培训理念下“重力”的教学探讨

个人收集整-仅供参考课理下重力的教探首都师范大学物理系

王晶莹

郑鹉引笔者前不久在“课程改革专项研究”的听课过程中他老师共同听了八年理“重力”一节课三个初中老师分别讲授们属于两个不同的学校采用多媒体教学。通过不同学校教师讲授的对比及听后的思考笔者写出此文和行们共同商榷探这节课的教学过程。一案物理知识是一个动态的、发展的知识体系，由于教材内容有时间的限，不可能面面俱到与学科知识和教学理的前沿也有一定的时间差以媒体课程资源的开发应结合教学实[这课是在讲述了力的一般概念的三要素和力的图示法的基础上讲述重力这种常见的力。案一

教师的教学过程总结如下：一、复习，力的三要素、受力物体、施力物体、力的作用效果；二、引课，高山流水、跳伞、苹果落地的动画演示（运用信息技术）等引出重力；三、教学过程，什么是重力（定义、符号、受力物体和施力物体）、重力的三要素。有必要详细说一下教师关于重力三要素的讲授力的方向列举了重锤的例子示苹果落地的动画重的大小利用教材资源进行了探究实验师给出实验的列表重的作用点问题讲到重心在物体上的情况和质地均匀形则的物体重心的确定后师进行课堂小结和随堂检测及布置作业（包括如何确定不规则物体的重心）。案二

教师首先让学生分别画出北纬°、海南岛以及南半球的物体自由落下的方向，并播放视频，引出重力，讨论受力物体、施力物体；其次介绍重力的大小，采用边观看探究实验的视频课件边带领学生做实验的方式中实验的表格由学生自己设计次重力的方向又用两个演示实验给学生展示于重力的作用点口头说明质地均匀形则的物体的重心及悬挂法测不规则物体的重心。案三

教师同教师一样先进行课前复习后用图片引入重力重方向的教学中同样列举重锤的例子附说重力不会因为物体运动状态改变而改变力大小的探究实验教学中，教师运用的是教师的演示实验，并通过信息技术投影弹簧秤测重力进行教学；重力的作用点的教学中在前两位教师的基础上涉及重心不在物体上的例子。二启新一轮国家基础教育课程改革实际上是对原有的基础教育课堂教学系统的一次深层冲击和变革。物理知识是一个动态的、发展的知识体系，由于教材内容有时间、地域的局限，不可能面面俱到学知识和学理论的前沿也有一定的时间差以媒体课程资源的/

个人收集整-仅供参考开发应结合教学实际，课程一方面要求教师必须摒弃传统的“照本宣科”式教学，根据教学的实际需要整合各种教学源采最合适的教学方式和教学手段进行教学另一方面要求教师整合信息技术与学科课程内容分发挥信息技术的优势学的学习与发展创造丰富多彩的教育环境提供有利的学习工具现教学内容的呈现方式学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变。因此，重力这节课的教学中教师应该整合信息技术于物理课程充发挥信技术的优势以学生为中心让学生主动地探究以获取各种信息，而不是被动地接受信息。实践证明，学生动脑设计的实验、动手制作的仪器，其体验要比教材设计的理想实验、教师提供的成套仪器来得更深刻。因此学程中如是学生可以亲身体验的探究活动尽量不用教材中的实验或教师的经验来替代以于重力大小的探究实验建议由学生自己设计表格和分小组进行亲身体验并总结。三、重力一节的教学重点及分析可以用多媒体演示物体在重力的作用下自由落下的现象，引出重力，如图所示图片。为了使教学更具科学性，教师应该知道重力和万有引力的关以物体自由落下时的速度等问题例如教采用动设计苹果落地过程中的速度并不是匀速如图中第三幅图所示）学生提出重力的大小万有引力有关时，教师的观点认为这个问题不做研究，笔者认为教师应回答学生重力与万有引力是否有关，但具体问题不作为初中阶段的讨论内容。这节课的一个重点就是做好这个探究实验该让学生自己去探究教师要放手锻学生的动手能力学生自己设计验的表格终的结论由学生自己得出这种比值法在物理学中经常采用，学生只有通过动手、动脑的探究实验才能理解比值法的物理意义。另外，实验中首先要复习弹簧秤的用法。/

个人收集整-仅供参考学生通过观察物体自由下落的方向物体自由下垂线的方向了解重力的方向为竖直向下进而纠正学生认为重力的向是垂直向下的理解有力的方向不总是直观可以看出动态改变时重锤线不一沿垂直方向教中要注意使学生理解重力的方向问题的物理意义笔者通过如图所示多媒体图片别用图中有关重锤的两幅图片展示结合现实生活中的一些实例教学效果表明图片＋实例”的深入实际生活的教学生可以更好地理解“竖直方向”的内涵。这个问题许多一线教师还存在理解上的困难。地球上的一切物体，都受到地球的吸引。物体受到的重力就是由于地球的吸引而产生的物体的各个部分都受到重力的作用各个部分受到的重力可以看做一组同向平行力组散的同向平行力共同作用的总效果整体看，与集中作用于某一点相当，这一点称为物体的重心。重力本来是一组空间分布力，但根据力的作用效果以这组分布力等效为产生同样效果的一个集中力个中的总重力只是对各个分散的重力做等效的抽象个集中力的作用（心）也只是对物体重力作用位置的等效抽象。质地均匀外规则的物体其重心一定在物体的几何中心方面由于物体各部分所受重力的方向都相同直下一方面由于物体受到的重力在中心处一定要达到各部分的力矩平衡，要想满足力矩和为零心定要在物体的几何中心。另外于何中心的定义初二数学暂时还没有涉及，物理教师在讲课前要充分地准备，可以给学生简单地交待。为便于学生理解，笔者总结出如图所示的多媒体图片资源：/

个人收集整-仅供参考四结语信息意识和能力是现代社会公民科学素养的重要部分技术的发展也为物理教学提供了一个崭新平台随网络和媒体技术的飞速发展材的内涵和外延大大扩展成了以教科书为中心的系列课程信息资源学提供了大量的丰富多来的感性材料大激发了学生的学习兴趣正进行的基础教育课程改革实验课体系的方方面面，包括课程观念、课程结构、课程内容、课程实施、课程评价和课程管理等等，是一场史无前例的整体性课程改革给教师带了前所未有的挑战课程改革能否顺利推进关键在于教师能