科教版一年级语文下册教案5篇

科教版一年级语文下册教案5篇科教版一班级语文下册教案1

第一课时

教学目标：

1、学会本课的12个生字和把握多音字“差”的读音

2、理解本课的词语：东西兴奋美丽得意嗓子羽毛等

教学重难点：本课的12个生字和把握多音字“差”的读音。

难点：能给简洁的句子加上标点句号问号和感叹号。

教学预备：生字卡片和课件

教学过程：

1、谈话揭题;分别出示狐狸和乌鸦的图片，你知道这两种动物吗?

2、看图理解狐狸和乌鸦分别住在哪里一个在树上一个在洞里

3、看看狐狸的样子它想干什么?乌鸦在大树上怎么呀?为什么心理睬想些什么?

4、今日我们就来学习这片文章教同学字狐狸窝三个生字。

5、听听故事看看他们之间发生了什么事?争论他们之间发生了什么事。

6、标出自然小节号遇到生字多读几遍。自同学字

7、检查自学的状况：读生字生词教学多音字“差”说说你是怎样记住生字的字行的

8、再认真读读课文，检查自学的状况说说课文一共有几段

9、分别请同学分段朗读课文。

10、作业指导：书写生字，特殊是难写的字要进行提示“谗”“嗓”“极”等

11、完成课堂作业第一题

其次课时

教学目标：

1、理解课文，懂得乌鸦爱听奉承话上了狐狸的的当。

2、有感情的朗读课文。

3、完成课堂作业第2、3、。4题

教学过程：

1、复习生字听写词语

2、完成课堂作业其次题

3、指名读第一段，你知道了什么?

4、学习2、3两段

争论：狐狸为什么要骗乌鸦的这片肉?乌鸦有了这片肉兴奋吗?哪里能看出来?

指导朗读：乌鸦兴奋的语气。

5、狐狸又是什么样子呢?他会怎么想?狐狸是什么样子?(看图说话)

6、练习朗读，读出狐狸很谗的样子。

7、学习课文的4-7段

A、狐狸观察这片肉想了想它想到什么?

B、狐狸是怎样把肉弄到手的?用线把狐狸说的话用横线划出来

C、想想它一共骗了几次争论：狐狸是用什么语气说的?(讨好的装腔作势虚情假意的假装亲切的)

D、争论你是怎样体会出来的?一次比一次悦耳

E、自由朗读体会出狐狸的讨好的语气

F、指名让同学来读读比比谁体会的好。

G、想想这三次好话之间有什么关系?乌鸦又是怎样受骗的?

H、找找乌鸦心理发生了哪些变化?不作声——看了一眼——还是不作声——得意极了——唱

I、这些变化说明白什么?

J、连起来说说狐狸受骗的经过。

K、连起来读读课文中间的部分。

8、学习课文的第8段故事的结果怎样?

8、有感情的朗读课文体会狐狸和乌鸦的不同语气。

10、完成课堂作业。

第三课时

教学目标：

1、有感情的朗读课文，总结全文，理解寓意

2、能绽开合理的想象训练说话

3、能给简洁的句子加上逗号句号和问号还有感叹号。

教学过程：

1、认读生字和词语

2、听写句子

3、有感情的朗读课文读出狐狸的假意和乌鸦一次比一次得意的语气。

4、总结全文理解寓意：乌鸦为什么会上当?这是怎样的一只乌鸦?

5、小结：爱听别人的奉承话，就要上当受骗，这是这篇寓言要告知我们的的道理。

6、完成课堂作业的第六题

7、合抱负象训练说话

乌鸦的肉被狐狸骗走以后，她的孩子会怎样?

乌鸦会怎样想?会怎样说呢?

它以后会怎样呢?

8、把他们写下来，读给家里人听听。

9、课堂作业和练习：

复习逗号句号和问号还有感叹号的用法

加上标点读一读

10、课堂作业第七题

谁观察谁怎么样?看看句子少什么部分给他补充完整。

科教版一班级语文下册教案2

一、创设情景引入

1、今日老师要带大家到一个地方(画树)你看这是什么?树林里不光树木多，动物也不少，你看，这棵大树上就住了一只(贴乌鸦图)，乌鸦还在树上给它的孩子做了个窝;再看看树底下有个洞，洞里住着(贴狐狸图)。究竟狐狸和乌鸦(板书课题)之间发生了一件什么事呢?你们想去看看吗?

2、请小伴侣翻开书62页，先自己看看这个故事，看看有什么事发生。(同学自由读课文)

二、初读课文，了解课文大意

狐狸和乌鸦究竟发生了什么事?(同学汇报，老师相机板书：骗)

师导：这个故事究竟是怎样开头的?请小伴侣再读读一、二自然段，看你知道了些什么?

