二年级语文说课稿模板集锦10篇

Word第第页二年级语文说课稿模板集锦10篇二班级语文说课稿篇1

一、说教材

《祖先的摇篮》是人教版义务教育新课程标准试验教科书二班级下册第八单元的第一篇课文。这是一首现代诗。这首诗以儿童的视角，描写了祖先在她的摇篮原始森林里自由欢乐的生活场景，表达了对自由、美妙的生活的憧憬以及爱护环境的愿望。

二、说教学目标

1.熟悉“祖、掏”等7个生字；会写“祖、啊”等9个生字，会写“祖先、原始”等10个词语。

2.正确、流畅地朗读课文，能读好其次、三小节的问句。

3.能绽开想象，仿照其次、三小节说出人们还会在祖先的摇篮里做些什么。

4.能认读含有“摘、采”等动词的词语，并体会动词的恰当使用。

对生字词的熟悉以及对思想感情的把握是重点；培育同学喜爱自然，与自然和谐相处及喜爱生活的美妙情感是本课的难点。

三、说学情

对于二班级的同学来说，这篇课文的内容不难理解，由于这篇课文所描绘的场景是同学日常生活常接触的。可是对主旨的把握，对同学来说有肯定的难度。

四、说教法

1.图片引入

为了引起同学的爱好，我用原始森林的图片引起同学爱好，同时引入课文的学习。

2.有感情地朗读这首诗，体会祖先生活的自由及美妙。

3.在读中感悟文本，了解祖先生活，培育同学喜爱生活的情感。

五、说学法

自主、合作、探究的学习方法贯穿在课堂教学的始终。在识字教学中，我让同学们用这种方法学习生字，同学们在把握自己总结得识字方法的同时，还能学习别人的识字方法。这样，在学习的同时还培育了力量。

六、说教学过程

1.图片引入，激发爱好。

用原始森林的图片引入，激发同学一探到底的欲望。

2.读诗歌，感知文本。

首先，老师范读这首诗，同学边听边思索：祖先生活在哪里？他们的生活是怎样的？在他们的生活环境里，你感受到了什么？学习了生字后，我要求同学读这首诗，做到“五不”：不添字、不漏字、不回读、不读错字音、不读错句子。

3.精读这首诗，体悟文本。

抓住其次小节和第三小节来读，体会祖先生活的欢乐，体会诗歌中布满的童趣。同时，我留意引导同学感受原始森林的美妙，激发他们和环境和谐相处的愿望，激发他们喜爱生活的美妙情感。

4.总结提升。

总结全诗的基础上，感悟写作意图，并以此为课外拓展的动身点，把同学由课内引向课外，拓展同学的学习空间，表达“大语文”的教学理念。

5.说板书设计。

板书设计表达了这首诗的主要内容，同时也表达出的主旨。

七、说预期效果和教学反思

预期效果

在这篇课文的教学过程中，我把握住了重点、难点，培育了同学们喜爱生活的美妙情感，到达了预期目的。

教学反思

在这堂课的教学中，我注意同学对课文内容的把握，注意对的写作意图的把握，因此，同学们在理解了课文内容的基础之上，到达了力量的培育。缺乏之处在于个别同学对写作意图的把握还不够精确。

二班级语文说课稿篇2

《欢乐的节日》是苏教版学校语文第四册的第四篇课文，全诗其实就是儿童歌曲《欢乐的节日》的歌词。全诗运用拟人和比方的手法了表达了少年儿童在庆祝自己节日时候欢乐美好的心情，以及长大后要报效祖国的心愿。全文以乐为线索，表达了心情之乐，抱负之乐，成长之乐。是一篇培育学语言表达和感悟力量、陶冶同学审美情趣的好材料。依据课标对低年段语文学习的要求制定以下教学目标：

1、能够正确、流利、有感情地朗读课文背诵课文。

2、学会本课10个生字，绿线格中的要求只会读就可以了。理解生字组成的词语。

3、激发同学喜爱生活，喜爱学习，长大报效祖国的思想感情。

因识字与朗读是低年段的重点，因此正确流利有感情地朗读课文，学会本课的生字是本课的教学重点。以学定教，通过创设情境，引导同学结合上下文和课文插图了解诗句的意思，培育和提高同学的语言感悟力量、观看力量和朗读力量。基于低班级同学年龄和理解水平的限制，我把如何使孩子进入课文描写的情境，如何在读中感受诗句表达的欢乐，设定为本文的学习难点。

我预备支配二课时引导同学到达预设的学习目标。

第一课时：引导同学借助拼音把课文读正确、读流利，通过图文对比，从整体上感知课文内容，获得初步的情感体验；在语境中熟悉生字，指导同学端正、均匀地书写“建、敬”等10个生字。

下面，我着重讲其次课时的教学：〔其次课时〕

由于本文比较特别是一首儿童歌曲，大家都爱唱。所以我先让孩子们学唱这首歌。在学会唱歌的基础上。再来感受诗中表达的情感，诗中表达的美。

一、复习导入，整体感知

我先引导同学读“庆贺、唱歌、尊敬、盼望”等由生字组成的词语，并相机进行正音，接着引导同学沟通初读课后的感受。然后通过老师形象生动的导入语和快乐的音乐渲染，引导同学再次走进文本。

