枫树山小学的发展困境,学校管理论文

枫树山小学的发展困境,学校管理论文【题目】【第一章】【2.12.2】【2.3】枫树山小学的发展窘境【第三章】【第四章】【以下为参考文献】第三节枫树山小学的发展窘境枫树山小学最近几年来，固然学校各方面都有了逐步完善和发展，但是要使学校得到更好、更快的发展，还仍然存在一些窘境。一、办学经费仍然缺乏，基础设施建设缓慢枫树山小学由于学生人数少，学校经费相对较少，开支紧张。如2020年的上学期：全校共有学生68人，下拨经费8000元左右。学校添置一台打印机花费1780元，大号订书机260元，办公费用4320元，老师培训费1200元，学校门窗瓦维修费用3750元，校园文化布置2160元。全期共花费13470元，学校亏损5470元，这还不包括接待费、与村组及其他往来费用、老师节假日务工补助等费用。固然，最近几年下拨经费有所提高，但学校经费仍然缺乏，基础设施建设缓慢。当前学校仍然只要一个篮球场，三个乒乓球桌，没有多媒体室和电脑室，其他功能室也不齐全，学生的体育游乐器具和学生课外书籍都非常有限，其他各项设施的齐备程度与质量高低仍然与城区学校差距较大。从表中，我们能够看出枫树山学校的各项设施虽得到了不断完善，但建设缓慢，功能室仍然不齐全。1、基础设施在2020年前较少。只要一台老师电脑，一个语音座。2、2020年后，基础设施逐步完善。增加了一个广播室、一台打印机、一个活动室、两台老师电脑。3、基础设施建设缓慢，到2021年时仍不齐全。学校没有投影仪、没有多媒体室、没有科学实验室、没有心理咨询室、没有会议室、没有计算机房。这与城区学校相比，至少晚了5-10年。从这些我们能够看到，我们还能够看出枫树山小学各项教学设施的完善在时间上姗姗来迟，基本上是从2020年后才开场的，切时至今日才基本上到达上述水平。这与城区学校相比，至少晚了5-10年。这离国家标准还有一定的距离，与城区学校相比差距更大。如城区学校一般除配备了多功能厅、美术室、书法室、计算机教室、会议室、心理咨询室以外，甚至有的学校还配备办公室空调、合唱团、舞蹈队、腰鼓队、小记者室、老师手提电脑等。二、课程开设离国家标准有一定差距、学生活动较难开展枫树山学校的课程开设固然是严格根据国家标准来开设，并也开足开齐了课程。但是在实际操作中，却有较大的问题。由于枫树山学校学生人数少，班额小，年级多，根据国家规定的老师人数配备标准，导致学校老师人数少，不能有效的进行分专业教学。从表中，我们能够看到枫树山学校的老师基本都是包班制，即一个老师要教授一个班级所有的课程。1、没有专职的音体美类老师。这样导致有的课程老师会的就教，不会的就让学生自个做作业或者看书。如美术课基本上就是让学生自个乱涂乱画，体育课基本是属于放羊式教学。信息技术课程更是形同虚设，由于学校没有计算机房，所以，学校固然开设了该课程，却也只能上理论知识，学生不能在电脑上进行实践操作。2、由于语数外课程老师也是既教语文，又教数学，有的甚至还教英语。导致老师教学内容多而冗杂，不能专心教授一门课程。提高教学质量难度较大。3、老师由于本身的工作多而冗杂，导致老师的积极性也不高，活动推行起来有一点难度，活动开展效果不佳。首先，枫树山小学由于学生人数不多，每次开展学生活动时，参加的学生大多数都是那些重复的学生，导致学生们的介入性不高、竞争意识不强。其次，学生的父母又常年在外地工作，爷爷奶奶缺乏介入意识。如当学校要开展六一文艺汇演，希望学生购买演出服时，大部分学生家长不愿意购买，讲教师是为了赚钱，甚至还有的家长为了不买衣服而不让自个的孩子参加节目。在这种情况下，学校也就只能开展一些基本的学生活动，如升旗、国旗下讲话、课间操等。这与周边其他学校相比有一定的差距，与城区学校相比，则差距更大。三、师资问题得不到长期有效的解决最近几年，枫树山学校的师资气力固然得到改善，但仍难以知足村小教学的现实需要，与城区学校相比，仍存在较大差异。〔一〕老师教龄长、流动性大枫树山小学当前有公办老师5人，代课老师2人。固然，这样从外表看公办老师多、师资雄厚，但是实际上仍然存在一些问题：第一，黎某某这名老师由于年龄大、教龄长，且身体状况较差，多种疾病缠身，经常请假，有时候一请假就是10天半个月，以致于严重影响了学校的正常教学。在这种情况下，学校只好又另请了一名代课老师上课。