小学语文课上微课如何运用

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微课以其时间短、可重复播放、重点特别等特点受到教师、同学的广泛关注，并在教学中得到了广泛运用。那么小学语文课上微课如何运用呢?一起来了解下吧：

小学语文课上微课如何运用

一、利用微课课前预习，激发兴趣，培养同学的自主学习能力

课堂教学中会有这样的镜头：上课时同学中规中矩的在听，〔教师〕头头是道的在讲，可是到了下一节课时，令你大失所望，有不少的同学不能解决上节课已学会的知识。问题到底出在哪里?我们静下心来思索一下，虽然课上的很流畅，但多数同学只是被动听和看，缺乏学习兴趣，没有成为课堂主人独立去思索问题。运用微课可以很好地解决这个问题。

课前依据所必须的知识点〔制定〕好微课，可从生活现象、实际问题等情境导入微课，激发同学兴趣，使其产生优良的学习情绪，锻炼其独立思索能力，为课堂做好准备。例如五年级下册《晏子使楚》是同学非常喜爱的一篇课文，课文讲述了晏子三次与楚王斗智斗勇的故事，展现出晏子的智慧和勇气。

在以前的教学中，有很多同学常常提出这样的疑问：晏子从入楚王的城池之初就受到侮辱，为何不掉头回国?这次出使楚国的用意为何?针对这样的疑问，我制作了一节微课《晏子使楚有何用意》。我把微课的观看设置在了课前预习环节中。在微课中，我利用评书的形式讲述了春秋末期诸侯割据，齐国在外交上紧张的政治局势，阐述了晏子出使楚国的必定性，使同学从中感受到晏子爱国的品质。这节微课深受同学的喜爱，尤其是评书讲述形式，非常有气势和感染力。这节微课不仅激发了同学的学习兴趣，培养了同学的质疑和探究精神，有效加强了同学的自主探究能力，也提升了同学对文本的深度理解和心得，取得了非常好的教学效果。

二、巧用微课，师生互动，突破重难点

小学语文课堂教学过程中，小同学抽象思维能力弱，对知识的理解力不强，所以课本中出现的重点、难点不好掌握。这时教师可以运用微课进行教学，形象直观，减轻难度来引起小同学的注意，引导他们向目标方向思索，达到将知识消化的目的，真正地让课堂教学变得“活〞起来。那么，如何在实际教学中实现教学有效突破呢?巧用微课，分解教材重难点，步步实现学习目标。如在教学《观潮》这篇课文中“潮来时〞这部分把钱塘江大潮描述得有声有色，读来令人如临其境，如闻其声，如见其景。

感受钱塘江潮的壮观景象也是本课教学的重点，于是我制作了微课《壮观的钱塘江潮》。首先，播放江潮来时的录音，有闷雷滚动的声音，山崩地裂的响声，让同学想象，达到“入境〞的效果。接着播放潮来时的视频，第一次整体观潮，对大潮先有感性熟悉;第二次结合有关语句相机观看视频，让同学感受观潮时的气氛，从而更好地理解文章内容。微课的运用，视听结合，声像并茂，使同学在整个课堂教学的轻松气氛中解决了重难点知识。

三、利用微课，举一反三，进行教学〔拓展〕延伸，提升同学语文素养

学完一篇课文后，同学往往意犹未尽，教师要有针对性地引导点拨，使同学的学习向课外拓展延伸，这样可以促使课内外学习和运用相结合，调动同学学习和运用语文的积极性。

微课不但可以让同学对课外拓展的内容一目了然，而且觉得兴趣盎然，使学习变得简单。如在教学《赵州桥》这篇课文时，我制作了微课《宝贵的历史遗产――赵州桥》，首先设置一系列关于赵州桥的图片，提出疑问“赵州桥为什么被称为宝贵的历史遗产?〞，同学们会结合自己所学所看来交流，接下来让同学“介绍自己参观过哪些有名的历史遗产?〞，最后布置作业让同学了解家乡某个古建筑的历史，并画下来。这是把同学引向生活施行的一个学习建议，课内外结合，丰富了同学的知识领域，拓宽了同学的视野。