二、精读感悟，悟中生情

阅读是同学的独特化行为，重在自悟。我引导同学读读、画画、想想、议议的方式突破难点。先立足于同学自己体会，以一个开放性的问题“全诗那些地方让你感受到了欢乐？”引导同学在课文中找出相关的词句，然后全班进行沟通商量。在全班沟通时，以学定教，随着同学的沟通相机出示词句，依据同学的发言适时点拨。

1、估量在第一段中“我们像春天一样来到花园里，来到草地上”大家理解起来有难度。我先用多媒体出示：艳丽的红领巾、秀丽的衣裳、秀丽的花儿朵朵开放，这些画面。让大家查找他们之间相同的地方。让同学明白艳丽的红领巾，秀丽的衣裳和花儿一样的秀丽艳丽。所以我们穿着秀丽衣裳和带着红领巾的小伴侣就想鲜花一样。接着问为什么我们像春天呢？估量有了这些铺垫后，孩子们可以理解了。最终出示图片进一步感知，此时，朗读训练也就水到渠成，在理解后大家感情朗读。

2、第三段中的“我们像小鸟，等身上的羽毛长得饱满，”估量孩子们不能很好的理解，小鸟要飞起来开就要翅膀长好了才能飞，那我们要飞必需有什么条件呢？大家会明白只有学好了只是本事才“飞起来”。这样就可以理解“等身上的羽毛长得饱满”是指什么了。

3、抓住契机，训练说话。如第一段中，我们还可以像什么？用我们像〔〕的句式来说话。其次段中，花儿，白杨树和小鸟会怎么庆贺我们呢？

第四段中，英勇地飞向我们的抱负，要怎样英勇呢？

4、在指导有感情朗读课文时，我配上这首歌的音乐，把同学带进了自己就在过节这样一种气氛中，进行练读，同学朗读时欢乐、骄傲、喜悦的感情自然而生。对情感的体会也得到提升

三、：课外延长，指导习作

刚刚，小伴侣一边观赏歌曲，一边想象着喧闹欢快的画面。如今，请大家结合自己欢庆六一节的情景，也可结合课文中的诗歌，发挥想象写一篇作文。

四、识写生字，探究入微

出示“贺、希、勇”三字，请同学自学笔顺表，在沟通字形时，我从旁点拨和指导，边示范板书，要写得美观均匀。在同学书写时，我巡察指导，订正写字姿态，教育同学“提笔既是练字时”，培育良好的书写习惯。

五、板书设计

欢乐的节日

有我们就更加秀丽长得饱满

将来

有我们就布满盼望飞向抱负

以上说课仅仅是我对本课的一种教学预设，在实际的课堂教学中我将随时留意课堂的生成，以学定教，顺学而导，最大限度地发挥同学的主动性、进展性和制造性，到达“无为而治”的教学境界。

二班级语文说课稿篇3

各位评委老师大家上午好，我今日说课的题目是《我选我》，下面我将从下面几个方面来对本课进行说明：

一、说教材

《我选我》是人教版二班级上册其次单元第六课，这篇课文主要写了王宁小伴侣自己选自己当劳动委员，说明白一个人要自信，要敢于表现自己。

“我选我”，这是多么简洁的三个字。但是，说出这句话，是需要士气的，特殊是学校生。“我选我”的意义，远远超出了选劳动委员这件事本身。

对这件事，同学们有个熟悉过程。“大家都愣住了”，就说明白这一点。但从教室里响起的一片掌声中，可以看出大家对王宁此举的认同和拥护。“我选我”，表达了王宁真心诚意地为同学服务，因此受到大家的拥护。

结合本课的特点，根据新课标中“知、过、情”三个维度，我将本课第一课时的教学目标确定为：

1、熟悉8个生字，会写5个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、学习课文第一节。

4、对自己有信念，懂得用适当的方式展现和表现自我；懂得应当为人民服务。

这一课时的重点是把握生字词，理解课文所表达的思想感情。为了表达这节课的教学目标和重点，这节课我预备了课件、课文录音，来增添教学效果。

二、说教法和学法

科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，到达教与学的和谐完善统一。基于此，我预备采纳的教法是讲授法，点拨法。讲授法老师可以系统的传授学问，充分发挥老师的主导作用。

学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给同学”，提倡“自主、合作、探究”的学习方式，详细的学法是朗读法和勾画圈点法，让同学养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。

三、说教学过程

为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，我预备按以下七个环节绽开。

环节一是揭题质疑。出示课文插图，我设计的导语是以师生对话的方式绽开，即今日老师给大家带来一副图画，大家想看吗？你知道图上的这位穿红色上衣的小男孩是谁吗？我依据同学的回答导入新课，并板书课题。接着质疑：大家看了课题，你们想知道什么？同学就纷纷发表看法。

然后让同学们听课文录音，初步感知课文内容，消退了同学上课伊始的紧急感，激发同学的阅读爱好。

环节二是落实基础，整体感知。

首先是让同学们自读课文，找出课文中的生字，遇到不熟悉的生字借助拼音多读几篇，其次是出示课件，检查同学自同学字词状况，采纳多种形式让同学认读生字词。最终是为了让同学进一步地加深对生字词的熟悉，也采纳多种形式认读。这为同学阅读文本扫清了障碍，也表达了语文学科工具性的特征。

