二年级上册数学教案集锦15篇

第第页二年级上册数学教案集锦15篇二班级上册数学教案1

教学目标：

1、通过欣赏和设计图案的活动，进一步熟悉三角形、圆、长方形和正方形。

2、进展动手操作力量、空间想象力和制造力。

教学重、难点：动手实践操作。

教学过程：

一、欣赏图案

1、出示图案：

风车兔子万花筒青蛙

2、引导观看

3、小组商量：

每人分别选一个图案指出这个图案是由哪些图形组成的。

4、汇报沟通

5、小结评议

6、介绍图案的作用

二、练一练

1、想一想，涂一涂

看清题意，动手画一画。

2、摆一摆

〔1〕用3根小棒可以摆一个三角形，摆两个三角形最少用几根小棒？摆3个呢？

〔2〕用10根小棒能摆出几个正方形？

二班级上册数学教案2

单元教材分析：

本单元的内容是：熟悉人民币的单位元、角、分和它们的十进关系，熟悉各种面值的人民币，能看懂物品的单价，会进展简洁的计算。让同学结合自己的生活阅历和已经把握的100以内数的学问，学习、熟悉人民币，一方面使同学初步知道人民币的根本学问和懂得如何使用人民币，提高社会实践力量；另一方面使同学加深对100以内数的概念的理解；体会数概念与现实生活的亲密联系。同时在本单元的教学中，教师要创设详细地生活情境，让同学在购物的活动中熟悉人民币。

单元教学重难点、关键：

1、重点：熟悉人民币的单位：元、角、分及简洁计算。

2、难点：人民币单位间的换算。

3、关键：组织同学在实际生活中多观看、多操作、多实践，熟记“1元=10角、1角=10分”的进率。

教学目标：

1、使同学熟悉各种面值的人民币，并会进展简洁的计算。

2、使同学熟悉人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。

3、通过购物活动，使同学初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用并知道爱惜人民币。

熟悉人币

简洁的计算

熟悉人民币

教学内容：义务教材第46页的第例1——————例2〔熟悉人民币〕

教学目标：

1、熟悉人民币，知道人民币的单位是元、角、分。

2、知道元、角、分之间的十进制关系，懂得1元=10角、1角=10分，学会兑换人民币，知道人民币的功用。

3、培育观看力量、实践力量和推理力量及合作精神。

4、对同学进展爱惜人民币和节省用钱教育。

教学重点：熟悉各种面额的人民币。

教学难点：元、角、分之间的关系。

教学预备：CAI课件一套常用的面额的人民币〔不同版本的〕

教学过程：

一、情境导入

师：今日我为你们大家带来了一位新伴侣，看看它是谁？〔CAI演示：点击消失蓝猫图像〕你们熟悉它们吗？今日是蓝猫文具店开业的日子，它邀请我们全班去参观文具店，你们想去吗？一起来吧！

二、探究新知

1、参观文具店答复以下问题〔CAI演示〕

〔1〕师：谁能说说文具店有什么文具？价钱是多少？〔同学答复〕

〔2〕师：你们喜爱这些文具吗？可是用什么买呢？〔同学答复〕

2、熟悉人民币

〔1〕师：中国的钱币叫人民币，你们熟悉人民币吗？

〔2〕操作初认人民币

师：将桌面上的人民币拿出，先自己认一认，再在小组内沟通，看誰认得多〔同学活动〕

汇报熟悉状况〔同学答复，师板贴人民币：硬、纸币〕

问：观看这人民币，你觉察了什么？

〔同学答复〕

师：纸做的钱币是纸币，金属做的人民币叫硬币

〔3〕再认人民币

师：〔指纸币〕你用什么方法记住这些的纸币，把你的想法在小组内沟通。〔同学活动后，汇报识别方法〕

师：像100元、50元、20元、10元、5元、2元、、1元在读时有一个相同处是什么？所以它们的单位是元，那你能说说看5角、2角、1角、5分、2分、1分的单位是什么？〔同学口答〕

