三年级下册英语教案

三年级下册英语教案三班级下册英语教案1

Myfamily

【重点】

1.句型：Who’sthatman(boy)?He’smy…Who’sthatwoman(girl)?She’smy…

2.词汇：father,mother,mom,woman,man

【难点】

he和she的意义区分及发音。

【教具预备】

1.老师及同学的家庭照片

2.教材相配套的教学课件

3.教材相配套的教学录音带

【教学过程】

一热身/复习(Warm-up/Revision)

1.播放Unit1BLet’stalk动画，让同学仿照表演。

2.同学3人一组做对话表演。

二呈现新课(Presentation)

1.老师将一位新伴侣介绍给大家。老师扮演这个新伴侣，问一个女生：What’syourname?引导这个女生回答：Myname’s(Diana).老师对其他同学说：She’s(Diana).并示意同学跟着重复这句话。

2.老师指着离自己稍远的女生问：Who’sthatgirl?引导同学回答：She’s…

3.用同样的步骤问一个男生，用he代替she。

4.老师指着离自己稍远的男生问：Who’sthatboy?让同学回答：He’s…

5.让同学指着班里的同学做问答：Who’sthatgirl?She’s…Who’sthatboy?He’s…

6.老师拿出同学们所熟识的老师的照片，用实物投影仪展现出来。询问同学：Who’sthatman?Who’sthatwoman?引导同学回答：He’sMr…She’sMiss/Mrs.…

7.老师可向同学出示几张明星的照片或图片，让同学做Who’sthatman?Who’sthatwoman?的问答练习。

8.老师出示自己的家庭照片说：Thisismyfamily.Doyouknowwhotheyare?鼓舞同学对比片中的人物提问，老师用She’smymother.He’smyfather.来回答，并重复单词father,mother。老师再次用mom,dad代替mother,father进行回答，向同学指出mom和dad更多地用于日常口语中。

9.让同学观看教学课件或VCD展现Let’stalk的内容。

10.让同学看书听录音，跟读课文对话。

11.让同学分组表演课文并展现。

三趣味操练(Practice)

1.Who’sfamilyisthis?

老师先收集几张同学的全家福，出示其中一张问：Who’sfamilyisthis?引导该家庭的同学快速反应：Thisismyfamily.然后让其他同学对比片中的人物发问，该生回答。

2.猜人

请一名同学到前面，蒙上他/她的眼睛，再叫一名同学说几句英语，让全班同学问：Who’sthatboy/girl?猜的人说：He’s…/She’s…猜对了，就蒙住说话同学的眼睛，连续嬉戏。(在嬉戏过程中播放英语歌曲，创设开心氛围。)

四扩展性活动(Add-activities)

Drawyourbestfriend.

发给同学每人一张图画纸，让同学以最快的速度画出自己的父母或好伴侣。以小组为单位，依据画的画做句型练习：Who’sthatboy/girl/man/woman?He’s…She’s…

三班级下册英语教案2

Myschoolbag

教学目标：

1.进一步巩固本单元所学单词句型。

2.能正确完成E部分听力练习并完成嬉戏。

3.会唱歌曲ABCsong

重点难点：嬉戏及歌曲

教学过程

用时：20分钟

第一步：复习(单元重点内容)

用时：5分钟

1.T:(PPT1显示课题)Hello,boysandgirls.Nicetomeetyouagain.

T:在第一单元中，我们已经学习了一些文具类单词和谈论这些物品的主要句型，你还记得吗?现在我们一起来复习复习吧!(课件跟读)

2.T:Nowlet’saskandanswerlikethis.现在请你看一看同桌同学的书包或者铅笔盒里有些什么，用我们本单元学到的句型进行问答，下面有两位同学将为你做出示范，请你认真看。

(同学示范对话)

T:请你就身边的文具和书本进行对话问答吧!

(本步骤设计说明：通过本步骤同学能够在老师的关心下把有关文具和本单元相关句型进行回忆和再现。)

其次步：完成各版块教学

用时：10分钟

1.T:OK.刚才我们一起再次回忆了本单元的主要学问，现在我们一起来做一个听力练习，Let’slistenandcircle.请翻开书第10页。在本页，你可以看到a到f5道听力选择题，请你认真听老师报出的物品，把相应的物品圈出来。(PPT2)例如第一题，你可以看一只蜡笔和一只钢笔，老师将报的是句子:It’sacrayon.你应当把那个圈出来呢?