第二，在这5名公办老师中有3人年龄都在50岁以上，教龄时间长，已有严重的职业倦怠心理。在这种老师年龄大、代课老师多，且老师人员不稳定的情况下，是非常不利于学校发展的，同时，也不利于对学生的培养和教育。1、代课老师多，人员不稳定。枫树山小学一直以来的代课老师人数较多，人员不稳定，经常更换老师，甚至出现一期一个班级要更换两个老师的情况。从表中，我们能够看出，老师人员非常不稳定，流动性较大。从2020年-2020年先后有13位老师在枫树山小学任教，有一半多是代课老师，三年内有7位老师变动。这就导致学校经常更换老师，一年中换两、三个老师的情况很常见，甚至是一个班级一个学期中要换两个老师。这非常不利于学校的发展，以及对学生的教育和培养。根据调查，代课老师不稳定的原因主要是由于代课工资低和学校条件差。2、新分配青年老师也不稳定枫树山学校从2002到2008都没有进过新的年轻老师了。从2018年到如今陆续来了两位新的年轻老师。都是由于当校长才派来的。而新来的新分配的青年老师也留不住，想早点离开枫树山村小，去更好的学校发展，如城区的学校、名校等。枫树山学校领导通太多次和上级领导的沟通，及多方面的努力，2020年9月学校终于分配来了一位新的年轻老师，刚刚大学毕业参加工作。当家长和学生们知道后，都十分的高兴、很开心。但是，该新老师并没有长期呆在枫树山学校的打算。以下为领导和她的一段对话。领导：某某教师，你在这里工作有半年了，还习惯吗？感觉怎么样？某某老师：嗯！挺好的！领导：你有没有进城的想法呢？家里父母有没有在帮你进城啊？某某老师：进城是肯定的啊！当然希望能早点进城了。只要有时机，有关系就一定要想办法。毕竟这学校太远了，不方便。再讲了，我是个城里人怎么会想在这里工作呢。我还要结婚生孩子，在这里多不方便啊！城里的学校压力也小一些，事情也少一些，没那么多事。领导：城里的学校怎么会事情少一些。城里的学校压力不是还大一些，事情还多一些吗？你怎么觉得还轻松一些呢？某某教师：是的，城里的学校压力是大一些，事情也多一些。可是，城里的学校教师人数多一些，事情一分摊下来，每个人的事情就会相对要少很多了。城里的教师都基本上只要教授一个科目就能够了，最多也就一个科目两个班，简单多了，一天也就2、3节课，其余时间不要守在教室里，没课的时候相比照较自由。而这所学校这么小，教师又是这么少，什么事情都是自个做，又要教授科目，又要当班主任，教授的科目还不单一，不但要教授语文、数学、外语，还要教授品德与社会等等这么多科目，几乎是学生所有的科目。另外，还有学校开展的这个或者那个的学生活动，也都是我们自个全全负责，真的是事情过多太累了。全天都要上课，全天守在教室里！从这段对话中，我们能够看出，像枫树山学校这样的小学校本身新进一个新的年轻老师就不太容易，而他们就算是好不容易分派来了，也没有在这所学校一心一意教学的想法。而是把这里当作入门老师行业的一个跳板，或者当作进入城区学校的一个跳板，希望通过这个学校早日进入城区的学校工作。〔二〕青年老师少且不愿来此任教从表中，我们能够看出，在枫树山小学当前有一个学科带头人、一个教学能手、中学高级老师一人、小学高级老师两人。这种师资配备看起来，学校的师资气力雄厚，其实不然。在一级和高级老师三人中，有2人年龄已在50岁以上，精神缺乏，身体状况较差。这位教学能手老师年龄最大，已57岁，且身体状况较差，经常请假。学科带头人由于是领导，经常有事开会，参加教研活动等，导致学校的课程总有缺课情况发生。而新进的青年公办老师又缺乏教学经历体验。同时，枫树山学校由于地处农村，交通不便利，且学校没有住宿条件。从城区来的老师坐巴士在路边下车后，还要走大约20分钟的路程才能到达学校。老师天天要奔波于家和学校之间，很辛苦，十分是城区来的老师，更是疲惫不堪，而且老师每个月车费的开销也不少。本来老师的工资不多，一个月还要开销较高的车费，所剩也就没多少了！另外，学校由于没有其他输入来源，福利较少。如今是一个经济型的社会，老师也需要养家糊口。当那些非老师的人员有房住，有车开的情况下，要想充分调动老师工作的热情和积极性，光靠精神鼓励是不够的，而经济利益却是必不可少的。枫树山小学由于学生人数较少，学校也没有什么经济来源和其他收入，老师的福利待遇少，不能很好的调动起老师工作的积极性，导致老师的工作缺少激情，消极怠慢工作。