北师大版小学语文一年级《特别作业》公开课教案2

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《特其余作业》教课方案

的第六单元的首篇课文，叙述的是老师留了一个别出心裁的作业：要

求小朋友们去大自然里找寻春季，并把“春季带到学校里来”。大家

纷繁交来桃花、桑叶、嫩柳枝等作业；而小丽却带来了一份“特其余

作业”——自己亲手画的一幅玉兰花画，遇到了大家的夸赞。

二、学情简析：

在学习本课以前，学生已经学过有关春季的课文《春季的手》了，

对春风、春光等特点有了一些认识；同时，学生已经累积了三种识字

的方法，可以使用学过的拼音理解生字；

三、学习目标

1、知识与技术：会写8个生字，理解15个汉字；正确、流畅、

娴熟地朗诵课文，理解课文内容。

2、过程与方法：经过朗诵、对照、图片理解要点词语“今日、昨

天、特别、爱惜”

3、感情态度价值观：理解花草树木、小鱼小鸟、学校公物、学习

用品等都是有生命的，我们要爱惜；理解爱惜不可以光说，要用行动。

四、教与学活动过程

第一课时（一）、紧扣课题，讲话导入：

师：小朋友们，老师要在黑板上写两个字，你们想知道是什么吗？那就仔细看吧。（教师一笔一划的板书“作业”两个字）。谁理解这两个字？（相机重申平舌和复习整体认读音节）会读还要会写哦，让我们一同书空。（重申“业”）你能用这个词说一句话吗？会了吗？请小朋友们认仔细真地在生字本上写各写一个字。

挣韞贸诋氣谝爷緬黽泽鰥鋦巋飑鴣。设计企图：指引学生仔细学习，感觉课文的主要内容“作业”，“看读写”联合，浸透仔细看仔细写的习惯。

师：我部署过的作业有哪些？可是呀，这个老师部署的作业，你们素来没听过？究竟是什么作业呢？想知道就一同读读课文。（出示指读提示）

铙嫗缂勢鳃婴廁闈潔瞒斕窃驮彦點。（二）、初读课文，感知粗心。

1、师：指读课文第一自然段，圈出你不理解的字词，想方法理解

它们。（师巡视，分自然段板书学生不会的字词）

2、师：这篇课文比较长，此刻先请小朋友们标一标，课文有几个

自然段。（师巡视）

（三）、再读课文，随文识字：

1、这是小朋友在第一自然段中碰到的困难，谁来当当小老师帮帮

他们。（听读识字：一人当小老师，另一个学，其余跟读）让我们一

起感谢小老师。

设计企图：认识学生的学情，有针对性地推行认字教课；培育学生

独立识字的水平，浸透礼貌教育。

2、此刻你们有信心读好第一自然段了吗？思虑：老师部署了一项什么作业呢？（幻灯出示问题）指名回答（幻灯出示答案，要修业生

用横线画出）这项作业是老师什么时候部署的呀？（昨天）对照“作”

并指导书写“昨”。（书空后在生字书写本上写两个）

3、（幻灯出示）小游戏：变字小魔术“作—（）（）=（）”

我会选：做作坐座

①小明（）在我前面。

②学校门前有一（）山。

③今日你的（）业（）完了吗？

设计企图：充分的朗诵是阅读最有效的方法，联合教课内容的小游戏，增添学习的兴趣，提高学习的成效。

第二课时

（一）导入（2分钟）

餑挠脱調犖叢跹诛疖蜆锡订鳟崍蝇。1、小朋友，你们还认得这两对好朋友吗？（作业、昨天）

2、（播放音乐《春季在哪里》）你会唱吗？那就一同唱吧。

3、（幻灯出示）春季小雨绵绵，柳树抽芽；春季农民插秧，燕子

习回；春季花红草绿，桃红柳绿。老师让小朋友们到大自然里找春季，

请小朋友们自由指读第二自然段，看看他们找到了什么？

（二）学习第二自然段（8分钟）

1、让老师考一考你们好吗？（幻灯出示）（认读识字：“红红的桃

花、嫩嫩的桑叶、细细的柳枝”）2、此刻，老师把它们放回课文中，你还理解它们吗？让我们一同

读读第二自然段

3、他们找到了什么呢？——指名回答——（随机幻灯出示小朋友

的作业）。板书（有的、红红的桃花）

4、小朋友，让我们来比比“谁的眼睛最仔细”。哪个字才是这个

自然段我们要学的生字宝宝呢？——生字板写“今”，这两个字对照，你发现了什么？赶忙把你的发现告诉你的同桌吧，提示他。——学生书写“今”——你能给它找朋友吗？——小游戏“找家”（在黑板上写下三个日期，让学生把对应的词“昨天、今日、明日”送回家）

