中班音乐说课稿锦集八篇

Word第第页中班音乐说课稿锦集八篇中班音乐说课稿篇1

一、说教材

歌曲《夏天的雷雨》是中班音乐领域的内容，《指南》中明确指出幼儿艺术领域学习的关键在于充分制造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和制造力，引导幼儿学会专心灵去感受和发觉美，用自己的方式去表现和制造美。这个活动就来源于生活，为幼儿所熟识。其歌词生动、形象，采纳了问答形式描述夏天雷雨的特征.歌词中的拟声词“一闪闪”、“轰隆隆”、“哗啦啦”可以让幼儿体验到雷雨在音乐中的震撼。我认为选择这一活动就如《纲要》中所说：“既符合幼儿的爱好和现有阅历，又有助于形成教育目标的新阅历;既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的阅历和视野。”

二、说学情

中班的幼儿喜爱倾听各种好听的声音，情愿参与唱歌、律动、舞蹈、表演等活动。歌曲《夏天的雷雨》旋律活泼欢快，内容形象生动，歌词浅显易懂，音区和难度都特别适合中班的小伴侣演唱。中班幼儿的思维方式以详细形象思维为主，对音乐形象与心情的感知必需借助多种感官进行感知，因此本次活动中，我采纳多感官感知，情境对唱等方式，引导幼儿熟识歌曲旋律，理解歌词内容，感受歌曲心情，激发幼儿参加唱歌活动。同时，在情感方面中班幼儿的表现欲可能还缺乏，活动中我更多地让他们尝试并喜爱上在集风光前自信的再现，这点我充分考虑到幼儿的年龄特点，符合《指南》中所要求的敬重幼儿身心进展的规律和年龄特点这一要求。

三、说活动目标

目标是活动的起点和归宿。依据《纲要》艺术领域总目标，结合《指南》中指引的方向以及中班幼儿的已有学习阅历与年龄特点，确立本次目标为：

(1)理解歌词内容，学会演唱歌曲。

(2)能用一问一答的形式接唱歌曲，体验合作演唱的爱好。

(3)了解雷雨的自然现象，知道如何进行自我爱护。

从活动目标动身，我把活动的重点定位在：理解歌曲内容，学会演唱歌曲。活动的难点在：能用一问一答的形式接唱歌曲，体验合作演唱的乐趣。为使活动呈现趣味性、综合性，寓教育于音乐活动和嬉戏活动之中。为此，我作了如下预备：

四、说活动预备

阅历预备：让幼儿在课前熟识雷雨天气的特征。

物质预备：场地布置(将教室的一角布置成户外的草地一样的情境，让幼儿亲身体验。)老师制作的ppt课件。

五、说活动过程

(一)情景导入

幼儿的学习是以直接阅历为基础，在活动开头时，我创设一个嬉戏情境，(我是这样和孩子说的：小伴侣我们来玩个嬉戏吧!听音乐仿照小动物!)。随着音乐的改变当消失闪电打雷的声音时。我将会和孩子一起做惊吓可怕的表情和动作。(这时我会和孩子说：珍宝，别怕跟着老师找个平安的地方。)安定好幼儿心情后。谈话沟通。(我会这么问孩子：“刚刚听到了什么声音”?“我们什么时候会听到这些声音呢”“又打雷又闪电，夏天的雷雨快来了”。)这些有效的提问和引导，使幼儿自然而然的进入夏季雷雨的情景中。通过情境嬉戏和音乐的改变结合，以对话形式有效地进行引导。激发幼儿的奇怪   心，为下一个环节的学习铺垫。

(二)关心幼儿理解歌词，教唱歌曲

(1)第一环节是歌词教学，在这一环节中，我运用了视听法、语言指导法。我以问答形式让幼儿对唱词有个初步的印象。通过提问“天空中，轰隆隆，什么光发亮”?引导幼儿答出“一闪闪、一闪闪，闪电光发亮”……同时以PPT的形式将答案准时地呈现在孩子面前，通过这种一问一答的方式和PPT的有效结合关心幼儿理解歌词，学习句式。依据幼儿的详细形象思维占主要地位的特点，以视听法引导幼儿在观看生动形象的图片，充分刺激幼儿的视觉，用语言关心他们轻松理解歌曲内容，熟识歌曲旋律，为下一环节活动重点的突出做好预备，同时犯难点的突破打下基础，孩子们通过体验、多感官参加，对活动的感觉和内容的印象则更为深刻。

(2)其次环节，教唱歌

在这一环节我采纳示范法，我利用自己声音优美的特点自弹自唱，让幼儿感受歌曲旋律的美丽，使幼儿更直接的了解整首歌曲的内容。

避开孩子一味地单纯、枯燥地跟唱、学唱。紧接着我采纳了嬉戏法、互动法进行教学，突出孩子学习的主体地位和老师的引导作用。(我是这么和孩子说的：“一个人唱真没意思，我们来玩个嬉戏吧。”老师来问幼儿答)。第一遍的演唱只是让幼儿初次的尝试，让幼儿对这种演唱形式感爱好。紧接着我会将这种一问一答的对唱方式交代给孩子们。幼儿自己来确定，和谁对唱，怎样唱。幼儿的学习主动性也会很高。通过多种嬉戏演唱方式提升活动质量，同时突破重难点。

