人教版五年级下册语文第六单元教案（12篇）

Word第第页人教版五年级下册语文第六单元教案（12篇）五班级下册语文第六单元教案篇1

设计理念：

新课程标准指出，同学是学习和进展的主体，要以同学为中心。在教学中，老师作为同学的组织者、合和参加者，要擅长开发符合同学实际的课程资源，以网络信息为载体，充分发挥多媒体课件的作用，丰富同学的感性熟悉，激发同学剧烈的学习求知欲和奇怪   心，形成学习动机，让同学在轻松、愉悦、主动的课堂气氛中更好地学习，加深对课文内容的理解。本课通过展现九寨沟迷人的自然景观，使同学身临其境，激发同学喜爱祖国、喜爱大自然的思想感情。

学情分析：

同学已初步具有肯定的预习和分析课文的力量，能通过预习基本扫清课文障碍，大致了解一篇课文的主要内容，但对于经济条件落后、学问面狭窄、信息相对闭塞的农村孩子来说，特殊对状物类课文的学习比较困难，仅凭课文中生动的文字描述和课本中有限的几幅插图往往是不能很好地满意于同学学习需求的。信任同学能在我的指导下组织起语文活动，从而到达在活动中学习语文，学会合作。

教材分析：

《九寨沟》是九年义务教育学校语文中的一篇课文，全文共5个自然段，层次清晰，语句清爽，词藻华美，重墨浓情，具有较强的画面感，置身于课文中，给人以一种身临其境的感觉。第一、二自然段交代了九寨沟的位置和得名。第三、四自然段描写了九寨沟秀丽原始的自然风光和珍禽异兽。第五自然段总结赞美九寨沟是个布满诗情画意的人间仙境。本文以生动形象的笔触细心描绘了九寨沟奇异的自然景观，使人不禁沉醉于祖国的山水美景，折服于灵幻的珍禽异兽。读完全文，令人有一种实地巡游的酣畅，使人不禁沉醉于祖国的山水美景，折服于灵幻的异兽珍禽。

教学目标：

1.学问目标。

①学会有关九寨沟的学问。

②学会“插入云霄”、“白练腾空”、“银花四溅”这几个词语的意思;把握文中的一个比方句。

③积累课文中的美丽词句、精彩句段。

2.力量目标。

①能通过文字，想象并表达出课文描绘的童话世界般的情境，体会表达的思想感情，有感情地朗读课文。

②能够通过自主提出问题、老师引导、动脑思索、同桌沟通、表达反馈的课文学习过程，体验和感悟探究的一般过程。

③能够认真倾听其他同学的发言，体验协作学习的过程和方法。

3.情感目标。

通过体会、感受课文描绘的九寨沟美景，培育宠爱九寨沟，喜爱祖国大好山河的感情，树立爱护环境，爱护秀丽家园的意识。

教学重点：

理解文中的长难句，理解描绘九寨沟的一些词语，体会九寨沟的奇妙，有感情地朗读课文。

教学难点：

通过感受九寨沟的奇妙、秀丽，体会到我们的祖国是多么美妙，并且懂得这样美妙的家园是需要大家一起细心呵护的，树立起环保意识，用实际行动来爱护我们的家园。

教学预备：

多媒体课件。

教学过程：

一、导入新课，揭示课题。

1、观视频，谈话导入：同学们，我们刚刚观赏过被人们称为“人间仙境”的九寨沟。

2、板书课题：10九寨沟

3、观赏了九寨沟的美景，你有什么感受?(童话世界，人间仙境)

二、范读课文，观赏美景

1、同学们对九寨沟这个地方肯定憧憬吧。可是要想拿到走进九寨沟的门票，必需得把课文读正确，读通顺。

2、指名读课文，其他同学找一找课文是从哪些方面来介绍九寨沟的?(自然景观异兽珍禽)

3、位置。

4、谁知道“沟”是什么意思?(山沟)

过渡：几条一般的山沟竟然会像童话世界?看来九寨沟真是个奇妙的地方。让我们跟着巴金来感受一下它的秀丽风光吧!

三、精读课文，加深理解

(一)学习第3—4自然段。

学习第3自然段。

1、过渡：俗话说得好：“只有站得高，才能望得远;只有入得深，方可知其妙。”这节课，我们将再次走进九寨，透过文字去倾听九寨的天籁之音，去感受九寨如诗如画的自然风光。(板书：自然风光)

2、用你喜爱的朗读方式读读课文第三自然段，想想：课文给我们描绘了九寨沟哪些秀丽的自然风光，用着重号在文中标出来。再找出你最喜爱的一处美景仔细地读一读，说说你从中感受到了什么。

(1)同学用做记号的方法自由读第3自然段。

(2)同学沟通、商量。

(3)同学汇报，老师相机指导。

雪峰(板书：雪峰插云)

A、课件出示雪峰图片及相关语句：“一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪。”

B、你为什么喜爱雪峰?你觉得哪些词吸引了你?

从“一座座”中你体会到了什么?(雪峰多、重重叠叠)

从“插入云霄”中你体会到了什么?(雪峰高)

C、过渡：九寨沟的雪峰高耸入云，重重叠叠，峰顶白雪掩盖，在阳光的映照下银光闪闪。这样的美景，你能用声音表现出来吗?

D、指导朗读：“一座座”读得重而急，以突出雪峰多、重重叠叠的样子，“插入云霄”读得重，读出雪峰的动态美，“银光闪闪”读得深情、缓慢一些，把银光读“闪耀起来”，读出雪峰的雄奇灿烂。

E、同学自由练读，指名读，男生齐读。

湖泊

A、(课件出示湖泊图片)说说你为什么喜爱湖泊?