T:对!你应当把蜡笔圈出来，这道题目就做完了，懂了吗?好，我们下面正式开头了，请听认真了!(老师边呈现题目边报听力内容)

2.T:OK.That’sall.听完了，你都做对了吗?下面我们一起来核对一下答案。

(老师逐题反馈答案)

3.T:在以后的练习中我们还会遇到类似的听力练习，但是只要你坚固把握了单词学问，抓准句子中的关键词语，细心做题，信任你肯定能够全对的。好，下面我们来轻松一下，let’splayagame,OK?OK!这个嬉戏怎么玩呢，老师先不告知你，请你自己看图，想一想这个嬉戏该怎么玩。(PPT3显示E2部分图片)

4.T:你看懂了吗?在这个嬉戏中，我们需要事先在书包里放上一些书本和文具，由一位同学闭上眼睛去摸一摸，说说书包里都有哪些东西。让别人猜的同学应当怎么问呢?对!我们可以问：What’sinmyschoolbag?猜的同学可以回答：It’sa/an…明白了吗?好，下面我们有请两位同学给大家做示范。

(同学示范嬉戏对话)

5.T:OK.Youcanplaythisgamenow.提示大家的是我们不仅可以把东西放在书包里，也可以放在铅笔盒里或者书桌里等等，这样就可以问出不同的问题，例如What’sinmydesk?等等。现在你也可以来玩这个嬉戏啦!

1.6.T:Doyoulikethisgame?你喜爱这个嬉戏吗?课后你还可以用这个嬉戏复习别的学过的单词呢!最终，我们一起来学一首歌曲吧——ABCsong.先请你来听一听!Firstlet’slisten.(课件播放歌曲)

2.T:这首歌的歌词很特殊，就是英文的26个字母。在这里老师特殊提示大家留意这几个字母的发音。(示范带读字母C，G，H，J，M，N，V，W，Z)

3.T:Nowlet’slistentoitagain.Thistimeyoucantrytosing.(课件播放歌曲)

3.T:这首歌曲可以很好地帮我们记忆英文的26个字母。盼望你在课后也可以练习唱一唱。

(本步骤设计说明：在本步骤中老师通过各种不同的形式带领同学复习本单元学问，再通过听力练习教给同学做题方法。接着通过嬉戏学习操练，不会让同学在这样的课中感觉枯燥，最终学习歌曲。)

(结束语)

T:在第一单元中，我们一起学习了有关文具的单词还有谈论物品的相关语言学问，还学习了歌曲ABCsong.信任你在今后的学习生活中能很好的运用所学到的学问进行沟通。Bye!

三班级下册英语教案3

SchoolSubjects

[设计理念]

让同学在自然轻松的环境下，很自然的将学问过渡到新课，通过多种的操练方法得到巩固，在拓展部分自由的发挥。在课文的学习过程中将发音潜移默化的得以熟悉。

[教学目标]

1.学问目标

1)学习单词favoritesubjecttogetheryoursroomfood

2)学习句型What’syourfavorite…?

3)字母组合m，n，ing在单词中的发音。

2.技能目标

1).通过仿照课文录音，培育英语语感。

2).能运用What’syourfavorite…?来问其他同学最喜爱的东西

3.情感目标

在小组活动中能相互关心，并能更深的体会伴侣的意义

4.学习策略

1)采纳谈话式的教学模式,使同学在言谈中熬炼口语,巩固旧知,学习新知.

2)情景教学,在相对真实的环境中运用句型,拓展句型.

[教学流程]

一、热身活动

1.Greetings.

二、复习导入

1.埋地雷的嬉戏

复习已学的科目的单词和星期的单词

2.导出subject

3.揭示课题SchoolSubjects教新单词subject。

三、教授新课

1.通过like，导出favorite

问同学喜爱什么科目，有同学回答许多答案时便用favorite

在教授这个单词时消失评价

2.教授句型What’syourfavoritesubject?

