我们知道，柳宗元被贬的十二年，死的机会确实不少，在永州就曾四次遭火灾，差一点被烧死。诗人用“万死”这样的夸张词语，无非是要渲染自己的处境，表明他一心为国，却被长期流放到如此偏僻的“蛮荒”之地，这该是多么不公平、多么令人愤慨呵！【考点定位】鉴赏文学作品的语言。能力层级为鉴赏评价D。【技巧点拨】本题重点考查考生对统摄全诗的字或词（诗眼）的理解和把握，侧重于考查学生的分析能力。因古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词就构成全诗的线索、全诗的感情基调、全诗的思想，抓住这个字或词命题往往可以以小见大，考查考生对全诗的整体把握程度。对于这类题目，考生要从该字突出情感方面考虑。本题要抓住诗歌内容和情感方面来分析。20．悠悠我心以手抚膺坐长叹唯见江心秋月白气吞万里如虎在己为有悔风华正茂【详解】本题考查学生对诗文的背诵、理解、默写能力。考查分直接性默写和理解性默写两种类型。解答此类题，要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。答题时看清题目要求，本题属于直接性默写，比较简单。写错字或漏字、添字均不能得分。此题默写时需注意以下字词书写：悠悠、抚膺、坐、唯、风华正茂。21.规律：①在学习识记完某一知识后，遗忘就开始发生；②遗忘的速度是先快后慢，在起始阶段遗忘的速度较快。或：①在识记某一知识后，第一天遗忘速度最快；②一天之后遗忘速度趋缓。启示：在学习完某项内容后应及时复习，复习越及时，效果越好。【详解】本题考查的是语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动的能力。解答此类试题要注意考点考向的要求，这是一道图文转换的题目，图文转化的题目主要有解析徽标、解说题片、描述图片、分析统计图表和漫画等，此题属于分析数据图的题目，分析数据图要注意把握数据的名称，要看清题干中所列的数据的内容。本题数据的名称是：艾宾浩斯遗忘曲线。所给的数据数轴的内容，“学习天数”“知识保持百分率”，最后要注意总结数据图的规律和启示，考生要特别注意学习中知识的保持百分率随着时间的变化是变化的特点。22．家传之殇夜幕降临时，坐在阳台上,望着楼下车水马龙，宽阔的沥青路上，一排排直立的行道树一盏盏绚丽的灯，脑中一片空白。在我的梦里，一直有一个模糊的画面；悠悠流水缓缓穿过城镇，乌篷船轻轻荡过水面，河两岸是青石板铺成的道路，一家家茶楼.客栈。货行随意坐落在两岸，缕缕炊烟从各家楼房上飘出。傍晚时分，独自一人登上高楼，推开古老的窗儿,捧一杯花茶，伴着舒缓的音乐，望窗外夕阳脉脉。流水悠悠，吟几句“春花秋月何时了”或相约几个挚友，在夕阳西下之后，离开城镇，来到郊外，望着天上繁星点点，以灵山为枕，以秀水为弦，赋广陵之仙乐，操伯牙之妙音。多么美丽的一幅画面，多么令人动情，多么令人魂牵梦绕。可我清楚的知道，这仅是一个梦而已。梦的美丽在于它能够描绘出你心中所憧憬的事，但同时，也正因为它是一个梦，从本质上讲，它是不可能实现的。我的梦也一样。试问如今的城市在哪还能看到清澈的流水穿过城镇，还能在濠濠细雨之后看到那绚丽的彩虹？“今人不见古时月，今月曾照古时人”可是有多少古人曾见过的美景在我们今天的生活环境中还能看到呢？听父亲说曾经的家乡虽不能说是世外桃源，可也称得上风景如画，有着那么几丝韵味。冬天偶尔也会那“千树万树梨花开”的盛景，但如今呢？每当我们满嘴冰淇淋，吟诵“燕山雪花大如席,纷纷吹落轩辕台”时，是否会感到牙疼呢？而未来的孩子，是否得钻进冰箱中才能感受到冬天的涵义呢？当我们立在常年断流的黄河岸边时，除了满目的干涸及河床爆裂的褶皮，除了缺水的焦渴及嘴唇的干燥，你纵有天纵之想象也很难模拟出“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”的磅礴气势。还有谁能够从那断流的河水中打捞起一千多年前太白心中那份感动与豪迈？再过几百年,孩童们是否会得出“文学就是撒谎与胡扯呢”？