B、(指名说)找出描写湖泊的相关语句。

C、体会湖泊的特点。

从“大大小小”“颗颗”中你体会到了什么?(湖泊多)

学习比方句：大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中。(了解湖泊和沟谷的特点，体会比方的用法：分别把什么比作什么，它们之间有哪些相像之处?)

从“清亮见底，湖底石块颜色斑斓”中你体会到了什么?(湖水清、湖底石块颜色多)

D、出示五花海、五彩池的图片。

大家看，蓝天、白云、雪峰、森林的倒影加上颜色斑斓的湖石，使湖泊变得格外壮美，真是美不胜收呀!这就是五花海、五彩池的秀丽景色，怎么样?美吗?大家能用朗读把这美表现出来吗?

E、指导朗读。声情并茂的朗读能让人仿佛身临其境，想象假如你就站在这五彩池边。

F、指名读，女生齐读。

森林(板书：古木参天)

A、课件出示雪峰图片及相关语句：“从河谷至山坡，遍布着原始森林。”

从中你体会到了什么?(九寨沟的森林许多，遍布着九寨沟。)

B、老师指图讲解并描述：是啊，这个地方叫河谷，从河谷到山坡都布满了森林，这样的景色可真美呀!

C、指导朗读。

D、指名读，齐读。

瀑布(板书)

A、你能找出描写瀑布的相关语句吗?(指名读)

B、(课件出示句子：“由于河谷凹凸不平，湖泊与湖泊之间恰似一级级自然 的台阶。由此形成的一道道凹凸错落的瀑布，犹如白练腾空，银花四溅，蔚为壮丽。”)齐读。

C、九寨沟的瀑布有什么特点?(瀑布非常壮丽，凹凸错落，白练腾空，银花四溅。)

D、你知道“白练”、“银花”是指什么吗?

E、(课件出示瀑布图片)你们看，那瀑布激流而下，或宽或窄，或高或低，哗啦啦，轰隆隆，白浪翻滚，水花四溅，如同“白练腾空，银花四溅”呀!由于九寨沟的河谷有高有低，消失了“一级级自然 的台阶”，因此形成了一道道凹凸错落的瀑布。谁能再读一下，让同学们感受到瀑布的壮丽(有感情朗读)

刚刚我们观赏了水平如镜的湖泊、又领会了宏伟壮丽的瀑布，用书中的一个词就是——平湖飞瀑(板书：平湖飞瀑)

F、指导朗读。(读出瀑布的美)

(4)同学们，九寨沟的山美、树美、水也美，让我们齐读第三段，把这童话般的世界留在心中。有感情地朗读第3自然段。

学习第4自然段(以同学合作学习为主)

1、难怪有人说：“黄山归来不看山，九寨归来不看水”呢，真是名副其实啊!领会了九寨沟绮丽的自然风光，让我们连续向森林深处行进，游人渐渐稀有，小游客们，看看又会发觉些什么呢?

2、合作学习第4自然段，完成表格。

动物名称主要特点动作

3、沟通、汇报。

(1)金丝猴(板书)

①为什么喜爱它?

体态粗大

攀吊眨巴窥视(偷偷地看，读的轻一点，淘气一点。)

②金丝猴虽体形粗大，但是那样机智可爱。

③指导朗读，指名读。

(2)羚羊(板书)

①喜爱理由：擅长奔跑

②“突然窜出又消逝了”说明白什么?(速度快)

比较：句子中把“窜”换为“跑”行吗?为什么?

③指导朗读，分组读。

(3)大熊猫(板书)

①喜爱理由。

理解“憨态可掬”、“若无其事”、“咀嚼”。

②指导朗读，指名读、齐读。

(4)小熊猫(板书)

①喜爱理由：行动灵敏

②去掉“美滋滋”行吗?为什么?

③指导朗读，同桌互读，做动作表演读。

4、理解“或许”。

(1)来到九寨沟，我们肯定能观察这四种动物，是吗?为什么?前面用的“或许”是什么意思?去掉不行吗?(不行，由于他们住在林深叶茂处。)

(2)指导同学熟悉本段中的排比句。

(3)在九寨沟你还可能会看到些什么动物呢?或许，——(什么?在干什么?)

想象力真丰富!如此多的异兽珍禽在九寨沟落户，说明什么?九寨沟真是一个巨大的，自然 的野生动物园，这里的异兽珍禽为九寨沟增加了无限生气。

(4)你们觉得这里的动物生活得怎么样?为什么这么欢乐?

(5)正像同学们说的那样，九寨沟是人与自然和谐相处的生动见证。九寨沟，布满梦幻与诗意的童话世界，是大自然的杰作，是我们回来自然的抱负家园。假如我们们每个人都能像疼惜九寨沟的山、九寨沟的水、九寨沟的树一样疼惜我们四周的环境，假如我们都能像疼惜九寨沟的动物一样对待我们四周的小动物，那么我们完全的生活、完全的世界，都会变得美伦美幻，都会变得像九寨沟一样成为一个秀丽的童话世界。如此美得景色，我们很珍惜，我们四周的环境同样需要爱护。

有感情地朗读第3、4自然段。

(二)学习第5自然段。

1、你觉得九寨沟是一个怎样的地方?