3.操练。贯穿What’syours?并教授yours

4.你来描述，我来猜

请一名同学上来，其他同学问What’syourfavoritesubject?这名同学描述Ilikeswimming.

四、课文教学：

Let’slistenandlookwhatareLiHongandWangTao’sfavoritesubject.

1.观看VCD

2.回答问题

What’sLiHong’sfavoritesubject?

What’sWangTao’sfavoritesubject?

3.读课文

五、拓展延趣

1.让同学应用What’syourfavorite…?的句型造句

2.依据课后的练习，给三个组不同的任务，调查全班同学的favorite…

3.心有灵犀

请上一位同学，和他的好伴侣。看看他们是否相互了解。

六、总结升华，布置作业

1.抄写单词三遍，中文一遍

2.听录音，仿照录音读课文

3.用What’syourfavorite…?造句

注明：评价是将同学分为三个组分别是subjectcolorseason

课后的练习一就是What’syourfavoritesubject?

What’syourfavoritecolor?

What’syourfavoriteseason?

三班级下册英语教案4

教学重点：同学学习早上(上午)问候语Goodmorning.及介绍人物用语Thisis…。

教学难点：介绍人物用语Thisis…一句的发音较难，口型和发音不易到位，老师要适当提示，切不行盲目订正发音，从而挫伤孩子的学习乐观性。

教具预备：

1、ChengJie,Mike,WuYifan,Sarah,Zip,Zoom的头饰。

2、为Let’splay预备所需要的Kitty,Mickey等卡通人物的手偶或头饰。

3、教材相配套的教学课件[Unit2Let’stalk/A]

4、教材相配套的教学录音带

5、老师预备一个小木偶

教学过程：

1、热身、复习(Warm-up/Revision)

(1)老师播放第一单元的歌曲Hello，师生共唱。老师边唱边用体态语示范和同学问候，并鼓舞同学边唱边和戴有歌曲中人物头饰的同学打招呼。

(2)用所学打招呼用语，师生相互问候。Hello/Hi,what’syourname?

Hello/Hi,I’m…

(3)让同学用自己的英语名字，自由下座位同别人打招呼并询问姓名。此时，同学可将制作的英文名卡戴在胸前。(还可戴上其它一些头饰，扮演不同人物，练习打招呼和自我介绍。)

2、呈现新课(Presentation)

(1)老师用木偶的形式介绍自己和伴侣的姓名。

将本单元的单元双面对开情景图呈现在同学面前，(熟识的木偶剧表演现场，同学们如亲临其境一样。老师可将此项内容再现)自然形成打招呼的氛围。

(2)老师告知同学英语的打招呼用语有许多，除Hello/Hi以外，在早上或上午可用Goodmorning.来进行。同时老师出示表示上午的图片，或在黑板上画一个升起的太阳，并在旁边标上时间7：30和Goodmorning.一句。(在图案旁边板书Goodmorning.)然后老师用同学的英文名字，以不同的身份和同学打招呼。用Hello/Hi,A.和Goodmorning,A.两种方法同时进行(A代表人名)。

(使同学了解到，这两种方法都是在打招呼，但不同点在于Goodmorning.可用于上午或早上，Hello/Hi可用于全部时间段。)

(3)师生共同观看本部分的教学课件。[Unit2Let’stalk/A]

(4)再次观看本部分课件，老师指导同学进一步理解课件内容，并用中、英文提问，引导同学用学过的句子练习回答Thisis…

T:Who’sthis?这是谁呀?

T:ThisisJohn.这是John。

T:Wherearetheygoing?他们要去哪?

T:Toschool.去学校。(T代表老师说)

(5)同学扮演不同角色练习Let’stalk/A。

(老师向同学打招呼：T:Goodmorning.I’mMissWang/Mr.…What’syourname?同学回答S:Myname’s…此时，老师主动与同学握手并说T:Nicetomeetyou.鼓舞同学回答S:Nicetomeetyou,too.)

(6)老师介绍卡通人物Kitty,Mickey并进行沟通。还可用头饰或简笔画，并让同学先简洁了解称谓词Miss,Mrs,Mr。

T:Goodmorning,boysandgirls.

S:Goodmorning,MissWang.