师：人民币的单位有元、角、分。纸币我们会认了，那么硬币你会分辨吗？

师：识别人民币可以从人民币的大小、图案、面值、颜色上来记住。观看1元、5角硬币正面，它们有相同的标记是什么？

师：国徽代表我们宏大的祖国，而且是中国制造的，所以我们要爱惜人民币，不能在上面乱写乱画。

〔4〕元、角、分的关系

师：蓝猫想让大家看一个小片段，看完后说说你学到了什么学问？

〔同学观看CAI课件：元、角、分之间的兑换关系〕

师：看完了这个片段，你知道了什么？

〔同学答复，教师板书：1元=10角1角=10分〕

问：你知道1元=〔〕分吗？

〔可以小组商量后再答复〕

3、分类：按单位分：元、角、分

按质地分：纸币、硬币

看书上人民币与平常所见到的，人民币有什么不同，有红色斜线，这样叫样币。

三、换线嬉戏：

〔1〕我指人民币，你举起与我相同的人民币

〔2〕我说面值，你举起起相应的面值

〔3〕我说颜色，你来答复

〔4〕一张2角可以换〔〕个1角

一张5角可以换〔〕个1角

小伴侣动手换一换。

四、活动

1、拿一件玩具，这件玩具是1元1角，有几种付钱方法，找出哪种方法最简洁。

2、选四名售货员，开头下位购置

五、小结：

小伴侣，这节课我们上得真开心，学会了许多学问，你们都学会了什么？

板书设计：熟悉人民币

分类：按单位分：元、角、分

按质地分：纸币、硬币

1元=10角

二班级上册数学教案3

教学目的：

1、会进展简洁的换算

2、会恰当的选择长度单位

3、会比拟大小

教学过程：

一、复习

１、一千米有多长？生活中有那些距离是千米？

２、走1千米大约要多少时间？跑了？

３、千米和米之间的关系是什么？

二、新课

１、教学例3

问：大家知道三峡吗？我们的三峡大坝呀，全长2300米，他长吗？

我们北碚有一条高速大路叫什么？谁知道？

其中有一条隧道，长6公里

你门说，大坝和隧道谁长？

同学思索，答复

小组商量后汇报自己的想法

一可以把千米换成米，还可以把米换成千米

２、练习

〔1〕对口令，选择适宜的单位

教室长8〔〕大路长800〔〕飞机飞行高度8000〔〕火车每小时开60〔〕

〔2〕说说大约几千米

引导学估量

1675千米大约是多少千米那4850米呢？

〔3〕同学看图提出数学问题并解答

三、作业

练习十二1-4

2题，同学看题目要求和图，理解了题目的意思后在做

同学作业

四、课后记

第3课时

教学内容：教材79页例4，80页课堂活动，81-82页练习十二5-9

教学目的：

1、让同学体会毫米的实际长度

2、会简洁的单位换算

3、会选择正确的单位

教学过程：

一、复习

１、1千米有多长，生活中的1千米呢？

２、千米和米有什么关系？

３、3657米大约是多少千米？4567米呢？

二、新课

１、教学例4

同学拿出直尺，请观看，直尺上长度单位都有哪些？

同学渐渐观看得出很多小格，这每一个小格是1毫米，也可以说是1mm，同学读

这些小格把1厘米分成了几份？

同学观看数

得出分成了10份，那么一厘米就是多少毫米呢？

1厘米=10毫米，同学读

毫米是比厘米小的长度单位

２、感知1毫米

请你用手指比一比，1毫米有多长？

同学自己比划

生活中有1毫米的物体吗？

拿出2分硬币，量一量有多厚，大约是毫米

还有吗？

同学在量

３、整理长度单位

我们学过哪些长度单位？

同学答复

你可以把他们从大到小排一排吗？

教师板书：千米米分米厘米毫米

相邻两个单位的进率是多少？

同学答复，教师板书

三、练习

１、80页1

同学完成后订正

２、80页2、3

同学测量

３、完成81页5-9

四、课后记

五、时分秒

１、能熟悉，写钟表的详细时刻

２、能结合自己的生活阅历，体验时间的长短

３、能进展时分面的简洁换算

４、能计算经过时间，知道珍惜时间，会合理支配时间

二班级上册数学教案4

教学目标：

1、系统整理与乘法有关的学问，娴熟运用2~5的乘法口诀解决实际问题。

2、在教学中渗透爱国主义教育。

教学重点：

1、系统整理复习一、二单元的乘法学问。

2、用乘法学问解决实际问题。

教学难点：

启发同学多种解决问题的思路，体会解题方法多样性和最优化。

教学过程：

一、谈话引入：

孩子们：今日我们来到了一个新教室上课，猜猜为什么要到这来上课呢？这是由于今日我们要参观一个节日广场。十月一日是什么节日？国庆节的时候处处张灯结彩，喜气洋洋。有一个节日广场更是喧闹非凡。想去看看吗？

二、整理复习，提出问题，解决问题。

认真观看：图上画些什么？有一个老伴侣他也来到了节日广场，他是谁？才智爷爷说了什么？

1、整理复习乘法学问。

〔1〕什么是乘法？怎样的算式可以用乘法，举例说明。教师也想了一个算式：a+a+a+a，能改成乘法算式吗？你怎么想的？

〔2〕乘法算式的得数叫什么？〔积〕那求积用什么法？〔乘法〕求和呢？求差呢？求商呢？〔3〕你是怎样算出乘法算式的积的？乘法口诀熟吗？开火车对口诀。

〔3〕有个同学在计算4×6=？一时忘了乘法口诀了，该怎么办呢？4×6表示什么意思？它们的样子不一样，意思却完全一样，结果也一样。

2、提出问题，解决问题。

〔1〕观看第一幅图。你能提出那些数学问题？

生：气球每束有8个，4束一共有多少个？

4×8=32〔个〕

生：一共有多少盆花？

师：这些花分几局部？〔2局部：外面的和里面的〕怎么算？

先算外面的：每种颜色有8盆，有4种颜色，一共有多少盆？4×8=32〔盆〕

再里面的花：3×4=12〔盆〕

最终算一共有多少盆花：32+12=44〔盆〕

〔2〕观看其次幅图。

生1：每列有3个人，有6列，一共多少人？3×6=18〔人〕

生2：每排有6人，有3排，一共有多少人？

生3：穿每种颜色的衣服有6人，有3种颜色，一共多少人？

观看同一幅图可以有不同的方法，但是最终的结果应当是一样的。

旁边看跳舞的小伴侣也想来跳舞？可以怎么算呢？

生：3×6+5=33这个算式还可以写成什么？生：4×6-1=33说说你怎么想的？

〔3〕请你来当小教师提问。生解答。

生：照相的每组有4人，3组有几个人？4×3=12〔人〕

〔4〕请你在本子上提一个问题，并解答。

3、小结。

今日你在节日广场玩得兴奋吗？学到了什么？解决一个问题必需得知道什么？解决乘法问题的2个数学信息之间必需有什么关系？〔是几个几的关系。〕

课后自评：

这节课是一、二单元的整理复习课，因此我确定本课的教学重点有2个：一个是对乘法学问的系统整理，一个是运用乘法学问实际解决问题。在复习乘法学问时，主要抓住乘法的意义，乘法与加法之间的关系，乘法口诀这几局部学问。在解决问题这一局部，主要通过第一幅图解决简洁的乘法问题和较为冗杂的问题。其次幅图解决观看同一幅图可以从不同角度观看。第三、四幅图请同学来当教师，提出问题，解决问题，最终同学在作业本上自己提问解决问题。

上完课后，我觉察自己语言还需要锤炼，更精炼些，提问更准确些。在处理同学解决问题时，时间的调配还把握得不够好，对于简洁问题应当很快的一笔带过。把精力重点放在解决冗杂问题，解决同学思维的争议点，同学的出错的地方。