(三)表演歌曲

请幼儿分角色演唱歌曲，男生组唱提问部分，女生组唱回答部分，然后互换角色连续表演歌曲。通过这一环节，幼儿用自己喜爱的方式对唱曲进行稳固和表演，本节活动的目标就轻松的完成了。

六、说活动延长

好的活动不仅仅局限于某一次活动当中，我会让幼儿将今日所学歌曲回家唱给父母听，告知父母，夏天雷雨天要当心，留意平安。

中班音乐说课稿篇2

音乐让人赏心悦目，陶冶人的性情。下面我带来的是中班音乐说课稿，盼望对你有关心。

各位评委、各位老师：

大家好！

今日我说课的内容选自中班音乐主题活动《动物伴侣齐上阵》中的《小猪睡觉》，我将从活动设计意图、活动目标、活动预备、活动重难点、教学法及活动过程六个方面说课。

一、说活动设计意图什么东西最吸引幼儿呢？那肯定是小动物了。小猪是幼儿生活中宠爱的动物，它那扇耳朵、摇尾巴、打呼噜等憨态可爱的动作幼儿仿照起来很感爱好。正如《纲要》中所述的："教育内容的选择既要符合幼儿的现实需要，又有利于其长远进展；既贴近幼儿的生活，既融入嬉戏，又有幼儿亲身体验，让幼儿在活动中能用肢体语言表现小猪各种可爱的动作，这特别符合幼儿的年龄特点又有助于拓展幼儿的阅历和视野".

中班幼儿活泼、好动，并且富于想象，喜爱唱歌，会拍打较简单的节奏。《小猪睡觉》这首歌曲符合幼儿的年龄特点，选择这首歌词简短好玩、曲调生动活泼，估计孩子乐于学习，易于把握。

二、说活动目标本次活动的目标是：

1、感受歌曲的诙谐，初步学会演唱歌曲。

2、学习用自然的声音唱歌，并唱准│×××××│和│××××│的节奏。

3、创编动作进行表演，体验创编胜利的喜悦。

三、说活动重点、难点本次活动的重点是：感受歌曲的诙谐，学习用自然的声音唱歌，并初步唱准│×××××│和│××××│的节奏。

活动的难点是：初步唱准│×××××│和│××××│的节奏，尝试创编动作进行表演。

四、说活动预备：

活动中用音乐磁带《小猪睡觉》让幼儿观赏歌曲及跟唱歌曲，用课件《小猪睡觉》主要是让幼儿进一步理解歌词内容，小猪头饰的使用主要是激发幼儿的表演爱好。

五、说教法和学法新〈纲要〉中指出：老师应当成为学习活动的支持者，合和引导者。活动中力求形成"合作探究式"的师生互动。因此，在本活动中，老师不仅仅要用生动的语言，神奇的动作来感染幼儿以外，还要主动调动幼儿的主动性，于是我采纳了以下教学方法：

1、提问法：奇妙设计问题，引导幼儿想问题，回答下列问题。在一问一答的过程中，进展幼儿的思维力量和口语表达力量，再加上肢体语言，使幼儿更感爱好。

2、嬉戏法：嬉戏是幼儿的基本活动，它具有制造性、消遣性、教育性。在音乐嬉戏的环节中，我引导幼儿依据歌词内容来表演小猪各种可爱的动作。

3、演示法：我通过多媒体，把小猪憨态可爱的动作演示给幼儿看，关心他们获得肯定的熟悉，多媒体的运用，引导幼儿去听去猜去仿照，使幼儿主动探究，主动参加嬉戏表演，使幼儿的理解和熟悉更加深刻。

4、沟通商量法：我制造了一个自由宽松的活动环境，通过看课件，让幼儿互相沟通自己获得的学问和阅历，加深了幼儿对小猪的熟悉。

5、角色表演法：幼儿带上可爱的小猪头饰，表演小猪憨态可爱的动作，提高幼儿嬉戏的爱好。多种教学方法的整合，克服了原有的说教模式，到达了科学性、艺术性、健康性、愉悦性的和谐统一。

六、说活动过程：

想使活动目标顺当实现，活动的重难点得以突破，那就取决于活动过程的开展。在本次活动中，我采纳环环相扣的活动程序，活动步骤为：问题导入、观赏歌曲、观赏动画、理解歌词〔熟识XXXXX和XXXX节奏〕、学唱歌曲、创编动作〔手指动作和身体动作〕、音乐嬉戏〔小猪睡觉〕。

1、问题导入，引起幼儿探讨的爱好我在活动的开头设计以下问题：小伴侣们见过小猪吗？小猪长的什么样子？小猪是怎样睡觉的？激发幼儿想说的欲望，主动去探讨我见过的小猪的样子，使幼儿更主动地参加活动的爱好。

2、关心幼儿理解歌词我先让幼儿倾听《小猪睡觉》这首儿歌，然后用课件让幼儿观赏小猪吃饱、闭眼睛、扇耳朵、摇尾巴、打呼噜的动画，再请幼儿说说小猪睡觉时做了什么事情，从而关心幼儿理解和记忆歌词。在理解歌词的过程中把握歌曲中│×××××│和│××××│这个节奏〔这是活动的重点也是难点〕我通过请幼儿用拍小手节奏的方式来初步的解决本次活动的重难点。

