二年级数学说课稿汇编七篇

Word第第页二年级数学说课稿汇编七篇二班级数学说课稿篇1

一、教材

《7的乘法口诀》是冀教版《义务教育课程标准试验教科书·数学》二班级数学上册第58页的内容，教学对象是学校二班级同学。本课是在同学把握了2～6的乘法口诀后，通过引导同学总结出7的乘法口诀，以及应用训练的基础上教学的。

这部分内容是本册教科书的重点，教材加强了“口诀推导”的教学，同时强化了动手、动脑练习，支配了四组综合练习及一个单元的复习。目的是通过各种练习，关心同学稳固本单元所学的学问。教材从七星瓢虫身体上的黑点入手，在数字7连加的基础上，得出乘法算式，引导同学总结出7的乘法口诀。

二、教学目标

由于二班级同学处在低班级阶段，心理班级和理解力量都不是很好，因此太过文字的教学，同学不简单理解和把握，应当在玩中学、做中学，通过一些简洁的动手操作、消遣，到达理解学问，把握学问，并学会运用学问的目的，所以我做了以下教学目标确实定：

1、使同学经受推导7的乘法口诀的过程，把握并熟记7的乘法口诀，能正确计算7的乘法，提高解决实际问题的力量。〔学问目标〕

2、使同学理解7的乘法口诀的来源，熟悉7的乘法口诀之间的联系，培育同学初步的推理力量。〔技能目标〕

3、通过同学自编乘法口诀和解决简洁实际问题的过程中，来培育同学自主学习的力量，与同学合作沟通的看法，并获得胜利的体验。〔技能目标〕

4、让同学体验生活中到处有数学，会用数学学问解决生活中的问题。并通过讲解七星瓢虫是益虫，让孩子要有爱心，懂得爱惜瓢虫。〔情感目标〕

三、教学重难点

依据二班级同学的学习心理、认知规律，结合本课学问特点及课程标准的要求，确定了本课的教学目标及教学重点、难点：教学重点：让同学理解7的乘法口诀的形成成过程，能用口诀正确计算7的乘法。

教学难点：理解7的乘法口诀的来源，并记住7的乘法口诀，学会用口诀解决生活中的实际问题。

四、教法

根据《新课标》变注意学问获得的结果为注意学问获得的过程的教育理念，以同学进展为立足点，以自主探究为主线，采纳多媒体帮助教学。在推导7乘法口诀时，采纳实践探究法〔动手数〕，让同学感知学问的形成过程，让同学学得有亲切感。在习题练习中通过观看比较，让同学能正确运用。在沟通总结时采纳演绎概括法，引导同学总结出口诀特点。详细的教学中还留意两点：

一是：发扬教学民主，用赞许、激励、表扬，体验胜利，创设情境等方式，增添课堂的趣味性。

二是：合理应用电子教手段，通过多元教学，引导同学主动学习培育同学学习爱好。

五、学法

由于二班级同学心理渐趋稳定，可以娴熟地做自己想做的事，并消失竞争意识。因此，学法上我会采纳：

〔一〕同学观看图画，共同商量，在自主探究中把感性熟悉上升到理性熟悉。

〔二〕在作业练习中运用学习成果，把数学学问利用到现实生活中。

〔三〕同学共同合作，互相沟通的学习方式。〔四〕同学自编口诀，并给与适当鼓舞、表扬。

六、教学过程

〔一〕复习旧知揭示课题

回顾已学1~6的乘法口诀，从展现七星瓢虫图片过渡到7的乘法口诀〔板书课题〕〔二〕动手操作自主探究第一部分〔学问猎取〕

1、首先出示预备好的七星瓢虫图片，数一数，1只七星瓢虫身上有几个黑点。

2、提问：①1只七星瓢虫身上有7个黑点，就是1个7，2只七星瓢虫身上是几个7相加？鼓舞同学列乘法算式。想一想，这句口诀还能计算哪个乘法算式？

板书：3个7相加7×3=213×7=21三七二十一

②假如有3只7星瓢虫、4只7星瓢虫……7只7星瓢虫，各有多少个黑点呢？

③完成给出的附表，

黑点的点数：7、14、21、28、35、42、49

3、完善7的乘法口诀，引导同学让同学尝试编出乘法口诀。

板书：《7的乘法口诀表》

〔这里老师充分敬重同学的个体差异，让同学用自己的方式学习，满意不同层次的同学的需要，让同学的潜能得到进展，学习的主动性和自主性得到充分表达。在沟通时，不仅要让同学主动地陈述自己的观点和思索过程，还要让同学在倾听的过程中，不断完善、优化自己的思维过程。〕