是啊，九寨沟是一个奇妙而秀丽的地方，用的话来说：“九寨沟真是一个布满诗情画意的——(老师引读)”(板书：人间仙境)

(1)这句和我们前面所学的哪个句子的意思是一样的?

(2)比较句子。

一进入景区，就像到了一个童话世界。

九寨沟真是一个布满诗情画意的人间仙境啊!

(3)通过小组读、男女生分组读、齐读等方式，体会“前后照应”的特点。

2、此时，也用他那饱含诗意的语言，表达了对九寨沟的无限赞美之情，让我们齐声朗读最终一自然段。

3、我们一起巡游了九寨沟，如今请你用一句话或一个词说说对九寨沟的感受吧?

四、作业

办一张关于九寨沟风景的手抄报。

五、拓展升华

1、九寨沟真是个布满诗情画意的人间仙境。古今中外，多少文人墨客，挥毫泼墨，吟诗做画，纷纷以不同的方式赞美九寨沟。我国歌手容中尔甲看到九寨沟这么美，也忍不住高歌一曲，请观赏《奇妙的九寨》。

2、其实，我们祖国还有许很多多像九寨沟一样的“人间仙境”，比方：贵州黄果树瀑布、广西的桂林山水、安徽黄山、台湾日月潭……你们爱我们的祖国吗?那就让我们一起好好学习，有朝一日去祖国的各地看一看!

板书设计：

10、九寨沟

雪峰插云

自然风光古木参天

平湖飞瀑

童话世界人间仙境

金丝猴

异兽珍禽羚羊

大熊猫

小熊猫

前后照应

五班级下册语文第六单元教案篇2

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第三、四、五自然段。

2、学会本课8——10个生字，熟悉其它七个生字，理解生字组成的词语。

3、了解最终一个自然段在全篇中的作用。

4、通过品读感悟，提高同学审美及理解的自我诊断与矫治力量。

教学时间：3课时

教学过程：

一、导入新课，揭示课题。

二、基础性诊断与矫治。

1、解释“沟”，指山沟。

2、依据课题质疑。如：九寨沟在哪里?为什么取名叫九寨沟?它是怎样一个山沟?……

3、生带着问题自读课文。

(1)对比生字表划诞生字词，读准字音。

(2)思索刚刚的问题。

4、检查自读。

(1)指名逐段朗读，读通读顺。

(2)说说课文内容梗概。

三、理解性诊断与矫治。

1、读第1、2自然段。

(1)自由朗读，思索：九寨沟在哪里?它的名字是怎么得来的?找出关键的词语。(奇妙)引导朗读这句话。

(2)提问：看到这句话你想知道什么?

(3)商量问题“九寨沟是怎么样的?”

(4)朗读1、2自然段，说说依据1、2段的介绍，你想象中的九寨沟是什么样子的?。

2、读第3自然段。

(1)自由读第3自然段，看文中介绍了哪几处景观?逐句找找，划出你最观赏的一处。

(2)指名把领会到的奇妙秀丽朗读给大家观赏。

(3)商量沟通：从第一句“插入云霄”、“银光闪闪”你想象到什么?从其次、三句中你有感受到什么?是从哪里感受到的?说说“五彩池”、“五花海”形成的缘由是什么?练习用自己的话说说;九寨沟还奇妙在那里?

(4)边商量边指导、练习感情朗读。

(5)最终，生再练读第3自然段，进一步感受体会。

3、读第4自然段。

(1)回忆第3自然段的学习方法：看介绍了几处景观;边读边品;商量沟通体会;感情朗读。

(2)生根据学法自学。

(3)商量沟通：课文介绍了哪四种珍稀动物?他们的主要特点是什么?你有什么感受?

(4)朗读，体会动物的机智可爱。

4、读第5自然段。

(1)联系上下文边自渎，边思索：省略号前面和上文的关系?省略号后面与上文的关系?

(2)商量沟通，明确前半句是对九寨沟风景名胜的概括，总结了全文;下半句和“一进入景区，就像到了一个童话世界”相互照应。

四、进展性诊断与矫治。

1、试试当个小导游，向人们介绍九寨沟。

2、供应关键词语关心同学背诵。

3、生练习背诵、指名背诵。

五、进展性练习。

搜集描写祖国名胜的文章，进行课外阅读、课内沟通。

五班级下册语文第六单元教案篇3

一、教材简析

当今世界进入了信息时代，信息和我们息息相关。现代社会信息量越来越大，信息传递的速度越来越快，人们猎取信息的途径越来越广。学会搜集和处理信息，对社会和个人的进展都有着很重要的意义。本组教材通过这次综合性学习，引导同学走进丰富多彩的信息世界，感受信息传递方式的改变，体会信息在人们生活、工作和学的作用，学习搜集和处理信息，初步学会利用信息，写简洁的讨论报告。

“走进信息世界”分成“信息传递转变着我们的生活”和“利用信息，写简洁的讨论报告”两大板块。每个板块的主体是“活动建议”，老师可以依据这些建议，引导同学依据学校、家庭和当地的实际状况开展活动。“阅读材料”供同学在开展活动时阅读，同学可以从中获得信息的有关学问。开展活动的材料不止于上述这些，同学还可以自己去搜集，老师也可以供应。这是继五班级上册《游览汉字王国》之后又一次课内外一体的、规模较大的综合性学习。目前，同学已有了肯定的综合性学习的基础，教学中要进一步使同学熟识综合性学习的学习方式，比方，活动前要制订打算，活动中要发扬合作和主动探究的精神，活动后要展现和沟通成果。每个板块后一些要求认读的字，可以让同学结合阅读认读，并在活动结束时盘点稳固。