3、学唱歌曲主要以倾听、观赏、感受为主，以多种形式激发幼儿唱歌，让幼儿初步学唱歌曲。并能唱准小猪打呼噜的节奏│×××××│和│××××│，这里边让幼儿用自然的声音唱歌，边用小手反复的练习拍打小猪打呼噜的节奏│×××××│和│××××│，从而解决活动的一个重难点。

4、创编动作进行表演主要以手指动作辅、身体动作表现为主。幼儿已经学会唱歌曲，爱好已经较为深厚，再让幼儿仿照小猪的形象，更提高了幼儿参加活动的主动性，这时试图通过音乐，幼儿用小手变成一只小猪，用小手来表现小猪睡觉的样子，边唱边表演，然后再引导幼儿用身体表现歌曲中小猪吃饱、睡觉、扇耳朵、摇尾巴的可爱形象，让幼儿自由表现，选择表现较好的让全班仿照，这里表达学法中的互相学习，从而体验表演的欢乐。在这一部分活动的目标得以实现，重难点也得到了突破。

5、结束部分最终幼儿带上小猪头饰进行《小猪睡觉》的角色表演，使幼儿在玩中学，学中玩，复习稳固本次活动中所学小猪的各种可爱动作，形成一个完好的教学链。

七、预设效果本次活动盼望能充分发挥孩子在活动中的主体作用，让幼儿在嬉戏中自主发挥并依据各种节奏型做相应的动作，满意孩子进展的需要，诣在通过三项目标的达成，促进孩子生活质量的提高。

对于说课的内容和方式的理解，我也是处于探究阶段，今日和各位评委老师一起沟通、探讨，有不当之处，盼望大家多提珍贵看法。

中班音乐说课稿篇3

一、说教材

我班幼儿听过故事《小兔乖乖》后，每到户外活动就自发的边唱歌曲边学小兔跳，玩起"小兔乖乖和狼"的嬉戏。《幼儿园教育指导纲要》指出：引导幼儿接触四周环境和生活中美妙的人、事、物，丰富幼儿的感性阅历和审美情趣，激发他们感受美、表现美、制造美的情趣。幼儿的思维以详细形象为主，对富有情趣的事物简单生美感和爱好。在选择活动内容时要以孩子熟识的已有生活阅历为前提，而兔子是中班孩子喜爱的形象，大灰狼凶狠的性格使孩子们特别憎恨，孩子对这两个动物形象感爱好，因此我选择了《小兔和狼》这个活动内容来让幼儿观赏。歌曲《小兔和狼》简洁活泼、形象鲜亮、故事性强,在旋律和歌词中蕴含着丰富的角色心情改变,简单激起中班幼儿的表演欲望,使他们在参加歌曲表演和嬉戏的过程中不知不觉地学会感受音乐、表现音乐。整个活动以形象的、嬉戏的、律动的方式关心幼儿理解音乐。中班孩子喜爱嬉戏，在嬉戏中能够潜移默化地渗透活动内容，同时在嬉戏中学习音乐,使幼儿始终保持活泼、开心的主动心情，在开心、轻松、自由的嬉戏中自娱自乐，玩中学，玩中获得进展。

二、说目标

新纲要中明确指出："教育要为幼儿一生的进展打好基础。"因此目标应注意全面性，它包括情感、看法、力量、学问、技能等方面。依据中班幼儿的年龄特点、本班幼儿实际进展状况、阅历、需要为根据，我

为本次活动设计了以下几个目标，分别对幼儿学问、情感、力量方面进行主动的引导。

1.在嬉戏中轻松开心的学唱歌曲。

2.能联想音乐情境，尝试创编简洁音乐嬉戏，体验嬉戏的乐趣。

3.培育遇到困难不可怕，主动想方法。

依据目标，我将活动的重点放在在嬉戏中轻松开心的学唱歌曲。难点是能联想音乐情境，尝试创编简洁音乐嬉戏，体验嬉戏的乐趣

三、说预备

为了引起幼儿的爱好，调动幼儿对活动的'主动性以及关心他们对嬉戏内容的理解，加强嬉戏的趣味性，我适当地使用了能活动的教具，本次活动我作了以下预备：

1.场地布置成有草、树木为主的森林背景。

2.兔子头饰，老狼头饰、录音机

3.事先将歌曲内容编成儿歌教幼儿朗诵。

四、说活动过程

做好了这些预备后，围围着目标，我设计了五个教学环节：

〔一〕以律动形式进入教室导入活动。

〔二〕在嬉戏中观赏曲子，关心幼儿熟识乐曲的旋律，学唱歌曲。

〔三〕倾听音乐，联想音乐情景。

〔四〕尝试创编简洁音乐嬉戏。

〔五〕律动形式结束本次活动。

如今我就详细谈谈每个活动环节的设计。

1．以律动形式进入教室导入活动。

活动一开头，我就以兔妈妈的角色向小伴侣说："兔宝宝，今日兔子妈妈要带你们到树林里玩？兴奋吗？〔兴奋〕好，那么我们如今就动身吧！"我首先利用小伴侣喜爱的兔子身份关心幼儿导入到轻松愉悦的气氛中，同时我还考虑到以兔子妈妈身份可以提示幼儿在活动中要跟好我，以为接下来我为小伴侣所提出的要求做好铺垫工作。接着，我又说："你们要跟好哦，不要离开兔子妈妈，我们念着儿歌动身吧！"