其次部分〔稳固练习〕出示课件：

1、圈一圈，填一填。

观看一幅图，说说从图上看懂了些什么？同桌兼互相问答，然

后抽同学回答，说说利用的是哪句口诀计算的。〔强调这一幅图可以有两个不同的算式并且用一句口诀来计算。〕2、孔雀开屏：

先让同学自己在课本中填写，然后指名同学说说是如何得到的答案，强调可以用一句口诀来计算。3、拓展练习：

看谁做得又快又准，集体订正。〔鼓舞表扬，发扬典范，竞争作用〕

七、板书

《7的乘法口诀表》

八、课堂总结

这节课：你有什么收获？有什么兴奋的事儿？还有什么圆满的事儿？

本节课的设计，我力图从同学已有的生活阅历和爱好动身，让同学在图画和故事情境中学习，使同学感到数学就在我们的身边，生活中到处都隐蔽着乘法口诀。表达了“以人为本，以同学进展为本”的新课程理念。以上就是我说课的全部内容，感谢大家！

二班级数学说课稿篇2

一、说教材

1、教材内容

说课的内容是九义教材第四册P106～P108《统计》。

2、教材简析

这部分内容是建立在同学已有的一些简洁的统计图表学问的基础上进行教学的。统计学问在人们的日常生活、生产实践和科学讨论中的应用越来越广泛，统计思想是数学中的一个重要思想。义务教育学校数学课程标准，把统计学问作为学校数学基础学问的重要组成部分并特殊强调让同学体会统计的过程，和对统计结果的简洁分析，让同学早些把握一些统计的思想方法，既有利于提高应用所学学问以解决实际问题的力量。从中体会统计的作用，感受数学与社会的联系，又能使同学从部分数据动身，经过分析从中找出规律，逐步培育处理信息的力量。同时新课程标准中也明确指出要让同学充分经受一些收集、整理、描述和分析的过程，把握处理数据的技能等等的要求。

3、教材结构

分析教材内容可以看出，本节课包含四个学问的内容。即调查入学时的体重状况填写统计表；收集如今〔二班级〕的体重状况填写统计表；把入学以及如今的体重状况统一填写到同一个统计表中；整理、分析表内信息回答简洁的问题。但从本地同学状况实际动身，以及条件的限制，所以本人对教材内容进行了略微的调整，将调查入学时的体重状况填写统计表改为统计本地区天气状况，也与现实生活紧密地联系在一起。同时，根据教材的规律性将学问整合在新课程改革的目标中。

4、教学目标

〔1〕学问目标：能运用信息的手段、新的学习方法收集整理数据完成简洁的复合式统计图。

〔2〕情感目标：能依据统计图表中的数据提出并解答简洁的问题，感受生活中到处有数学，结合实例有机地进行家乡情的教育。

〔3〕力量目标：培育同学观看、分析和操作的力量；培育同学的合作意识。

5、教学重点是：体验收集、整理数据的过程。

6、教学难点是：能对数据进行合理有效的分析；

二、说教法

教学方法的多样化，能充分调动同学的学习主动性。

1、多媒体设置生活情境引入法。借助计算机这一图文并茂的多媒体教学工具，结合日常生活中鲜活的实物、实例引入，调动同学学习的主动性。

2、实际操作发觉法。让同学亲身参加测量体重的活动中，通过小组沟通等多种教学手段和方法收集、整理数据，为教学增加生动性和趣味性，同时也充分调动同学的学习主动性。

三、说学法

1、自主学习法：让同学去亲身体验数据产生的过程，使同学的熟悉不仅仅停留在外表，主动组织同学人人参加，以同学为主体，结合教材内容，紧密生活实际，让同学自己带着数学走入生活，解决和分析生活中的一些数学问题，从而提高同学的分析、估量、推断力量为以后的终生学习打下基础。