三、学习课文，感受形象

(一)同学汇报一、二自然段

1、让同学明确狐狸与乌鸦的关系——邻居

狐狸和乌鸦都住在哪里?它们是什么关系?它们住得这么近，肯定是特别了解对方的

2、知道乌鸦找回一片肉，心里很兴奋(老师演示乌鸦叼来的“肉”)

(二)学习第三自然段

师导：你瞧，乌鸦叼着肉正兴奋的时候，狐狸就从洞里出来了，一抬头就看到乌鸦嘴里叼着一片肉

1、狐狸怎样呢?一起来读一读。(同学读，师导：我听出来，狐狸真的很馋，很贪吃)你猜一猜狐狸这时候的心里会想些什么呢?(让同学自由发表看法)。

2、有没有哪位小伴侣还想读读这句话，把狐狸“馋得直流口水”的样子读出来。(自愿读)

过渡：馋得直流口水的狐狸，就打起办法来。

(二)学习四至七自然段

1、狐狸是怎样骗乌鸦嘴上的那片肉的?请你听录音，看看狐狸对乌鸦说了些什么?乌鸦的反映又是怎样的?请你用“——”和“~~~~”把它划下来。

2、能找到狐狸说的话吗?我想找几个小伴侣把狐狸说的话读出来。(小黑板同时出示狐狸说的三次说话，同学读)

过渡：大家想一想，像狐狸刚才这样说，它能得到乌鸦嘴里的肉吗?

那我们一起动脑筋想想，狐狸应当怎样说才能得到乌鸦嘴里的肉。同桌的小伴侣先争论一下。

3、我们一起来看看狐狸是怎样骗乌鸦口中的肉的。它先是对乌鸦说了些什么呢?(同学齐读)

A、这一次狐狸在向乌鸦?(板书：问好)

B、狐狸是怎样向乌鸦问好的?请你再读一读，看看想到了些什么?(自由读)(突出：想了想，笑着，从而得知狐狸并不是真的想跟乌鸦问好，而是想骗她嘴里的肉)(抽读，小组读)

C、小伴侣读得真好，你看狐狸为了骗走乌鸦嘴上的那片肉，亲切地给乌鸦问好，那乌鸦有什么反映?小伴侣你们能演出来给老师看看吗?(老师演狐狸，同学演乌鸦)师导：乌鸦呀乌鸦，你怎么不说话呢?(让同学谈谈自己的想法)(板：不做声)

D、狐狸有没有把乌鸦嘴上的肉骗下来?可是狐狸没有灰心，他又连续想方法，看看狐狸又说了些什么话?先自己小声读一读

E、谁情愿扮演狐狸?(同学读狐狸说的其次次话)这一次狐狸问候谁呢?(板：问候孩子)乌鸦的反映又是怎样的?谁来演一演?这小伴侣演得好吗?好在哪里?(抓住乌鸦的动作“看了一眼，还是不做声”)(板：看一眼不做声)乌鸦两次的反映有不同吗?(突出“看了一眼”)说明它怎么了?(有点心动)

小结：看来乌鸦还是挺爱她的孩子的，不过她狐狸的为人，所以还是不做声

F、狐狸两次骗肉都不胜利，他真的不甘心，又连续想方法。情愿读的小伴侣站起来读读狐狸说的第三次话，看能不能把乌鸦嘴上的肉给骗下来。(同学自愿读狐狸的第三次话)

G、这一次狐狸赞乌鸦什么?(板：羽毛美丽嗓子好)谁能像狐狸那样再夸夸乌鸦?(自愿读，齐读)

H、究竟乌鸦的羽毛是不是真的比麻雀的美丽呢?(出示图片“麻雀——孔雀——乌鸦”对比)那乌鸦的嗓子怎样，真的好听吗?(听鸟叫声与乌鸦叫声对比)

I、(指板书)狐狸说的这些话和事实一样吗?这都说明白狐狸其实都在说什么话?(假话、好话)(板：好话)可是乌鸦听了却特别兴奋，结果就(板：上当)了。从哪里看出她上当?能演一演吗?(请两名同学分别扮演狐狸和乌鸦)我们一起看看乌鸦是怎样上当的(板：得意唱)

J、(问扮演乌鸦的同学)乌鸦你这次为什么又得意地唱起歌来呢?(让同学谈谈自己的想法)

小结：狐狸实在太狡猾了，为了骗走乌鸦嘴里的那片肉，说的都是些好听的话，把乌鸦的缺点都说成了优点，乌鸦太爱听了，结果就乌鸦上当了，嘴上的肉就这样掉下来给狐狸叼走了。(边说边板书：掉下叼走)

故事到这里也讲完了，小伴侣你们情愿当小演员演一演狐狸和乌鸦的故事吗?同桌的小伴侣先试着演演看(同学同位演)

刚才老师看到小伴侣都演得很好，老师也很想演，你们情愿和老师一起再演一次吗?谁情愿演狐狸?请站起来。谁情愿演乌鸦?老师跟你们一起演乌鸦。(师生合演三次话)

三、总结课文

1、学习这故事以后，你知道乌鸦是怎样上当的吗?那你想对乌鸦或是狐狸说些什么呢?