这次综合性学习建议开展的活动有：

(1)通过多种途径搜集资料，了解信息传递的方式及其改变。

(2)开展调查，了解如今主要是通过哪些途径来猎取信息，熟悉信息与我们生活、工作和学习的亲密关系。

(3)通过商量或辩论，能够正确使用媒体，区分信息的良莠，自觉抵抗不良信息。

(4)选择感爱好的话题，搜集和处理相关信息，学写简洁的讨论报告。

二、教学目标

1．了解信息传递方式的'改变及这些改变对人们生活、工作和学习的影响。

2．了解现代信息传播的主要方式，能正确利用媒体，学会选择信息，趋利避害。

3．初步养成留心信息的好习惯，逐步学会搜集信息、运用信息，擅长和别人沟通信息。

4．初步学会有目的地搜集和处理信息，学写简洁的讨论报告。

5．熟悉19个生字。

三、教学重难点

1、引导同学搜集和处理信息

2、擅长和别人沟通信息，能写简洁的讨论报告。

四、课时支配

1、信息传递转变着我们的生活。

2、利用信息，写简洁的讨论报告。

五班级下册语文第六单元教案篇4

教材分析：

课文以生动的笔触，饱蘸着对祖国山河的一片深情，细心描绘了九寨沟秀丽秀美的自然景观。课文层次清晰，语句清爽，词藻华美。

教学目标：

1.学会17个生字，其中田字格上面的7个只识不写，理解生字新词的意思。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文的第三-五自然段。

情感与看法目标：

1.了解最终一个自然段在全篇中所起的作用。

2.了解九寨沟秀丽自然景色，激发同学喜爱大自然，喜爱祖国统的思想感情。

教学重点、难点：

感受九寨沟秀丽的自然风光，了解生活在那里的异兽珍禽。

教具预备：

图片、投影、录像

教学时间：

两课时

第一课时

教学目的：

1.正确、流畅地朗读课文。

2.学习本课的生字新词。

3.初步感知课文内容，理清段落。

4.学习第一、二自然段，了解九寨沟名字的来历和它所处的地理位置。/article/

教学过程：

一、揭示课题

1.板书课题。

2.谈话激情。

你或你的亲友有人去九寨沟吗?把你所了解的九寨沟介绍给大家。(从电视、杂志上看到的也可以介绍，老师适时让同学观赏有关图片和录像)。

3.设疑

多么奇妙的九寨沟呀!今日就让我们跟随一起走进它，去领会那奇妙瑰丽、蔚为壮丽的迷人风光吧!

二.自读课文，要求:读准字音、读通句子。

三.检查自读状况

1.检查生字词。

留意：潘、宛、憨、敏、禽(前鼻音

五班级下册语文第六单元教案篇5

教学目标：

1、学会本课生字，理解用生字组成的词语的意思。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵第三、四、五自然段。

3、在熟读课文的过程中感受到九寨沟的秀美与奇妙，受到美的熏陶，激起对大自然的喜爱之情。

教学重点：

有感情地朗读课文，背诵第三、四、五自然段。

教学难点：

介绍九寨沟自然风光

教法学法：

引导探究合作沟通商量

教学过程：

第一课时

一、揭题、审题。

老师饱含感情地述说：“同学们，在中国，风景秀美的旅游圣地多如繁星，九寨沟就犹如其中最闪亮的一颗。用诗一般的语言和画一样的手法，为我们描绘了九寨沟的奇妙与秀美。信任大家读了这篇课文，肯定会被奇妙绝伦的九寨沟所沉醉、所感染。”

二、初步感知课文。

1、听老师范读，一边听一边思索

〔1〕你知道九寨沟的地理位置、名字的来历吗？

〔2〕课文从哪几方面描绘了九寨沟的美景？

2、读后沟通。

〔1〕九寨沟在哪儿？

〔2〕它的名字是怎样来的？

〔3〕九寨沟它的自然风光怎样？有哪些珍禽异兽？

3、再读课文。

请同学们渐渐地阅读课文。可以朗读，也可以默读。

小结：请大家把老师提出的问题，问题的挨次与课题的内容表达的挨次进行比较，你发觉了什么？

三、教同学字、词。自同学字，并想一想，是怎么来向人们介绍“九寨沟”的？

1、同学自学。

2、检查沟通。

3、钢笔描红。

过渡：刚刚大家通过听读、自读，解释了课文的主要内容。为了更好地阅读课文，请同学们仔细地学习课文中的生字、词。

四、播放课文录像。观看九寨沟的录像

五、总结。

同学们，在课本中向人们介绍描写一个地方的风光、物产的课文许多。课文一般都用那个地方的名称作为题目。通过今日的学习，今后读到这样的课文，读了题目该怎么发问呢？你们知道了吗？