在这一环节中，我利用幼儿日常生活中的阅历：跟着妈妈，再配以幼儿感爱好的形象"兔子"，以角色扮演的形式关心幼儿边兔跳边跟随音乐旋律进入活动室，这样既激起参加的爱好又可以为幼儿接下来学习音乐埋下伏笔。

2．在嬉戏中观赏曲子，关心幼儿熟识乐曲的旋律，学唱歌曲。〔二个步骤〕

〔1〕请幼儿听音乐做嬉戏。

在带幼儿律动进入教室后，我采纳嬉戏法，让幼儿在玩嬉戏的过程中，不知不觉的反复倾听音乐，进一步熟识音乐旋律，歌词内容，既避开生硬教唱的教学方式，让孩子在轻松开心的气氛中学习，又满意中班幼儿爱玩的需求，有效激发幼儿参加活动的爱好与乐趣。这也是本次活动的重点

〔2〕请幼儿其次次听乐曲学唱歌曲。

在有了第一次观赏的基础上，我便让幼儿随便地坐在地上，这时所铺的海绵垫就起到了在冬天为幼儿供应平安、卫生又舒适温和的作用了。

同时请幼儿随地就坐还可以缩短老师与幼儿之间的距离，给幼儿营造一个宽松自由的活动气氛。这时我再说："兔宝宝们，让我们在草地上休息一下，来听妈妈唱一首好听的曲子，你们可以跟着曲子拍手摇着小脑袋。"由于中班幼儿年龄小，对观赏音乐的方法运用还较匮乏，为了提高幼儿听的留意力和爱好，因此我在这里就提示幼儿在听的时候可以拍手摇摇脑袋，关心幼儿在听的过程中培育了对乐曲节奏的了解，同时我采纳示范法可以关心幼儿清晰地记住旋律和歌词使幼儿轻松学唱。

3．倾听音乐，联想音乐情景。。〔2个步骤〕

〔1〕请幼儿商量:风儿呼呼吹，树叶沙沙响是谁来?

〔2〕请幼儿听歌曲和狼的音乐进行联想。

为激发幼儿的爱好，我利用幼儿的奇怪   心，运用启发联想法让幼儿猜猜"是谁来了?"来吸引幼儿的留意力，使他们能仔细倾听有关狼的音乐并进行联想为接下来的嬉戏制造条件。

4．尝试创编简洁音乐嬉戏。

这两个环节是本次活动的难点，主要是引导幼儿联想音乐情景，自编、自创嬉戏按自己的意愿嬉戏，大胆想象，表达幼儿的主体地位，让幼儿充分体验嬉戏的欢乐

五、说活动特色

如今，提倡"让幼儿主动学习，让孩子成为学习的仆人"，因此本次活动意在打破传统单一的教学模式，以幼儿的自主学习为活动设计的主导思想，创设自主的学习环境，重视幼儿的欢乐体验，通过在嬉戏中学习音乐、师幼互动，运用形象生动的角色形象和肢体动作协作轻快的节奏，以鼓舞、赏识的方法来调动幼儿的主动性，主动性和制造性，使幼儿开心地投入整个活动中，激发幼儿的欢乐情感体验，让幼儿真正自主欢乐地参加到音乐中。

中班音乐说课稿篇4

各位领导好！我今日说课的题目是小班的音乐活动《大雨小雨》，下面我将分：说活动背景、说教法学法、说活动过程来进行我的说课。

一、说活动背景：

春天不知不觉已来临，大自然处处洋溢着一片春的气息，我班也随着春天的来临开展了《春天的童话》主题活动，在活动中幼儿感受到了春天秀丽的大自然，也知道春天是个多雨季节，而下雨是生活中常见的一种自然现象，俗话说：“清明”季节雨纷纷，时下正是春雨绵绵的季节，幼儿也异样宠爱雨天，他们经常兴奋地谈论着。我抓住这一季节特征，利用这一自然资源，引导幼儿有意识地去观看、感受、了解雨。

《纲要》中指出：老师要培育幼儿大胆地表现自己情感和体验的力量，鼓舞幼儿用自己喜爱的方式进行艺术活动，因此，我就生成了音乐活动《大雨小雨》。由于小班幼儿年龄小，他们必需在亲身体验、探究中去发觉事物的特征。下雨天，他们经常爱往雨中跑：接着雨滴、踩着水坑等等。对雨是爱好昂然、情有独钟。我们便可利用幼儿这个爱好点，又发生在幼儿周边的生活阅历开展有益的教育活动，从而真正表达《纲要》中提出的将教育生活化、生活教育化的精神。