T:ThisisKitty.

S:Hi,Kitty.

K:Nicetomeetyou.

S:Nicetomeetyou,too.

K:Let’sgotoschool.OK?

S:OK!

此时强调Let’sgotoschool.和ThisisKitty.两句话。提示同学Let’sgotoschool.一句，在第一单元B部分的Let’sdo活动中的“Gotoschool”曾学过。老师留意新旧学问的连接和结合，从“Gotoschool”导入到Let’sgotoschool.一句的理解“让我们一起去上学”。ThisisKitty.是介绍人物的方法，本句的发音较难，口型和发音不易到位，老师要适当提示，切不行盲目订正发音，从而挫伤孩子的学习乐观性。(在简笔画旁板书Thisis…)

(7)同学跟读并仿照Let’stalk部分的内容。(使用教材相配套的教学录音带)

(8)再次观看本部分的教学课件，给同学分小组，扮演对话中的人物或其他人物，进行实际沟通。老师在可鼓舞同学说Miss,Mrs,Mr(此时，同学可以运用教材中人物的头饰，也可运用其他卡通人物手偶或头饰)此处的练习也是与Let’splay的活动相结合。

(9)同学展现练习状况。此时，老师可赐予一些小贴画儿，适当鼓舞和表扬同学的展现状况,尤其是运用多人物或运用Miss,Mrs,Mr…进行练习的小组。用以进一步培育同学敢于开口、勇于运用英语的习惯并形成深厚的学习爱好。

3、趣味操练(Practice)

(1)嬉戏1：

玩“击鼓传花”的嬉戏。首先，将全班同学分为两大组。老师可有节奏地敲击小鼓，两组同学同时开头传花，当老师的鼓声停止时，两组各有一名同学拿到花，这时，拿到花的同学先自我介绍说Hello,I’m…/Hi,I’m…/Goodmorning,I’m…，之后再介绍一名好友说Thisis…没被介绍的同学向大家问好Nicetomeetyou.(这个嬉戏也可用放音乐来代替击鼓，同学可待音乐停止时起立做自我介绍、介绍他人等。)

(2)嬉戏2：

玩“听声音，猜伴侣”的嬉戏。老师请一些同学上讲台前，分别戴上ChengJie,Mike,WuYifan,Sarah,Zip,Zoom的面具或头饰，以及Kitty,Mickey等卡通人物的手偶或头饰，其他没有上讲台的同学闭紧双眼，等待上面的同学和大家打招呼说Goodmorning.之后猜猜他或她是谁，说ThisisChengJie/Mike/WuYifan/Sarah/Zip/Zoom/Kitty…猜对的同学为小组赢得一分。

4、课堂评价(Assessment)此环节可敏捷处理，依据需要设置。

做活动手册其次单元的第一部分练习。

(1)同学看图，说说图中同学在做什么、说什么。

(2)让同学听录音做练习。

(3)再次播放录音，在老师的指导下让同学一句一句地跟读并相互核对答案，最终通过给小花涂色进行自我评价。

5、扩展性活动(Add-activities)

嬉戏：Walktothecorner

方法：(1)老师请6--8个同学上来。

(2)让他们每人选择一个头饰或面具戴上，并说出他们所戴面具的人物。Thisis…

(3)老师任意给每个人物指定一个角落。比如指着一个角落说：Sarah，指着另一个角落说：Zip，分别指着其它两个角落说：Mike,Zoom.

(4)同学听到老师的指令后走到与自己名字相同的地点，做在座位上的同学说：ThisisZoom/Sarah/Zip/Mike…

(5)角落处的同学则要与大家打招呼说：Goodmorning!Nicetomeetyou.

