小学数学教学怎样因材施教

第页小学数学教学怎样因材施教首先,我们要在数学学习上不搞一刀切,要依据同学的特点、基础凹凸、兴趣差异,采纳不同的方法和方式进行教学,以适应不同必须要,使各类同学能产生学习数学的兴趣,对基础差的同学讲课时要注意浅显易懂,对基础好的同学则可寓理深入一些,布置的学习也要依据同学的学习状况分层次,对基础差的同学多练一些基础题;对基础好的同学可布置一些灵活题目和难度较大的思索题。教师调整自己的教学过程,教学内容的深浅,教学节奏的快慢,教学方法的选择,教学语言的轻重缓慢,都应由课堂上同学对数学教学信息反馈来确定,以坚持教学课堂上学习数学的兴趣。

其次就数学课而言,在教学准备阶段,不管是新授课还是习题课,教师应先充分了解同学的知识基础和数学认知能力,分析同学、研究同学,把同学大致分成几个不同的层次,并要恰当把握。具体过程中尽量减少由于分层对同学造成的心理负担。所以,我们提出"隐形分层法',即对同学分层的具体状况教师就要做到心中有数。另外,针对某一节课,分层又具有相对的稳定性,可在教学过程当中适时调整。教师应依据教学大纲的要求和同学的差异,将教学目标进行分解,确定知识点的不同能力要求,设置由浅到深,由低到高,由易到难,低起点、多层次的问题,制定相应的层次教学方案。

最后在教学过程当中,教师应努力营造和谐的教学环境,采纳多样化的教学方法和学习指导策略,就教学内容〔制定〕出富有趣味性、探究性和开放性的情境性问题,遵循按部就班、量力而行的原则,对不同层次的同学以层层递进的方式提出不同的要求,通过精心设置支架,有效地调动各层次同学主动参加教学活动,使其学习的内部动机逐步升华为学习兴趣,熟悉到数学知识的价值。教师应充分利用自己的教学机智对课堂上随时出现的信息作出灵活处理,适时动态评价,这样不仅可以发挥激励的导向作用,加强同学的自我效能感,充分激发同学的学习潜能,还可以及时调整对同学的分层不当的状况。

2提升数学课堂教学方法

利用一题多变，点燃思维火花

一题多变有助于启发引导同学分析比较其异同点，抓住问题的实质，加深对本质特征的熟悉，从而更好地区分事物的各种因素，形成正确的熟悉，进而更深入地理解所学知识，促进和加强同学思维的深入性。

例如：化简是四年级教学内容。在同学知道用字母可以表示数量关系后，进一步学习将字母式子进行化简。合计到同学在学习本知识点时会感到枯燥，我在授课时抓住例题多次改变：6x+2x6x+2x-5x6x+2x+86x+2x+8-46x+2x-(8-4)由一个例题可以引出多个字母式子的化简，同学不由感叹数学的灵活多变。在这部分内容的教学中我依据教材内容，抓住儿童的心理特点，精心制定学习的坡度，进行多次改编。通过这一环节显然感到同学自主学习的兴趣加浓，每个同学都期望感觉到自己的智慧和力量，体会到自己获得成功的快乐。

联系生活实际，促进思维活跃

数学知识是人类在客观世界生活、生产中积存下来的经验结果。在教学中教师可制定一些来源于实际、贴近同学生活的题目，使同学感受到数学就在我们四周，生活中到处有数学，既符合了同学认知特点，也促使他们思维活跃。

例如：在上《我们的郊游》一课时，合计到六一儿童节快到了，我创设了"小丁丁的学校组织小朋友们去郊游'这一情景，请同学们思索出去活动之前，学校事先要作好哪些方面的安排。由此引出：时间安排、车辆安排、学校收费、游玩项目、购买食品几个环节，并进行展开。一年级的小朋友，已经有了一定的生活经验，在这个非常生活化的氛围中，小朋友不但学到知识，同时心得数学学习的价值和乐趣。从合计学校在郊游之前会准备哪些方面，到逐一解决这些问题的一系列过程中，体现出同学的思维与生活经验密不可分，培养了他们综合运用以及整体计划与决策能力。

3激发同学数学学习兴趣

一、创设快乐教学情境,注重培养兴趣

兴趣是学习的动力,当同学对学习产生兴趣时。同学的心理活动就会处于激活状态,富有满足感和愉悦感,从而激发同学的积极性,达到思想活跃。在小学数学教学中,小同学是以好学贪玩为天性。我们在开展教学活动的过程中,首先要掌握同学的年龄特点,只有明确同学心理上的要求,创设好快乐的教学情境,才干被教学中的消极因素转化为积极因素,让同学在获得知识的同时,感受到成功的喜悦,教学是师生双边互动的活动过程,同学是主体,教学中师生共同操作。如采纳讲故事,猜谜等活动进行课堂的导入,在课堂教学过程中,依据必须要穿插游戏活动,使同学参加其中,让同学在做中学,学中做。如教学鸡兔问题时,让部分同学站着当鸡(2只脚),部分同学弯下腰当兔(手和脚合起来4只脚),非常直观形象;又如,教学植树问题时,可让同学依据教室四方的特征,同学当树,沿着教室四周墙壁站一站,不也很直观吗?