为此，我制定了活动目标：

1、感受和表现声音的大、小。学习用不同的演奏铃鼓的方法，表现大雨和小雨的不同的节奏和音色。

2、依据大雨和小雨的不同音色和节奏，探究铃鼓的不同演奏方法。

3、在老师的眼神和动作的关心下，不演奏时能掌握住铃鼓，使其不发出声音。依据活动目标及幼儿实际，我把重点定位于：感受和表现声音的大、小，学习用不同的演奏铃鼓的方法表现大雨、小雨的不同的节奏和音色。难点：依据大雨和小雨的不同音色和节奏探究铃鼓的不同演奏方法。

为了使活动能更好地开展，我作了充分的预备：

1、教学挂图《大雨和小雨》。

2、将座位排成一个圆圈。每人一个铃鼓。

二、说教法学法：

《纲要》指出：老师应成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者，活动应力求形成合作探究式的师生互动、生生互动。因此，活动中我精选了以下教法：情境法，营造轻松开心的气氛。提问法，结合图片引导幼儿有目的、认真观看，让幼儿将生活阅历和所见联系，解决难点。示范法，解决难点，用富于情感、较夸张的示范典范来诱导幼儿仿照。

本次活动中，我以幼儿为主体，制造各种条件让幼儿参与表现活动，精选的学法有：听唱法，幼儿通过听来感受乐曲的不同音色和节奏，熬炼幼儿的自学力量及音乐鉴赏力量。观看发觉法，是解决个别幼儿差异的好方法，让幼儿无拘无束地说出自己的理解、看法，表达《纲要》中创设宽松、自由、开心环境，激发师幼互动，利于幼儿想象。表演体验法，幼儿在把握音乐形象的基础上，发挥自己的独特，大胆想象表演，能直接而充分地培育幼儿的制造意识，便于实现“因势利导，因人施教”。这些方法我将在说活动过程中具体表达出来。

三、说活动过程：

本次活动，我针对教学目标，对每个环节作了细心设计，让幼儿在欢乐中学习，使技能训练渗透于艺术感受中，贯穿在音乐实践里。

1．设置谈话，回忆导入。

活动一开头，我设置谈话引导幼儿回忆有关下雨的阅历。由于幼儿喜爱雨，只有他们感爱好的，才能激发真正的学习动机。因此，我这样导入：小伴侣，你们见过下雨吗？大雨是什么样子的？小雨又是什么样子的？

2．观赏歌曲，感受意境。

这是活动的重点，我引导幼儿在感受大雨、小雨的不同音色及节奏后用动作来表现出来：小伴侣说得真好，大雨的声音是大大的，哪个小伴侣情愿来用动作来把大雨表现出来？我鼓舞幼儿在观赏歌曲后和同伴商量并表演出来，幼儿通过自己对音乐的理解，知道了大雨的声音大大的，可以用拍手等动作表示。接着用同样的方法理解小雨的音色及节奏。

3．视听结合，学唱歌曲。

为了关心幼儿更好地理解歌词，我利用图片用较慢的速度清唱歌曲，引起幼儿对唱曲的爱好：刚刚小伴侣听到老师唱了《大雨和小雨》，谁来告知老师大雨的声音是怎样的呢？幼儿依据自己所听到的回答：哗啦――哗――啦，小雨的声音是：嘀――嘀――嗒――嗒――嘀――嘀――嗒――嗒。由于幼儿存在个别差异，挥发的话语有完好、不完好之分的，我就鼓舞幼儿说完好话，当幼儿说出一句，我就以夸张的示范节奏朗读出来，让幼儿加深印象，从而仿照，等幼儿全部说出后，再完好节奏朗读。于是，我再引导幼儿：大雨和小雨的声音不一样，我们一起来学一学吧！我一边唱一边请幼儿配上动作。

4．出示铃鼓，仿照音色。

这是本次活动的难点，我鼓舞幼儿充分发挥其想象力，用铃鼓来演奏大雨、小雨的声音。我是这样导入的：小伴侣看，这是什么？怎样演奏它，发出的声音像下大雨呢？幼儿通过自己的探究，把铃鼓摇起来，这样发出的声音就像下大雨的声音了，于是，我让幼儿一起空手练习演

奏大雨的声音，并提出要求：我们在唱到哗啦哗啦时，才用铃鼓把下大雨的声音演奏出来，开头两个小节和最终一小节是不用演奏的。用同样的方法让幼儿探究演奏小雨的声音。〔用手碰铃鼓，发出的声音就像下小雨的声音〕。接着我请幼儿用铃鼓完好演奏歌曲的节奏。为了激发幼儿学习的更兴奋趣，我将幼儿分成大雨和小雨组。在老师动作的示意下，让幼儿学习精确地演奏自己的角色“大雨”和“小雨”。

以上是我对《大雨小雨》这一活动的设计思路及粗浅熟悉，我想一节好的音乐活动应当表达“教同学活化”的教育理念，也应当是一种艺术享受，我会在以后的教学实践中，在新的教育理念熏陶下，不断探究，不断成长。其中不当之处，还请各位领导批判指正。感谢！

中班音乐说课稿篇5

各位老师：

大家好！

我是中一班的xx老师。我园的体验教育包含若干个子课题，子课题的讨论就是如何将体验教育理念和思想落实在日常教育活动中的环境创设、方法手段的运用上。我承当的是如何在音乐活动中实施体验教育思想的子课题讨论。