二班级上册数学教案5

一、谈话引入

师：同学们，前面我们复习了数的读写等学问，其实在我们的生活中，有很多问题需要通过运算进展解决。〔同学举生活中的例子〕

今日我们大家一起复习整数、小数、分数四那么运算的意义和法那么。〔板书课题〕

二、主体内化

1．承上启下，引出学问点。

师：“请同学们想一想关于整数、小数、分数四那么运算我们都学习了哪些学问？”〔1〕学习整数、小数、分数四那么运算的意义。

〔2〕学习整数、小数、分数四那么运算的法那么。

2．合作整理、形成网络

〔1〕先在小组内说一说四那么运算的意义和法那么，依据学问之间的联系合作整理整数、小数、分数加法、减法、乘法、除法的意义与法那么，并把整理的结果用自己喜爱的方式表示出来。

〔2〕各小组派代表在全班沟通，其他小组补充说明。汇报时有的可依据对学问的理解，自己的阅历举例说明；有的可能用不同的方法整理出相关的学问。

a、整数、小数、分数加法、减法、乘法、除法的意义

加法：把两个数合并成一个数的运算。

减法：已知两个数的和与其中的一个加数，求另一个加数的运算。

乘法：求几个相同加数的和的简便运算。〔一个数乘小数就是求这个数的非常之几、百分之几……是多少。一个数乘分数，就是求这个数的几分之几是多少〕

除法：已知两个因数的积与其中的一个因数，求另一个因数的运算。

b、整数、小数、分数加法、减法、乘法、除法的法那么。

3．比拟异同，深化学问。

〔1〕整数、小数、分数加减法的计算法那么有什么相同点？他们互相间有什么联系？〔商量〕

相同点：都是把相同计数单位上的数相加或相减。

联系

1.小数乘法先按整数乘法法那么计算，小数除法把除数转化成整数后，也按整数除法法那么计算。

2.分数除法要转化成分数乘法计算。

〔2〕计算小数乘除法、分数乘除法要留意什么？

小数乘、除法要正确确定小数点的位置；分数除法转化后乘的是除法的倒数…

〔3〕加减乘除这四种运算之间的联系。

求几个相同加数和的运算

加法—————————————乘法

逆运算逆运算

减法—————————————除法

三、综合应用

1．第一题，可加上几道与0和1有关的口算题

〔1〕计算后可选择几道题说一说计算时需要留意什么？

2．计算各题并验算

349+25652.8-45.7

7.2×4.36.25÷0.25

〔加法可用减法验算；减法可以用加法或减法验算；乘法可以用除法验算；除法可以用乘法或除法验算。〕

3．仔细想一想，不用计算，你能填上“﹥”“﹤”“=”吗？

师生共同完成前两道题，让同学回想积与被乘数、商与被除数大小关系的规律。然后让同学完成后面的练习，并说出理由。

4．依据算式，直接写出下面各题的得数

5．解决实际问题。

〔1〕两个数的积是248，一个因数不变，另一个因数除以2，积是多少？假设一个因数乘3，另一个因数不变，那么积是多少？

〔2〕差是18.6，被减数，减数同时增加7.3，差是多少？假设同时削减18.6，那么，差是多少？

四、全课总结。

通过今日的学习，你有什么新的收获？

二班级上册数学教案6

教学目标：

1、结合详细情境，借助相同加数连加的计算，体会乘法的意义，能依据加法算式列出乘法算式，知道乘法算式中各局部的名称。

2、经受数与算的过程，体会乘法产生的必要性以及乘法与加法之间的关系，感受乘法计算的简捷性，初步有符号感。

3、体验乘法与日常生活的亲密联系，在独特化学习及沟通中获得胜利的体验，初步形成合作意识。

4、初步学会运用数学的目光去观看现实生活，增添应用数学的意识。

教学重点：

通过探究使同学理解求几个相同加数的和用乘法计算比拟简洁。

教学难点：

能正确娴熟地进展加法和乘法间的转化。

教学方法：

谈话法，讲授法，练习法。

教学教具：

课本、电脑，实物投影仪。

教学过程：

一、创设情景。

1、谈话引入。

师：同学们喜爱刘谦的魔术表演吗？魔术表演不仅特别奇妙，在魔术表演的过程中还隐蔽着许多数学学问呢，我们今日就来一起讨论隐蔽在魔术表演中的数学问题。

2、同学观看信息窗，搜集有关信息。

师：从舞台上你觉察了什么？

同学沟通自己的觉察。

3、引导同学提出数学问题。

师：看魔术师的表演，你能什么数学问题？

同学沟通依据信息提出的数学问题。

二、师生合作探究。

1、同学依据提出的问题列出算式，如：6+6+6+6=24,4+4+4=12，5+5+5+5+5+5=30

2、初步感知加法算式的繁琐：魔术师变出了这么多宝葫芦，在列式计算时你有什么感觉？

初步思索：魔术师假设变得串数更多呢？比方8串呢？

3、明确探究问题。

同学说出算式，教师板书，在板书时，教师有意写成9个5相加。

同学觉察教师的错误后关心找出写错的缘由。

师：那我们能不能想一种新写法，既能让人看懂是8个5相加，写起来又不易出错比拟简便呢？

4、小组合作沟通，制造数学符号。

同学思索，然后在小组内沟通。

全班沟通。

同学讲解并描述自己制造方法的想法，然后大家来比拟每种写法的优点。

5、引入乘法。

8×5=40或5×8=40

熟悉乘法各局部的名称、意义和读法。

引导同学观看加法算式和乘法算式，找出二者之间的联系。

同学沟通。

师生小结：乘法算式中一个因数是加法算式中的相同加数，另一个因数是相同加数的个数。

师生一起用手势表示从加号到乘号的过程。

进一步让同学明确：求几个相同加数的和用乘法计算比拟简便。

三、练习拓展，稳固新知

练习1：依据魔术师的表演把写出的加法算式改写出乘法算式。

练习2：查找生活中的乘法。

四、小结。

同学们，这节课你知道了什么？你觉得自己的表现怎么样？

五、布置作业。

提前预习下一课。

板书设计：

求几个相同加数的和用乘法计算比拟简便。

教后反思：

经过一段时间的学习，乘法的初步熟悉已经学完，也为同学作了相应的检测，总体来说还可以，但也有很多不尽人意的地方。比方，有很多同学对乘法的意义理解还不透彻，如7个6相加，有些同学列式为6+7.而求8+8+8+8+8+8+8+8的和是多少，有些同学列式为8×8.另外，同学对生活中的题目解决不够好。