二、灵活使用教学方法,培养学习兴趣

一个人学习基础差不是与俱来的,而是有多方面因素造成的,并且有一个长期形成的过程,在这个过程中,学习兴趣是一个重要因素。同学缺乏学习兴趣,也就缺少了学习的热情和探究精神,自然就会将学习看成一种负担,进而形成有效学习的一大障碍。因此,在教学中我采纳灵活多样的教学方法,创造有利于同学学习的问题情境,如:通过读、议和动手操作等来讲解数学概念,运用发现法、比较法讲解性质、法则和定律等。讲练结合,精心制定学习题,改变以往教师讲同学听的满堂灌模式,充分调动同学的学习积极性,激发其数学学习积极性。古人云:"授人以鱼,仅供一餐之必须,授人以渔,则经身受用无穷。'这句话体现出教会同学学习方法的重要性。知识和技能的关系,好比"金子'和"手指',与其给同学许多现成的"金子',不如教给同学"点石成金的手指'。

三、把课堂和生活紧密联系,提升学习兴趣

著名教育家陶行知说:"生活即教育。'学习应是儿童自己的施行活动。小学数学教育应真正地回归到儿童的生活中去,让他们在自己的生活中寻找、发现、探究、认知和掌握数学知识。充分利用活动课和课余时间开展生动有趣的活动,利用已有的生活经验,引导同学经历观察、操作、推理、交流、调整等过程,把所学的知识应用于生活中去,解决身边的数学问题。如,我在教了《圆的面积》后,布置同学观察与圆有关的事物。其中有一个同学提出:"大自然中,为什么花都是圆的而不是三角形或是正方形的?'他带着这个问题查找资料,与同学之间互相交流,终于揭开了秘密。在周长一定的状况下,三角形、正方形、圆,以圆的面积最大。花是圆形就能接受更多的阳光、雨露,更好的成长。这样,同学们感觉到数学与实际生活的密切联系,知道学习数学的重要性,进而养成自主学习、合作交流、敢于革新的意识和精神。

4引导同学自学数学的策略

数学教育中怎样引导同学主动学习

同学在课堂上的学习主要是以同学之间为主，还有老师与同学之间、同学和学习内容环境之间的互相学习过程。这种模式可以让同学全面提升整体素养，也是最基础的教学方法，在数学教育中老师引领同学主动学习，在数学教育中的中心思想是以同学为始发点，探究如何让同学能够开心快乐、积极主动去学习，抓住这些相关因素去培养同学。在数学教学中应该把同学的兴趣、必须求放在首位，创建出轻松的、和睦的以及愉悦的课上教学模式与环境。例如，2015年新人教版中学七年级数学第十章"数据的收集、整理与描述'。教师可以引导同学分为小组进行讨论，一些同学负责数据的采集，一些同学负责数据的统计与分析。

在教师的引导下同学自主去完成任务，并且解决不懂的问题。我们要探究让我们的同学变成主人以及主动全方位发展的方法。老师既是同学学习过程中的引领人，也是学习过程中的合作人与组织人，新的教学观念重点是老师与同学的互动。在新的数学教学中老师要学会改变原有的教育模式，原有的学习模式就是老师单向灌输而同学却是被动接纳知识。我们应当让同学成为课堂教学中的主人，要参加到老师与同学、同学与同学之间的互动里来。让同学可以拥有轻松与愉悦的学习环境，让所有的同学都可以有回答问题发言的机会，把同学的热性与积极性全部调动出来，让同学真正可以成为学习的主人。

合理适当的教育方式

在教学当中，老师应该敢于探究有效合理的教育方式，依据新课标标准，中学数学课堂学习中，老师们要去引导同学，老师的用处不是单向的去灌输，而是去引领同学自主的思索。让同学可以充分发挥自己的想法与思维，尽量要让同学主动去思索，去发现问题并且去解决问题。老师要学会变通，不应该单向去灌输，要把同学自主学习放在首位。

教师们可以采纳各种有效、有利于同学学习的教学方式，这样可以了解到每一位同学在课堂上的学习状况，有利于增进同学的德、智、体、美、劳的全面发展。在中学数学教育中，老师的语言情感很重要，强化语言的表述能力。应学会声情并茂与准确的教学，这样也可以增进课堂上的学习效率，让课程更加生动，教师在教学