五班级下册语文第六单元教案篇6

教学目标

一、、学问与力量：

1、熟悉12个生字，读准“奇妙、倒映、诗情画意、人间仙境”等词语。

2、了解最终一自然段在全篇中的作用。

3、了解文章从上而下的观看方法以及比方拟人等表达方法，并学会运用。

二、过程与方法：以读代讲、读中感悟、读中积累、读中训练表达力量。

三、情感看法价值观：了解九寨沟的秀丽的自然景色，激发喜爱大自然、喜爱祖国的思想感情。

教学过程

一、谈话导入

同学们，喜爱旅游吗？都去过哪些地方？为什么喜爱旅游？是呀，旅游可以开拓眼界，愉悦心情，今日哪我们就跟着巴金爷爷一起去九寨沟巡游一番。

二、整体感知：

1、请同学们伸出手跟老师一起板书课题，齐读课题。

2、课文都预习过，能读好这些词语吗？〔松潘、镶嵌、湖泊、攀吊、窥视、羚羊、咀嚼、蹿出来、银花四溅、蔚为壮丽、憨态可掬〕

来这排同学开火车，读对了同学们跟读，读错的我们一起来帮助。

去掉他们的伙伴还能读好吗？

3、请同学们自由读课文，这次老师有要求，读完课文后肯定要有话可说。

4、读得很仔细老师都不忍心打搅你们了。谁来说说自己想说的话？

〔预设评价：1、这是你的收获。2、谈出了自己的感受3、〕

5、过渡：

如此奇妙的九寨沟巴金爷爷这样赞美到〔屏幕出示〕：雪峰插云，古木参天，平湖飞瀑，异兽珍禽、九寨沟真是一个布满诗话意的人间仙境啊！

谁来读读？

〔我听出了你的赞叹！谁再来读读？从他的读中你听出了什么哦，你在赞美九寨沟〕随机板书：自然风光、异兽珍禽

课文的一句话把整篇课文内容浓缩在一起，可以用一个什么词把前三个词概括起来？能找出这些词语相关的段落吗？给大家点时间快速扫瞄课文。

谁来说说你找出的段落？〔第几自然段？〕

三、品读课文，读中感悟

自然风光

来，我们随着巴金爷爷隽永凝练的文字来观赏九寨沟秀丽奇妙的自然景观。

品读一：“一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪。大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中。湖水清亮见底，湖底石块颜色斑斓。

总体感悟

1、自己读读你发觉了什么？

〔预设评价：你发觉了这段话中讲了什么内容。〕

2、闭上眼睛，你在悄悄的看录象，你听：一座座雪峰大大小小的湖泊湖底

这次你有什么新的发觉？

五班级下册语文第六单元教案篇7

分析课文：

本文我确定两个重点，一是九寨沟的水。二是九寨沟的动物。也是课文中详写的段落。水我将抓住湖水和瀑布的不同形态，以及最引人关注的色和气概来着重引导同学学习。动物，我将抓住动物的种类多，特点不一样，以及在写这些动物的时候的用语，来关心同学积累词语，同时，指导同学写作。

方法：

一、整体把握。

开课初读后，请同学说说，九寨沟什么最吸引你？同学很快的说出水、雪峰、动物。

引导同学读课文的最终一段，出示四个词语“雪峰插云、古木参天、平湖飞瀑、异兽珍禽”。这就是九寨沟最吸引你们的地方，也是九寨沟吸引中外游客的缘由。在中国旅游界流传着这么一句话“黄山归来不看山，九寨归来不看水”，九寨沟奇妙的水是它最值得傲慢的地方。它的水究竟有什么奇妙的地方呢？出示图片，请去过九寨沟的同学介绍一下他看到的水。有是怎么将九寨沟奇妙的水介绍给我们的呢？

二、精读感悟

同学自由地读课文第三段。用几个什么词来形容你听到的，读到的，看到的九寨沟的水呢？可以用书上的词。同学很快说出了“清亮见底、五光十色、凹凸错落、谓为壮丽……”我们在看看这些词语，总结出，湖泊是从颜色上吸引人的，而瀑布是气概上吸引人的。请同学自由读出湖泊颜色的美，怎么美就怎么读。请同学读，其余同学听，共同评议，竞赛读。瀑布的句子请男生读，要求读出瀑布的气概。评议后全班读。接着整体读第三段，读前提示：将你体会的美的不同读出来。老师过渡：水滋养着山，山青翠欲滴，山上有很多动物，也是饮用这水长大的。来，我们一起去看看，九寨沟有哪些可爱的动物呢？

同学自由读课文第四段，并画出动物的名称。说说你最喜爱文中写的九寨沟哪种动物，为什么？老师依据同学回答板书：

金丝猴

体态粗大

熊猫

憨态可掬

羚羊

擅长奔跑

小熊猫

行动灵敏

老师提出九寨沟还有小松鼠、山鸡……动物，你能用什么词来一一形容它们呢？同学开头畅所欲言，老师将不行能消失在九寨沟的动物点出来，由此扩展到其他地域的动物的形容。请同学围围着他用的词，用一句话来介绍一种动物。然后，依据同学的爱好，将他们分成不同小组，进行小组合作朗读。

三、弱化一二段，疑问带过。

九寨沟这样迷人，你们想去吗？可是它在什么地方？我们怎样才能去呢？请你们做个小导游，介绍给我听听吧。

四、观看《奇妙的九寨》音乐碟，整体感知全文。老师在一旁提点文中用的词语。

思考：

本文很美，但是我们不应当仅仅停留在内容的理解和感受上，我们不要只是想教给同学课文写的是什么？而是教给同学课文是怎么将这样美的景观写出来的。这才是我们教学的目的。在本文的教学中，我紧紧把握这一点绽开教学。

五班级下册语文第六单元教案篇8

教学目标

1、学会本课的生字、词语。

2、同学在熟读课文的过程中感受到九寨沟的秀美与奇妙，受到美的熏陶，激起对大自然和祖国的喜爱之情。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵其次、四段。