2、沟通互补法：通过同学之间互相讲解、演示、操作等方法让同学开动脑筋，相互商量，找出解决问题的途径。

3、练习促进法：通过有针对性地练习，使同学形成技能技巧，到达举一

四、说教学过程

本节课，我设计了三个环节：

1、填写单式统计表

〔1〕我给同学供应了一组数据，我们班在一班级时每位体重状况，要求同学在老师的关心下，学会统计每段重量的同学数，并教给同学简洁的整理数据的方法。

〔2〕向同学供应我们班在二班级时，同学的体重状况的数据，同学仿照统计一班级时的体重方法，整理和统计二班级时每重量段的同学数。目的是让同学学会简洁整理数据的方法。

2、同学在能填写单式统计表的基础上，学会填写和分析复式统计表

〔1〕让同学学会怎样填写复式统计表。

〔2〕会读复式统计表，并能分析。

3、练习，我一共设计了三个小题第一小题是能直接依据数据填写统计表，是对本节学习学问的直接运用。其次题依据数据填写复式统计表。第三题分两组统计本班喜爱哪些体育活动的人数，填写复式统计表，并进行简要分析。熬炼同学的综合力量。

五、教学反思

课上完后，反思许多，在本节课中我重视训练同学，能教给同学学习整理统计数据的方法。让同学动手实践学习，在课堂教学中也存在很多缺乏，现反思如下：

1、更应当注意指导同学统计数据的方法。在完成第一张统计表时，我应当把整组数据出示出来，应指导同学完成体重在15千克以下有哪些数据，16—20之间有哪些数据，我应关心同学怎样找15千克重以下人数，15—20千克间的人数，关心同学完成第一张统计表。

2、应当教给同学怎样分析单式统计表。在填写完成第一张统计表后，我应当引导同学学问统计表中数字表示的意义；即一班级体重在15千克以下的有____人，体重在16—20千克之间的有____人。让同学能按这种句式说。

3、应当培育孩子发觉数学信息，提出数学问题的力量，完成第一张统计表后训练孩子发觉信息，提出问题的力量，应问同学，你看完统计表后发觉了哪些数学信息，尽可能让同学多说信息。然后再问同学，你能提出什么样的数学问题，让同学提出问题，并解决问题，这个环节能训练孩子的思维力量，同时，为孩子在分析复式统计表时，打下基础。

4、应当明确复式统计表的优点。在教学中我应提出，假如，我想直接看出，我班在一、二班级同学的体重的对比数怎么办〔〕或为了更便利，我们把两份统计放在一起怎么办。引导同学观看发觉，两份单式统计表的相同点、不同点，完成孩子从熟悉单式统计表到熟悉简洁的复式统计表的过程，明白复式统计表的意义，并告知同学复式统计便于对比，更便于观看分析这一优点。

5、应当把重点放在分析简洁复式统计表上，我应当提出问题，引导同学从一、二班级对比的角度，发觉信息，提出问题，并用填空式的题卡，让同学自主解决这些问题。一班级时〔〕最多，到二班级又〔〕最多，一班级对体重在16—20千克人数是〔〕人，到二班级体重在16—20千克人数变为〔〕人，到二班级体重在16—20千克的人数增多〔或削减〕，对同学进行分析复式统计表的方法训练，训练同学的数学思维，让同学能够提出问题、解决问题。

6、我应当注意让同学体验收集和整理数据的过程，应当将练习环节中的统计每组同学喜爱体育项目的同学数这个环节，放在熟悉复式统计表这一环节后面，在活动前提前提出问题，两组中，喜爱哪种体育活动项目的人多或少等，并要求每组有两名或几名负责统计，统计整理数据后，然后再活动。并要求负责统计的同学说一说统计的过程，这样既让同学学到学问，同时也体验了统计过程，训练了同学的力量。