本学期，我班依据体验教育阶段目标和班级教育目标，细心选编教学内容，采纳南师大许卓亚教授编的音乐教材以及以德国有名音乐教育家奥尔夫理论和体验教育理论为指导绽开一系列的音乐节奏感的培育，赐予幼儿音乐节奏的美。在实施过程中，除了日常的音乐教学活动以外，我们还利用自然界和日常生活中的各种音响关心幼儿感知节奏，让幼儿去查找、去倾听、去仿照，从而提高幼儿的音乐感受力和表现力。例如：让孩子们去倾听“嚓、嚓、嚓”的手表声、“铛—铛—”的敲钟声、“嘀嘀”的汽车声，去仿照走路、切菜、洗衣服等节奏鲜亮的动作，从这些不同的有节奏规律的声音和动作中，孩子们慢慢知道声音和动作有各种各样的节奏。每当孩子发觉了生活中富含节奏美的事物时，我总是赐予热忱的鼓舞，引导孩子仿照这些声音、动作或形态，增添幼儿对查找生活中的节奏的爱好。

今日我向大家开放的音乐活动是“胖胖熊和小老鼠”，目标定位于：

1、熟识故事内容，学习用乐器演奏动物走的节奏，初步把握节奏型×－|×－|、××××｜××××｜。

2、通过探究，初步熟悉动物走路声音特征，会用乐器表现。

3、主动参与探究活动，感受故事情节与乐器带来的愉悦情趣。

我的设计思路是：首先选用节奏鲜亮、对比性强的胖胖熊和小老鼠的动物形象，以故事的形式导入，通过幼儿现有的阅历水平来感知胖胖熊和小老鼠在形状上的不同；其次，给孩子供应仿照的机会，我则与孩子同学同乐，为了进一步感受节奏的速度和力度，我和孩子们一块儿学熊宝宝—熊妈妈—熊爸爸，由强到更强；学鼠爸爸—鼠妈妈—鼠小弟，由弱到更弱；然后，孩子们依据动物走路的性质选择小乐器来探究乐器声音与动物走路声音的关系，我着眼于启发、引导、点拨，最终，每位孩子手拿一件小乐器跟着老师的故事情节分别敲出胖胖熊和小老鼠走路的声音，从而感受故事情节与乐器协作带来的愉悦情趣。在此，无论我今日的活动胜利与否，我盼望我今日的活动能给孩子带来快乐，让孩子在开心、轻松的气氛中体验学习，这也正是我园体验教育的目标之？quot；让每一个孩子体验欢乐“，我是这样做的，我园的其他老师也是这样做的。那今日我能不能将欢乐带给每个孩子呢？让我们共同期盼吧！

中班音乐说课稿篇6

一、设计意图

歌曲《夏天到》旋律活泼欢快、内容形象生动，问答式的歌词描绘了一幅极富童趣的夏天场景。歌词内容浅显易懂，音乐心情活泼欢快，特别适合中班的小伴侣演唱。

中班幼儿的思维方式以详细形象思维为主，对音乐形象与心情的感知必需借助于多种感官进行感知，因此，本次活动我采纳多通道感知、情境对唱等方式，引导幼儿熟识歌曲旋律，理解歌曲内容，感受歌曲心情，激发幼儿主动参加唱歌活动，并能够倾听同伴的歌声、协调全都地演唱。

二、目标定位

从中班幼儿的已有学习阅历与年龄特点动身，本次教学活动目标确定如下：

1、感受三拍子歌曲的强弱节奏，学会用开心的心情演唱歌曲并初步学习对唱。

2、进一步感知夏天的有关特征，懂得夏季卫生的重要。

3、激发幼儿主动参加唱歌活动，体验唱歌活动的欢乐。

从活动目标动身，我把活动重点定位于：理解歌曲的性质和主要内容，学会用开心的心情演唱歌曲。活动的难点是：能倾听同伴的歌声、协调全都地对唱。

为使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教育于情境嬉戏之中，我作如下活动预备：

1．阅历预备：开展《欢乐的夏天》主题活动，了解夏天的主要特征。

2．物质预备：关于歌曲的多媒体课件、歌曲磁带。

3．空间预备：活动前幼儿的位置摆成倒八字，以利于幼儿进行对唱。

三、教法学法

新的《幼儿园教育纲要》指出：“老师应成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者”。活动中应力求形成合作探究式的师生互动、生生互动。因此，活动中除了以主动饱满的心情影响孩子外，我精选了以下几种教学方法：

1．依据幼儿的详细形象思维占主要地位的特点和幼儿语言进展的特点，我采纳视听唱法，引导幼儿在观看生动形象的多媒体课件，充分地刺激幼儿的视觉，用语言和音乐熏陶关心他们轻松地理解歌曲内容，熟识歌曲旋律。

2．依据“先行组织者理论”，采纳难点前置的方法，引导幼儿感知歌曲的强弱节奏，并分段学唱。从幼儿熟识的雷声、蛙声入手，引导幼儿感受三拍子的强弱节奏，同时熟识歌曲旋律，学唱歌曲。