(1)一星期有7天，3个星期有()天。

(2)我们每天在学校的时间大约是6小时，一周(过双休)在校学习时间大约是()小时。

这两个题目可以说是拔高的题目，仍有大局部的同学做对了，但也有教师讲解完还是不明白的同学，还需多进展生活实践类题目的指导。

二班级上册数学教案7

教学内容：

P25~P26

教学目标：

1、通过“拨一拨”，“数一数”以及数学活动，激发同学读数，写数的爱好。

2、通过本节课练习，使同学进一步把握万以内书的挨次，会数会读万以内的数。

教学预备：

计数器、学具计数器

教学过程：

一、复习

1、今日我们连续学习拨一拨、数一数

说一说读数和写数时要留意些什么

二、认一认拨一拨

看书24页了解算盘的历史构造进一步理解数位挨次

三、练一练

1、完成书25页第2题

⑴同桌合作一个同学拨，一个同学读

⑵各自填写书上的空白

⑶同学完成同时教师对同学进展爱国主义人文精神

⑷同学上台板演。并说一说为什么这样做

2、试一试

⑴看一看书上的内容，说一说对2128的理解

⑵还有不同的表示方法吗?

⑶沟通千位上的2和十位上2个表示什么意思

⑷仿照举例说一说

3、完成书25页1题

4、做数学嬉戏：谁的第一

①同学看图说说看到了什么，得到什么信息

②怎样算出机智狗得了多少分

③同样的方法计算淘气的了多少分

④说说谁的第一

四、小结

这节课我们学习了哪些学问?

五、随堂作业

1、从九百八十，一十一十地数，数到一千零五十

2、从一千零二，一个一个地往回数，数到九百九十六

板书设计：

2128=20xx+100+20+8

计数器表示

方块表示

最新苏教版学校二班级上册数学教案模板3

教学内容：

北师大版学校数学二班级教科书第32-35页

教材分析：

教材支配了四次“拨一拨”，第一、二次，数数、读数、写数相结合，突出练习接近整百、整千数的数数，涵盖了中间有一个0和末尾有0的数的读写法;第三次拨一拨主要练习中间有两个0以及中间和末尾都有0的数的读写法。第四次练习是脱离计数器，通过“我读你写”嬉戏的形式，练习万以内数的读、写法。

教学目标：

(1)通过“拨一拨”、“数一数”及“数学嬉戏”等活动，激发同学读数、写数的爱好。

(2)借助计数器，初步学会多位数的读法和写法，了解万以内的数的挨次。

教学重难点：

(1)会数、读、写万以内的数。

(2)中间末尾有0的多位数的读法。

教学过程：

一、复习

(1)让同学说一说数位挨次表：从右边起第一位是个位，其次位是十位，第三位是百位，第四位是千位，第五位是万位。

(2)各计数单位之间的关系：

10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千，10个一千是一万。

二、导入新课

三、新授

(一)学习二百九十八

1、拨一拨动

说一说二百九十八该怎样拨。

生;二百表示有两个百在百位上拨二，九十表示九个十在十位上拨九，八表示八个一在个位上拨八。

2、学习二百九十八的写法

这计数器上的数该怎样写呢?