所以，学校的青年老师少，其他优秀的青年老师都不愿意来此地任教，而很多新进老师都不愿意来此教学，她们更愿意去大点的或者交通更方便的学校。〔三〕老师基本包班制，工作量大、压力大从表中，我们能够看到，枫树山小学的学生人数一直都在100人左右，每个年级都只要一个教学班级，班平人数在13人-23人之间。如按国家规定的老师配备1:23的比例，则学校最多也只能配备4名老师，可是学校有5个年级5个班，这4位将要老师分别担任5个年级5个班级的教学任务，这就将导致老师的工作任务繁重，工作量加大。从表中，我们能够看出假如按国家1:23的比例来配备老师，则枫树山小学从2020年至2020,这三年分别只能配备3、4个老师，而学校一共有五个年级五个班。每个年级的课程开设除了语、数、外，还有音、体、美、品德与社会、信息技术等课程。如今国家教育既对语数外课程重视，同样对音体美等课程也是一样的重视。那么，试问这3个或4个老师又该怎样来进行5个班级的教学？又怎样来发展学校的音体美教学，培养学生的音体美技能，又怎样能做到农村基础教育的平衡发展？教育平衡的发展又该怎样来具体表现出？枫树山小学由于学生人数少，老师配备人员缺乏，只能是一个老师教授一个班级的所有课程，包括语文、数学、音乐、美术、体育、思品、科学等。除此以外，老师还要管理班级里的所有事物，及学校的一些其他日常事物。如学校要开展活动时，则又增加了老师的工作量，比方演讲比赛、朗读比赛、六一文艺汇演、征文比赛、广播操比赛等。导致老师工作热情不高，工作怠慢。我们能够看出在农村村小中，老师人数编制数太少，且老师构造不太合理。导致老师工作量非常之大，对于学生的课程教学非常不利。我们能否不应该根据国家的1:23的这个比例来配备老师呢？而是根据农村村小的实际情况来更合理更人性化的配备老师人数呢？由于当前，农村村小的学生人数普遍不多。如枫树山小学的学生人数只要不到100人，可是枫树山小学当前有5个年级5个班，每个年级的课程开设除了语、数、外，还有音、体、美、思品、信息技术等课程。如今国家教育既对语数外课程重视，同样对音体美等课程也是一样的重视。假如按国家1:23的比例来配备老师，则枫树山小学最多也只能配备4个老师。枫树山小学有5个年级，即5个班，这4个老师是不能同时进行5个班级教学的，就更别讲专业的音体美专科老师了。这样以来，又怎样来发展学校的音体美教学，培养学生的音体美技能，又怎样能做到农村基础教育的平衡发展？所以，本人个人以为国家配备老师的标准应该有所改善，农村村小的老师配备应该是每个年级除配备一个老师外，还最少应该全校配备音体美老师各一名。这样，才能基本知足学校教育健康正常的发展，基本做到农村基础教育的平衡发展，更有助于学校的长远发展。同时，由于一个班级只能配备一名老师，导致每个老师几乎是包班制。该老师要教授该班级的所有课程。因而，该班的学生天天、每一堂课都是面对同一位老师。而老师工作量大，事务冗杂，导致老师身心疲惫不堪，在教学方面偷工减料、缺乏激情、教学呆板，缺少创新。而学生天天的每一堂课面对的都是同一位老师，缺少上课的兴趣与激情。〔四〕师资不均与学生流失现象恶性循环由于枫树山小学所存在的各方面的缺憾，也由于家长对城区学校的向往，大量的学生选择离家远的较好的城区学校就读。从表中，我们能够看出，枫树山学校2020年前，学生流失现象严重。从2008年到2020年，学生人数呈现递减趋势，由2008年的158人逐步减少到2020年的98人。到2020年时，四年级和五年级学生由原来的20多个学生减到9个学生。2020年后，学生择校问题有所缓和，且呈现递增趋势。由2020年的98人逐步增加到2021年的132人。从表中，我们能够看出，2020年前枫树山小学的学生流失人数多，择校问题严重，每年有近20个学生的流失现象：2018年转出的学生由17人，2020年转出的学生有19人。2020年以后，学生流动人数逐步减少，有稳定上升的趋势，还有少数学生在转入，如2020年有2人转入，2020、2020、2021年分别有1人转入。但学生流失问题仍然存在：2020年有5个学生转出，2021年有3个学生转出。如今家长对孩子的教育越来越重视。固然最近几年来，学生的流失现象有所缓解，由于枫树山小学与其他周边学校相比，师资较弱配备不平衡，老老师多，青年老师少