7、在教学中老师应注意数学语言的训练，能用最简洁的话说明要表达的意思，训练同学用最直接的数学语言进行数学问题的描述。

二班级数学说课稿篇3

我说课的内容是北师大版义务教育课程标准试验教科书数学第三册第16页《需要几个轮子》。本课是在同学学习了5和2的乘法口诀的基础上进行3的乘法口诀的学习的。教学时，可组织同学借助摆三角形的活动编出3的乘法口诀。同学已经学了5和2的乘法口诀，已经把握了一些编口诀的诀窍，所以3的口诀可以由同学自己整理。较多的时间应用在娴熟口诀和算式上。

教学目标：

1、学问目标：结合“需要几个轮子”的详细情境，经受3的乘法口决的编制过程，会用三的乘法口决进行表内乘法的口算，能够发觉乘法口决的排列规律。

2、力量目标：培育同学归纳总结和学问迁移的力量，进展同学自主学习的力量。

3、情感目标：培育同学合作学习意识，体验数学与日常生活的关系。

教学重点：

编制和把握3的乘法口诀，记忆3的乘法口诀。

教学难点：

理解3的乘法口诀的.意义并娴熟运用。

教具预备：

小棒、实物展台、多媒体课件、乘法转盘。

学具预备：

小棒，乘法转盘。

教法学法：

教法：本节是3的乘法口诀的编制，同学通过实际的摆一摆、数一数，自己归纳编写乘法口诀的方法。因此，在教学中，将采纳启发式教学，直观性教学的教学原则，在教学中实行半扶半放－－放的教学方式，充分表达老师为主导，同学为主体的“双主”活动体系。

学情：我班的同学大多来自于农村，许多孩子都没有乘法的基础。因此在教学时，对于这一特点，要多组织同学理解、记忆和运用。

学法：在本课的学习中，通过让同学动手摆小棒，动笔完成表格，动脑编制并且记忆3的乘法口诀的过程，充分的发挥了同学的学习自主性。通过同桌练习乘法口诀对应的乘法算式的过程，培育了同学的合作意识与竞争意识。

教学过程：

一、激发学习动机，导入新课。

我是这样导入的：〔出示图片儿童三轮车〕同学们，谁小时候骑过儿童三轮车？

1辆三轮车需要3个轮子，

2辆三轮车需要6个轮子，那么3、4、5、6、7、8、9辆三轮车需要几个轮子？〔板书：需要几个轮子〕

二、实践操作，编写3的乘法口诀。

1、填一填

〔课件出示表格〕

说清晰表格的意思。每个数字代表什么，让我们求什么。用三根小棒来代替三个轮子。三根小棒就组成了三角形。那么有几辆车就要摆几个三角形。接下去，同学拿出预备好的小棒，一边摆三角形，一边完成表格。全班反馈。

2、说一说，写一写

依据表格，一辆车有3个轮子，让同学说是1个3。并且列出两个乘法算式。先让同学说一说编制乘法口诀留意的方面再编制乘法口诀。2辆车需要6个轮子，也就是几个3？同学列2个乘法算式并编制乘法口诀。说一说口诀的意思。接下去，同桌一人说算式，一人编口诀，并把算式和口诀填写在课本16页试一试的第2小题中。

全班反馈。〔师板书3的乘法算式和乘法口诀〕

3、集体沟通并记忆。

先让同学自己读一读3的乘法口诀。说说你是怎样记住3的乘法口诀的？发觉什么规律了？同桌沟通，全班反馈。提出问题：假如你记住了三五十五，不知道三四多少怎么办？用你喜爱的方式记一记口诀。