环节三是指导书写生字。这是教学的重点，在这一环节中，我放手让同学自己来说出他记住了哪个生字，他情愿和哪个生字宝宝交伴侣，鼓舞同学当小老师来提示大家要留意生字的读音、写法等。在此基础上，我有针对性的对某些简单读错写错的生字词进行指导，例如“员”。最终让同学描给，临写生字。在同学描红的过程中播放儿童音乐，这样给课堂带来了活跃地气氛。

环节四是初读课文，感知课文内容。在同学充分熟悉了生字后，请数名同学分段读课文，我要求其它同学仔细听，然后给读课文的同学作出评价。在同学反复读文本后，同学说说自己读文本后知道了什么，老师依据同学的回答作板书。新课标对同学阅读的要求是：在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容。此环节力图将同学置于阅读的主体地位，以调动同学的主动性和主动性为动身点，同学边读边思索，在听读中理清思路，熬炼同学的听说读和概括力量，解决教学重点。

二班级语文说课稿篇4

《蚕姑娘》是苏教版学校语文二班级下册其次单元中的一篇课文，这篇课文形象地描写了蚕由“蚕卵→蚕→蛹”的生长改变过程的相关学问：从蚕卵里孵化出来，四次蚕眠，蜕皮，上蚕山，吐丝结茧，变成蛾。全文结构方式基本相同，清楚醒目，前后贯穿，易于同学阅读把握。特殊是文章采纳了拟人化的手法和惟妙惟肖的插图，传达了有如孩子般的宠爱之情。如此布满情趣的课文，孩子们乐学、爱学。课文以蚕姑娘为题，以拟人的手法来写蚕，可以看出对蚕的宠爱之情，课文共有7个自然段，分为三个部份。

第一部分〔第一自然段〕：讲春暖季节，蚕从卵里孵化出来。

其次部份〔其次—五自然段〕：详细描写了蚕的生长改变过程。

第一次蜕皮，从又黑又小变成黄姑娘。

其次次蜕皮，从又黄又瘦变成白姑娘。

第三次蜕皮，从又白又嫩变成胖姑娘。

第四次蜕皮，从又白又胖变成亮姑娘。

第三部份〔第六、七自然段〕：讲蚕吐丝结茧，最终变成蛾姑娘的状况。

由于低段教学以识字为主，因此本课的重点：①把握9个生字，做到会读、会写、会用。会熟悉5个二类识字。通过理解由生字组成的词语的意思，来加深对课文的理解。②通过有感情地朗读课文，牢记课文的内容，最终能进行背诵。

本课的难点：我认为是要同学通过学习课文，了解蚕的生长、改变过程，激发同学对昆虫的讨论爱好。由于生在城市的孩子，有的根本就没有见过蚕，多数同学缺乏对蚕的感性熟悉。但由于童心，他们会对新奇的东西感爱好，所以激发同学对昆虫剧烈的讨论爱好，应作为本课的难点。

对于本文我支配2课时完成教学任务，第一课时主要做到：

１、正确、流畅地朗读课文，了解故事内容。

２、熟悉生字，学写其中6个左右结构的生字，理解生字组成的词语，来加深对课文的理解。留意指导读好“姑娘”中的轻声，二类字中的“卵”不要读成“软”“裳”是轻声。

3、在教同学字词时，可以用上猜谜法：15天是半个月“胖”；24小时是1天“旧”；上面的羊没尾，下面的血没撇“盖”。再用部件法学习“蚕”天虫；“姑”女古；“娘”女良；“床”广木；“响”口向，“桑”三“又”加一“木”。这些内容支配在第一课时完成。这样同学不仅知道学习生字的方法，还熬炼了同学的思维。

下面我说说其次课时的预设：

1、通过有感情地朗读课文，牢记课文的内容，最终能进行背诵。

2、通过学习课文，了解蚕的生长、改变过程，激发同学对昆虫的讨论爱好。

二班级的同学具有奇怪   ，爱探究，易感染的心理特点。课文中那些形象、生动的语句，蚕的好玩的生长改变过程，以及相像的、前后贯穿的文章结构，是同学学习本课最有利的因素，很简单激发出同学对学习本课的极大爱好。

一、复习导入：

对于低班级同学来说，字词教学是重点目标，出示课文后的一组词语正好可以复习词语的同时回顾课文内容.

衣裳蚕姑娘又黑又小又白又嫩

美丽暖洋洋又黄又瘦又白又胖

二、自学探疑

由于是科普性的文章,我认为教学这样的文章,应当有意地培育孩子探究的意识和提问的意识.在第一课时教学的基础上,要孩子提出自己的问题.老师把孩子们的问题集中后筛选,选出这节课要解决的问题,写在黑板上,：

1、如蚕的一生要睡几次？

2、是怎样进行改变的？

3、蚕最终是变成了什么样的？

4、你不明白的地方是什么?