生;百位上是二就在百位下写2，十位上是九就在十位下写作9，个位上是八就在个位下写8。

(二)学习从298一个一个的数，数到302。

1、学数298的下一个数

(1)298的下一个数是多少。

生;是299，

师;为什么。由于298的下一数就是在298的个位加1，是299。

(2)学习299的写法，

百位上是二在百位下写2，十位上是九在十位下写9，个位上是九在个位下写九

(3)学习299的读法。

百位是二读作二百，十位是九读作九十，个位上是九读作九

2、学数299的下一个数

(1)拨一拨

师299下一个数是多

生;299的下一个数是300

师;为什么由于在299的个位上加1你觉察个位满十了，得向十位进一，好向十位进一。那个位上的十个珠子退掉。

十位进一后，你觉察什么。

生;十位上也满十了，

师;怎么办

师;向百位进一，先把十位上的十个珠子去掉向百位进一。299的下一个数是300。

(2)写一写

那300怎么写

生;百位上是3在百位下写3，

师;位和十位怎么写呢，

生;个位和十位一个数也没有，都写0。

(3)读一读。

师;谁来把它读一读。

生;三百

师;百位上是三读成三百。那末尾的0读不读。师。数末尾的0不读

3、学习数301

(1)说一说

300下一数是多少。

生;300的下一个数是301

师;;300的下一个数是301

300的下一个数就是在计数器个位上加一所以是301。

(2)写一写

师;这个数怎么写

生;百位上是三就百位下写3，十位上一个珠子也没有，就在十位写0，个位上1就在个为下1

(3)读一读。301

师;谁能读出这个数。

生;三百零一，百位上是三，读作三百。中间十位上是零就读零，个位上是一读一

所以这个数读作三百零一。

4、学习302的读法和写法

小结;刚刚我门学习一个一个的数数，当数到个为满十时向十位进一，十位满使、十向百位进一。

(二)学习拨三千八百一百一百的数数到四千一百。

1、想一想，三千八百，该怎样拨，

(1)三千就在千位上上拨下三个珠字，八百就在百位上拨下八个珠字，个位和十位上没有数一个也不拨。

(2)写一写;怎样写这个数。

生;从高位写起，千位上是三就在千位下写3，百位上是八就在百位上8，

师;那十位和个位呢，十位和个位上一个数也没有就写0。

(3)读一度，

师;这个数谁会读。

个位上是3，读作三千，百位上8读作出八百，

师;那末尾的两个零怎么办，

生;末尾的零不读。

2、一百一百的数到四千一百。

学习3800的下一个数是多少，

一百一百的数就是在3800的百位上加1，是3900。

(1)写一写，这个数谁会写，先写位。

千位上是三，在千位下3，百位上是九，在百位下写9。十位和个位一个数也没有，写什么，对写0，

(2)读一读。谁来把这个数读一读。

读作三千九百。

那3900的下个数是多少，

生;4000。

师;为什么

生;3900的下一个数，就数在3900的百位上加1一个珠子。

师;好，你觉察什么，

生;我觉察百位上满十了。应当百位上的十去掉向千位进一，

(3)学习写4000，

师;这个数怎么写，

生;先从高位写起是千位，千位上是四个就在千位下4，

师;那百位十位个位上都写什么，

生;它们的位上一个也没有，在百位十位个位下都0。

(4)学习读4000

生;高位读起，千位4，读作四千，那数末尾0读不读，对，数末尾的0不读。

3、4000的下一个数是多少，4100写作4100，读作四千一百。

小结;刚刚我们学会了拨生活中的大数，读生活中的大数。写生活中的大数，

四、嬉戏环节

真了不得那如今我们一起来做个嬉戏，教师拨数你们写数看谁写的又对又快写好后教师把答案写在黑板上，答案对了的同学请鼓掌，师拨5006。生写5006，对了同学为自己鼓掌。806，同上。4800同上。

五、稳固练习。

写书32页的第4题。

总结;同学活中大数的读法和写法后，你知道度数和写数要留意什么

1、读时，

2、要从高位读起，

千位有几就读几千，百为有几就读几百，每个数位上有几就读几，并加上基准面计数单位。数中间有一个铃或连续有几个都读一个0。

3、数末0都不读。

4、写数。

(1)每个数位上有就写几，

(2)哪个数位上一个数也没有，就在那一位上0。

板书设计;

①每一位上的数字是几就读几，并跟上计数单位。

②中间有一个或连续有几个零都只读一个零。

③不管末尾有几个零都不读

④每一位是几就写几。

⑤哪一位上一个也没有，就在那一位上写零。

二班级上册数学教案8

单元教材分析：

本单元的复习包括本册所学的主要内容。复习共分为5个局部：100以内的笔算加法和减法；表内乘法；长度单位和角的初步熟悉；观看物体；统计。第八单元的数学广角的内容属于扩展同学数学思维的，只要同学了解就可以了，因此在总复习中没有单独支配相应内容的复习。

总复习的编排留意突出本学期的教学目标，以及学问间的`内在联系，便于在复习时进展整理和比拟，加深同学对所学学问的熟悉。同时留意计算与解决问题相结合，到达通过解决简洁的实际问题来稳固计算娴熟程度的作用。