4、稳固练习

设计了以下几个小活动

〔1〕师生对口练

一个“小”字有3笔，一三得三

，两个“小”字有6笔，二三得六。同学接着自己往下编。

〔2〕乘法转盘

师转动转盘，生说口诀。也可以掺杂2和5的乘法口诀。

〔3〕同桌练习

一生说口诀，同桌说两个乘法算式。看谁说得好。练习2-3组。

三、课后小结

这节课你学会了什么？

生可能会消失的问题：记住口诀而不会计算或者会计算，没记住口诀。老师准时的给以补充和总结。

板书设计：

需要几个轮子〔3的乘法口诀〕

1×3=3一三得三

2×3=6二三得六

3×3=9三三得九

4×3=12三四十二

5×3=15三五十五

6×3=18三六十八

7×3=21三七二十一

8×3=24三八二十四

9×3=27三九二十七

二班级数学说课稿篇4

一、说教材：

1.教材分析：

这部分内容是九年义务教育学校数学第三册〔北师大版〕第六单元第一课时。在同学一班级初步熟悉钟表上的整时、半时的基础上进一步熟悉钟面上的时、分。分是特别重要的时间单位，也是进一步学习年、月、日的基础。时间单位不像长度、质量单位那样简单用详细的物体表现出来，比较抽象，同学不简单接受。并且,《新课程标准》不仅要求同学能熟悉钟表，结合自己的生活阅历，体验时间的长短。而且还要求数学教学，要紧密联系同学的生活实际。所以本节课的教学我特殊注意创设与同学生活亲密相关的情境和生活实际，从同学的生活阅历和已有的学问动身进行教学。

2.教学重点和难点：

读写几时几分的时刻。

二、说教学目标：

按照《新课程标准》的教学要求，结合教材和同学的特点，从学问、力量、德育四个方面制定以下教学目标。

1、认知目标：进一步学习有关钟面上的学问，在实际生活中熟悉时、分，初步体会时、分的实际意义，把握时、分的进率，能够精确认、读、写出钟面上的时间。

2、力量目标：通过拨一拨、说一说、做一做等活动，培育观看问题和解决问题的力量，形成良好的时间观念，学会合理地按排时间。

3、德育目标：渗透爱国主义教育,引导同学关注社会,关怀时事.

三、说教法学法：

本课学问比较抽象,结合低班级同学的年龄特点，我以开心式教学方法为主，激情导入，设计动画课件，在课件所创设的情境中学习；动手操作、亲身体验；分层递进、逐步深化；突出重点、分散难度；利用旧知、探究新知；自主探究、合作学习；运用嬉戏,贯穿练习；质疑反思、总结方法。

四、说教学预备：课件、每人一个钟表

五、说教学过程:

(一)创设情境，激情导入

以申奥背景导入，在开课时让同学观赏《我们赢了》影片的片断。激发同学的爱国热忱。然后老师说：没有时间就不会记住这光芒的时刻，这节课我们就来学习和时间有关的学问。板书数学及文字课题。

〔二〕操作体验，自主学习

1.熟悉钟面

〔1〕知觉感知：

由于有一班级的基础所以我先放手让同学观看钟面，直观感知。过渡语：“同学们还记得吗？我们以前学过了一些有关钟表的学问，如今请大家观看自己手中的钟表的钟面，看一看都有些什么？”老师把同学说的话重点板书：大格，小格，时针、分针、秒针。

〔2〕重点引导：

引导同学说出整个钟面上一共有12个数字，也就有12个大格。

每个大格里有几个小格呢？一共有几个小格呢？想，拨自己的钟面，个别说。

〔3〕说数法：

你是怎样数的？还有别的数法吗？同桌互说、个别说。并补充板书为12个大格，60个小格。

假如数小格在这里理解的好，下面的试一试就简单的多了。

2、熟悉时、分

〔1〕动手操作，提出问题

要把学习的主动权教给孩子，同学们通过直觉感知有了这么多的发觉，这是鼓舞他们连续学习的良机，“同学们很聪慧，除了你们发觉的钟面上写的数字、大格、小格、时针、分针外，你们还知道哪些关于钟面的学问呢？”