四、利用微课，培养同学的写作兴趣

目前，小同学的写作状况实在令人担忧，同学拿到题目以后总感到没有东西可写，挖空心思写出来的文章总是不生动。生活是创作的源泉，空洞无物、闭门造车写出来的文章怎么能生动呢?而微课教学则很好地弥补了同学生活的空白，从而激发了同学内心的感受与写作的欲望。比如指导同学写《老师不在课堂的时候》前，我播放了事先录制好的几段老师不在场的情景让同学看，同学通过看视频观察到老师不在场的时候，同学们有的走下座位讲话有的在讲台前拿起书本当话筒唱歌，还有的睡觉，老师不在场，教室里真是闹翻了天。这样同学就有了一种身临其境的感觉，同学习作的欲望有了，写起作文来才会有下笔如有神的味道。微课制定集图像、声音、文字、视听为一体，为同学提供形象、直观、清楚、生动的视频，使教学过程情境化、形象化、趣味化，从而使同学如身临其境，激发了同学的情感，开拓了全方位立体的思维通道，促进同学写作能力的提升。

微课在小学语文中的运用心得

1、利用微课导入课堂的内容

一节课的教学质量与课程的导入分不开，因此课程导入在语文教学活动中占有重要的地位。有趣味性的、有吸引力的导课过程能够调动同学的学习积极性，为后续教学任务的完成奠定优良的基础。利用微课进行导课时，可以通过视频等手段图文并茂地吸引同学。例如在学习《黄河大合唱》这一章节时，可以在授课之前通过视频让同学感受到黄河的磅礴气势，再结合当时的背景帮助同学理解;在学习《空城计》这一文章时，可以播放电视剧《三国演义》的相关片段，吸引同学的注意力，引起同学的学习兴趣。

2、利用微课创设情境教学

由于小同学的心理和生理发育还不完善，因此关于知识的理解和接受能力还比较欠缺，所以教师在教学过程中要充分合计到同学的情绪、情感以及智力的发展。微课主要是通过视频的方式向同学展现教学的内容，从而提升教学的效率和效果。例如，学习《回忆鲁迅先生》这篇文章时，可以播放关于鲁迅先生的介绍和他的事迹，加强同学对鲁迅先生的了解程度，同时还可以帮助同学更快地融入教学的情境中，提升同学的学习积极性和教学的效果。

3、通过微课来聚焦重难点

因为微课的时间一般都比较短，因此要注重对重点、难点和考点进行解读，帮助同学解决易混淆和易错的疑难，拓展同学的思维，强化记忆的效果，使其更好地掌握和理解知识。例如，在学习《苏珊的帽子》这一课时，教师要抓住其中的重点，帮助同学理解“帽子〞的真正含义，让同学体会到生活中的善良和关爱。在教学中抓住重点能够让同学对文章的结构有大致的了解，实现教学效率的提升。

4、引导同学进行拓展

课外拓展是课堂教学的延伸，关于促进教学知识的深入具有重要的作用。微课通过更加生动具体的方式帮助同学理解内容。例如，在学习《雨巷》这篇文章时，教师可以通过音频播放诗歌的朗诵，引导同学加深对感情的理解，并互相交流相同感情的诗歌或其他的作品，激发同学学习语文的兴趣，提升自主学习的能力。

小学语文教学中如何运用微课

1、在导入上的应用

导入是每节课程最基础的内容，导入环节的好坏直接关系到同学对整节内容的兴趣，因此有效的导入在很大程度上能提升同学学习的积极性。在导入环节应用微课来进行，可以很容易地引起同学的学习兴趣。例如，教师在讲解《小熊过桥》一课时就可以运用微课进行导入，教师可以制作有关小熊过桥的视频，在课程开始前进行播放，这样同学能清楚地看到小熊过桥的全过程，并且采纳这种动画的形式，同学比较喜爱观看，也能快速地记住其中的情节，也更容易提升同学的学习兴趣。并且还可以在其中加入一些录音，教师模仿小熊的声音来提问问题，同学就很容易产生兴趣，这样与文章内容相符并且有趣的视频不仅可以让同学感觉到有趣，同学还能对接下来要学习的知识坚持热情，可见微课在导入环节的意义。

2、利用微课进行情景创设

小同学关于一些较难的内容不容易理解，有时教师反复地进行讲解，同学理解起来还是存在一定的偏差，因此面对这些教学难题教师就必须要改变教学的模式，微课这种新型的教学模式就能有效地解决这一问题。在进行《心中的丰碑》一课的学习时，教师就可以利用微课来进行情景创设，这篇文章中讲述的内容是对任长霞的缅怀，但是现在的同学大多是在关爱中成长的，很少有同学能理解任长霞是人们心中的丰碑真正的意义，因此教师无论怎样讲解，同学理解得都不够透彻。