单元教学目标：

通过总复习，使同学获得的学问更加稳固，计算力量更加提高，能用所学的数学学问解决简洁的实际问题，全面到达本学期规定的教学目标。

单元教学重点、难点：

通过总复习，使同学获得的学问更加稳固，计算力量更加提高，能用所学的数学学问解决简洁的实际问题，全面到达本学期规定的教学目标。

单元课时支配：4课时左右

第一课时笔算加法和减法的复习

教学内容：

课本P102、105页

教学目标：

1、通过复习同学进一步娴熟把握100以内的笔算加法和减法的计算方法，并能正确计算。

2、通过复习使同学能结合详细情景进展加法、减法估算，并说明估算的思路。

3、同学能够运用所学的100以内的加减法学问解决生活中的一些简洁问题。

教学重点、难点：

笔算的方法；实际运用力量。

教学过程：

一、根底学问

1、问：笔算加法和减法时我们应留意什么？

2、同学小组内沟通。

3、全班反应，归纳小结。

4、稳固练习，第105页第1题。〔同学先完成，然后在小组内沟通。〕

[设计意图]：让同学用自己的语言表述笔算的方法，并在理解的根底上把握计算方法。

二、进展练习

1、完成105页第2题。并抽几题指名说一说是怎样算的。

2、完成第4题：先估算再笔算。

先估算并说说估算的方法；再笔算。教师多面对学习有困难的同学，多赐予他们辅导和时机，培育他们学习的自信念。

3、□里能填几。〔补充练习题〕

5□75754□

+□6-3□-3□+25

7□4□3□6□

先让同学做一做，同学能填出几种就几种，都应予以确定。

[设计意图]：在原来的根底上进展进展练习，让同学敏捷运用学过的学问，在体验学习胜利的同时进展思维的灵敏性，培育学习的自信念。

三、实际应用

1、完成107页第10题。

同学先做再全班沟通。

2、小伴侣跳绳：

小明

小红

小东

小丁

45下

36下

53下

60下

〔1〕、小明比小丁少跳了几下？

〔2〕、小明和小红一共跳了几下？

〔3〕、你还能提出什么问题，并列式计算。

[设计意图]：让同学用所学的学问解决简洁的实际问题，培育同学实际应用的力量。

四、课堂总结。

五、随堂练习。

教学反思：

二班级上册数学教案9

教学目标：

1、通过对生活中的角的观看和探究，初步建立角的概念，并知道角的各局部名称。

2、熟悉直角，并能用直角尺测定和推断直角。

3、通过动手制作直角加深对直角的感性熟悉。

教学重难点：

1、熟悉角与直角。

2、动手制作直角。

教学过程：

引入：

1、师：今日我们的课堂里来了4位生活中的好伴侣，他们都说自己的身上有我们今日要学的学问。你看，他们藏在这里。Ppt

2、师：这些图形有的大，有的小，有的朝上，有的朝下，但他们有一些共同的特点，你觉察了吗？〔都是尖尖的，直直的〕

师：像这样的图形我们称之为角〔板书〕

3、教师在黑板上也来画三个图形，看看它们是不是角？〔板书〕

新授

1、熟悉角

①师：这个尖尖的点，直直的线在角中有特别的名称。自学课本65页，告知大家，角的各局部名称。看一看哪个小伴侣学得又快又好。〔顶点、边〕

②汇报

师：你的自学力量真强，像这样由一个顶点，两条直边所组成的图形叫做角。角有一个记号，画上角的符号。〔圆弧〕

师：看另外两个角，说一说这是角的顶点，这是角的两条边。所以我们说角有一个顶点，两条直边。〔板书〕

2、区分角

师：你看一群图形来了，要我们帮助把其中的角找出来，并说明理由。Ppt〔练习一〕

师：我们找到了4个角，想不想我们自己也画一个角？闭上眼睛想一想：怎样画角？角有一个顶点两个直边。

拿出练习纸，把你脑海里的角画出来和你的同桌共享，画在练习纸反面。

3、特别角

师：其实啊，在角这个大家族里面有一类特别的角，你看，像这样方方正正的角我们叫做直角〔板书〕，他有属于自己的直角符号。

师：伸出手我们一起来画一画这个直角符号。横竖

4、探究直角

师：小博士听说我们的小伴侣学得很棒，所以就想来考考大家了。你听，问题一、你能在学具、桌面上找到直角吗？

师：用手来比一比，我找到的直角在这里……

师：教师也找了一下，你看

拿出我们的三角尺，捏住直角，和我一起转动三角尺，如今直角在哪里，捏住他……

师：小博士又来了，听，问题二，黑板上的直角、数学书上的直角、三角尺上的直角一样大吗？

师：你觉得可以怎么比拟？

先验证黑板和三角尺上的直角〔播放PPT〕

师小结：点点重合，一边重合，看另一边

用这个好方法让我们动手验证一下数学书上的直角和三角尺上的直角一样大吗？

师：看来直角是个乖宝宝，全部的直角都是一样大的。

师：回忆一下，刚刚测定直角的过程。〔点点重合，一边重合，看另一边〕

问：他是直角吗？〔播放PPT〕

师：那让我们一起来看看教师黑板上画的角中有没有直角，你们说我来做。〔是直角的画上直角符号〕

师：想不想自己动手试试啊？〔练习纸〕

汇报，媒体演示

师：量一量一开头自己画的那个角是不是直角？

师：直角在我们生活中随处可见，我们的练习纸上就有4个直角，那假设是这样的一张纸，它还有没有直角了？〔没有〕

师：你听，问题三，假设什么工具也没有就一张纸，如何折出一个直角？同桌合作商量

请同学讲，教师媒体播放

师：将我们折的直角翻开，数一数一个有几个直角，并用直角符号标出来。

小结

师：和大家一起共享一下今日你的收获吧。〔课堂学问梳理〕

留下疑问

动手操作，角的大小和什么有关？

二班级上册数学教案10

一、教学目标

学问与技能：

1、初步了解统计的意义，依据需要通过多种渠道收集、整理有用的数据。

2、初步学会收集数据，会用划正字、画竖杠等方法进展数据的记录。

3、初步学会数据的整理，能完成统计表。

过程与方法：

同学初步经受数据的收集、分类计数等统计过程。

初步体验数据的收集、整理、描述的过程。

情感看法与价值观：

在与同伴合作统计的过程中，形成初步的合作意识和实践力量。

感受统计在生活中的应用，产生学习统计的爱好。

教学重点：使同学经受数据的收集、整理、分析的统计活动过程。

教学难点：依据统计需要，正确地分类收集并整理分析数据。

教学预备：课件、学习单

二、制定根据：

内容分析

《统计表初步》属于“数据整理与概率统计”板块，是学校数学二班级第一学期的内容。本教学内容的前继学问是计数和分一分，通过生活中的分类计数引入统计，让同学初步经受数据的收集、整理、描述、分析的统计过程，并依据统计结果口答一些简洁的问题。其后继内容是条形统计图〔一〕〔二〕、折线统计图等与统计表内容相匹配的，更为形象呈现数据的“数据描述”局部的教学内容。此外，《统计表初步》这一教学内容作为一个教学载体，能让同学在情境中联系生活实际，从相关生活阅历和已有学问动身，在过程中体验数学化繁为简的思想、分类的思想并提升统计分析力量。

2、同学实际

同学虽然第一次在数学课堂上接触统计的学问，但在实际生活中同学已有统计的感知，这节课上同学把本课所学的统计学问与实际应用相联系起来，使同学感受到生活中到处有数学，到处有新觉察，同时为下节条形统计图埋下伏笔。

教学过程

时间

教学环节

教师活动

同学活动

设计意图

5分钟

创设情境

1、情境：这是青青草场的15只小动物，这是慢羊羊村长，我们一起来听听看慢羊羊村长说了什么吧？

〔播放PPT〕

〔1〕提出疑问

小动物们喜爱的有哪些水果呢？每种水果，慢羊羊村长应当预备多少呢？请拿出课堂学习单，在1号表格上来记一记。

〔2〕投影反应，进展比拟

2、再次体验

〔1〕尝试记录

刚刚记录的时候大局部小伴侣记录得比拟凌乱，那么接下来请在2号表格上，用自己喜爱的方法再来记录一下。

〔课件播放〕

〔2〕投影反应，全班沟通

小结：小伴侣们你们真棒，想出了这么多种记录方法，我们可以用符号来记录，可以用数字来记录，还可以画“正”字。

集体观看

沟通记录方法：

用符号记录：划小竖杠、打勾、画☆、画爱心

集体记录

个别沟通

预设：

画“√”的记录

画圈来记录

画杠法来记

写数

划“正”字等等。

创设动画情景，这符合同学的心理需求，能激发学习爱好，也能调动他们参加学习的主动性。

让同学用自己喜爱的方式进展数据的收集，让同学能初步感知统计的用途。

18分钟

探究新知

〔一〕数据收集、记录

1、学习统计方法

〔1〕划“正”字法

接下来，小巧要向我们展现了她的记录方法，大家看一看，是什么方法？与某某小伴侣一样，小巧也要向我们展现“正”字记录的好方法。

=1xGB3①首先我们来书空一下这个“正”字。谁来帮她介绍一下正字法？

=2xGB3②这种方法，你们学会了吗？那我来考考你们。〔PPT呈现题目〕

〔2〕画竖杠法

小丁丁也想向我们介绍一种方法，叫做“竖杠”法。

=1xGB3①谁能看懂它表示的意思？

=2xGB3②这种方法，你们学会了吗？那我来考考你们。〔PPT呈现题目〕

提醒课题

我们可以用小丁丁和小巧画竖杠和画正字的方法收集记录数据，这就是今日我们要学习的统计。

3、再次体验

请把课堂学习单拿出来，看3号表格，我们大家选择画正字或画竖杠的方法，再次为慢羊羊做记录，这次为了使我们的记录比拟顺当，你们可以不要抬头看，只用耳朵听，小手记，预备好了吗？