2、刚才看到小伴侣读这小故事读得这么起劲，现在老师也很想读读，我们一起读好吗?边读边感受一下乌鸦上当受骗的经过。(师生齐读全文)

科教版一班级语文下册教案3

教学目的：

1、理解课文内容，懂得喜爱听好话就会上当受骗的道理。

2、学会本课10个生字，熟悉4个生字。

3、分角色朗读课文，表演课文。

教学重点：明白喜爱听好话简单上当受骗。

教学用具：挂图、生字卡片、乌鸦、狐狸的头饰。

教学过程：

一、导课。

1、出示乌鸦和狐狸的头饰，问：这是什么?(这节课我们上狐狸和乌鸦)

2、乌鸦和狐狸之间毕竟发生了一件什么事?

3、听录音朗读。

二、初读课文

1、轻声读课文，给课文分段，标生字，并看看有哪些不理解的地方找出来。

2、带着这些问题，我们学习课文第一段。

三、细读课文

1、齐读第一段，这段有几句话，说了什么?(并解决有关问题出示生字)

yadong

鸦洞

小结：狐狸和乌鸦是邻居，一个住树上，一个住树下，他们之间有什么联系?

2、指名读其次段

(1)乌鸦为什么事兴奋?(给孩子找到一块肉)，可见他很爱自己的孩子。

(2)这时给谁观察了呢?(狐狸)

3、指名读第三段

(1)狐狸观察后乌鸦嘴里叼着一块肉会怎么样?(馋得直流口水)

(2)这时狐狸会怎么想?(想方法吃到这块肉)

它想什么方法呢?

四、讲读课文第四、五、六、七段

1、狐狸想什么?为什么想了想后才说?(想如何逗乌鸦开口，以便把肉骗到手)

2、乌鸦有反应吗?为什么?(不做声，乌鸦对这位邻居有戒备之心，察觉它不怀好意，没有理睬它。)

其次次

(1)狐狸又说什么?为什么向乌鸦问它的孩子好?(狐狸狡猾，想用孩子的事来打发父母的心，引诱对方开口。)

(2)乌鸦又是怎样反应的?

乌鸦是爱孩子的，它看了狐狸一眼，说明它心里有些动了，但是它没有遗忘嘴里的那块肉，

第三次

(1)狐狸又对乌鸦说了些什么?它为什么要这样呢?

(2)乌鸦听了狐狸的话有什么反应呢?结果呢?

齐读最终一段：

狐狸行骗的结果怎么样。

板书设计：

狐狸乌鸦

您好乌鸦不做声

孩子好看，不做声

羽毛美丽嗓子好得意唱

科教版一班级语文下册教案4

一、教学目标：

学问目标：通过学习课文，开展小组争论，使同学能通过课文中的对话，对问题进行分析，进一步提高同学分析问题、解决问题的力量，从而熟悉狐狸_诈与狡猾。

力量目标：通过学习课文，对同学进行听、说、读、写等全方位的培育。本课重点加强对同学有语气、分角色读书培育。

德育目标：通过学习课文，使同学懂得喜爱听奉承话简单上当的道理。

二、教学重点：

加强对同学思维力量的培育，通过理解课文，从而进入角色会读书。

三、教学难点：

通过狐狸说的话与乌鸦的行为，分析它们的心理活动，从而理解乌鸦上当的缘由。

四、教具预备：

课件、头饰

五、教学过程：

(一)激发动机，引起需求。

1、板书课题————狐狸和乌鸦，你了解它们吗?说一说，你还想知道什么?(通过这样的设疑充分调动同学的学习乐观性，激发同学的学习爱好。)

2、同学在充分质疑的基础上，自读全文。

3、对于比较简洁的问题，生生互动，赐予解疑。

4、再读全文，老师梳疑，归纳出难点问题：乌鸦已经知道狐狸是骗人的为什么最终还是上当?(此环节是先让同学质颖，在初次质疑的基础上，生生间开头解疑。对于同学能解答出的疑问老师没必要再讲。所以让同学通过第2次读全文，找出同学的难点，带着这个问题进行学习。由于这是他们自己的需求，学习爱好应当比较高涨。

(二)进展迁移，创新应用在同学充分质疑的基础上，老师要不断给同学创设情境，发挥想像，培育同学的创新意识，因此设计了以下环节：

1、创设情境，引发思索。学习课文1-3自然段

(1)看画面，体会故事现场(生动、诙谐的画面大大的激发了同学学习的欲望及奇怪   心)