接下来支配同学自学课文,让同学读读、想想、划划、写写,在文中查找满足的答案。整堂课围绕这几个问题，进行教学，问题都由孩子们自己来解答，把课堂还给孩子老师只是听众，必要时做补充或者提示，这样能使同学在思索问题的过程中，自己去找出课文中有关的答案。即使孩子自己不明白，在听了别人的解答后，也有了明确的熟悉。这种解问的方法，可以使多数的同学都动脑想想。

在这个过程中留意引导孩子的阅读，读和理解课文内容是相辅相成的，在阅读上，重点指导同学的阅读情感，语气。如“春每天气暖洋洋，蚕卵里钻出蚕姑娘。”让同学在读的时候，把春天来了和小蚕诞生时的喜悦语气读出来。在读“睡了四回的蚕姑娘，吃了几天桑叶，就爬到蚕山上，吐出丝来，要盖新的房。”这是蚕姑娘的最终改变，要把蚕快要完成它一生的历史使命和就要结束蚕姑娘的日子，那种布满激情的语气读出来。这样读，能加深同学们对句子的理解，特殊是老师对阅读情感与语气的指导，能使同学融情于文中。

在对词语的理解上，我采纳划的方法，把一些重点词语勾画下来。如脱下、醒了、又黑又小、又黄又瘦、又白又嫩、又白又胖、爬到、丝儿、茧子、开了窗、蛾姑娘，同学们能记住这些词，也就基本记住了蚕的生长改变过程。对背诵这篇课文，也就有了肯定的基础。我让同学边理解内容，边勾画词语。

在对课文理解后我抓住一些拟人化的词语，把为什么叫蚕姑娘的问题揭示出来。特殊是通过对课文中反复消失的“变成”，黑姑娘变成黄姑娘，变成白姑娘，变成胖姑娘，变成蛾姑娘这些活泼生动的句子，让同学把握了蚕的生长学问。明确为什么把蚕当作人来写。

三、拓宽训练

学了这篇课文后可以引导孩子看一些关于蚕的资料，正好是养蚕的季节，可以让孩子自己养几天蚕，观看蚕的生长过程。写观看日记。有爱好的可以了解更多关于昆虫的学问。

四、板书

为了关心同学熟记住蚕的生长过程，我采纳了如下的板书。

2、蚕姑娘

春〔暖洋洋〕蚕卵钻

又黑又小〔不吃不动〕变黄

又黄又瘦变白

又白又嫩变胖

又白又胖变亮

吐丝结茧开窗变蛾

二班级语文说课稿篇5

一、教材分析：

这是人教板第三册第七单元中的一课。课文通过“我”和“父亲”关于鸟的对话，他的话和鸟的活动协作得那么默契，他和鸟是那么亲热无间，好像一家人。珍贵的是并没有写“父亲”是怎样爱护鸟的或为鸟的生活环境供应什么便利，而是通过表达“父亲”对鸟的深层了解来表现“父亲”的爱鸟。让我们了解到“父亲”通过认真观看知道林中有鸟，还熟识和了解鸟儿什么时候爱唱歌，什么时候最简单受到损害，体会到父亲对鸟的喜爱。在课文的最终也写出了我同样也是爱鸟的。本课给人最剧烈的感受是人与自然的和谐与融洽。

二、教学目标：

1、熟悉7个生字。会写8个字。

2、有感情地朗读课文，体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。

3、主动积累课文中的美丽词语，练习用“我会读”中的词语说句子。

4、能够选择或制造自己宠爱的方式进行护鸟的实践活动。

整篇课文支配两课时，第一课时主要进行识字教学，初读课文，理解课文大意。其次课时一是有感情地朗读课文，体会“父亲”爱鸟之情和我的护鸟心愿；二是引导同学进行合适的护鸟实践活动。

新课标中指出要全面提高同学的语文素养，不仅要培育同学的读、写、说的力量，还要重视提高同学的品德修养和审美情趣。所以我把本课的重难点定为：体会父友爱鸟之情及我护鸟心愿，激发同学爱鸟护鸟的思想感情。

三、学情分析：

二班级同学已熟悉了很多生字，并能读懂浅显的童话、寓言、故事等，能正确、流利、有感情地朗读课文。在本课中我运用情境导入法、媒体帮助法、读思议结合等方法教学。同学的学法采纳自读自悟、合作探究进行指导。同学是在轻松和谐的课堂气氛中进行自主合作，朗读感悟，合作探究、拓展实践等学习活动。

四、教学流程分析：

一、媒体导课，激发爱好。

1、多媒体出示父亲和鸟的图片。孩子看着图片猜猜：我们这篇课文会讲一个父亲和鸟之间怎么样的故事呢？请孩子猜一猜。

2、回到文本内容，出示课文中小伴侣的形象，他先自我介绍，然后消失父亲的图片，由小伴侣介绍他的父亲一生都喜爱树林，喜爱爱唱歌的鸟。这时，再消失课题《父亲和鸟》。指名读题目。引入下一环节的学习。