〔课件播放〕

〔1〕集体校对

〔2〕有15个小动物，你看看你统计得对吗？有没有多数或漏数？

〔3〕小结：记录的方法多种多样，但是用划正字和画竖杠的方法进展记录，不但便利，而且我们算起来会更快更准确。

〔二〕数据整理

1、熟悉统计表

刚刚我们把这些数据都收集记录好了，那我们怎么样清楚地把这些数据呈现给慢羊羊村长呢？如今我们就要把这些数据整理成一张表格。我们一起来看一看统计表里都有些什么呢？

小动物最喜爱的水果状况

种类

香蕉

苹果

草莓

只数〔只〕

7

3

5

这是统计表的标题

这一行是它的种类

这一行是它的数据

像这样就成了一张简洁的统计表。你们觉察把它做成一张统计表之后，有什么好处吗？统计表里统计的对吗？有没有多或漏？

2、再次提醒课题

刚刚我们小伴侣啊，先确定了一下水果的种类，然后在用画一画，写一写的方法，把这些数据进展了记录和整理，最终形成了这样的一张统计表，这就是我们今日要学习的和统计有关的学问，来读一下课题——统计表初步。〔齐读课题〕

个别答复

集体推断

个别答复

集体推断

集体记录

集体校对

通过小巧和小丁丁的介绍，集体学习“正”字法和画竖杠图法，让小伴侣学会正确的数据收集和记录的方法。

再次通过动画情景，让小伴侣用所学的新的记录方法进展记录，加深同学对数据统计过程的体验，通过动手做并沟通使同学体验用“正”字、画竖杠统计的方法。

介绍统计表中各局部的名称及表示的含义。〔标题、工程、人数〕

此活动让小伴侣感受到数据的完好性，感受到局部数与总数之间的关系，会用总数建议记录的正确性与否。

10分钟

稳固新知

1、填写统计表

翻开数学书，翻到第40页，完成其次大题练习。

2、数据收集，完成统计表

刚刚的学习中，我们学习了统计中的一些方法，接下来我们就要用我们学过的本领来解决生活中的问题。

体育陈教师想请小伴侣帮助统计一下，这四项运动〔拍皮球、跳绳、踢毽子、丢沙包〕中，体育课上我们应当开展哪项运动呢？请小伴侣们先收集记录数据，再完成统计表。

完成

说一说

通过两道练习，稳固对统计表的熟悉，能将记录方式与统计表的数量对应起来。

通过让小伴侣完好地自己经受数据收集、记录，与整理的过程，知道在生活中应用统计表。

课堂总结

今日你学到什么？

板书设计：统计表初步

二班级上册数学教案11

教学过程:

1.引入

1、比拟下面各数的大小

61〇5645〇47100〇98

让同学完成后，指名说说你是怎样比拟的?

2、引入新课，提醒课题。

我们已经学会了比拟百以内数的大小，那么万以内数的大小怎样比拟呢?接着教师板书课题：比拟数的大小。

2.阅读

1、出例如11(略，见P33)

2、让同学依据下面提纲边看书，边思索，边商量。

阅读提纲：

(1)1230和965各由几个千，几个百，几个十和几个一组成的，各是几位数，位是什么位?哪个数比哪个数大?为什么?

(2)5640和8790都是几位数?位各是几千?哪个数比哪个数大?你是怎么想的?

(3)3864和3529都是几位数?位都是几千?哪个数比哪个数大?你是怎么想的?

(4)比拟万以内两个数的大小的方法是怎样的?(让同学商量)

3.讲解

1、教学例11第(1)题

(1)让同学在算盘上分别拨出1230和965

(2)指导同学观看思索：1230是四位数，位是千位，这个数超过一千;而965是三位数，位是百位，这个数不够一千，所以1230>965

提问：比拟万以内数的大小，先比什么?怎样确定大小?

依据同学答复板书：先比位数，位数多的数大，位数少的数小。

2、教学例11的第(2)题

(1)让同学在算盘上分别拨出5640和8790。

(2)让同学观看后提问：这两个数都是几位数?位分别是几千?

(3)引导同学明确，虽然位都是千位，但5个千比8个千小，所以5640<8790。

3、教学例11的第(3)题

(1)出示标有载重量的汽车图。

(2)让同学观看后，提问：哪辆车载的汽水多?为什么?

(3)引导同学明确：3864和3529都是四位数，位上的数也相同应当往下比拟百位上的数。

4.让同学在书上填写：3864和3529的大小

提问：位数相同的数，怎样比拟大小?

依据同学答复板书：

①位数相同的数，先比位，位上的数大的数大反之那么小。

②假设两个数的位数相同，位上的数也相同，就从高位起依次往下比，直到比出数的大小为止。

1.练习

完成练习九第1—4题

第1题：让同学完成后，指名说说你是怎样比拟它们的大小?

第2题：指名读题后问第(1)小题这4个数中，的数是多少?最小的数是多少?剩下的两个数941和914，哪个大?你能根据从大到小的挨次排列吗?

第(2)让同学完成后集体评讲。

第(3)题，让同学读出各数后问：这些数的位数相同吗?哪个数的数位最少，怎样找出的数?让同学在书上注明的数和最小的数。

第4题：边提问边让同学在算盘上拨出数来。最终按要求写出各数。

课堂小结：

1.这节课，我们学习了什么学问?

2.怎样比拟万以内数的大小?

