对试验教材把几何光学置于静力学前理解

对试验教材把几何光学置于静力学以前的理解人教社第一版的高中物理试验课本把几何光学一章放在静力学前面，这一教材构造调整是有深故意义的．其一，它降低了力学的台阶；其二，它为整个高中物理的学习从思想、方法、习惯上作了铺垫；其三，它能极大地激发学生学习物理的兴趣．我们只有充分理解这一构造调整的意义，才能从整体上掌握好这一章的教课．下边笔者说说初浅见解．１．切合学生的心理特色我在检查中发现，高一重生的心理特色：一是重生有较长的心理恢复期．初三后期对多半学生来说确实是一种煎熬．聚积如山的习题，接连不停的考试复习，还有老师的训导，家长的压力，使得很多学生对学习有厌烦情绪，感觉身心都很累．经过一个假期的放松，固然身体恢复了正常，而心理的疲倦感仍旧存在，需要必定的时间恢复．心理恢复期的长短因人而异，也与老师的指引和对学生施加的刺激量相关．假如老师指引得法，在教课中又注意培育学生的兴趣和热忱，则恢复期就会短一些．大多半学生恢复期在一两个月，少量学生连续数月甚至１年．在恢复期，学生的显然表现是学习缺少热忱，主动性差．其二是重生有一段时间的喜悦期．高一学生进校后有激烈的新鲜感，由于新事物的刺激最易惹起学生的注意和兴趣，因此高一新生的大多半注意力和兴趣都集中在熟习环境、成立同学关系上，而不是集中在学习上．这类现象连续约１个月左右，时期学生的显然特色是情绪异样喜悦，不可以完整静下心学习．三是多半学生对自己能力预计过高和对高中物理的难度预计不足．由于初中物理要求较低，因此很多“嬉戏型”学生利用“暂时抱佛脚”的学习方法也能获得较好的成绩，这类心理示意的结果造成这部分学生自信过头，误以为用不着下苦功夫也能够搞勤学习．也有的学生以为高中物理和初中物理同样，只需上课听懂了，公式记着了，考试就不怕了．高一重生这类错误认识，也是阻碍他们学好物理的重要原由．从以上剖析能够看出，把几何光学一章置于静力学以前是很有必需的．由于几何光学的内容有许多的实验，和生活又联系密切，内容自己兴趣性较强，因此极易激发学生对学习物理的兴趣，能够帮助学生赶快渡过心理恢复期；此外，几何光学大部内容在初中已有基础，知识跳跃性不大，即使学生在“异样喜悦”和“过分自信”的心态下学习，也不会欠好多帐，即便欠点帐，因其单独成章，此后也好补．假如从高一开始就学抽象并且是力学基础的静力学，学生在这类心态下不单学不好，更加此后的学习带来较大的影响，甚至可能严重伤害学生学习物理的兴趣．２．切合学生的思想特色初中物理以察看、实验下手，成立在此基础上的是形象思想，而高中物理则要求能在察看实验的基础上抽象出理想化模型，特别要修业生能剖析出详细的物理过程．这不单要修业生有较强的再造想象力，要能想象出详细的物理情景，并且还要修业生有较强的逻辑推理和概括总结能力．这对高一重生来说，跨度过大，这是造成以为力学难学的根来源因．而把几何光学放在静力学前面能够缓解这一矛盾，由于几何光学的内容有丰富多彩的实验，也有很多训练学生抽象思想能力的内容，为静力学的学习作了思想上的铺垫．３．切合学生的知识能力特色初中生对物理问题的解决习惯于模仿，套用公式，对数学的要求较低．而静力学部分不单对数学的要求较高（如三角函数，数学课教课进度跟不上），更需要学生有较强的剖析问题和解决问题的能力，致使很多学生难以适应，产生