4、积累课文中的美丽词句、精彩句段，结合在课内外阅读和生活中获得的语言材料，能给风景图片配上一两句解说词。

教学重点、难点

重点：学习描写九寨沟美景所用的方法，激发同学喜爱大自然、喜爱祖国的思想感情。

难点：结合在课内外阅读和生活中获得的语言材料，能给风景图片配上一两句解说词。

教学预备

九寨沟风景的投影图片、挂图或多媒体照片多张，《奇妙的九寨》歌曲、写有文章重点句段的投影片、课文录音。

教学时间

1~2课时。

教学过程

一、创设情景，导入新课

1、老师想请大家观赏一首歌曲《奇妙的九寨》〔播放歌曲〔音频〕〕

2、展现同学搜集到的关于九寨沟的资料。

3、〔播放九寨沟的风光课件〕同学用九寨沟，你___，我___！的句式抒发自己内心的感受。

4、导课：这就是秀丽的九寨沟，大家想不想身临其境，体验这人间仙境呢下面我们就一起走进课文，领会九寨沟的美景。〔板书课题，齐读〕

二、学习其次、三段：九寨沟水美山美

1、初步感知课文。

师：大家想去吗让我们边看课文边听录音，跟着书中的导游来感受一下九寨沟的秀丽风光吧！

师：你读了课文，观赏了九寨沟的美景，有什么感受

生：九寨沟真是一个秀丽的地方。

生：九寨沟真像一个魔术师。

生：九寨沟真是一个迷人的人间仙境。

〔板书：迷人人间仙境〕

师：同学们听了课文，感受可真多呀！今日这堂课，我们一起来观赏它那迷人的景色。

师：请同学们边读课文边想你最喜爱九寨沟哪儿的美。这些美都表如今哪儿找到句子用直线画下来。

同学沟通谈体会。〔随机出示图片、出示句子、圈画关键的词语。〕

2、感受九寨沟水的颜色斑斓。

师：你觉得九寨沟美在哪里

生：我觉得九寨沟的湖水很清亮，颜色斑斓，很美。水晶晶亮亮的，乳白色、深蓝色、翠绿色、橙黄色令人叹为观止。〔出示这句话的字幕和图片〕

〔1〕叹为观止是什么意思

〔2〕积累这类表示颜色的词语。

〔3〕同学练读，感受九寨沟的湖水很清亮，颜色斑斓。

〔板书：水颜色斑斓〕

3、感受九寨沟山林的绚丽多彩。

生：我喜爱九寨沟的山林。松杉青绿，椴木浅黄，朱紫的是山杏，殷红的是枫树，还有很多山花和野果，把沟沟岭岭点染得绚丽多彩。〔出示字幕和图片〕

〔1〕理解绚丽多彩。

〔2〕你还知道什么颜色呢

〔3〕朗读体会树林颜色绚丽多彩。

师：同学们，九寨沟的水晶晶亮亮、颜色斑斓，山林绚丽多彩，真是美不胜收！你们想把它登记来吗

①自由练读。

②齐读。

③背诵。

〔板书：山绚丽多彩〕

三、学习第四段：深秋的九寨沟

师：九寨沟山美水美，然而深秋的九寨沟更是变化莫测，它像一位奇妙的魔术师，变换着不同的天气和感觉。让我们一起来朗读，感受深秋的九寨沟吧！

生：齐读。

师：天气多变表如今哪里

生：天气多变，一会儿晴，一会儿阴，一会儿雨，一会儿雾，也有同时消失东边云雨西边晴的现象。

师：一会儿一会儿表示什么

生：变换快。

师：练习用一会儿一会儿说话。

生练习说话。

师：天气变，感觉也变表如今哪里

生：雨水洗过的九寨沟，像一幅水粉画；阳光沐浴着的九寨沟，像一幅油画；云雾缭绕的九寨沟，又像一幅国画。

〔出示三种状况下的九寨沟图片〕

看图感受九寨沟奇妙的美。

练读体会九寨沟迷人的美。

用像像又像说话。

师：这么美的景色，这么美的句子，你们情愿记住它吗

自由练读。

齐读。

背诵。

〔板书：天气变化莫测〕

四、拓展查找资料。

〔1〕九寨沟的水为什么会呈现不同的颜色

〔2〕九寨沟为什么会消失东边云雨西边晴的现象

五、布置作业

学做小导游。

〔1〕我们来为旅游公司写介绍九寨沟的广告语或导游词吧。

〔2〕为课后的风景图片配解说词。

板书设计

5、迷人的九寨沟

迷人水颜色斑斓

山绚丽多彩

天气变化莫测人间仙境

五班级下册语文第六单元教案篇9

教学目标：

1．能正确、流利、有感情地朗读课文；

2．了解九寨沟秀丽的自然风光，激发喜爱大自然、喜爱祖国的思想感情。

教学重、难点：

1．教学重点：

了解九寨沟秀丽的自然风光，激发喜爱大自然、喜爱祖国的思想感情。

2．教学难点：

体会本文的写作方法。

教学预备：

1．多媒体课件；

2．写有“读书时做记号的方法”的4张卡片；

3.画有”动物名称、主要特点、动作”的表格。

教学过程：

一、激情导入：

1、通过上节课的学习，我们知道了九寨沟的地理位置，九寨沟名字的由来。那么九寨沟究竟是个怎样秀丽的仙境呢，今日就请同学们当一回小小摄影师，老师带着你们到九寨沟去取景拍照，一起去领会一下九寨沟那奇妙瑰丽、蔚为壮丽的迷人风光！