爐颁鵡譙娄帥況贿缢哝閌钸責嘆垄。设计企图：告诉学生不同在哪，不如让指引学生自已发现，培育学生仔细察看、主动识字的习惯；利用“找家”游戏，风趣、直观地指引学生理解“昨天、今日和明日”。

緬铤蜗违襖網臥频灤貧藺鳆阎剛員。（三）、要点理解，学会爱惜（25分钟）

1、（幻灯出示）那你们想知道今日小丽带来的作业是什么吗？—

—自由指读三到六自然段，把你不理解的字圈出来——谁来拼一拼？

（拼音识字：一幅、小健、奇异、代表、院子、刚、摘、想、睁开、

评、最好。——分角色朗诵（师当小健，生当小丽）——同桌互读（幻

灯出示）

设计企图：认字的教课，从“听读识字”到“认读识字”到“拼音识字”，连续培育独立识字的水平；朗诵的训练从自由指读到分角色读到同桌互读，为下文理解课文作铺垫。

钢缅詢哓辫識叽數鲠鴨銨舉晉檷锖。2、小丽带来的作业是什么呢？——指名回答（幻灯出示）——师生字板书“玉兰”——小朋友，你们察看一下这两个生字中的三横，你发现了什么？——书写——（幻灯出示理解玉兰花）

闽殘贷骏詰詛嘖膑納擷躚续況欏戰。3、师动作演示：有人看到红红的桃红，就折下一枝（板书：折），有人看到嫩嫩的桑叶，就折下一枝（板书：折），有人看到细细的柳枝，也折下一枝（板书：折）。而小丽呢？（比画的动作，板书画）

蘿亏獲貞韉墜壩硤雋澀钣怀鸢襖内。那时她怎么想？（应当爱惜花草树木，不可以摘！）小丽达成作业的方法和其余小朋友的同样吗？（和他人不同样）这就是“特别”（生字板上书写“特其余”）齐读课题。——你能用“特别”说一句话吗？——（幻灯出示）

隸椠砺鸢櫳隸砖農揚韉襪筍餞無辇。设计企图：利用直观形象的动作和图的对照，指引学生理解“特别”这个重难点，化难为易。

4、（幻灯出示折后枯竭的花和树枝）小朋友，你们看，折下来的花

和树枝过几日就会变为这样，你们感觉好吗？（幻灯出示）这下你知

道小丽为何用画的了吗？（幻灯出示，板书“爱惜花草树木”）生

字板书写“护”，——书写“护”。谁能给它找个朋友——你能用“爱

护”说一句话吗？（幻灯出示）

设计企图：经过要点词说一句话来检查学生的词语的理解状况，又

可以培育学生的表达水平。

5、此刻让你们评一评，你感觉谁的作业最好？为何？——生字

板书“让”，书写“让”。

6、师：今日学了“特其余作业”这课，老师假如部署大家也去找

春季，也把春季事带到教室，你会怎么做呢？（画、拍）

（四）、课外延长，一课多得

1、大自然中的花草树木要爱惜，小鱼小鸟呢？

2、那我们的课本、学校的课桌椅呢？怎么样做才算爱惜？——（幻

灯出示）板书设计：

有的

特其余作业

小丽

（折）红红的桃花

（折）嫩嫩的桑叶

（画）玉兰花

（折）细细的柳枝

爱惜花草树木教后反省：

亮点：

1.剖析学情，弃取教材，表现“以生为本”的教课意识。

在生字教课的设计上，考虑本班学生关于“玉兰”平常常有，绝大

部分学生已经理解，“护让”是由学过的部首和生字构成，因此教课

时一笔带过，要点指导“作业、昨、今”，由于“作和昨”简单混，

“今”简单写错。

2.奇妙组织，直观演示，表现“以生为本”的教课方法。

在识字教课“今”时，试试改变过去，老师提示容量写错的地方，

换成发问“今”和“令”中哪个字是我们要学的生字，指引学生仔细察看，主动识字。

在指引学生理解“昨天、今日、明日”时，考虑一年级学生以直观

形象思想为主，因此设计了一个“找家”的游戏活动，让学生直观地

看理解“昨天、今日和明日”的关系；在指引学生理解“特别”时，

设计了两个动词“折、画”推行对照，使学生很简单地理解了什么是

“特别”。

3、习惯培育，道德指引，表现“以生为本”的教育方式。

一年级学生，好多习惯和道德处于形成阶段。因此在整堂课中，引

导学生“举手讲话”“说一句完好的话”“获得辅助要说感谢”“仔细

察看”的教育，在课的结尾，指引学生用实质行动爱惜书籍，都是为

断浸透和培育学生优秀的行为习惯和道德的形成。

不足：学生自由朗诵的时间固然多，但查验学生朗诵状况的时间少，缺乏要点句的朗诵的指导，比方：昨天，我