(2)看画面，熟悉“窝”与“洞”的区分，了解狐狸与乌鸦所处的不同位置(通过直观的画面，使同学的观看力量得到培育)

(3)让同学大胆尝试表演读第2-3自然段。借助课件乌鸦叼着肉兴奋地站在窝旁边的树枝上，一副得意洋洋的样子。重点引导读出“兴奋”的语气;接着画面消失一只饥饿、狡猾的狐狸，师问：“狐狸好想吃呀，可乌鸦会心甘情愿地把肉给狐狸吃吗?那怎么办呢?狐狸想出了什么方法?”(这些问题的设计，正好为同学的奇怪   供应了探讨的机会，同学兴致勃勃地参加到查找答案的争论中去。)

2、突破难点，有所创新学习4-8自然段

(1)各组读书争论乌鸦说了几次话(3次)，分段读文

(2)同桌表演读，齐读、小组读等(重点第3次对话)(俗话说读书百遍，其义自见。为了让同学读得投入，运用了多种手段，让同学淋漓尽致地演绎狐狸所说的话，加深对狐狸这种做法的理解，并充分调动了同学自主学习的意识)

(3)出示“狐狸想_____，乌鸦想______”。分组自学，争论。(通过同学充分争论和各组发表自己的看法，从而加强组与组之间的沟通，这就是所谓的组与组之间的到动。最终解疑，同学可以说出由于乌鸦太爱听好话了，所以它虽然知道狐狸是骗人的，但还是上当了。)

(三)形象展现，领悟寓意。

课件最终演示出了乌鸦听了狐狸说的奉承话而上当受骗的结局。(本环节设计最主要让同学轻松地领悟出了“爱听好话，简单上当”的道理。使同学在学习中受到教育。)

课外延长：

1、以“狐狸叼起肉，钻进洞里去了”为开头续编故事给家人或同学听。

2、利用活动课表演“狐狸和乌鸦”的故事情节。(这些练习，寓学习于活动之中，既能活跃课堂气氛，又能培育动手力量，开发智力，起到促进同学全面进展的作用。)

科教版一班级语文下册教案5

第一教时

一、导入新课。

1、板书：18《狐狸和乌鸦》

2、问：“狐狸”两字怎么写?你们观察过狐狸吗?狐狸是什么样的?关于狐狸你们知道些什么?

3、归纳：狐狸的开头有点像狼，面部较长，耳朵三角形，尾巴长，吃野鼠、鸟类、家禽等。

4、启发：《狐狸和乌鸦》是一则寓言故事，故事讲什么呢?听读课文。

二、听读课文，谈想法。

1、听录音后，让同学看书。

2、问：听了这个故事，你们觉得狐狸怎样?乌鸦怎样?

三、初读课文，提出问题。

1、自己轻声读一遍，遇到生字，看拼音仔细读几遍。

2、有不明白的问题可提出来。

3、小结：解答同学提的问题，过渡到讲读一、二、三节课文。问：故事是怎样发生的?

四、讲读一、二、三节课文，学这部分课文里的生字新词。

1、出示图画：一棵大树。

(1)指名读生字，分析“窝”的字形。

(2)指名读、齐读第一节课文。

填空：乌鸦和狐狸，一个住在树上，一个住在树底下，它们是____________邻居。

2、出示乌鸦图，学其次节课文及生字。

(1)师边读其次节课文边演示。

出示生字：肉叼

问：“叼”是什么意思?(看图理解：用嘴夹住物体的一部分，留意“叼”的最终一笔是提。)

(2)指名读、小组读其次节课文。

问：乌鸦为什么心里很兴奋?

(3)齐读其次节课文。

3、出示狐狸图，学第三节课文及生字。

(1)狐狸为什么要骗乌鸦嘴里的一片肉呢?(同学自己轻声读两遍第三节课文。)

指名读。

争论上述问题。(狐狸也是出来找吃的，观察乌鸦嘴里的肉，馋得直流口水;乌鸦在树上，狐狸只能用骗的方法。)

(2)出示狐狸图，同学字“嘴、馋”。

出示生字：嘴、馋。

重点分析字形。

看图理解“馋”。

(3)指导读第三节其次句中“馋得直流口水”。

4、齐读一、二、三节课文。

五、写字。

1、出示田字格范字，指导摆准中心部分。

窝洞肉叼嘴

2、每个字写个样子，然后连续写。

其次教时

一、复习。

1、抽读生字卡片。

2、加标点，读课文后第四题。

二、讲读四~八节课文。

1、刚才有位同学问：狐狸很狡猾，狡猾表现在哪里?读读课文，想想，也可以跟四周的同学一起争论争论。

2、争论上述问题，随便争论，出示：

“您好，友爱的乌鸦