2、〔板书课题：9、九寨沟(ɡōu)〕齐读课题。

二、品词析句，学习课文：

1、学习第3自然段〔读中感悟〕：

〔1〕导入：同学们带好你的照相机，让我们一起进入这童话世界看一看。〔多媒体配乐播放九寨沟的美景及课文内容。〕

这一段主要写了九寨沟的什么呢？

〔2〕学习第3自然段：

①回忆学过的阅读时做记号的方法。

②用做记号的方法自由阅读第3自然段。

〔3〕同学沟通，跟随着同学的“镜头”，老师相机指导：

①“雪峰”：〔板书〕

A、〔出示雪峰图片及相关语句：一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪。〕你为什么喜爱雪峰，用的哪些词吸引了你？在这句话中你是怎样做记号的？

B、指导读。

②“湖泊”：〔板书〕

A．〔出示湖泊图片〕说说你为什么想把湖泊拍下来？〔多媒体出示湖泊的相关句子。〕

B.同位互读，说说是怎样描写出湖泊的美的？你在这段中又是怎样做记号的？

C.同学沟通，体会湖泊的美：

③“森林”、“瀑布”方法同上

小结：九寨沟真是水的世界，处处都是湖泊和瀑布，怪不得人们说“平湖飞瀑石上流”啊。

〔4〕小结

〔5〕有感情朗读第3自然段

2、学习第4自然段〔合作学习为主〕：

〔1〕〔出示金丝猴、羚羊、大熊猫、小熊猫的图片〕同学们连续向森林深处行进，你发觉了什么？

〔2〕理解：4个“或许”，练习排比句。

〔3〕合作学习第4自然段，完成小组长手中的表格，看看你对这四种动物有哪些了解，想想你最想和哪个动物合影？

动物名称：

主要特点：动作：

〔4〕汇报填写好的表格：用幻灯展现。

〔5〕沟通：你最想和谁合影，为什么？

〔6〕那里除了有文中介绍的那些动物外，或许还会有什么样的动物在做什么呢？

〔7〕小结：由此可见，九寨沟不但是一个风光秀丽的地方，而且是一个动物王国。在这儿，动物们都可以无忧无虑地漫步     呢，真是“异兽珍禽林中走”啊！让我们再次轻轻地走进密林，去观赏动物们那可爱的身影吧。

〔7〕师生共读第4自然段

三、小结，布置课堂作业

九寨沟真是个布满诗情画意的人间仙境啊！同学们有机会肯定要亲眼去看看。课文我们今日就先学到这儿。接下去，请大家完成《一课一练》第三题。

五班级下册语文第六单元教案篇10

【设计背景】

在极力召唤“创新精神、合作意识和开放视眼”的今日，以计算机为核心的信息技术若能与各学科的课程加以有机整合，的确可以改革教学方式、提高教学效率。所谓“整合”，决不是牵强把信息技术与学科教学“拼合”在一起，而是真正的互相渗透。就小语教学而言，其根本仍在于一个字、一个词、一句话、一篇文的理解与感悟，网络技术是为同学的语文学习服务的。

我在教学《九寨沟》一文时，设计了一个网页，尝试利用网络技术组织教学，获得了较好的教学效果。

【教材简析】

《九寨沟》是苏教版国标本第七册中的一篇写景美文。文章以生动的笔触，饱蘸着对祖国山河的一片深情，细心描绘了九寨沟奇妙而奇妙的自然景观。虽然文章层次清晰，语句清爽，辞藻华美，重墨浓情，总能给读者留下深刻的印象，但是学校生的语言感悟力量有限，缺乏身临其境的感受，学起来就少了一份内心情感的共鸣。因此，我在上这一课时，充分发挥了信息技术的优势，实现了阅读资源和阅读实践机会无处不在，无时不有的新概念阅读教学。

【教学流程】

运用网络进行教学时，我主要在情境创设、信息资源供应、合作学习的组织、实践性活动的开展以及自主探究性学习的指导等方面进行了设计，以提高同学猎取学问的宽度、深度与速度。在此基础上结合传统教学，表达课堂上老师的指导作用与同学的主体作用。