设计意图：作为低班级的同学，形象思维占主体，采纳多媒体导入新课能一下子抓住同学的留意力，为下面的教学打下基础。

二、自读课文，感悟体验

1、带着要求自读课文。〔拼读生字，读通课文，想想课文讲了父亲和鸟之间的什么事情？〕

2、会读的孩子找伙伴读，或者和同桌一起读，通过多种形式的读，激发同学的朗读爱好和朗读热忱。

设计意图这是一篇感情真挚的课文，应让同学充分地读，体会父亲对鸟的挚爱。新课程中关注同学的个体差异，珍视同学的独特感受和独特体验。在读时让同学自己体会文中的语气。

3、反馈同学读的状况，沟通学习生字新词。

4、指导读好“雾蒙蒙、喃喃地”怎么读。

5、出示句子，指导同学理解“喃喃”的意思再来指导。父亲怕惊动幼鸟时，说话很轻，指导同学读得轻些，同学读不到位时，通过老师的范读来引导。

6、在同学读熟的基础上设计小组分角色朗读。通过分角色，体会父亲肤浅的爱和我的天真。

设计意图：通过课件中美丽的画面和悦耳的音乐，加上同学的配音，调动同学多种感官参加，丰富同学对语言文字的感受力，培育良好的语感。

三、合作探究，深化理解。

1、师提问：朗读了课文，你来说说课文写了父亲和鸟之间的什么事情呢？从哪里看出？通过商量深化体会父亲对鸟的熟识和喜爱。

2、读最终一句话，与小组同学商量：为什么说我真兴奋，父亲不是猎人？假如父亲是猎人，会怎样？通过同学的合作探究激发同学爱鸟护鸟的感情。

设计意图：新课标中指出，要主动提倡自主、合作、探究的学习方式。老师提出几个问题，通过同学的合作探究，深化理解课文，突破重难点。

3、哪些句子中写出了父亲对鸟的熟识和喜爱？请你在读课文，把有关的句子划出来。

4、沟通学习孩子找到的句子，体会到父亲一生对鸟布满了喜爱，所以始终观看鸟，关怀鸟，熟识对鸟是那么熟识，看看闻闻就知道了鸟的一切。

设计意图：在探究的过程中，制造一个真诚倾诉和启迪思想碰撞的机会，让每个孩子都能发表自己的见解，并且在与人合作沟通的过程中共享彼此的探究成果。说说自己是从哪些句子词语中体会到父亲对鸟的熟识和喜爱，多给孩子们一些时间，能体会到多少就说多少，哪怕只是一点也是好的。我想语文教学要想让孩子们真情流淌，就必需牢牢抓住文中的重点句、关键词，读读、品品、议议，让孩子们在品中感悟，从而积蓄情感，与产生共鸣。本课中我引导孩子们自主地体会站定、望了又望、闻了又闻、喃喃、话音很轻、生怕等词语的涵义，体会父亲和我说的话，信任孩子们会从详细的语言文字中触摸到父亲内心深处的东西。既而，让孩子们体会课文中的“我”看到自己的父亲那么知鸟爱鸟又会对父亲产生怎样的.感情？

在这番体会之后，我让孩子们带着自己的感悟再读课文，可以选择自己喜爱的小伙伴分角色朗读，指导同学读好父亲说话喃喃的，亲切自然的语气，读好“我”天真欢乐，尊敬父亲的语气。孩子们有了前面的深化体会，自然能读好了。

二班级语文说课稿篇6

一、说教材

《雷锋叔叔，你在哪里》是人教版二班级其次单元的一篇讲读课文。本单元的宗旨是让同学明白：有爱，才会甘于奉献；有爱，才会乐于助人。本文是一首儿童诗，以美丽的语言和流畅的音韵，沿着“长长的小溪”和“弯弯的小路”娓娓的向我们述说着，轻轻地拨动着我们的心弦。读完这首诗，要让同学明白，人们查找雷锋、召唤雷锋，其实就是查找雷锋精神，召唤我们都要向雷锋同志学习。

二、说教学目标

1。学问目标：写本课9个生字。

2。力量目标：有感情的朗读课文，培育同学搜集资料的力量。

3。情感目标：通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。

目标1、2为教学重点。在教学中，可通过多读成诵的方法让同学在读中体验，渐渐能够背诵课文。结合本课，让同学课前搜集关于雷锋的资料，并在上课时沟通，培育了同学搜集资料的力量。目标3是难点，通过课件展现资料图片，和课外延长的小诗入手，使同学明白了要乐于助人，乐于奉献爱心。

三、说教法

依据同学年龄特征，确定“情景激趣法”、“指导朗读法”、“故事法”、“展现法”等教学方法，以及“朗读法”、“练习法”、“小组合作法”、“唱歌法”等形式的学习方法来教、学本课。力求紧密结合课文，贴近同学心理，符合同学年龄特征。

四、说教学流程

1。导入新课，先利用课件播放歌曲《学习雷锋好典范》，出示图片导入，板书，并随即讲解“锋”“叔”二字。然后，请同学们说说课前搜集到的关于雷锋的资料，讲讲雷锋的故事。

2。整体感知课文，首先利用视频播放《雷锋叔叔，你在哪里》，听范读，熟识课文。然后自读课文，老师提出初读要求：读准字音，勾诞生字，标出小节，同学自读课文。然后小组内自学字词。老师只重点强调几个易错字的读音：如“锋、曾、泞、荆、莹”都是后鼻音；“曾”是多音字，在本课中读céng；“泞”读第四声，不要读成其次声；“棘”读其次声，不要读成第四声。

字音读准了，接下来让同学把课文读通顺。同桌的小伙伴读一读，比一比，谁读得好。同桌相互读，相互正音。然后指名读，让同学读出感情。

最终，请同学们再把课文读一读，边读边开动脑筋想一想：雷锋叔叔到过那里？他在那里做了什么好事？边想边做上记号。划出有关的句子反复多读几遍。课文的哪几个小节讲的是雷锋叔叔关心迷路的孩子？哪几个小节讲的是雷锋叔叔关心年迈的大娘？让同学提出还有那些不懂的问题。