让同学拿出钟表，拨一拨〔时针、分针顺时转动〕，然后，看能提出那些问题，从中选择一部分，假如不全面我再补充，打在大屏幕上，暨课本上的“填一填”。这样问题是他们自己提出的，他们感到亲切。自然在解决问题时他们也会觉的是自己的事儿。首先从情感上孩子们已经接受了学问，再次能提出问题说明他已经留意到这部分学问，从理解的层次上要比直接接受老师给的问题要强的多。

〔2〕小组汇报，沟通、解决问题：

1、钟面上有个大格，个小格

2、时针走1大格是时

3、分针走1小格是分，走1大格是分

4、时针走1大格，分针正好走圈

1时=分

前3个问题，我引导同学从旧知过渡，重视同学的探究、合作沟通、小组展现的有机结合，调动起同学动手热忱，最终看动画课件演示1分、5分比较简单解决。

3.熟悉时、分的关系

从一开头上课到如今同学大量的进行了操作活动,应当说有些同学已经有了肯定的熟悉，并且假如再始终拨表熟悉,同学的留意力会降低,所以我转变了方法。

〔1〕讲童话故事：老师发觉同学们真会学习，为此老师给大家讲个故事作为嘉奖。你们都听说过龟兔赛跑的故事吧，上一次小白兔输得特别不服气，于是它又约了小乌龟到四周种着12棵树的圆形运动上来竞赛，大家猜一猜，这一次谁赢了？好，让我们一起到竞赛现场看一看。〔课件演示在相同时间里，小白兔跑了一圈，小乌龟只跑到其次棵树下。〕其实，在我们今日熟悉的钟面上，时针和分针也始终在进行着这样的龟兔赛跑。〔龟兔赛跑场景变成一个钟面〕

〔2〕小组合作：拨动闹钟的分针走一圈，仔细观看时针的改变，探究1时和60分的关系。

〔3〕课件动态演示分针走一圈时针走一大格的过程，验证同学的结论。

这样一来用龟兔赛跑的故事再次燃起同学探究的热忱，同学迫切盼望能揭开钟面上“龟兔赛跑”的隐秘，通过动手拨一拨最终发觉了1时=60分，而课件的生动演示，既验证了同学的发觉，又使同学爱好盎然。

4.读写钟面上的时刻

“同学们让我们再来感受一遍1时=60分”从旋转的过程中定格出“试一试”中5个时刻。

〔1〕分类

可以分为两类：整时，整时半和几时几分。同学自主分类，并说理由。

通过分类知道有9时、9时半、10时是一班级学过的；9时45分是分针指到大格刻度的状况，刚刚练习数小格时已有了印象；主要是9时08分。

〔2〕读写几时几分时刻

重点引导同学进行观看，区分时针、分针，得出假如分针指到大格刻度时可用口决计算最快捷，也可5个5个的数出是几分。假如分针还没指到10分，应当一小格一小格地数，是几小格就是几分，读时别忘了写“零”字，写时别忘了写“0”。

〔3〕方法总结

“我们学习了什么？你学会了什么？你想提示大家留意什么？”

这是我最喜爱用的方法，准时反思有利于同学形成自己的学问体系。

三、嬉戏练习，拓展应用

“让我们走进嬉戏王国，体会有关时间的乐趣！”在这一环节中寓教于乐，溶练习于嬉戏中，让同学玩乐中稳固学问，在这里我主要设计了三大板块：

1.表演嬉戏。65页“读一读”出示四个时刻先读出，再用动作表演，然后说方法，最终进行按时作息的教育。

2.找伴侣。65页“连一连”找到伴侣后要读出来，并说一下方法。

3.击鼓传花。鼓响花传时间跑，鼓停花停时间停，执花同学读出课件上钟面表示的时间。

二班级数学说课稿篇5

说教材：

同学已经学过加法、减法，这一节是同学学习乘法的开头，由于同学没有乘法的概念，加之这个概念又难以建立，在这种状况下，教材一开头就专列了一节"乘法的初步熟悉"，使同学知道乘法的含义，为以后学习乘法的其它学问奠定非常重要的基础。