一、揭题解题，了解九寨沟的地理位置

〔同学们伴着音乐——“奇妙的九寨”走进课堂，自由观赏四川省内景点，突出九寨沟的美景介绍。〕

1、老师这儿有个词语〔板书课题“九寨沟”〕，谁能对它作番解释？

2、询问刚刚作答的同学，怎么会了解九寨沟的。

〔引导同学来到“首页”，初步领会九寨沟内景点的独特魅力。〕

3、自由学习课文第1、2自然段。你从中了解了什么？

〔老师板画地图，让同学指出九寨沟的地理位置，在相

应位置板书。然后引导同学走进“奇妙”。〕

二、阅读课文，观赏九寨沟的秀丽景色

1、观图片，读“简介”，感受九寨沟景色之美。

2、说说感受到的九寨沟的奇妙之处。

3、阅读课文，观赏景色及描写的美。

〔1〕自由阅读第3自然段，读明白这一段介绍了哪几处景物。

板书：雪峰、湖泊、森林、瀑布

〔2〕挑自己最喜爱的景物重点读，边圈画观赏的词句。

〔3〕同伴间沟通自己的观赏之处。

〔4〕全班沟通自己最喜爱的景物描写及圈画观赏的收获。

〔老师依据同学的体会适时播放课件，引导理解各处景物的特点。〕

〔5〕图文结合，朗读体会。

4、引导背诵

谁有本领，看着课件中的图片，就能有声有色地描绘九寨沟的秀丽奇妙？

5、小结：点题——奇妙。

三、阅读课文，亲近九寨沟的珍稀动物

1、指名读第4自然段，说说九寨沟的奇妙还和什么有关。

2、“珍稀动物”和其他动物有什么区分？这一段写了哪几种珍稀动物？

3、图文并茂，感受珍稀动物的可爱。

4、介绍九寨沟的珍稀动物

〔1〕先各自练一练，留意有关词句，读出动物的可爱。

〔2〕选择一种动物朗读介绍，并组织评比。

沟通形式可自个儿读，也可两人合作，一个人读，一个人演，也可将书本语言转化成自己的语言。老师参加介绍，共同读、评、感受。

沟通时老师播放相关课件，并板书：

金丝猴：体态粗大

羚羊：擅长奔跑

大熊猫：憨态可掬

小熊猫：行动灵敏

〔3〕大熊猫和小熊猫是同一科的吗？你还知道九寨沟有那些野生动物？

〔同学自主阅读“课外拓展”中的“九寨沟动物”。〕

四、当小导游，促进学问的积累内化

〔引导同学来到“课外拓展”中的“九寨沟风光”：请你当当小导游，给游客们介绍秀丽的九寨沟风光！〕

1、小组合作，当九寨沟的小导游。

〔1〕供应提示语：

导游用语：各位游客你们好：我们是九寨沟金色组合最正确拍档导游组，很情愿为你们供应服务，盼望旅途开心……

〔2〕各小组预备

〔3〕推选小组沟通

沟通过程中，游客〔其余同学〕可任凭提问，如九寨沟的瀑布是怎样的？我上次去旅游怎么没观察羚羊呢？〔小导游依据游客的提问，自由支配网络，相机介绍〕

五、体会最终一个自然段的作用

1、老师参加做导游，朗读最终一段。

〔师生一起来到“人间仙境”，领会九寨沟的奇妙。〕

2、这一段在课文中起什么作用？

3、文中的省略号是什么意思？

〔引导同学阅读“九寨沟物产”。〕

六、综合实践

1、今日我们进行了一次精彩的网上之旅，尽情地观赏了九寨沟风景的美，文章的美。你最想说什么？

2、预备围绕这篇课文进行一次综合实践活动，同桌相互商议 一下，你们想搞什么活动？同学自由商量，初步生成方案。

五班级下册语文第六单元教案篇11

教学过程：

一﹑激趣导入

1﹑师：在我们宽阔的国土山有很多自然风光，你都知道有哪些？

这节课老师要带着同学们去一个迷人的地方，板书课题。问：谁知道它在哪里？

2﹑师播放课件或呈现图片观赏问：从画面中你都看到了什么？

师揭题。

二﹑初读指导

1﹑生自由读课文，提出要求：读准字音，圈出文中生字和不理解的词语。

2﹑分组读课文正音并互相理解词语，记忆重点生字。

3﹑指名汇报，共同解决不理解的词语。

三﹑再读课文，理解内容

1﹑指名读第一至二自然段问：为什么称它为“九寨沟”？人们把这里称之为什么？

2﹑指名读第三自然段，师生评价后同学商量：这一段写了什么？分别有什么特点？师指名汇报后问：你最喜爱哪一处景观，说说为什么喜爱？

3﹑自由读第四自然段问：这一段重点写了什么？用笔画出表示它们特点的词语。指名汇报。

4﹑齐读第五自然段问：这一段在全文中起到什么作用？省略号省略了什么？谁能绽开想象再补充几个？

5﹑再读全文说说：为什么把这里称之为“童话世界”？

四﹑总结质疑

1﹑师：从这节课中你都有哪些收获？还有什么不明白的？

五﹑作业设计

1﹑抄写生字和重点词语。

2﹑背诵课文三至五自然段。

其次课时

学问与技能：能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文的第三到第五自然段。理解课文并了解最终一个自然段在全篇中所起的作用。

过程与方法：在诵读的基础培育语感，加深对课文内容的理解。在商量和深化探究中明白为什么把这里称之为“童话世界”和“人间仙境”？

情感看法价值观：了解九寨沟秀丽的自然景色，激发同学喜爱大自然、喜爱祖国的思想感情。

教学重难点：商量探究为什么把这里称之为“童话世界”和“人间仙境”？

教学预备：课件和有关九寨沟的资料。

教学过程：

一﹑激趣导入

1﹑师：上节课我们来到了九寨沟，谁能说说那是个怎样的地方？

2﹑师：这节课老师连续带着同学们去观赏那奇妙的童话世界，

感受这人间仙境的迷人景观。

二﹑总体感知

1﹑师：〔出示九寨沟风景图〕看，九寨沟自然风光是多么秀丽，请同学们仔细读第三自然段，看看有哪些景物？圈出来。在读读有关句子，感受一下这些景物怎样，在书上做上记号。

2﹑师指名汇报并相机指导朗读问：为什么把这些湖泊称为“地上的瑶池”？怎样读出你对这大大小小的湖泊的宠爱之情？

3﹑师：自然风光是这样迷人，别忘了珍稀动物正等着我们叫伴侣呢！读读，看看向我们介绍了哪些动物？可爱在什么地方？用笔把你认为重要的词画下来。

4﹑师：依据同学的理解指导同学重点朗读。

5﹑师：到童话世界去转了一圈，谁能用书上的词概括的说说九寨沟给你的印象。

6﹑师小结：这真是一个布满诗情画意的人间仙境啊！

三﹑商量探究

1﹑师：为什么把这里称之