但是采纳微课的形式就会产生不一样的效果，教师可以通过微课来带领同学感受当时的场景，让同学从当时的场景中体验到任长霞为什么能这么受百姓爱戴。因为网络上有许多关于任长霞事件的视频影像，教师挑选符合文章内容的部分截取出来做到微课当中，在课堂上进行播放，同学看到任长霞的事迹以及任长霞去世后人们自发为她送行的场景，就能深入地领会到任长霞的精神，并且能更好地理解为什么说她是人们心中的丰碑，也能容易理解这个丰碑与真正的丰碑有哪些不同之处。运用微课来进行这样的情景创设相比教师的不断讲解，同学理解得更透彻，能有效提升同学的学习效率。

3、运用微课分析重难点

每节语文课的教学内容中都有重难点的内容，教师教起来很困难，并且许多教师在讲解后，同学理解了这一部分却又不能理解另一部分，因此教师就必须要进行反复的讲解，这样的状况不仅耽误了学习进度，而且也没有提升学习效率。教师面对这种状况就可以运用微课来进行教学。教师可以将文章中的重难点内容进行整理，并制作到微课中对同学进行展示，这样同学在观看微课时有一定的条理性，并且微课教学不受时间、空间的影响，教师可以将微课的内容共享给同学，同学自己进行复习时也有了一定的依据，并且微课还能进行反复的播放，进行节选播放等等，能有效地帮助同学突破重难点。

4、正确引导同学进行课外拓展

新课标要求同学能全面发展，因此除了正常的教学内容外教师还应该为同学进行课外知识的拓展，这样才干不断地开拓同学的眼界，使同学能对知识产生一定的关联性，帮助同学提升学习能力。但是传统的教学模式要想做到这一点是比较难的，但是利用微课来进行就比较容易了，例如，在教授《小塘春色》一课时，教师就可以利用微课来进行拓展，教师可以选择与文章内容相符的图片对同学进行展示，并且再寻找一些其他池塘的图片来进行对比，同学很容易区分二者的不同，并且还能自己来表达有哪些不同之处，增加了同学的知识积存量。

小学语文教学中微课怎么运用

一、运用微课，帮助同学课前预习

在教学中，预习作为同学语文学习的重要部分，可以使同学在上课前对课本、重点有一定的了解，并对课文产生自身的理解，形成自身的观点，这样有助于提升上课的效率。教师向同学提供微课类的预习资料，可以凭借绘声绘色的微课视频，使同学更为积极地预习，帮助同学发挥自身的理解、学习能力，促进同学的自主学习意识。

例如，在教学四年级上册的《三棵银杏树》时，我通过为同学提供本课的微课视频，可以帮助同学解决理解难的问题，通过微课以视频的形式向同学介绍银杏树的生长环境、文章的写作手法、教学重难点等，有助于同学全面、直观地了解银杏树的物理知识以及情感的展示。微课在课堂预习中的运用，不仅解决了同学无法深入了解课文的难题，而且以更形象的形式刺激了同学的学习热情，有助于同学深入心得的情感表达以及课堂教学中关于知识的理解，提升了课堂教学的效率。

二、激起同学兴趣，培养同学自主学习能力

在教学中，通过对同学兴趣的激发，有助于提升同学学习的积极性。有了兴趣，同学就会产生激烈的学习动机，主动进行学习。小同学处于具象思维阶段，对具体、形象的物体有着激烈的兴趣。再者，小同学关于色彩鲜艳、动态画面具有更激烈的兴趣和好奇，其能更有效地吸引同学的注意力。因此，在教学中，教师运用微课，把教学中抽象的形象具体化、写实化，把静态转变为动态，有助于同学注意力的集中和对知识的理解与学习。小同学在微课绘声绘色的教学中对课文有更为直观的理解、心得。

例如，我在教学四年级上册的《火烧云》一课时，只从语言表达和图片展示两种方法出发，难以形象地表达火烧云过程中颜色、形状的变化，这时教师通过微课形象、具体地展示教学的重点、难点和视频形式的火烧云，以直观、形象的方式展示这一现象，有助于把同学带入情境中，激发同学的探究欲和好奇心，并为同学提供了分析、探究的对象，有助于同学更好地心得、理解。

再者，教师在教学中关于微课的运用要尽量做到“微〞，集中表现教师要展示的教学点，并合计到同学的兴趣点进行微课的制定。在教学中，教师关于微课的制定要以同学为主体，依据同学的接受程度和兴趣点进行教学，进而引导同学主动学习，提升同学的自主学习能力，培养同学主动学习的意识。例如，我在教学四年级上册的《莫泊桑拜师》一课时，从同学实际认知入手，运用微课的形式形象地展现莫泊桑的拜师过程，使同学联想到自己的拜师情景在学校中跟老师的相处模式，培养同学的分析、对比能力，启发同学自主学习，促进同学的综合发展。

三、课后复习