3。深化理解课文，有感情的朗读课文。

首先学习第一、二小节

学习第一、二小节朗读时，重点指导两个“你在哪里”。讲解其次个比第一个语气加重，语调拖长，要读出深情召唤的语气，要依据情感的起伏，读出急与缓的改变。小溪和小路的话，语速稍慢，娓娓道来，“瞧”以后的诗句可适当提高音调。

边读边想这两小节中，雷锋都关心了谁？你从哪些地方看出雷锋叔叔关心了小孩儿的？体会“蒙蒙”、“冒着”的意思。

然后学习第三、四小节。法与其次小节差不多。要体会“荆棘”的意思。

下一个环节，听老师的朗读，闭上眼睛做想象，假如你是那个迷路的孩子，或是年迈的大娘，你想对雷锋叔叔说些什么？同学自由发言，培育同学的表达力量。

最终学习第五小节。提示雷锋叔叔在长长的小溪边关心了迷路的孩子；在弯弯的小路上关心了年迈的大娘。他还会到哪儿呢？我们大家情愿去查找他好吗？引起同学爱好后让同学把第五小节读一读。并指导第五小节的第一句的朗读，要留意：读出急迫寻找的感觉。然后突破重点。引读：哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就消失在哪里。

商量：最终一句话是什么意思？雷锋叔叔真的会消失吗？这里的“雷锋叔叔”指的是谁？

播放一段公益广告，展现现实生活中“雷锋”图片，让同学体会雷锋精神始终鼓舞着人们，雷锋就在我们身边。懂得谁为人们做了好事，谁就是“活雷锋”。

最终，请同学看看书上的学习伙伴，他向我们提出了一个很好的建议，让同学找一找身边的活雷锋。

四、稳固练习积累“弯弯的小路”、“晶莹的露珠”这样的词语吗。试着用这些词说话，或再找一些这样的词语，再读一读。体会这篇课文中语言的美丽。

五、板书设计

抓住诗歌的层次结构，关心同学理清条理。

小溪抱过迷路的孩子

到处爱的奉献——雷锋精神

小路背过年迈的大娘

二班级语文说课稿篇7

敬重的各位评委、老师，大家好！今日我说课的题目是《笋芽儿》，我将从教材分析，设计理念、教学目标、教法与学法、教学程序、板书设计，六个方面来进行说课。

一、说教材、

《笋芽儿》是义务教育课程标准试验教科书S版学校语文二班级下册第一单元其次篇课文，本单元以喜爱春天喜爱自然为主题。这篇童话故事则描写了春回大地、万物复苏的自然景象，写出了笋芽儿克服寒冷、石块挡路等种种困难，趁着大好春光，破土而出的过程。

二、说设计理念

这篇课文语言美丽，生动形象、特点鲜亮，贴近儿童生活，特殊适合诵读。我本着简简洁单教语文的思想，遵循新课标提出的"让同学充分的读，在读中感悟、在读中培育语感，在读中受到情感熏陶"的要求，在课堂上，我着重引导同学读课文，让同学在布满感情的朗读中领悟内容、体会情感、品尝美感，做到朗读与感悟交融，为其次单元的学习打好基础，并通过活动中读、表演中说、想象中背，让同学在主动参加的过程中"体验笋芽破土而出的过程，感受笋芽不怕困难、奋勉向上的精神。"从而突破难点。

三、说教学目标：

1、学问与技能：熟悉13个生字，能有感情地朗读课文。

2、过程与方法：在初读、精读、赏读、分角色朗读等不同方式朗读训练的基础上，让同学"多读多想、读懂课文"的同时，提高自身的朗读力量。

3、情感、看法与价值观：通过朗读，了解笋芽儿破土而出的过程。使同学懂得只有不怕困难、奋勉向上，才能健壮成长。

教学重点:是识字、练习朗读。

难点:读出不同角色的不同语气，并从中体会到笋芽儿在出土过程中受到的关怀和爱惜，学习笋芽儿奋勉向上的精神。

四、说教法与学法

教法

1、创设生动好玩的情境，激发同学的学习爱好，调动他们的学习主动性，主动参加到课程的学习中来。

2、依据低班级儿童留意力集中的时间短，抽象思维弱，形象思维占优势的特点，运用形象、直观的教学手段，突破本课的重点和难点。

学法

1、提倡自主尝试，合作沟通的学习方式，组织同学小组合作学习，在个体感悟的基础上，实现优质资源的共享。

2、创设情境，开展多层次、多视角的读，如初读、精读、赏读、个别读、分角色读等等，让同学在读中入情入境，在读中整体感知，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶，受到思想教育。

五、教学程序

〔一〕情境导入，激发爱好

新课程理念强调：课堂教学创设生动好玩的情境，激发同学的学习爱好。所以上课伊始，我就问大家：同学们喜不喜爱猜谜语？老师给大家说个谜语猜一猜好不好?