(6)老师可以不断更改人物的位置和同学连续这个嬉戏。

板书设计：

Unit2Lookatme

在黑板上出示表示上午的图片，或在黑板上画一个升起的太阳，并在旁边标上时间7：30和Goodmorning.一句。

在黑板的另一侧写出介绍人物的句子Thisis…

三班级下册英语教案5

教学目标：

1.学问目标

(1)能听说认读“四会”单词“cat,dog,duck,monkey,rabbit,cat,panda”。

(2)能听懂指令，并依据指令做相应的动作。

2.力量目标

(1)能在实际生活中运用英语表达熟识和宠爱的动物。

(2)培育同学依据情景正确运用语言的力量。

3.情感态度目标

(1)在活动中培育同学的协作精神。

(2)培育同学仔细、乐观、大胆的学习态度。

(3)培育同学爱惜和爱护动物的情感。

重点难点：

“四会”单词的正确发音与在实际生活中的运用。

课前预备：

有关教学课件，动物头饰，小火车图片，小红旗，大萝卜模型。

教学步骤：

Step1:Warm-up

a.Singasong:TeddyBear设计意图：课前唱英文歌曲，老师和同学一起演唱并配上相应的动作，用表情、动作、眼神和同学沟通，使同学心情兴奋，快速进入“角色”，全身心地预备学习的开头。

b.Freetalk.设计意图：师生间的日常会话沟通，培育同学用英语思维，用英语交际的力量。

c.Todaywearegoingtolearnsomenewwords.Look,herecomesatrain(老师手拿一列小火车介绍).

Therearesomenumbersonit(手势指向各小组)。

Number1isforgroup1;Number2isforgroup2;Number3isforgroup3;Number4isforgroup

4.(老师拿出一面小红旗)Ifyoudoverywell,youcangetaredflagforyourgroup.Letsseewhichgroupisthebest.OK?(老师以手势鼓动同学回答：OK.)

设计意图：学校生好胜心强，从开头就把竞争机制引入课堂，并贯穿于整堂课，大大激发了同学的学习爱好，有利于同学完全投入到课堂活动中来。

Step2:Presentation(课件展现动物园情景图)

T:Boysandgirls,todaywehavesomeanimalfriends.TheyarefromEngland.Doyouwanttoknowthem?

Ss:Yes.T:Remember.YoushouldsayEnglishtothembecausetheyarefromEngland.Look,theyarecoming.

(老师手指向门口，事先支配好的同学戴着兔子的头饰，一蹦一跳进教室)

S:Hello,ImRabbit.

T:Oh,thisisMissRabbit(留意吐词清楚，重读强调)。

Letswelcomeher.(鼓掌)

Ss:(鼓掌)Welcome,Rabbit.

T:LetsmakeafriendwithRabbit.

S1:Hello,Rabbit.

S2:Nicetomeetyou,Rabbit.

S3:Hi,Rabbit.

…T:Look,Mr.dogiscoming.

(Teacherusesthesamewaytoteachotherwords.)

设计意图：首先以动物园情景图的展现使同学对此课的学习内容有个整体了解。以“外国动物小伴侣来访”的特别情景来导入新课，呈现生词，形式新奇，调动了同学的奇怪   心，同时让同学通过与他们交伴侣，既复习了问候语，又让同学在与同学的问候中，自然地说出这些动物名称。

Step3:Practise

1.(课件展现动物在开party的场面)

T:Boysandgirls,ournewfriendsareveryhappy,sotheyarehavingapartyinourclassroom.Letsseewhowillcometoourparty?Whowillbethefirstone?

设计意图：以“外国动物小伴侣”这一线索贯穿于整个课堂，使课堂设计显得很完整.同时又把同学的思路从遥远的英国动物园拉到现实的课堂中来，并和教材的部分相呼应，有利于同学的理解与记忆。

2.听音辩物：课件播发各种动物的声音，同学通过声音来推断，并说出动物的名称。

设计意图：此部分通过各种动物的声音，给同学听觉感受，使同学全方位的感知与理解，并对所学新词进行了操练。

3.Agame:Whatsmissing?(火眼金睛)

出示单词卡片，支配同学说出哪种动物消逝了。通过趣味操练加强同学对单词的识记。

设计意图：运用嬉戏来复习单词可以避开单调，枯燥的朗读，可以大大地调动同学的乐观性，激发他们的参加热忱，从而提高学习效果。

4.Aplay:小白兔，拔萝卜

(老师戴着rabbit的头饰示范)

T:“Itsaniceday.Therabbitgoesout.(看到萝卜模型)

Wow,whatabigturnip!Oh,itssobig!Ilikeit.”(并做拔萝卜状)