师述：这节课我们学习了比拟数的大小，有两种状况，一是位数不同，位数多的数大;二是位数相同，要从高位比起，一位一位往下比，直到比出数的大小为止。

二班级上册数学教案12

教学目标：

1、通过观看生活实例，初步感知平移与旋转现象，并能正确推断平移和旋转。

2、利用原有的工具，画出平移后的图形。

3、渗透变换的数学思想，培育同学空间想象力量。

教学重点：

感知平移与旋转现象。

教学难点：

正确推断、区分平移和旋转现象。

教学教法：

观看法与分析法。让同学通过详细事例的观看和分析平移与旋转现象。

教学过程：

一、情境引入

1、教师谈话：同学们，上节课我们在游乐场中熟悉轴对称图形，今日这节课，我们连续走进游乐场，去学习更多的数学学问。

播放游乐场动画视频。(视频中包括：开火车、旋转飞机、缆车和滑梯等游乐工程。)

提出观看要求：请同学们认真观看、仔细思索，看看画面上都有哪些物体在运动，它们是如何运动的？(课件出示游乐场的情景图：开火车、旋转飞机、缆车和滑梯等)

提问：这些工程大家都玩过吗？谁能来玩一玩？(引导同学用手势、身体来仿照这些玩具的玩法。)

同学不能用手势等来表演时，教师可以用自己的身体语言来表示。

2、这些玩具的运动方法相同吗？你们能依据它们运动方式的不同试着将它们分类吗？(同学汇报的结果可能分成两类。一类是缆车、滑滑梯;另一类是旋转飞机、飓风车。)

同学汇报分类的结果，并说一说分类的理由。

3、谈话：你们不但观看得仔细，而且还会分类。像缆车、滑滑梯这样的运动叫平移。像旋转飞机、飓风车这样的运动叫旋转。这节课，我们一起来熟悉这两种运动。

二、互动探究

1、生活中的平移。

谈话：平移和旋转都是物体或图形的位置改变。平移就是物体沿直线移动。像缆车是向前平移，滑滑梯是向斜方向平移，你瞧，这里有一个观光电梯，它是什么运动？(平移)

师：说得真棒，瞧，我们学校的观光电梯，它的上升、下降，都是沿着一条直线移动，就是平移。只要是物体或图形沿着直线移动，就是平移。

二班级上册数学教案13

教学目标：

1、稳固所学内容，能依据图意列出连加的算式，说出是几个几相加。

2、进一步体会乘法的意义，体会乘法和加法之间的关系。

3、总结出1和0的乘法算式有什么不同，总结出规律。

教学重点：

理解乘法的意义，能把加法算式改写成乘法算式。

教学难点：

有关0的乘法。

教学方法：

谈话法，讲授法，练习法

教具预备：

课本、电脑，实物投影仪。

教学过程：

一、复习导入。

1、填一填〔投影出示〕

3+3+3+3=〔〕〔〕

7+7+7=〔〕〔〕

5+5+5+5+5+5=〔〕〔〕

6+6+6+6+6=〔〕〔〕

2、写出乘法算式各局部的名称

43=12

〔〕〔〕〔〕

3、谈话：奇妙的魔术家今日给我们带来了一个新的节目，同学们，你们想不想知道这个魔术是怎样的？让我们一起来看看魔术家的表演吧！语言要激发同学的学习爱好。

二、新授。

出示挂图：第一幅图

引导同学认真看图，说说魔术师在变什么魔术？通过看图你知道了什么？谁能依据这幅图提几个数。

教师引导同学提问：第一幅共有几顶帽子？几只鸽子？板书：原来三顶帽子中一共有几只鸽子？谁来解决他的问题？〔指定5名以上同学答复，教师在黑板上列式板书〕。

提问：谁能列出加法算式？

谁能列出乘法算式？

出示挂图：其次幅图

思索：魔术师如今在变什么新把戏？谁看懂了？教师引导同学其次幅有几顶帽子？几只鸽子？

教师想问问大家如今三顶帽子里一共有多少只鸽子

同学答复，引导同学答复出0只。

提问：谁能列出加法算式？

谁能列出乘法算式？

〔教师在黑板上列式板书〕。

出示书中的思索题：你觉察了什么？引导同学思索1和0的乘法算式的得数分别有什么规律？然后通过小组的合作，实践、体验，最终总结要点，让同学在实践中学习。

结论：1和任何数相乘，得数就是这个数。

0和任何数相乘，得数都是0。

三、稳固练习。

1、提问

〔1〕图中一共有几棵树？你是怎么知道的？

谁能列出加法算式？说的对吗？为什么他说得对？

谁能列出乘法算式？你为什么要这样列算式？〔同学说出乘法算式的意义〕

〔2〕树上一共结了多少个果子？你是用什么方法算出来的？

什么方法数得快、算得快？

请你在书上列出加法和乘法算式。〔让同学比拟数数的方法、连加的方法、乘法哪种方法最快〕

2、依据插图，按挨次答复。

〔1〕吊椅上如今坐了几个人？指名上黑板列出加法和减法算式。〔同学说出乘法算式的意义〕

〔2〕你还能提出什么问题？只要同学的问题符合题目内容，都要赐予确定。

3、自主练习第4、5题。

4、自我检测：我学会了吗？

四、小结。

同学们，这节课你知道了什么？你觉得自己的表现怎么样？

五、布置作业。

提前预习下一课。

板书设计：

1+1+1=313＝30+0+0=003＝0

教学反思：

同学能依据图意列出加法算式并说出算式的意义，列出乘法算式，并能和加法算式进展联系，同学在找0和1的乘法算式的规律时，很简单总结出规律，但在详细做题时个别同学还是把乘法和加法的结果搞错，应让同学多多练习，加以稳固。

二班级上册数学教案14

教学内容

苏教版《义务教育课程标准试验教科书数学》二班级(上册)第94~95页。

教学目标

1.使同学通过实际观看、比拟，初步体会从不同的位置观看物体所看到的样子可能是不一样的，并能分辨从某个位置观看到的简洁物体的样子，能依据看到的样子正确推断观看者的位置。

2.使同学在观看活动中，感受数学学习的乐趣，体会数学与日常生活的亲密联系，丰富对现实空间及图形的熟悉。

教学过程

一、创设情境

谈话：小伴侣，你们喜爱拍照吗?刘教师拍了两张学校校门的照片，想不想看一看?(课件出示