童年的记忆中时常有“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”“西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥”等诗句盘旋在脑海中。可如今，矛盾的是一边是秃山裸岭，雀兽绝迹，一边是“两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山”“山光悦鸟性,潭影空人心”的朗朗书声；一边是长年流水如丝的瀑布，一边却在吟诵“飞流直下三千尺,疑是银河落九。.”本来那些意象早已荡然无存，找不到任何参照与对应，但硬要晚生们在其中抒情与陶醉一番!这是何等的荒唐!何等的悲怆!是否还记得“蒹葭苍苍，白露为霜”“关关雎鸠，在河之洲”“呦呦鹿鸣,食野之苹”?当我们抚摸《诗经》的同时，内心除了对美的巨大感动之外，更多的是一份莫名的恐惧、冰凉、疼痛与颤栗。我曾在傍晚站在长江边上,望着夕阳余晖，闭上眼睛，试图去模拟那“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的意境，但我悲凉的发现这份意境不知什么时候已经离我们而去，而如今阅读竟成了告别，竟成了永诀与追悼!滴答滴答，几滴泪珠滑过脸颊，滴落在地上，泪珠与地板的撞击声发出如广陵散一般的绝唱，是为已逝的美丽哭泣，还是为今后的世人感到悲怆呢?夜深了，望着楼下绚丽的霓虹灯，看着冰冷马路上的行人，心中有种说不出的感受，我想，我们再也不会有那份在仲夏之夜，躺在草坪上伴着虫儿的鸣叫仰望星空的恬适自然的感受，古典之景与古典之美已离我们而去，已成为我们心中的一份遥远的回忆。【详解】本题考查学生的写作能力。具体考查给材料的命题作文的写作能力。解答此类题目，首先明确材料语和要求语，然后分别解读材料语和要求语，确定作文体裁，明确立意，再进行构思。审题：这是一道命题作文，材料的提示语有很强的指示性，既给了“殇”的本意，又给了现实生活赋予它的新的内涵。新的内涵包括三个层面：社会上的重大的灾难、个人内心的极大创伤、社会层面的悲哀遗憾。联系标题“家传之殇”，既可以写自己“家传之殇”，也可以写社会层面的“家传之殇”。可以写记叙文，也可以写议论文，重在表现出对“家传”消失的悲哀、遗憾。参考立意：1、缅怀过去曾经拥有的美好，表达对逝去的生活的留恋2、生活中某一个事物的消逝带来的感怀3、有感于一个社会应该传承的优良品质的丧失参考素材：1、一横长城长，一竖字铿锵；一划蝶成双；一撇鹊桥上；一钩游江南；一点茉莉香。尼罗河潮泛历史涨退，巴比伦古城残垣断壁，古印度河径自沉寂，而东方却以其方正勾勒出万千万象。那东方的古韵，人们叫它龙文。龙文，这五千年中华民族肤下暗红的一笔笔勾描，使中华文化薪火相传，那贯古通今的博大、力挽狂澜的文字，已跨过交流、表意的界限，成为中华魂的表达。昔日有颜筋柳骨，又有临风书雪、行若矫龙的天下第一行书，字里行间无不是刚正不阿、浩然正气、放达狷狂。而今，数字化的牢笼深深囚禁了这千年的文字，提笔忘字已经成了人们平日的尴尬。在惊呼汉字听写大会上温文尔雅的少年谈笑风生间从容撇捺时，我们是否发现作为龙的传人责任的缺失呢？同为古韵的宫商角徵羽已经大多逸散，唯留下亘古的诗篇让我们品味那音乐的余味。而我们若再让文字从指间滑落，则中华泱泱千年的博大，将顿时化作青云，沦为肤浅。流水匆匆，当代的光怪陆离打碎了文字的围墙，城市的繁弦急管伸直了那轻柔的一撇，都市的璀璨灯火隐去了那深厚的一点，键盘上的双手敲击着文字的殉葬曲。不禁为之惭愧，细数过去枉将与文字的邂逅当作一次敷衍的相会，而那代价背后是文字不能承受之重。或许有一天，迷茫的我会彻底沦陷于数码的城市，无法领会一点一横的神韵，哀哉！痛哉！文字，让我将你拾起。在文牍册简中体味那历史情愫；在一笔笔稚嫩的描摹中拾起身份的认同；在指尖的葱茏中留下民族的印记。文字之失落，是文明的衰落。文字之博大如三千弱水，我自知弱小，但愿写下拙劣的笔画表达我不渝的心志，尽饮其中一瓢