说教学目标：

1、使同学初步熟悉乘法的意义，把握乘法算式的读法和写法。

2、培育同学分析、比较、综合、抽象概括初步规律思维力量。

3、渗透数学学问来源于实践，培育同学学习数学的主动性。

说教学重点：

初步熟悉乘法的意义，能把相同加数连加改写成乘法算式。

说教学难点：

理解乘号前后两个数所表示的不同意义。

说同学：

同学是学习的主体。本节课的教学对象是我校数学教育专业二班级的同学，他们的学习爱好比较高，但存在两个学习误区：1、渴求实践，排斥理论。这种轻视、厌烦、躲避、拒绝理论的学习心理直接影响了同学对理论学问的学习爱好和效果；2.强于接受，弱于讨论。我们的同学已习惯于被老师“灌输”和“填充”，对讨论型的学习方式很不适应。而这对于培育能适应新课程改革需要的师资非常不利。

说教法学法：

1、理论解析法：由老师运用讲解的方式，向同学介绍必要的理论学问，引领同学初步感受理论的价值。

2、案例分析法：理论必需用起来，同学才会感受到它的真正价值。案例分析，为实践与理论之间架设起了联系的桥梁，有助于激发同学的思索，有助于同学把理论渐渐内化成分析问题、解决问题的工具。

3、问题研讨法：问题是学习的心脏，运用问题研讨法，有助于激发同学的问题意识，提高同学分析问题、解决问题的力量。

说教学过程：

抓准新旧学问的联系，促进同学学习的正迁移．本节教学内容与相同加数连加有着互相依靠的关系，是在认清相同加数和相同加数的个数的基础上引发出来的，因此再现和再强化相同加数连加是非常必要的。

1、出示：5＋5＋5＋5＋5＋5这些算式写起来比较长，这节课我们来学习一种新的简洁的方法来表示它．〔板书课题〕通过预备题，使同学进一步建立起相同加数的概念，把握相同加数连加式题的特征，并能初步熟悉到：相同加数连加，就是求几个相同加数的和，从而为学习乘法做了孕伏。

2、加强直观，借助演示。操作，初步理解乘法的意义，把握乘法算式的读法和写法．例题的处理要借助卡片〔红花卡片、正方形卡片和圆形卡片〕的直观演示、操作来到达初步理解乘法意义的目的．详细可采纳以下程序：演示操作--列连加算式--找出相同加数的个数--写出乘法算式，并指导算式的写法、读法和定义，并熟悉“×”号．熟悉“乘法算式”要通过老师的直观演示、同学实际操作、仔细的观看分析来完成．

3、稳固练习，强化新知。依据低班级同学的心理特征和本节课的教学重点、教学难点，留意设计出目标明确、重点突出、层次分明、饶好玩味的练习，这样可以稳固和强化同学对所学学问的理解和把握，逐步形成技能技巧．

4、课外延长，拓展学习时空。

在进行课堂小结之后，布置课后作业。苏霍姆林斯基说过：“有阅历的老师，在讲课的时候，似乎是微微打开一个通往一望无际的科学世界的窗口，而把某些东西有意地留下来不讲。”我想，课堂学习时间的结束不代表同学学习活动的停止，作为老师，我们有必要给同学布置一些课外拓展作业，让同学在完成课外作业的过程中，进一步地开阔视野，丰富阅历，生成才智，增添素养，体会那种由自主学习所带来的愉悦感和成就感。