3．依据幼儿活泼好动的年龄特点，采纳嬉戏对唱的方式，引导幼儿倾听同伴的歌声，学习协调全都地进行演唱。

另外，我还将采纳审美熏陶法、赏识激励法对活动加以整合，使幼儿在体验音乐美的同时，到达科学性、艺术性、健康性、愉悦性的和谐统一。

教学活动是老师和幼儿共同表演的舞台，而幼儿是学习活动的主体，老师的“表演”以及活动中所呈现的一切都必需为孩子自然的学习服务。因此，我在本次活动中注意幼儿自身的学习和体验，采纳体验学习法和多种感官参加法，引导幼儿在体验中学习，通过想一想、说一说、看一看、听一听、学一学、唱一唱等多种感官的活动，学习演唱歌曲。

四、教学过程

〔一〕引入活动，激发爱好。

出示课件一，引导幼儿谈话。〔课件内容：夏天的风景──雷雨过后，青蛙呱呱叫〕

老师：什么季节到了？

幼儿：夏天到了。

老师：你是怎么知道的？

师幼互动的关键是为幼儿供应宽松和谐的环境，激发幼儿主动回应老师的提问，开放性的问题有助于拓展幼儿的思维，主动回忆日常生活中积累的有关夏天的学问。在这个问题中，隐含了前半段歌词的内容，奇妙地借助多媒体课件所展现的图像，关心幼儿理解并熟识前半段歌词。同时，也为幼儿熟识歌曲节奏做了铺垫，自然地引出了本活动的重点内容：通过仿照雷声和蛙声感知三拍子的节奏强弱。

〔二〕观赏感知歌曲前半段

1．老师以清唱的方式提问：“夏天到了怎么知道？”〔即歌曲第一句〕

课件展现雷声和蛙声的节奏图谱，鼓舞幼儿按图示有节奏地念出后半句歌词，并用动作区分强弱的节奏。

2．观赏歌曲前半段，老师清唱

提问：夏天到了，你心里觉得怎么样？

每个孩子都是的个体，他们的思维方式和感受都有所不同，回答可能多种多样。如何提升幼儿对夏天的熟悉，使他们的学习变得主动而且有意义，需要老师敏捷机灵的引导。歌曲的前半段与后半段节奏相同，但歌词内容、歌曲旋律有明显的区分，所以我先让幼儿熟识前半段。

提问：你最喜爱歌曲中的哪一句？请你来唱一唱。

一首歌曲一下子学会有点困难，但让孩子在熟识音乐后，唱出自己最喜爱的一句并不难。并且，中班的孩子已有肯定的表现欲望了，让他们当个小老师，他们会争先恐后，使以往枯燥的学唱环节生动起来。当然，孩子假如唱得不是很精确，老师要准时引导，并努力引导他们有感情地演唱歌曲。《纲要》中指出，幼儿园教育应敬重幼儿的人格和权利，敬重幼儿的身心进展规律和学习特点，关注个别差异，促进幼儿富有独特的进展。此环节要特殊留意面对全体，尤其是力量较差、胆子较小的幼儿更应赐予主动的鼓舞和机会。

3．老师与幼儿用问答的方式练习歌曲前半段

〔三〕整体学唱歌曲

1．老师清唱歌曲后半段，提问：歌曲里还唱了些什么？

出示课件，提示幼儿学念后半段歌词。后半段歌词比较多，幼儿记忆时相对要困难一些，因此，除了课件图像的提示之外，我还采纳老师语言示意、动作示意等方式关心幼儿熟记。

2．用几种不同的演唱方式激发幼儿学唱的爱好。如：老师领唱幼儿用单音字哼唱旋律；老师和幼儿相互接唱；边做动作边唱等等。

孩子对一种表现方式的爱好不是特别长久，所以我们可以尝试让孩子用不同唱的形式来学唱歌曲。在日常的教学活动中，这样改变的方式很受孩子欢迎。同时，幼儿在学习前半段歌曲的基础上，对唱曲的旋律和节奏已经有肯定的感知，很快就能跟上老师的领唱。

3．分组对唱歌曲〔问答式对唱前半段、集体合唱后半段〕

问答式的前半段歌曲特别适合孩子们进行对唱。在这环节中，我先采纳老师与幼儿问答对唱的方式，再请幼儿自由分组进行对唱，随后请个别幼儿与集体对唱……尽可能多地为幼儿供应表现的机会，让幼儿在不同的演唱过程中体验歌曲开心的心情，以及三拍子的强弱节奏。《纲要》中指出，老师要培育幼儿大胆的表现自己情感和体验的力量、鼓舞幼儿用自己喜爱的方式进行艺术表现活动，所以我采纳多种对唱的方式鼓舞幼儿表演歌曲，这是孩子领悟歌曲的一种升华，也是孩子们喜爱的一种学习方式。

〔四〕活动延长

夏天到了，小伴侣们特殊兴奋，由于夏天有很多与春天不一样的地方，我们去找找看，把夏天的这些特殊的地方编进歌词里，唱给大家听。

活动的延长是为了孩子再一次稳固所学到的本事，并给每个孩子都有表现表达的机会，让他们充分感受到胜利的喜悦，以增添他们的自信念。孩子们在夏天的主题活动中积累了许多有关夏天的学问，也肯定能够创编出许多新的歌词，我鼓舞他们互相做小老师，学学别人编的新词，既满意了幼儿充分表现自己的需要，也为孩子们稳固歌曲旋律、节奏供应了反复的练习机会。