"小时层层包，大季节节高，初生当菜吃，长大成材料。"

〔谜底：笋〕接着，你见过竹笋吗？〔接着出示"笋芽儿"图片〕，让同学从图中熟悉"笋芽儿"是什么样的。随机板书课题〔笋芽儿〕提示课题的读法，让同学带着自己对笋芽的宠爱读题，读出笋芽儿的可爱。然后老师引导同学带着奇怪   进入文本角色。

〔二〕整体感知，认读生字

1、多媒体课件播放课文动画朗读，让同学边听边看边想，然后让他们说说，自己知道了什么？

2、先让同学自由读文，读准字音，把不熟悉的字划出来，多读几遍。

3、同桌互读，相互正音。最终，老师出示文中的生字卡片，小组之间，进行趣味识字竞赛〔好的，老师准时表扬，〕

〔三〕多元阅读，以读代讲。

1、同学自读。

2、带问题读。

"在笋芽的成长过程中，都有谁关心了它？"同学读后进行沟通，老师在同学沟通的过程中相机板书"春雨姑娘、雷公公、竹妈妈"。

3、有感情地朗读。以描写春雨姑娘的自然段为例：我用课件出示画面，引导同学入情入境，把自己当作文中的角色进行体验朗读，同时老师准时做好必要的指导和示范。"孩子们，轻一点儿，再轻一点，别吓着梦中的笋芽。来，咱们一起轻轻地召唤笋芽吧："沙沙沙，沙沙沙，笋芽儿，快醒醒，春天来了。"通过这样人性化的引导，我想孩子们就会入情入境，读出春雨姑娘的"温柔"来。这样进行了一个自然段的朗读指导之后，让孩子们根据这一种方法自己进行以下各段的朗读练习。

4、分角色表演朗读课文前四自然段。

5、回来整体，感悟主题。

在读完全文后我出示了以下填空练习

〔1〕、此时笋芽又给你了怎样的感觉？再用〔〕的笋芽说一说。

〔2〕、笋芽儿钻出地面，是由于有、、的关心，更是由于笋芽有精神。

〔四〕、小练笔

课后让同学们走出教室，走向田野看看笋芽儿看到的光明秀丽世界是什么样的？写下来

〔主要是激发同学喜爱春天、喜爱自然的思想感情。〕

六、板书设计

略

二班级语文说课稿篇8

《泉水》是这组课文的第一篇，它用拟人化的手法，儿童化的口吻描写了泉水从冲出石缝到汇入大海一路经过的地方及发生的故事。这篇课文很美，无论是文字还是内容，都像一股清泉，潺潺地流淌着，洒下一路爱心。我们读这篇课文的时候，声音要轻快些，让我们的心跟着那清泉流淌，心中不断地涌起像清泉那样去无私奉献、关心别人的渴望。本课的插图很美，课文描绘的画面也很美，读起来富有音乐感。

目标认知:

1、知道泉水多、清、甜、美的特点。正确流利有感情地朗读课文。背诵自己喜爱的部分。

2、读懂课文，体会泉水一路奉献的精神。

力量：通过说话练习，提高同学的语言表达力量。

情感：通过教学加强语感训练，提高同学的审美情趣，激发喜爱大自然的情感。

教学重点难点：

1、正确流利有感情地朗读课文。理解课文，知道泉水多、清、甜、美等特点，体会泉水一路奉献的精神。背诵自己喜爱的部分。

2、引导同学通过读书感悟，绽开想象，表达自己的感受。

【说学情】

1、所任教班级同学的朗读力量较好，初步懂得品赏词句，本节课将充分调动同学的学习主动性美读课文，运用品赏词句的方法学习理解课文。

2、大部分同学性格较为内向，因此设计教学环节时，如何调动同学学习主动性，主动大胆参加学习，进行说话训练就成了我最先考虑的。

【说过程】

依据这篇课文适于朗读的特点，设计了边朗读、边理解、边体会、边制造表演的教学手段。让同学通过观看多媒体，从整体感知课文，了解泉水流过了哪些地方观察了什么。由于2-5自然段，句式相同，泉水的话很相像，实行由扶到放的教学方法，把重点放在其次自然段，通过比较句子，感悟泉水的热忱、爱关心人，进行感情朗读，再通过情境演绎，深化认知。再放手让同学自己读泉水的其他话。

在朗读时让同学充分自读，感受阅读的乐趣，边读边观赏插图，边读边思索。比方，引导同学联系上文理解“自然 水塔”，然后指导同学一边读，一边想象画面，再把自己喜爱的部分背诵下来。《语文课程标准》指出：学习语文要注意感悟、积累和运用。学校阅读教学，不仅指导和训练同学理解语言而且必需指导和训练同学积累语言和运用语言。“火红的杜鹃”“秀丽的身影”“光明的大镜子”“悄悄的山谷”“悦耳的歌声”……在同学积累这些词语时，可引导同学感悟：加上修饰部分可使描写的事物更详细、形象、生动。在教学中，我还把重点放在提高同学语言力量方面，设计了“这面光明的泉水还能照出什么”“泉水还流过哪些地方，观察什么，说了些什么”等练习，极力激发同学的学习爱好，努力点燃同学创新进展的火花。

二班级语文说课稿篇9

我执教的是苏教版第四册第一课《春雨》，这首诗歌是唐代大诗人杜甫所作，原题为《春夜喜雨》。课文节选了其中的前四句。一二两句写春雨发生的时令，传达赞美之情。三四句描写了春雨的特征，详细写好。

俗话说：春雨贵如油。自古以来，描写春雨的诗文成千累万，杜甫的这首诗歌可以说是其中的上品。诗人用洗练的语言，拟人的手法，形象而又精确地描绘了春雨的特点和作用，抒发了对春雨的宠爱赞美之情。