板书设计：

熟悉乘法

①加法算式

2+2+2=6

乘法算式：2×3=6读作2乘3

表示3个2相加

2表示相同的加数是2，

3表示相同加数的个数是3个。

②加法算式

3+3+3+3=12

乘法算式：3×4=12读作3乘4

表示4个3相加

3表示相同的加数是3，

4表示相同加数的个数是4个。

总结：求几个相同加数的和，用乘法比较简便。

二班级数学说课稿篇6

目标预设：

学问目标：使同学能正确口算两位数加两位数〔和在100以内〕。

力量目标：培育同学思索、整理、分析数据及主动探究的精神和与同学主动合作的意识以及估算力量。

情感目标：

〔1〕让同学经受解决问题的过程体验数学与生活的紧密联系，感受胜利的喜悦。

〔2〕将美育融入教学中，调动同学学习主动性。

教学重点：

正确口算两位数加减两位数〔和在100以内〕。

教学难点：

培育同学解决问题方法多样化，提高思维的敏捷性。

教具预备：

答题卡、课件

教学过程：

课前预备：

放君山公园录像，同学观看录像。

师：“刚刚我看到小伴侣的眼睛睁的大大的、亮亮的，看的可仔细了，那你知道这秀丽的风景是哪里吗？

生：君山公园。

师：是啊！“遥看洞庭山水翠，白银盘里一青螺。”君山是我们岳阳有名的旅游胜地，这么秀丽的风景区想不想去玩？〔想〕

师：那好，今日就去玩一玩，我们学校二班级的孩子也预备去呢。瞧！他们已经排好了整齐的队伍预备乘船动身。〔课件出示主题图〕

一：创设情境，引入新知。

1.学习两位数加两位数。

课件出示：例1的情境图。

师：你从图中发觉了什么数学信息？

生：二〔1〕23人，二〔2〕31人，二〔3〕32人，二〔4〕39人

师：二班级有四个班，你准备为他们支配几条船？

生1：每个班一条船；生2：两个班一条船；

生3：三个班一条船；生4：四个班一条船。

师：能把你的支配用算式表示出来吗？

生汇报：方案一：23+31=32+39=

方案二：23+32=31+39=

方案三：32+31=23+39=

。。。。。。

师：你们可真聪慧，想出了这么多种乘船的方案，赶快看看为你们预备的大轮船，你们发觉了什么重要的数学信息？〔限乘68人〕

师：谁知道这句话什么意思？

生：就是一艘船不能超过68个人。

师：你的理解力量真强。出去游玩要留意平安，那你们想出的这么多方法，那种方案最合理呢？同学们分三个小组算一算，一小组算第一种方案，二小组算其次种方案，三小组算第三种方案，可以算，也可以同桌合作算，看谁算的又对又快。

同学计算，老师巡察。留意找到算的最快的同学。

A、一小组算的最快的同学汇报：刚刚我看你算的最快，你是怎么算的呢？聪慧的孩子肯定会仔细听别人的好方法。

生：23+31=54，23+30=5353+1=54

师：你听懂他的意思吗？〔指生重复说一次〕

谁有不同的方法？。。。。。。

你还有不同的方法吗？。。。。。。

师：32+39=怎么算呢？

生：32+30=6262+9=71

谁还有不同的方法？。。。。。。

B、汇报其次种方案。23+32=31+39=

C、汇报第三种方案，32+31=23+39=

师：如今我们来看看那种方案最合理？〔第三种方案〕

通过口算两位数加两位数，我们知道了第三种方案最合适，我们在口算两位数加两位数时要留意些什么？

〔相同数位相加，个位满十要想十位进一。〕

二、稳固深化、拓展思维

1.口算练习。

师：支配好了乘船方案，如今我们动身去君山公园拉。公园到了，管理员阿姨告知我一个好消息：假如谁在规定的时间内正确的完成这些练习题，就将获得拥有这张优待券的机会，可以自由选择喜爱的项目玩，想不想试试？

课件出示口算题：同桌两人合作完成练习一的题，每人做4道，假如有困难可以请教同桌，但是不能帮助做。

集体订正。

师：做对的同学请举手。恭喜你们获得了拥有优待券的机会。

做错的孩子请举手。你们真老实！你们错的是那道题，如今能改正吗？管理员阿姨觉得你们既老实又可爱，也把这张优待券送给你们。

2.选择游玩的项目。

课件出示：瞧！这就是管理员阿姨为大家预备的游玩项目，同桌商议 选好项目后，算算一共要花多少钱，将算式写在练习卡右边的横线上。

项目

价格〔元〕

猴山

15

碰碰船

24

蹦蹦床

10

海盗船

16

蹦极

28

同学合作支配自己的项目。

〔刚刚在选项目时老师发觉有几个小组的同学