中班音乐说课稿篇7

孩子的眼中，秀丽的蓝天总是布满着生命力。蓝天中的一切事物都可能是他们想象的源泉，为了让孩子插上想象的翅膀，为此我依据中班幼儿年龄特点，即活泼好动，对事物也已经布满了肯定的探究和表现欲望，我把活动定位在音乐领域，给孩子供应宽松，和谐的气氛，并在轻松开心的心情中表现自己。整个活动以生动，好玩的情景式嬉戏的形式串联而成。

孩子进展状况分析及目标设计：

活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据中班幼儿年龄特点，以及他们肯定的表现欲望，确立了认知，情感，力量三方面的目标，其中既有表达的成分，又有互相融合的一面，详细目标为：

1、主动的参加活动，感知蓝天的秀丽；

2、大胆想象，按自己的意愿自由创编情景动作；

3、感受音乐活动带来的乐趣。

依据目标，我把活动重点定位于：幼儿大胆想象，并自由的创编情景动作。通过自己尝试，从中获得新的情感体验。

活动的难点：

幼儿依据自己想象的情景，用动作的形式加以表现。《新纲要》中指出“应支持幼儿富有独特和制造性的表达，克服过分强调技能技巧和标准化要求的偏向”，因此，整个活动都是以幼儿的想象为主体，老师在活动中起一个引导者和支持者的作用。使活动呈现趣味性，嬉戏性，寓教育于生活情境、嬉戏之中。

为此，我们作了如下活动预备：

1、阅历预备：幼儿已对蓝天有了肯定的熟悉；

2、物质预备：蓝天布景图，以及幼儿事先制作好的蓝天中的物体。全方位的预备为活动胜利开展供应可能。

为完成教学目标，我将活动以观看――猜想――联想――讲解并描述――创编――表演贯穿这一主线线索。详细的活动过程表现为：

活动的第一部分老师带着幼儿在音乐的伴奏下律动进入活动室，并在律动中通过语言让幼儿一下子便进入到活动的气氛和主题中来，老师带着着幼儿在活动室中随便的坐下，为活动的开展创设了宽松自由的环境。

进行到活动的其次部分，老师引导幼儿观赏蓝天中的秀丽景色，在活动预备中采纳艳丽的蓝天画面将幼儿从相对疲塌、懒散、松懈的“低唤醒”状态中唤醒，通过幼儿观看，让幼儿对蓝天有一个感性的熟悉，感知蓝天的秀丽。在感知的基础上，又引导幼儿把自己制作的蓝天里的东西一起送到蓝天里去，让它变的更秀丽。在形式上，内容实质上深深吸引孩子，同时，让幼儿一起参加到布置蓝天布景的活动中来，增加他们参加活动的爱好。在这一环节，我依据中班幼儿奇怪   好动的特点，运用皮亚杰的认知进展理论，使孩子在主动主动的姿势中参加活动。

在第三部分中，老师鼓舞幼儿大胆想象，创编情景动作。在这环节中老师让幼儿自己设置情景，并鼓舞他们用动作表现出来，既增加了情趣，又使幼儿能顺当迁移已有阅历，将更多精力投放到创编独特化的动作上来。在嬉戏化的活动中更能调动幼儿参加的主动性。接着便是播放音乐让幼儿观赏，在观赏的过程中老师和幼儿共同感受和想象音乐中的情节，一方面为下面的共同嬉戏打下基础，另一方面运用动静交替的原则，让幼儿从自发性学习进入自觉性乐感的形成。最终将幼儿自己创编的动作溶解到音乐里，老师运用儿童化、趣味性的语气；运用丰富的、多彩的表情；做一个简洁的引导和提示，更表达了幼儿的主体地位。并和幼儿共同跟着音乐旋律嬉戏。整个嬉戏中贯穿的是幼儿自己创编的动作，这会使幼儿感受到活动给他们带来的胜利感和满意感。

延长活动：

在音乐声中，老师带着幼儿开着小飞机到外面的蓝天世界中游玩，引导幼儿持续不断的对蓝天产生新的熟悉和情感体验，或许还可以从中生成更有价值的活动。

整个活动中，每个幼儿在嬉戏的气氛中专心，用脑，用眼，用身体，用嘴巴，用手，用脚，内化着自己的理解，让幼儿在匹配的音乐刺激下产生表现的激情，再创于各种感官的表演下，此时他们真正和音乐一起唱，一起跳，一起笑，一起玩，体验学习的乐趣，提高艺术素养，成为真正意义上的学习定义。

中班音乐说课稿篇8

一、说选材

音乐嬉戏是一种比较特别的韵律活动，也是深受儿童喜爱的一种音乐活动。在音乐嬉戏中，音乐和嬉戏是互相促进、相辅相成的，音乐指挥、促进、制约着嬉戏活动，嬉戏活动又能关心儿童更详细、形象地感受和理解音乐，获得肯定的心情和情感体验。本次活动的歌曲选自奥尔夫音乐《母鸡孵蛋》，这首歌曲节奏活泼轻快、旋律