教学本诗时，我借助多媒体播放和春天有关的图片，勾起同学对美妙春天的憧憬，激起同学深厚的学习爱好。先解释诗题，简介。接着初读诗句，学习字词。在初读全诗的基础上，抓住重点字词，根据学习古诗的方法提示同学，逐句诵读领悟，再联想全诗大意。熟读成诵，体悟意境。最终，教同学字，并指导书写。

由于本人水平有限，没有到达预期目的。教学本课之后，我想还可以适当拓展。如让同学看图说话或运用古诗进行说话练习。

二班级语文说课稿篇10

说教材：

如今我要说的是九年义务教育课程改革试验教材第八册第六单元的第三篇课文《寓言二则》中的其次则寓言《守株待兔》。这是同学接触到的第四篇文言文寓言。应当说文言文寓言同古诗一样都是古人给我们留下的文学经典。语言简练却耐人寻味，给人以深刻的警醒。

《守株待兔》这则寓言主要通过种田人因一次偶然的机会得到一只撞的兔子，他就丢下锄头成天守着树桩等待撞的兔子的事，生动形象、深化浅出地告知人们不要不劳而获，不要心存侥幸，要靠自己的劳动去制造美妙的生活。我觉得这个小故事应当在同学心中深留印迹的是对什么事不能存有侥幸心理，也不能有不劳而获的想法，要凭自己的劳动去生活。

说学情：

对于文言文寓言，同学并不生疏，对于学文言文的方法同学可能也知道，但假如抽出来问他们什么是文言文寓言，可能有部分同学不太清晰，所以作为文学经典的一种特别体裁有必要让同学明白，尤其是学习的方法，更应当让同学清晰。我觉得这一学法对同学的终身都是受用的。因此课前的调研很重要。假如同学表达不清，我将和同学以学的第一篇文言文寓言《滥竽充数》为例，跟孩子们共同回忆什么是寓言，什么是文言文寓言，学文言文寓言分几步走，怎么样读出韵味？这样也为同学学习《守株待兔》乃至今后的文言文寓言奠定基础。

说目标、重点、难点：

课是上给同学的。同学学什么要依纲扣本。对于文言文教学，《语文课程标准》只是在评价建议中指出：评价同学阅读古代诗词和浅易文言文，重点在于考察同学记诵积累的过程，考察他们能否凭借解释和工具书理解诗文大意。由此可以看出重在理解与记诵。依据我班同学的熟悉水平和理解力量，本节课将完成三项目标：

1.学会3个生字及新词，尤其是“冀”“为”“颈”的读音。

2.正确、流利、有韵味地朗读古文，尝试背诵。

3.结合解释、插图和想象理解寓言内容，懂得不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动去制造美妙的生活。并尝试运用。

《课标》指出：语文课程应培育同学喜爱祖国语文的思想感情，指导同学正确的理解和运用祖国语言。这一培育一指导恰恰是我们老师所做的，这一理解一运用恰恰是同学要做的。要想让同学正确理解与运用，要想让他们喜爱我们的语言文字。我们就要把死板的文字激活，让他们布满生气、布满情趣。正如叶澜教授指出：“我们的语文教学，只有充分激活本来凝固的语言文字，才能使其变成生命的涌动。”因此，这节课的重点就是让“守株待兔”这个成语在同学心中烂熟于心。也就是重点指导同学结合解释、插图、想象理解寓言内容。由于守株待兔的现实价值同学可能感受不到，或没有接触过，在运用上将是这节课的难点。

说教学流程：

为真正地让同学享受读文言文寓言的乐趣，感悟其中的道理，并对其产生阅读的爱好，这节课将从以下几环节进行：

一、课前谈话亲近古文

之所以把这一环节展现出来，就是觉得同学的学习爱好是相当重要的。课前我激励孩子们跟文言文亲近、回忆读出韵味的方法都是在调动同学参加课堂学习的热忱，同时也为学习新课奠定学法基石。

二、谈话导入，揭题解题：

爱好是最好的老师。教学的每一个环节都应当调动同学的学习爱好。一上课我将出示所学的寓言插图，让他们猜成语，在师生共板课题后，追问“株”和课题的意思，对守株待兔的外表意思有初步了解。在询问后，与生沟通有关韩非子的相关内容。短短几分钟，同学对和课文有了也许的了解。

作为一篇文言文寓言，首先要做的是读出韵味。

三、初读课文，读出韵味

正确、流利、有韵味地朗读课文是阅读的基础。面对文言文，句子中的自然停顿是有肯定难度的。就这篇课文来看，难读的句子有三处：一是：折颈而死的颈易读错。二是“因释其耒而守株，冀复得兔。”中的“耒、冀”的读音以及这句话的断句。三是：而身为宋国笑的为的读音。基于这样的猜想，在让同学读文前，我先对这三句话进行指导，强化字音。其中其次句是处理的重点，由于这句中不仅有两个生字，而且在断句上有肯定的难度，同学很难读对。

因此对这一句将做重点指导。课堂是师生公平对话的过程。一切的指导均在公平对话中完成。对于这句我先找两名同学来读，然后直接告知他们，这句应当这样读，信任同学能依据提示正确断句，在自由读、指名读中加强断句，然后告知他们：为什么这样读，理解了就清晰了。接着学习两个生字。对于“耒”先让同学谈了解，然后我再出示图片配以讲解，并告